UNIT 4 Where is my car 第1课时教案

人教版三年级下册英语Unit 4教案

Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。

同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。

如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。

本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。

在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。

运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。

在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。

妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。

在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。

2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。

这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。

教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。

单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。

(3)知道元音字母o在单词中的发音。

2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。

此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。

但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。

3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。

2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。

2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。

3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。

4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。

PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思

PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思下载文档PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思Unit4Whereismycar?ALet’sspell[课型]复习课[学习目标]1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。

2.Readlistenandnumber听录音标序号。

3.listenandwrite,练习书写四个单词[教学重点]练习书写四个简单单词[教学难点]字母o在单词中的发音规律。

[教学过程]一、预习检测1.单词oninunderchairdesk2.重点句型whereismy（the）...?It’sin/on/underthe....3.同桌对话表演。

二、导入新课请学生表演A部分Let’stalk的对话。

三、自主探究，合作交流1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。

然后找一找这四个单词的共同点。

Trytoreadtheseword.Canyoufindwhatisthesame?Listenandfollowthetape,please?Lookandthink:Whichletteristhesame?Theletter“o”.Whatisthesound?Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。

4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。

5.对boxorange和body进行拆音。

6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。

4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。

教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。

每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。

）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。

)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。

小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Let’s talk》教学设计

《Unit 4 Where is my car? A Let’s talk》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。

主要内容是根据情景对话提问和回答物品所在位置。

课文内容以连环画形式呈现，通过John和Zhang Peng 放学后，收拾书包准备回家的情景展开对话，让学生学会提问物品所在位置，并用in, under两个方位介词回答物品的具体位置；Let’s play环节是练习Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。

二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。

他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。

可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。

因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。

另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。

三、教学目标1．语言知识目标：（1）掌握词汇：desk, in, under．理解go home和silly me的意义。

（2）能听懂、会说并理解句子Where's ．．．? It's in / on / under．．．．Silly me! 2．语言技能目标：在创设的情景中，能用Where's ．．．? 询问某物在哪里并做简单回答It's in / on / under．．．．四、教学重点、难点（一）重点：使学生能够在情景中熟练运用句型Where is……? It’sin/under……．询问物品的位置并回答。

（二）难点：让学生在具体语境下，正确使用介词in, under。

五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音，John和Zhang Peng的头饰，以及一些文具类道具等。

人教PEP三年级下册英语Unit4WhereismycarPartB第一课时

人教PEP三年级下册英语Unit4WhereismycarPartB第一课时教学内容：B部分Let’s talk Let’s play教学目标：1、认知目标：能在实际情景中灵活运用以下句型：Where is ...?Yes,it is.No,it isn’t.2、能力目标：培养学生口头表达能力和运用能力.3、情感目标：教育学生要养成讲礼貌的好习惯.重点、难点：重、难点：灵活运用所学句型.教学方法：情景教学法、替换法教学准备：录音机、帽子、图片、卡片教学过程：Step 1:Warm-up教师发指令.学生做动作.如：Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.Step 2:PresentationLet’s talk1、教师摸摸自己的头问：Where is my cap?当学生不明白cap的意思时.教师用简笔画在黑板上画一顶帽子.板书并教读单词cap.然后问学生：Is it in your desk?教师解释意思.板书并教读句子Is it in your desk?然后一边从桌子里拿出帽子一边说：Yes,it is.2、教师假装把尺子放在桌子里.然后问学生Where is my ruler?引导学生猜：Is it in the desk?教师回答：No,it isn’t.让学生继续猜.学生才对后：Yes,it is.3、教师告诉学生学生帽子是外出野营的必备品.当别人准备去野营时.我们应说：Have a good time!板书并教读句子：Have a good time!教师可让学生按座位顺序轮流练习说这个句子.如：S1：Have a good time!S2:Have a good time!S3:Have a good time!S4:Have a good time!...4、教师播放Let’s talk部分的录音.学生跟读.然后把学生分成两人一组进行对话练习.可请几名学生上台表演.评出最佳表演奖.Step 3:PracticeLet’s play1、教师在黑板上板书句子：Where is my (图片】？It’s the .把学生分成两组.每组派一名选手上台.其他学生当评委.一名学生手持介词卡片.一名学生手持物品单词卡片.教师报句子.学生用卡片进行替换练习.比一比谁又快又准确.2、教师让学生两人一组利用学习用品练习对话.如：S1：Where is my pen?S2:Is it in your desk?S1:No,it isn’t.S2:Is it under your book?S1:Yes,it is....3、让学生在教室里玩“捉迷藏”的游戏.让一个学生上台蒙住另一个学生藏在哪里.如：【学生John藏在课桌底下.】T:Where is John?S1:Is he on the chair?S:No.S2:Is he under the desk?S:Yes!...Step 4:Consolidation and extension1、把所学的对话内容读给家长听.2、做活动手册上的配套练习.板书设计：Unit 4 Where is my car?cap(画简笔画】Have a good time! Where is my ? It’s the . Is it...?Yes,it is/No,it isn’t.。

