131从闪电谈起 上课解析
九年级物理上册13-1从闪电谈起教案新版粤教沪版
中小学教育教课资料13．1 从闪电谈起1．认识摩擦起电现象及其原由。
2．知道两种电荷及其相互作用的规律。
3．知道闪电是一种瞬时发生的大规模放电现象。
4．经过学习，除去对“电”的神奇感。
要点两种电荷及电荷间相互作用的规律。
难点解说摩擦起电的原由。
起电机、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、轻小物体、验电羽、验电器等。
一、创建情境，导入新课实验 1：感觉静电经过起电机起电，让学生感觉一下静电作用。
实验 2：用起电机模拟闪电现象观看闪电情景，提出问题：闪电是如何产生的？电是什么？二、新课教课( 一) 电是什么活动 1：体验摩擦起电现象，认识电是什么。
1．实验：摩擦起电。
2．让摩掠过的物体凑近轻小物体，说说有什么发现？摩掠过的物体能吸引轻小物体。
总结：摩擦能够使物体带电，带电体拥有吸引轻小物体的性质。
列举生活中摩擦起电的一些实例：(1)用塑料梳子梳干燥头发时，发现梳子能吸引头发；(2)穿化纤衣服很简单吸尘埃；(3)切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。
剖析摩擦起电本质：电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的状态。
典例解读摩擦产生的带电现象，在生产和生活中给人们带来了好多麻烦。
以下各现象中，不是因为摩擦起电惹起的是( )A．化纤布料的衣服简单吸附尘埃B．印刷厂里的纸张粘在一同不简单分开C．买食品时，装食品的塑料袋粘在手上甩不掉D．冬季用湿手去摸室外的铁棒，手会被粘在铁棒上D 是因为手上的水遇到铁棒【分析】 A、B、 C都属于摩擦后的带电体能吸引轻小物体的静电现象，而后凝结的缘由。
【答案】 D( 二 ) 电荷间的相互作用1．两种电荷摩擦能够使物体带电，那么不一样物体摩擦所带的电荷是同样的吗？(1) 实验研究：①先让验电羽带上电；②将被丝绸摩掠过的玻璃棒凑近它，察看发生的现象？③将被毛皮摩掠过的橡胶棒凑近它，察看发生的现象？描绘察看到的现象。
议论一下，看看有没有什么规律：①被丝绸摩掠过的玻璃棒上所带的电，跟被毛皮摩掠过的橡胶棒上所带的电是不一样的；②不一样的带电体之间，不是相吸，就是排挤。
13.1从闪电谈起教学设计(沪粤版九年级上册)
13.1 从闪电谈起教学设计（沪粤版九年级上册）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册的物理教材，主要涉及第13章第1节“从闪电谈起”的内容。
本节课主要通过研究闪电这一自然现象，引导学生了解静电的产生、静电的利与弊、以及静电的防止和利用。
二、教学目标1. 让学生了解闪电的产生原理，知道静电的产生和消失，理解静电的利与弊。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱自然、探索科学的精神，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：闪电的产生原理，静电的产生和消失，静电的利与弊。
2. 教学重点：闪电的产生原理，静电的产生和消失，静电的利与弊。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气球、塑料尺等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如气球、塑料尺等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示闪电的视频，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解闪电的产生原理，静电的产生和消失，静电的利与弊。
3. 实验：进行静电实验，让学生亲身体验静电的产生和消失，加深对静电现象的理解。
4. 讨论：分组讨论静电的利与弊，引导学生运用物理知识解决实际问题。
六、板书设计1. 闪电的产生原理2. 静电的产生和消失3. 静电的利与弊七、作业设计1. 请简述闪电的产生原理。
2. 列举生活中静电的利与弊，并提出相应的防止和利用措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注自然界中的其他物理现象，提高学生的科学素养。
教学内容：本节课的教学内容主要包括闪电的产生原理、静电的产生和消失、静电的利与弊。
通过讲解闪电的产生原理，让学生了解闪电是一种自然现象，它是由大气中的正负电荷相互作用产生的。
讲解静电的产生和消失，让学生知道物体带电的原因是由于电子的转移，而静电的消失是由于电荷的中和。
讲解静电的利与弊，让学生了解静电在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等，同时也要让学生知道静电给生活带来的不便，如静电吸附、电击等。
沪粤版九年级物理上册同步精品课堂 13.1从闪电谈起(解析版)
13.1 从闪电谈起一、单选题1．（2022·广东广州·中考真题）图，利用静电喷漆枪给物件上漆，涂料小液滴之间相互排斥，但被物件吸引。
则（）A．物件一定带负电B．物件一定不带电C．小液滴可能不带电D．小液滴一定带同种电荷【答案】D【解析】A．由于涂料的电荷种类不知，故无法判断物件带何种电荷，故A不符合题意；B．因为带电体能够吸引轻小物体，力的作用是相互的，物件可能带电，带与涂料相反的电荷，也可以不带电，故B不符合题意；C．由于小液体相互排斥，故小液体肯定带电，故C不符合题意；D．由于小液体相互排斥，故小液体肯定带同种电荷，故D符合题意。
故选D。
2．（2022·山西·中考真题）小伟妈妈做饭时，不小心把胡椒粉洒在粗粒盐上。
小伟急中生智，拿塑料小勺在毛料布上摩擦了几下，然后把小勺靠近胡椒粉，胡椒粉立刻被吸到勺子上，成功将胡椒粉和粗粒盐分开。
