生活中的民族纹样1
浙美版 美术五年级上册5.生活中的民族纹样 教学设计(表格式)
课程基本信息
学科
美术
年级
五年级
学期
秋季
课题
生活中的民族纹样
教科书
书 名：义务教育教科书·美术五年级 上册
出版社：浙江人民美术出版社
教学目标
1.了解民族纹样的基本特征，感受纹样的造型美、色彩美、寓意美和形式美。
2.能用平板、绘画、剪纸、版画等形式设计寓意吉祥的民族纹样并用它美化生活。
3.感受纹样的文化内涵和艺术魅力，提高美化生活的意识。
（五）读纹样——我是文化宣传员（预计用时5分钟）
1.教师活动：请每个小组展示自己的纹样设计和生活创意，并向大家展示和介绍自己的设计作品，同学之间互评，教师点评结合。
2.学生活动：欣赏同伴的作品，阐述自己的设计心得，自评和对他人评价。
【设计意图】运用民族纹样设计生活物品，并进行设计理念的解说和分享，让学生感知纹样所蕴含的中华民族优秀传统文化，并用自己的方式传承和发扬优秀传统文化，让民族纹样融入新时代设计，继续美化我们的生活。
石榴纹：民族纹样中的石榴纹也表示了苗族人追求多子多福的吉祥寓意。
花草纹和几何纹：在民族纹样中几何纹和花草纹图案生动形象，造型概括流畅，对称和谐精美，充满了乡土气息。
（2）美在色彩搭配——色彩鲜艳，喜庆热闹
苗族的盛装以刺绣为主，刺绣中多以红色、绿色、黄色、紫色、蓝色等对比色为主，辅以其他颜色，而且花纹稠密，色彩更显艳丽浓烈、富丽堂皇。苗族人追求色彩的浓郁和厚重的艳丽感，喜欢用强烈的对比色，但是在色彩的安排上采用细碎均匀的小面积，使色彩既富于变化又和谐统一。
1.教师活动：今天老师带来了一件有故事的衣服，这是刘老师在贵州支教的时候当地一位苗族姑娘的盛装！
2.学生活动：哇！她们的服装造型好特别，和我们穿得不一样！为什么她们的衣服上有这么多精美的花纹和图案呢？
五年级上册美术课件-第5课 生活中的民族纹样1∣ 浙美版(1秋)(共42张PPT)
猜一猜，下面各图哪种是均齐式，哪 种是平衡式？
均齐式
平衡式
作业：
▪ 根据自身的艺术水平，选择作业要求：
▪ 基本要求1：临摹民族纹样中由单独纹样构成的 局部。
▪ 较高要求2：选择你喜爱的纹样，找出其中一个 单独纹样画出来；截取一部分，选一种方法排列 并涂上颜色。
▪ 个性要求3：自行设计一个单独纹样。
▪
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
▪
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二2021/8/32021/8/32021/8/3
▪
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
基本要求1：临摹民族纹样中由单独纹样构成的局部。
基本要求1：临摹民族纹样中由单独纹样构成的局部。
较高要求2：选择你喜爱的纹样，找出其中一个单独 纹样画出来；截取一部分，选一种方法排列并涂上颜
色。
较高要求2：选择你喜爱的纹样，找出其中一个单独 纹样画出来；截取一部分，选一种方法排列并涂上颜
色。
平衡式
平衡式又叫不对称式。特点：不 受对称轴或者对称点的限制，结 构自由，但是要保持画面重心的 平稳。
主题突出，穿插自如，灵活多变。
均齐式
▪ 细分又可分为绝对对称和相对对称两种组 织形式．
均齐式
▪ 绝对对称 ▪ 是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩
完全相同
•相对对称 •是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存 在形或量的不等之处的组织形式
1、少数民族服饰给你的第一印象是什么？
中国传统吉祥纹样在生活中的设计运用
用中国是文明古国，在上下五千年历史发展中，逐渐形成了具有中国特色的吉祥纹样，成为令国人自豪的文化瑰宝之一。
通过对历史的梳理，我们可以发现，吉祥纹样的发展可大致分为新石器时期、青铜时期、魏晋南北朝、唐、宋元、明清等6个时期。
新石器时期有折线纹、三角纹、漩涡纹等偏向几何形态的纹样；青铜时代的代表性纹样是主要应用于青铜器装饰的饕餮纹、云雷纹；魏晋南北朝时期以忍冬纹最为流行；到了唐代，传统吉祥纹样迸发出强大的自信，造型大气、色彩明艳的牡丹纹就是最显著的代表；宋元时期，写实风格的吉祥纹样占主流地位，题材以花鸟为主，纹样风格也更具装饰性；明清时期的宫廷吉祥纹样风格趋于仿古，表现形式趋于程式化，具有一定的规律性，在过度追求精致的理念下，这一时期的纹样缺乏灵动与中国传统吉祥纹样内涵丰富、造型多样，是中国优秀传统文化的重要组成部分。