人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案

视频：
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。

三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。

本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。

掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。

为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。

四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。

经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。

但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。

三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

《Unit 4 Where is my car》教案(全英文)

Unit 4 Where is my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil caseStep4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

Unit4Whereismycar公开课课件

汽车的基本构造与工作原理
01
02
03
汽车基本构造
汽车由发动机、底盘、车身和电气设备等部分组成，各部分协同工作，使汽车能够正常行驶。
发动机工作原理
发动机是汽车的动力源，通过燃烧汽油或柴油产生动力，推动汽车行驶。
汽车行驶原理
发动机产生的动力传递到轮胎，使轮胎转动，从而使汽车前进或后退。
汽车的安全与环保问题
随着科技的发展，GPS定位系统已经广泛应用于人们的日常生活中，掌握如何使用GPS定位系统寻找车辆是一项重要的生活技能。
课程目标
掌握GPS定位系统的基本原理和使用方法
了解GPS定位系统在日常生活和工作中的应用场景
学习如何利用GPS定位系统寻找车辆
提高学生在实际操作中的动手能力和解决问题的能力
结经验教训。
小组讨论法
要点一
总结词
将学生分成小组，围绕主题展开讨论，促进交流与合作。
要点二
详细描述
小组讨论法是一种以学生为主体，通过小组合作、交流和讨论来促进学习的教学方法。在Unit4 Where is My Car 公开课课件中，可以将学生分成小组，围绕汽车相关主题展开讨论，如汽车设计、汽车文化、汽车安全等。通过小组内部的讨论和小组之间的交流，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的沟通能力和合作精神。
详细描述
案例分析法是一种以实际案例为基础的教学方法，通过引入与课程相关的实际案例，引导学生进行深入分析和讨论，帮助学生更好地理解课程内容，提高解决问题的能力。在Unit4 Where is My Car公开课课件中，可以采用与汽车相关的实际案例，如车辆故障、交通事故等，引导学生分析问题原因、提出解决方案，并总
强调安全驾驶的重要性，提醒学生在日常生活中 02 要时刻关注交通安全，遵守交通规则。

Unit-4-Where-is-my-car教案

教学
目标
1.知识目标：①能够在语境中运用新句型Where is...?Is it in\on\under...?询问或竞猜物品所在的位置，并能分别做出回答It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.②能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair,map,cap,car,ball和boat。③能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音\o\，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。2.技能目标：①能够认读并在四线三格中正确书写dog,box,orange和body,且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。②能够听懂句型Where is...?Is it in\on\under...?并能运用It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.做出正确的回答。4③能理解本单元故事内容，并尝试表演故事。④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。3.情感目标：①培养学生良好的生活习惯，教育学生要自己整理好书包和玩具等物品。教会学生要懂得保管好自己的东西，学会有条理的存放物品。4.学习策略：在每一节课中，通过小组合作、自主学习等学习方法，完成Task任务过关达成目的，发展孩子的团结协作、独立学习与小组学习的学习策略，发展学生的思维能力，使学生形成人际关系、合作与竞争作为推动他们学习、认知发展的重要动力。
情感、态度与价值观
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重难点
重点：重点是掌握三会单词in，on，under，chair, desk五个单词。本课的难点是能运用句型Where is ...?询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