下列说法正确的是（）A．塑料小勺能吸引胡椒粉是因为它带了电B．若塑料小勺带负电是因为它失去了电子C．塑料小勺带电是通过摩擦的方法创造了电荷D．塑料小勺摩擦毛料布带了电，说明小勺是导体【答案】A【解析】A．塑料勺经过摩擦带了电，带电体吸引胡椒粉这样的轻小物体，故A正确；B．若塑料勺带负电是因为它得到电子，故B错误；C．塑料小勺带电是通过摩擦的方法使电荷发生了转移，不是创造了电荷，故C错误；D．摩擦起电不能说明物体是导体，塑料小勺是绝缘体，故D错误。
故选A。
3．（2022·甘肃武威·中考真题）对生活中物理现象的解释，下列说法正确的是（）A．自行车轮胎上有花纹，是为了增大与地面的摩擦力B．安全锤头部很尖，目的是使用时增大压力，容易击碎玻璃让人们逃生C．注射疫苗时，用针管把药液推入体内，利用了大气压强D．梳头时头发翘起来，梳子和头发带同种电荷【答案】A【解析】A．自行车轮胎上有花纹，是通过增大接触面的粗糙程度来增大与地面的摩擦力，故A正确；B．安全锤做得很尖，通过减小受力面积可以产生较大的压强，压强大就很容易击碎玻璃让人们能安全逃生，故B错误；C．注射疫苗时，用针管把药液推入体内，是推力将药液压入人体内，故C错误；D．梳头时头发随塑料梳子飘起来是因为梳子和头发带上了异种电荷，故D错误。
13.1从闪电谈起教案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级上册
教案：13.1从闪电谈起一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年沪粤版物理九年级上册第13章第1节“从闪电谈起”。
该章节主要介绍了静电现象的产生、电荷的种类、电荷间的相互作用以及静电的防止和利用。
具体内容包括：1. 静电现象的产生：通过摩擦、接触、感应等方式使物体带电。
2. 电荷的种类：正电荷和负电荷。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 静电的防止和利用：利用导电体、绝缘体、避雷针等方法防止静电的危害，以及静电在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解静电现象的产生，掌握电荷的种类和电荷间的相互作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养其探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间相互作用规律的理解和应用。
2. 教学重点：静电现象的产生、电荷的种类和相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如毛皮和橡胶棒、塑料尺等）。
2. 学具：笔记本、练习题。
五、教学过程1. 导入：以闪电现象为例，引导学生思考闪电的产生原因，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍静电现象的产生，引导学生认识电荷的种类和电荷间的相互作用。
3. 课堂实验：通过实验演示电荷间的相互作用，使学生直观地理解静电现象。
4. 例题讲解：运用教材中的例题，讲解静电现象在生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些与静电现象相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关静电现象的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：13.1 从闪电谈起一、静电现象的产生1. 摩擦起电2. 接触带电3. 感应带电二、电荷的种类1. 正电荷2. 负电荷三、电荷间的相互作用1. 同种电荷相互排斥2. 异种电荷相互吸引四、静电的防止和利用1. 利用导电体、绝缘体等方法防止静电的危害2. 静电在生活中的应用七、作业设计1. 判断题：（1）摩擦起电的实质是电荷的转移。
第13章第1节从闪电谈起(新教案)-2024-2025学年九年级上册物理(沪粤版)
第13章第1节从闪电谈起（新教案）20242025学年九年级上册物理（沪粤版）教案：第13章第1节从闪电谈起一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的方式，引导学生从生活实例——闪电谈起，通过对闪电的了解，引入物理概念和研究方法。
整个活动的目的是让学生了解闪电的原理，掌握相关的物理知识，并培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让学生了解闪电的形成原理和特点。
2. 使学生掌握静电和雷电的相关知识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：闪电的形成原理和静电、雷电的关系。
2. 教学重点：闪电的特点和形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气球、毛皮等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：上课之初，我会提问：“大家有没有见过闪电？闪电是什么样子的？”让学生分享自己的观察和体验。
3. 讨论：让学生分组讨论，思考闪电与天气、气候的关系，以及闪电对人类生活的影响。
4. 练习：为学生提供一些关于闪电的练习题，让学生巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动难点：闪电的形成原理和静电、雷电的关系。
2. 活动重点：闪电的特点和形成过程。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例——闪电，引导学生了解物理知识，教学效果较好。
但在讨论环节，部分学生对闪电与天气、气候的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，深入了解闪电、静电和雷电的知识，提高自己的科学素养。
同时，可以组织学生进行小研究，探究闪电对人类生活的影响，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 重点细节：闪电的形成原理和特点。
补充和说明：为了让学生更好地理解闪电的形成原理，我选择了多媒体课件和实验演示相结合的方式。
课件展示了闪电的图片和视频，使学生能够直观地了解闪电的外观和产生的环境。
实验演示则让学生亲身体验静电现象，从而理解闪电与静电的关系。
沪粤版初中物理九年级13.1从闪电谈起教案
教案：沪粤版初中物理九年级 13.1 从闪电谈起一、教学内容1. 闪电的定义与分类2. 闪电的形成原因3. 闪电与天气的关系4. 防雷知识与技巧二、教学目标1. 让学生了解闪电的基本概念，掌握闪电的形成原因及其与天气的关系。
2. 培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，掌握防雷知识与技巧。
三、教学难点与重点重点：闪电的形成原因及其与天气的关系。
难点：闪电的分类及防雷知识的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段闪电视频，让学生观察闪电的现象，引导学生思考闪电是如何形成的，与天气有什么关系。
2. 知识讲解：（1）讲解闪电的定义与分类，让学生了解闪电的基本概念。
（2）解释闪电的形成原因，引导学生理解闪电与天气的关系。
（3）介绍防雷知识与技巧，提高学生的安全意识。
3. 例题讲解：通过分析几个与闪电相关的例题，让学生巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
4. 随堂练习：设计一些有关闪电的练习题，让学生在课堂上进行练习，检验学习效果。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 闪电的定义与分类2. 闪电的形成原因3. 闪电与天气的关系4. 防雷知识与技巧七、作业设计作业题目：1. 描述一下闪电的现象，并说明其形成原因。
2. 列举几种防雷措施，并说明其原理。
答案：1. 闪电是一种自然现象，通常发生在雷暴天气中。
它是由大气中的正负电荷相互作用产生的放电现象。
当正负电荷的差距达到一定程度时，就会产生闪电。
2. 防雷措施包括：避雷针、避雷带、避雷网等。
避雷针是通过将雷电引入地下，保护建筑物和人身安全；避雷带和避雷网则是通过引导雷电电流流入地下，减少雷电对建筑物的危害。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放闪电视频、讲解知识、分析例题、随堂练习等形式，让学生了解了闪电的基本概念、形成原因及其与天气的关系。
《13.1 从闪电谈起》教学设计与反思
《13.1 从闪电谈起》教学设计与反思【课堂教学】【出示学习目标】问题1：什么是摩擦起电现象？生活中有哪些摩擦起电的例子？带电体有什么特征？问题2：自然界中有几种电荷？电荷之间相互作用的规律是什么？如何进行实验探究？问题3：如何验证一个物体是否是带电体？验电器的工作原理是什么？问题4：摩擦起电静电的应用和防护，你能说一说么？【创设情境】师：PPT出示闪电的动态图片，提出疑问：电是什么？闪电是如何形成的？用起电机模拟闪电的形成过程，让学生带着问题观察思考；进一步展示起电机的结构，引导学生观察电刷和转盘的激烈摩擦。
过渡语：摩擦是不是起电原因？让我们一起学习本节课内容。
【新知探究】【1.摩擦起电】活动1：自主学习：先快速阅读课本43页内容，再完成导学案内容。
（自学5min+小组讨论3min）师：巡视指导学生有效完成操作感知，并引导其多思多想，从操作中感知获取知识。
（1）什么是摩擦起电？用 .（2）带电体的特征：（3）操作感知：①用塑料笔杆和头发摩擦后，去吸引轻小物体（如：纸屑、泡沫粒）②用塑料笔芯和白纸摩擦后，去吸引轻小物体（如：纸屑、泡沫粒）（4）联系生活，想一想生活中还有那些摩擦起电现象？.（5）自然界中存在电荷。
正电荷:用摩擦过的所带的电荷.活动2：快速阅读课本45同时，完成下面3部分内容。
（自学3min+（1）摩擦起电的实质是电子的转移（电子带电）。
（2）两个物体相互摩擦时，一个物体会失去失去电子的物体带 .（3师：在学生自主学习的基础上，教师进行直接讲解，降低该部分学习的难度，便于顺利逐步开展课堂教学。
【2.电荷间相互作用规律】活动3：思考：带同种电荷的物体靠近会发生什么？带异种电荷的物体靠近会发生什么？小组合作：明确目的，利用手中的物品，进行实验探究，完成学案内容，进行小组展示。
（合作5min+展示5min）实验操作过程及现象：.电荷间相互作用的规律：同种电荷互相；异种电荷互相 .师：做好巡视指导，引导小组合作，有效完成实验探究，并从中探究知识。
沪粤版初中物理九年级13.1从闪电谈起教案
沪粤版初中物理九年级 13.1 从闪电谈起教案作为一名幼儿园教师,我深知孩子们的好奇心和求知欲。
因此,我设计了一次以“闪电”为主题的活动,旨在通过实践活动,让孩子们了解闪电的基本知识,培养他们的观察力和思考能力。
一、设计意图本次活动的设计方式采用了“从实践中学习”的理念,通过观察、实践和讨论,让孩子们深入了解闪电。
思路是将孩子们分成小组,让他们观察闪电的图片,并用自己的语言描述闪电的特点。
然后,我将向孩子们介绍闪电的基本知识,并引导他们通过实践活动探究闪电的产生和传播。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 了解闪电的基本知识。
2. 培养观察力和思考能力。
3. 培养团队合作精神。
三、教学难点与重点重点:闪电的基本知识和产生原理。
难点:闪电的传播过程和防雷知识。
四、教具与学具准备教具:闪电演示仪、闪电图片、PPT、黑板、粉笔。
学具:记录本、画笔、彩笔。
五、活动过程1. 引入:向孩子们展示闪电图片,让他们自由观察并用自己的语言描述闪电的特点。
2. 讲解:向孩子们介绍闪电的基本知识,包括闪电的产生、传播和防雷方法。
3. 实践活动:将孩子们分成小组,让他们使用闪电演示仪进行实验,观察闪电的产生和传播过程,并记录下来。
4. 讨论:让每个小组分享自己的实验结果,讨论闪电的传播过程和防雷方法。
六、活动重难点重点:闪电的基本知识和产生原理。
难点:闪电的传播过程和防雷知识。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动,孩子们掌握了闪电的基本知识和防雷方法,同时也培养了他们的观察力、思考能力和团队合作精神。