三年级下册英语备课素材-Unit 4 Where is my car 人教PEP(2014秋)

PEP小学英语三年级下册单元教学分析Unit 4【教学主题】Unit4 Where is my car?【教材分析】本单元学习的主要内容是文具及教室物品的话题，可与三年级上册第一、二单元的文具相结合。

本单元以Where is ...? It’s on/in/under …及Is it in/on/under ...?询问物体方位的日常交际会话。

以A、B两个Let’s talk中的句型为线索，以两个Let’s learn中的7个名词和3个介词为桥梁，A部分的Let’s spell为辅助，以C部分的Story time为活动贯穿整个单元。

本单元出现的新知识点：一般疑问句，在情境中可以帮助学生理解。

Let’s spell内容，本单元元音字母o的发音及其四个发音例词：dog box orange Body，学习元音字母o在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母o的闭音节单词的书写。

在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

逐步培养孩子拼读、拼写单词的能力。

【学情分析】学生经过三年级上册及前三单元的学习，已经能够认读90多个关于文具、颜色、动物、数字词汇以及描述长短大小的形容词。

学生也已经能够认读大约15个核心句型，为第四单元有关方位话题的学习打下了基础。

在教学中主要设计教学情境，调动学生学习的积极性，让他们学会在实际情境中将所学单词运用到句子中。

从语音知识的储备上，学生已掌握了a, e和i的发音，在字母音、形方面已经具备了一定的认识，通过词汇的学习，发音也已经有了一定的感知。

能够初步拼读单音节词。

在此基础上，学生能在教师的指导下，掌握元音字母o的短音在单音节词中的发音规则。

【目标预设】1. 能够听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话，能在实际生活中恰当的运用并会话。

能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。

2. 能够听懂、会说A、B部分Let’s learn中的单词，并会在会话中运用这些单词。

三年级英语下册unit4教案(一)

Unit 4 Where is my car?Part A教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell （B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on.in.under.chair.desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。

教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what itis.出示三个动物图片分别给三名学生看.学生看图描述动物.其他学生猜动物。

2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toycar？”.学生学唱。

复习第三单元的知识。

二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。

教师指着学生的课桌教授desk.指着学生的椅子教授chair.板书单词并带读三遍。

在本单元的前三个课时.教授了字母o在闭音节中的发音.教授了三个方位介词及两个物品词汇.教授了如何问答物品的位置。

利用了三年级学生好动、爱表现的特点.在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。

下册英语教案 Unit 4 Where is my car 单元概述与课时安排人教PEP

Unit 4 Where is my car ?单元整体分析单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第四单元。

单元主题为Where is my car?（我的车在哪里）。

主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分放学了，John和Mike准备回家。

Mike找不到自己的文具盒，得到了John的帮助。

通过他们的对话引出了三会单词：in, under, desk, 同时呈现了本单元询问和描述物品位置的句式：Where is my pencil box? It’s in your desk. 在玩一玩练习中，通过吴一凡和Sarah的游戏，呈现了重点问答句的句式结构。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，通过Zip的询问呈现三会词汇：in, on, under, chair, desk，以及重点句式：Where is the ruler? It’s under the chair. Let’s do是个指令活动，学生需要根据指示将不同的身体部位放在正确的位置上。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母o在单词里发的短音/ ɒ /。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Mike要去露营，他正在照着自己的物品清单整理行李。

在妈妈的帮助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。

在此过程中呈现两会单词toy, car，以及由于不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in your bag? 及其肯定回答：Yes, it is和否定回答：No, it isn’t. Let’s play是个游戏活动。

学生两人一组，其中一人蒙上眼睛，另外一人选择一种文具询问其位置。

Whereismy__car教案

PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?》第一课时教学教学设计一、教材分析：第三单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。