但是,活动中也存在一些问题,例如:有些孩子对闪电的传播过程不够理解,需要我在下次活动中更加详细的讲解。
拓展延伸:可以组织孩子们进行一次户外观察活动,让他们在自然环境中观察闪电,并记录下来。
还可以让孩子们通过网络或书籍搜集更多关于闪电的知识,进行分享和交流。
重点和难点解析1. 闪电的产生原理：让孩子们了解闪电是如何产生的，是本次活动的一个重要内容。
《13.1-从闪电谈起》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
两种电荷
正电荷
• 被绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷,用 “+”表示
负电荷
• 被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷,用 “-”表示
7/43
二、电荷间相互作用
活动2 探究电荷种类和相互作用规律
(1)两根用丝绸摩擦过玻 璃棒相互靠近时，它们
之间发生相互 排斥现象
演示
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探究电荷种类和相互作用规律
绸摩擦过玻璃棒，则毛皮与玻璃棒 （ ）
B
A．相互吸引
B．相互排斥
C．无相互作用 D．无法判断
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如图所表示，将塑料绳一端扎紧，把绳 尽可能撕成更多细丝，用手从上向下捋 几下，观察到细丝蓬散开来，是因为细
丝与手摩擦后带上 同 （选填“同”
或“异”）种电荷而相互 排斥 。
20/43
你知道吗？
用摩擦方法为何能使物体带电呢？
(2)两根用毛皮摩擦过橡胶 棒相互靠近时，它们之间
发生相互 排斥现象
演示
9/43
探究电荷种类和相互作用规律
(3)丝绸摩擦过玻璃棒和 毛皮摩擦过橡胶棒相互靠 近时，它们之间发生相互
现象吸引
演示
10/43
结论
➢ 电荷间相互作用规律：
同种电荷相互 排 斥
，
异种电荷相互 吸 引
。
①相互排斥 ②相互吸引
同种电荷 异种电荷 一个带电，一个不带电
中性
带正电
不带电
带负电
21/43
物体不带电原因
-1 -1
-1
+6
-1
Hale Waihona Puke -1 -1通常情况下， 原子核内正电荷 跟核外电子所带 负电荷总量相等， 整个原子不显电 性，是中性。
沪粤版九年级上册物理教案：13.1从闪电谈起
教案：13.1 从闪电谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材的第13章第1节，主要内容包括：1. 静电现象：电荷的产生、正负电荷的定义、电荷间的相互作用。
2. 雷电：雷电的形成、雷电的特点、避雷针的作用。
3. 摩擦起电：摩擦起电的原理、摩擦起电的实例。
二、教学目标1. 让学生了解静电现象，掌握电荷的产生、正负电荷的定义以及电荷间的相互作用。
2. 使学生了解雷电的形成、特点和避雷针的作用，提高学生的防灾减灾意识。
3. 让学生通过观察和实验，了解摩擦起电的原理和实例，培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律、摩擦起电的原理。
2. 教学重点：静电现象的观察和理解，雷电的形成和避雷针的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸和毛皮、塑料棒和气球等）。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放闪电视频，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍静电现象，引导学生了解电荷的产生、正负电荷的定义以及电荷间的相互作用。
3. 知识拓展：讲解雷电的形成、特点和避雷针的作用，提高学生的防灾减灾意识。
4. 实例分析：通过摩擦起电的实验，让学生观察和理解摩擦起电的原理和实例。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己身边的静电现象，加深对静电现象的理解。
6. 练习巩固：布置随堂练习，检查学生对静电现象的掌握情况。
六、板书设计1. 静电现象电荷的产生正负电荷的定义电荷间的相互作用2. 雷电雷电的形成雷电的特点避雷针的作用3. 摩擦起电摩擦起电的原理摩擦起电的实例七、作业设计1. 描述一个你身边的静电现象，并解释其原理。
2. 阐述雷电的形成过程，以及避雷针是如何起到保护作用的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过视频、实验和讨论等多种教学手段，让学生了解了静电现象、雷电的形成和摩擦起电的原理。
13.1从闪电谈起-知识讲解
从闪电谈起讲义【知识回顾】要点一、两种电荷及相互作用1、电荷：摩擦过的塑料梳子或玻璃棒能够吸引轻小物体，我们说它们带了电，或者说有了电荷。
带电体的特性：能够吸引轻小物体。
轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
2、摩擦起电：用_____的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同。
实质：负电荷从一个物体到另一个物体。
；能的转化：机械能→电能。
3、正电荷：用_____摩擦过的_____带的电荷叫正电荷。
4、负电荷：用_____摩擦过的_____上带的电荷叫负电荷。
5、电荷间的相互作用：同种电荷互相_____，异种电荷互相_____。
要点诠释：带电体能够吸引轻小物体，这个吸引是相互的，轻小物体也会吸引带电体。
轻小物体是指质量和体积都很小的物体如：通草球，轻质小球、碎纸屑、泡沫、毛发、细小水流等。
要点二、原子结构1、电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷；单位：库仑，符号是C。
质子（+）原子核(+)2、原子结构：中子（不带电）核外电子(-)3、元电荷：精确的实验表明，任何带电体所带的电荷量总是等于某一个最小电荷量的整数倍，即电子所带电荷量的整数倍。
因此人们把一个电子所带电荷量的绝对值叫“基本电荷”，也叫“元电荷”(带电量最小的电荷)，用符号“e”表示，则e=1.6×10-19C。
4、摩擦起电的实质：由于不同物体的原子核对于核外电子的束缚能力不同，在相互摩擦中，束缚能力弱的物体失去电子而带正电，束缚能力强的物体得到电子而带负电。
摩擦起电的过程是_____的转移过程，而非创造了电荷。
例如：用玻璃棒摩擦丝绸：玻璃棒失去电子，带_____电；丝绸得到电子带____电。
用毛皮摩擦过的橡胶板：____________________________________________。
要点三、验电器：1、验电器的结构：金属球、金属杆、金属箔（金属指针）。
2、作用：检验物体是否带____,和物体带电多少（物体带电__，金属箔张开角度大）。
沪粤版九年级物理教案设计：13.1 从闪电谈起
现象.带电的物体具有吸引轻小物体的性质.(可以利用这一性质来判别一个物体是否带电)(2)两种电荷及相互作用①大量的事实使人们认识到自然界只有两种电荷.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷,被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷.②电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引.(3)验电器结构: 金属球、金属杆、金属箔.作用:①验证物体是否带电.②根据验电器的金属箔张开角度的大小,可以判断所带电荷的多少.原理: 同种电荷相互排斥.2.摩擦起电的原因:不同物质的原子核对电子的束缚本领不同,当两个不同的物体相互摩擦时,束缚电子本领强的物体得到电子而带负电;束缚电子本领弱的物体失去电子而带正电. 摩擦起电的实质: 电子的转移.3.导体和绝缘体(1)导体①导体: 能够导电的物体叫导体.例如: 各种金属.②导体容易导电的原因: 导体内有大量的自由电荷.金属导电靠的是自由电子,酸碱盐的水溶液导电靠的是自由离子.(2)绝缘体①绝缘体: 不能导电的物体叫绝缘体.例如: 木头、瓷器.②绝缘体不容易导电的原因:绝缘体内电荷几乎都被束缚在原子核附近,不能自由移动,即几乎没有自由电荷.五、教学策略设计教师活动预设学生活动设计意图用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛坯摩擦过的橡胶棒演让学生用塑料梳子梳头发、摩擦塑料直尺吸引纸屑观让学生亲身体验摩擦起点的现象示摩擦起电现象察想象用多媒体展示物质的组成，引出原子的结构。
让学生回顾初二所学知识原子的结构让学生了解摩擦起电的实质视频演示电荷间的相互作用规律让学生仔细观察并思考说明了什么电荷间的相互作用拿出验电器，演示并讲解其结构学生观察现象了解检验物体带电的方法六、教学板书。
13.1从闪电谈起教案2024-2025学年学年沪粤版物理九年级上册
13.1从闪电谈起教案 20242025学年学年沪粤版物理九年级上册教案：从闪电谈起一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过引人入胜的闪电现象，激发学生的兴趣和好奇心。
活动的目的是让学生了解闪电的形成原理，掌握静电的产生和消失，以及静电在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解闪电的形成原理，理解静电的产生和消失，掌握静电的基本概念。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的敬畏之心，激发学生对科学的热爱和探索精神。
三、教学难点与重点重点：闪电的形成原理，静电的产生和消失，静电在生活中的应用。
难点：闪电与静电的联系和区别，静电的产生和消失的原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（气球、塑料尺、毛皮等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放闪电击中树木的视频，引起学生对闪电的关注，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解闪电的形成原理，静电的产生和消失，以及静电在生活中的应用。
3. 实验演示：用气球、塑料尺、毛皮等器材进行实验，让学生直观地观察到静电的产生和消失。
5. 实践环节：让学生用所学知识解释生活中的静电现象，如衣服粘附灰尘、梳子梳头发等。
六、活动重难点活动重点：闪电的形成原理，静电的产生和消失，静电在生活中的应用。
活动难点：闪电与静电的联系和区别，静电的产生和消失的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对闪电和静电有了更深入的了解，能够解释生活中的静电现象。
但在实验操作和团队协作方面还有待提高。
拓展延伸：邀请相关领域的专家或学者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对闪电和静电的理解。
开展科学竞赛或研究性学习，鼓励学生自主探索静电的奥秘。
重点和难点解析一、理论讲解环节在理论讲解环节，我选择了多媒体课件作为辅助教学工具，以图文并茂的形式呈现闪电的形成原理、静电的产生和消失以及静电在生活中的应用。
13.1 从闪电谈起(教学设计)-2022-2023学年九年级全一册初三物理同步备课(沪粤版)
13.1 从闪电谈起（教学设计）一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解闪电的形成和产生的原因； 2. 掌握闪电的主要特征和一般处理方法； 3. 理解闪电对人类生活的影响和防护方法。
二、教学准备1.课件：PPT演示；2.音频视频设备：播放相关视频片段。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以用一个问题来引入本节课的话题：“你们见过闪电吗？闪电是如何形成的？”让学生通过思考和交流来了解学习本节课的必要性。