学习了介词in, on, under的用法。

本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的游戏，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。

将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析。

三年级的学生刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。

所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，(一)知识目标：1. 能够全面参与本课时主要单词：in, on ,under并能达到听、说、认读。

2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….(二)能力目标：根据故事的情景进行角色表演；（三）情感态度、文化意义、学习策略1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点能灵活运用主句型来交流信息。

六、教具准备：相应的单词卡片课件八、教学过程：Step1. Warm –up1. 教读生词：hide seek hide and seek的连读①How to read this word? Hide hide hide Follow me please. /h/-/ai/-/d/ hide (手指数音节读)②How to read this word? seek seek seek Follow me please. /s/-/i:/-/k/ seek (手指数音节读)（设计意图：运用模仿学习法，让学生感受自然拼读法的魅力。

PEP小学英语三年级下册第四单元Grade 3 Unit 4 Where is my car 教案

Grade 3 Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时：Main Scene A. Let’s learn A. Let’s do二、教学目标1、认知目标(1）能听说、认读单词：on ,in, under, chair, desk 。

(2）能听懂会说句子：Where is the ? It’s in/ on/under .2、能力目标:能够听懂会说：用put 一词用于建议把物体放在某地方。

3、情感目标(1）养成自己收拾书包的好习惯。

(2）养成自己收拾玩具的好习惯。

三、教学重难点1.重点：新单词的听、说、认读；掌握句型：Where is the ? It’s in/ on/under .2.难点：能应用put一词用于建议把物体放在某地方四、教学准备1.教学方法：情境教学法、游戏教学法、直接教学法。

2.教具：本课时的单词卡；学习用具；录音机和本课时的磁带。

五、教学过程Step ⅠLeading–in1. Sing a song: Teddy bear2. Free talk：T: How are you, boys and girls?S: Fine, thank you. And you, Miss Liu?T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.T: Hello, Where are you from?S1: I’m from Daling. Where are you from?T: I’m from China. Let’s go to school.S1: OK!T: Thank you. Please talk to your friend. (教师让学生自由谈论所学过的句型。

)3. Let’s chant:Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. It’s on the log.Look at the duck. It’s in the truck.Look at the bear. It’s on the pear.Step ⅡPre--task1.教师通过chant,拿出dog的图片问：Wow! The animals are so cute. Look at the dog. Where is the dog? 让学生回答引出on, 带读、板书。

PEP人教版三年级下册Unit 4 Where is my car同步教案

三年级下册Unit 4Where is my car?同步教案复习检查一．选择合适的单词。

A: fat B: thin C: big D: small E: short F: tall1.The mouse is _____ and _____ .2.The panda is _____and _____.3.The giraffe is _____. But the deer is _____.1,D B ; 2 A C ; 3 F E二．选出不同类的单词。

( )1.A.tall B. dad C.short( )2.A. father B.mother C.fat( )3.A. thin B.short C. ChinaBCC三．请你为每个句子找到对应的小动物的图片。

（）（）（）1.I have a long tail. I am cute. I like peaches.2.I have two long ears and a short tail.3.I have a long nose and a short tail. I have big ears and small eyes.问题定位Where is the ball?一．我会选。

1.A:_____is my pencil box? B: It’s under the desk.A. WhatB.WhereC. Who2.A:Where is my ruler? B: ____________.A.Here you are. B .It’s on your desk. C.Thanks.B.二．我会做。

(选择合适的方位词)on in under1.A:Where is my jeep?B:It’s ___the chair.2.A:Where is the bike?B:It’s ____the desk.3.A:Where is the bus?B:It’s ___the box.答案：on and in精准突破第1课时 A Let’s learn 词汇短语1.desk n. 书桌This is a desk.2.chair n. 椅子The chair is blue.3.on prep. 在...上The pear is on the box.4. in prep. 在...里The pear is in the box.5.under prep. 在...下面The pear is under the box.句型语法句型：Where is ...?It’s +介词短语（in/on/under等短语）本句型用于回答物体的位置。