2. 发现与讨论（10分钟）1.呈现闪电的图片或视频片段，并与学生共同观察和讨论。
引导学生留意闪电的形状、颜色、亮度等方面的特征。
2.引导学生思考，闪电是如何形成的？为什么闪电会产生噼啪声？3. 知识讲解（15分钟）在这一环节中，老师通过PPT演示，详细讲解闪电的形成和产生的原因。
1. 闪电的形成：讲解云层中正负电荷的分离和对流的过程，以及电荷积累到一定程度时的放电现象。
2. 闪电的产生原因：结合大气层的特点和天气现象，解析导致闪电产生的各种因素，如云与地之间，云与云之间，云与空气之间的电荷分布不均等。
4. 主题剖析（15分钟）1.闪电的特征：通过观察图片和视频，让学生总结闪电的主要特征，如形状、颜色、亮度、持续时间等。
2.闪电的危害：讲解闪电对人类生活的影响，如危害电力设施、影响通信、引发火灾等。
同时，强调对自然灾害的预防和应对措施的重要性。
5. 拓展学习（10分钟）通过播放相关视频片段，让学生了解一些有关闪电的有趣知识和实用防护方法，如躲避闪电的安全地带、室内避雷和安全用电等。
6. 梳理归纳（10分钟）结合课堂讨论和知识讲解，让学生进行知识梳理和总结。
鼓励学生将所学内容用自己的话总结成几句简洁清晰的话语，并在班级内进行分享。
7. 小结与提问（5分钟）通过问题提问的形式，对本节课的主要内容进行小结，巩固学生的学习成果。
四、课堂作业1.要求学生完成课后习题，巩固所学知识；2.鼓励学生查找相关资料，了解更多关于闪电的知识，并写一篇作文分享给同学。
13.1从闪电谈起教案2024-2025学年学年沪粤版物理九年级
13.1从闪电谈起教案 20242025学年学年沪粤版物理九年级我的教案：从闪电谈起一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、自主探究、合作交流的方式，让学生从生活中常见的自然现象——闪电入手，引导学生思考其中的物理规律。
活动的目的在于激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二、教学目标1. 理解闪电的形成原理；2. 掌握静电的产生和消散规律；3. 能够运用物理学知识解释生活中的静电现象；4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：闪电的形成原理，静电的产生和消散规律。
难点：静电的产生和消散规律的深入理解，运用物理学知识解释生活中的静电现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，闪电演示仪，气球，塑料尺。
学具：笔记本，彩色笔。
五、活动过程1. 情境导入：（1）课堂开始，我向学生提出问题：“大家有没有见过闪电？闪电是什么颜色的？它是如何形成的？”（2）学生分享自己的观察和思考，我引导学生关注闪电的形成原理。
2. 自主探究：（1）我为学生提供有关闪电的资料，引导学生自主学习，理解闪电的形成原理。
3. 合作交流：（1）我将学生分成小组，让学生运用气球和塑料尺进行实验，观察和分析静电的产生和消散规律。
4. 课堂小结：（2）学生通过小结，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动重点：闪电的形成原理，静电的产生和消散规律。
2. 活动难点：静电的产生和消散规律的深入理解，运用物理学知识解释生活中的静电现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境导入、自主探究、合作交流的方式，让学生从生活中常见的自然现象——闪电入手，引导学生思考其中的物理规律。
学生在课堂中积极参与，动手实践，表现出对物理学的兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：（1）邀请气象专家到校进行专题讲座，让学生更深入地了解闪电及其相关知识；（2）组织学生进行家庭科学实验，让学生在生活中发现和探究静电现象；（3）开展“身边的物理现象”主题活动，让学生运用所学知识解释生活中的物理现象。
13.1 从闪电谈起教学设计
第十三章探究简单电路一、《课标》要求1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3．会读、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路和并联电路。
说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
4知道电流、电压。
会使用电流表和电压表。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
二、本章教材分析1．本章概述本章是电学的入门篇，主要内容有：电荷及其相互作用，电路的组成，串联电路和并联电路，电流和电流表，电压和电压表。
在现代社会里，电与我们的生活息息相关。
现代工业、农业、通信、交通运输、国防建设、科学研究以及日常生活中，都离不开电。
作为新时代的公民，必须具备一些有关电路的基本知识。
本章教材的编写思路：首先探讨“电”是什么，然后循序渐进，认识电路，研究电流和电压。
教材第一节从闪电谈起，让学生通过实验观察摩擦起电现象，认识电荷间相互作用的规律，然后了解摩擦起电的原因。
学习这些知识为理解电流、电压的概念奠定了基础。
接下来让学生从简单到复杂、从定性到定量认识电路。
先学习电路的基本组成，再研究串联电路和并联电路；然后定量研究电流的强弱，学习电流的概念，进而用电流表探究串、并联电路中电流的关系；最后探讨电路中形成电流的原因——电压，用电压表探究串、并联电路中电压的关系。
本章教学重点：串联和并联是电路是本章教学的重点。
电流表和电压表是电学实验的重要仪器，在后面探究欧姆定律、伏安法测电阻和测电功率等实验中都要用到，也是本章教学的重点。
本章教学难点：电路的连接和识别，涉及到串联、并联、短路、开路、电流表、电压表等知识，对学生的能力要求比较高，是初中物理学习中的主要“分化点”之一，是本章教学的难点。
2．编写特点本章教材在编写上有以下一些特点。
⑴教学内容的展开大多以学生实验为基础，以增强学生对电路的感性认识，让学生在自主探究的过程中逐步构建物理知识。
前面所学的光、热、力等现象，大都是学生经常接触的一些自然现象；而对于电，尽管学生经常使用各种电器，但对电路究竟是怎样连接的并不清楚，加之电流很抽象，“来无影、去无踪”，又有一定的危险性，所以学生对“电”往往感到很“神秘”。
13.1从闪电谈起 (沪粤新版)
避雷针的原理：
避雷针是利用尖端放电避免雷 击的一种设施。当带电的雷雨云接 近建筑物时，由于静电感应，金属 棒出现与云层相反的电荷。通过尖 端放电，这些电荷不断的向大气释 放，中和空气中的电荷，达到避免 雷击的目的。
课堂练习
1.电视机的荧光屏上经常粘有灰尘的原因是什么？ 这是因为电视机工作时，屏幕上带了电 ，而具有 了吸引轻小物体的性质。
二、电荷间的相互作用
我们刚才知道摩擦可以使物体带电，那么，不同 物体摩擦所带的电荷是一样的吗？ 活动２：研究电荷间的相互作用 取两根相同的玻璃棒分别用丝绸摩擦，按下图实 验，观察发生的现象： 互相排斥
交换两根玻璃棒的位置，重新试一试。
取两根相同的橡胶棒分别用毛皮摩擦，按下图实 验，观察发生的现象：
一根用丝绸摩擦过的玻璃棒和一根用毛皮摩擦过的 橡胶棒相互靠近时，互相吸引，表明玻璃棒和橡胶棒 所带的电荷是不同的。 用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电，人 们运用上述方法做了大量的实验，结果表明，自然界 中只存在两种电荷： 一种与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫 正电荷，用“+”号表示； 另一种与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同， 叫负电荷，用“－”号表示。 结论：电荷间相互作用的规律：
2.我们经常在加油站看到一条醒目的警示：“严 禁用塑料桶运汽油”。这是因为在运输过程中汽油会 带电 ，造成火灾隐 不断与筒壁摩擦，使塑料桶带________ 患。
3.有A、B两个带电体，若A与B相互排斥，而A又与 负 电，B与C一定 带正电的C相互吸引，那么A一定带____ 吸引 。 能相互_______
互相排斥 交换两根橡胶棒的位置，重新试一试。
拿一根用丝绸摩擦过的玻璃棒和一根用毛皮摩擦 过的橡胶棒相互靠近，观察发生的现象。
沪粤版九年级物理 13.1 从闪电谈起(学习、上课课件)
感悟新知
知2－练
3. [中考·镇江] 如图所示，在科技节表演中，小林用PVC 塑料管隔空推起塑料细丝，使它不下落，已知塑料细丝 带负电荷，则 PVC 塑料管( B ) A. 带正电荷 B. 带负电荷 C. 不带电 D. 无法判断
感悟新知
知识点 3 验电器
知3－讲
1. 构造 如图2所示。 2. 用途 检验物体是否带电。 3. 工作原理 同种电荷互相排斥。 4. 使用方法 用待检验物体去接触原来不带电的验电器的
感悟新知
知2－练
例 3 [南昌期末]甲、乙、丙三个轻质小球用绝缘细绳悬挂， 如图 1所示，已知丙带正电，则( ) A. 甲、乙均带正电 B. 甲、乙均带负电 C. 乙带正电，甲一定带负电 D. 乙带正电，甲可能不带电
感悟新知
知2－练
解题秘方：判断物体的带电情况时，既要注意同种电荷相 互排斥，异种电荷相互吸引，又要注意带电体可以吸引不 带电的轻小物体。 解析：乙、丙相互排斥，说明乙、丙一定带同种电荷，丙 带正电，则乙一定也带正电；甲、乙相互吸引，说明甲带 负电或不带电。 答案：D
感悟新知
知3－练
(3)B的金属箔张开，在这个过程中，有__电__子____(填“正电 荷”或“电子”)通过金属棒从验电器__B_移__动__到__A___(填 “A移动到B”或“B移动到A”)，使验电器B也带了 __正____电。
感悟新知
知3－练
解析：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，带正电的玻璃棒接 触验电器A的金属球时，金属箔上的部分电子转移到玻璃 棒上，故A的金属箔带正电。用金属棒把A和B连接起来后， B的一部分电子转移到了A上，故 A的金属箔张开的角度会 减小，而B的金属箔因为失去电子带正电使金属箔张开。
金属球，若验电器的两片金属箔张开，则该物体带电。
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D 、两个带异种电，一个不带电
活动３：用起电机模拟闪电现象
摇动起电机手柄，当转速逐渐增大时， 你看到了什么现象？
现象：两球间发生火花放电。
什么是放电现象
正电荷与负电荷相互接近并放出电的现象 叫做放电现象。
闪电是怎样产生的呢？
云的移动，会和空气摩擦，云层间也会 摩擦，都会产生且累积大量的电荷。
闪电就是电荷从云层移动到地面或者从 云层移动到另一云层的结果。
实验表明，物体带电时，它的尖端容易产 生放电现象。这种现象叫尖端放电。
富兰克林统一天电与地电
意义：揭开了千百年来遮盖着雷电的神秘 面纱，统一了天电和地电。
讨论：试着解释一下雷电之“电”从何而 来？
雷雨天气时，云层运动 激烈，相互靠近的云层 由于摩擦而带电。
放电现象：
带电物体失去电荷的现象。
尖端放电：
3、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质
小球，小球被吸引过来，则小球是（ D ） A、带正电 B、带负电 C、不带电 D、可能带负电，也可能不带电
ห้องสมุดไป่ตู้
4、用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠
近都相互吸引，则它们可能是
（ D）
A 、两个带正电，一个带负电
B 、两个带负电，一个带正电
C 、两个带正电，一个不带电
相互排斥
用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的 玻璃棒相互靠近时的现象。
相互吸引
带电的头发飘起来
原因：同种电荷相互排斥
知识拓展 :
带电体之间的吸引或排斥,是通过电场来 实现的.
小结1：
1、自然界存在两种电荷
正电荷 ：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，用 “+ ”号表示
负电荷 ：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，用 “－”号表示
静电感应
一个带电的物体与一个不带电导体相接触时，由 于电荷间的相互作用，会使导体内部的电荷重新分 布；异种电荷被吸引到离带电体近的一端，而同种 电荷被排斥到远离带电体的一端，这种现象叫 静电 感应。
四、电现象的应用和防护
1、电现象的应用：
静电喷涂、静电除尘、静电植绒、静电复印
原理：异种电荷相互吸引/同种相斥
2、电荷之间的相互作用规律：
玻璃棒 橡胶棒
玻璃棒 排斥 吸引
橡胶棒 吸引 排斥
结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
练习
1. A、B、C、D四个带电体，已知A吸引B，
A排斥C，C吸引D，若D带负电，那么B将带 负
电。
2. 用带电体靠近吊在细线上的通草球时， 由于带电体能够_吸__引__轻__小_ 物体 ，所以通草球会 被带电体吸引过来，但接触后立即就离开了， 这是因为它们都带上 同种 电荷，互相 __排__斥___的缘故。
摩擦起电的结果：
不同物质带上 等量的异种电荷。
摩擦起电 的条件
1.不同物质的原子核束缚电子的本 领不同.（不同的两种物质摩擦）
2.摩擦的物体与外界绝缘 .
物体带电的方法：
摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，摩擦
的两物体带等量的异种电荷。
接触起电：用带电体接触不带电的物体，使
不带电的物体带电。两物体带同种电荷。
观看闪电现象的图片
一、电是什么
活动１： 观察摩擦起电现象
用塑料直尺（塑料外壳笔、塑料梳子） 在头发或尼龙衣服上摩擦几下，然后靠近 小纸屑。有什么现象？
现象：吸引小纸屑。
归纳和结论：
摩擦过的塑料直尺、塑料外壳笔能够吸 引纸屑等轻小物体，我们就说它带了电或者 说有了电荷。
摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。
(2007年广西贵港市)
2.把一个带电的物体靠近用了绸子摩擦 过的玻璃棒时,它们互相排斥,这个带电 物体所带的电荷是__正____电荷.
(2007年天津市)
中考链接
3.用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近甲,乙两个轻 小物体,结果甲被排斥,乙被吸引,由此我们可 以判定( D ) A.甲带正电,乙带负电. B.甲带负电,乙带正电. C.甲带负电,乙不带电或带正电. D.甲带正电,乙不带电或带负电.
2、电现象的防护：
闪电---避雷针 油缸车拖铁链（主要是将静电及时导走而避免
(2005年江苏省连云港市)
三、怎样知道物体带了电
验电器是检测物体是否带电的仪器
1.验电器的结构 :如右图
2.工作原理 :利用同种电 荷相互排斥 的原理来工作的。 金属箔
金属球 金属杆
带电体所带的电越多，验电器的金属箔张 开的角度就越大。
验电器工作原理：同种电荷相互排斥
验电器能粗略比较物体带电的多少，但 不知道其电性。
带电物体的尖端容易产生放电现象。
思考：你还知道哪些放电现象？
在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些 小火花，并伴有“啪啪”的响声，这是由于脱毛 衣时因 摩擦 起电，发生 放电现象 的缘故。
第二课时
中考链接
1.电荷间的相互作用规律是:___同__种_电荷 互相排斥,_异__种___电荷互相吸引.
感应起电：用带电体靠近不带电的物体，使
不带电的物体带电。两物体带异种电荷。
二、电荷间的相互作用
活动２：研究电荷间的相互作用
用图13－4（a）（b）（c）所示的实 验来研究这个问题。
发生怎样的现象写在课本上。
两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时 的现象。
相互排斥
两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时 的现象。
– +
++
–
– ––
–
当两物体摩擦时
–
+ +
+ +
++++
+
–
–
––
因缺少电子而带 正电
因得到电子而带 负电
摩擦起电的原因：
不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
摩擦起电的实质:
摩擦起电并不是 创造了电荷,只是电荷从一个 物体转移到另一个物体 ,使正负电荷 分开。
注意：转移的电荷是 负电荷,而不是正电荷 .
原子结构图 :如右图
–
原子由 原子核 和核外电子 组 成,原子核带 正电 ,电子带 负电 .
+ ++
–
常情况下,原子是电中性 , – 由原子组成的物体也呈 电中性.
核外电子
原子核
1.两个物体相互摩擦时 ,哪个物体的原子核束缚电 子的本领 弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上 .
2.失去电子的物体因缺少电子而带 正电,得到电 子的物体因为有了多余电子而带等量的 负电.
带电的物体也叫做“ 带电体 ”
你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？
塑料梳子梳头发时头发会随着梳子飘起来
电视机的荧光屏上经常粘有灰层，这是 因为电视机工作时，屏幕上 带了电 ，而 具有了_吸__引轻小物体 的性质。
定义：
经丝绸摩擦过的玻璃棒带 正 电荷； 经毛皮摩擦过的橡胶棒带 负 电荷。
摩擦为什么能使物体带电呢？