因此，我们需要对传统吉祥纹样进行探究，推陈出新，薪火相传。
尤其在艺术设计领域，这些传统吉祥纹样为设计师提供了大量的灵感，也创新设计出许多优秀的艺术作品。
所以，本文将对这些设计作品进行归纳分析，为设计师的创作提供一些可供参考的思路和方法。
一、中国传统吉祥纹样概述现藏于辽宁省博物馆的《簪花仕女图》。
94The Design and Application of Common Chinese Traditional Auspicious Patterns in Life文周媛史河（北京印刷学院）中国传统吉祥纹样在生活中的设计运中国传统吉祥纹样经历了长期的创新和发展，其内容丰富、题材广泛、寓意美好。
在生活中，传统吉祥纹样的应用比较常见，精选4种有代表性的纹样进行运用分析。
（一）祥云纹祥云纹是我国出现的一种较早的装饰纹样，在科二、中国传统吉祥纹样在艺术设计中的应用分析生气，反而是流行于民间的吉祥纹样给人朴实、新颖的感受。
中国传统吉祥纹样经过历代的演变创新，发展出了丰富多样的类别，比如几何纹、植物纹、人物纹、动物纹、符号纹等。
生活中的民族纹样
生活中的民族纹样
民族纹样，生活中的文化传承。
在我们的生活中，民族纹样无处不在，它们以各种形式出现在服饰、建筑、工
艺品甚至日常用品中。
这些纹样不仅仅是一种装饰，更是民族文化的传承和延续。
民族纹样是一种特定民族的文化符号，它们承载着丰富的历史和传统。
每一个
纹样都有其独特的含义和象征，它们代表着民族的信仰、价值观和生活方式。
通过这些纹样，我们可以窥探到不同民族的文化内涵和精神世界。
在服饰方面，民族纹样常常出现在传统服饰中。
比如中国的汉服、藏服、蒙古
服等，都以独特的纹样装饰，展现出各自民族的风采和魅力。
这些纹样不仅美观，更是对传统文化的传承和宣扬。
在建筑和工艺品中，民族纹样也扮演着重要的角色。
比如中国的古建筑中常常出现的螭首、凤凰、云纹等，都是富有民族特色的纹样，它们不仅美化了建筑，更是对中国传统文化的体现。
在工艺品中，民族纹样更是发挥了无限的创意和想象，比如蒙古族的刺绣、藏族的唐卡等，都以独特的纹样展现出民族的艺术魅力。
民族纹样不仅仅是一种装饰，更是一种文化的传承和延续。
它们承载着民族的
历史和传统，传达着民族的价值观和精神世界。
在当今世界多元文化的交融中，民族纹样更是扮演着重要的角色，它们不仅代表着一个民族的文化，更是世界文化的宝贵财富。
让我们珍惜和传承民族纹样，让它们在我们的生活中继续闪耀。
浙人美版美术五年级上册《5生活中的民族纹样》说课稿1
浙人美版美术五年级上册《5 生活中的民族纹样》说课稿1一. 教材分析《5 生活中的民族纹样》是浙人美版美术五年级上册的一课。
本课主要让学生了解和认识我国各民族的传统纹样，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教材通过图片展示、文字介绍和实践活动，使学生了解各民族纹样的特点、意义和应用，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创造力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但他们对于民族纹样的了解和认识还不够深入，需要通过本课的学习来丰富他们的知识体系。
此外，学生对于实践活动充满热情，通过亲自动手操作，能够更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国各民族的传统纹样，认识纹样的特点、意义和应用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：了解各民族纹样的特点、意义和应用。
2.难点：能够运用民族纹样进行创作，体现个人的独特见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体展示各民族纹样图片，直观地展示纹样的特点和应用；同时，采用分组讨论、实践活动等手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各民族纹样图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.的新知识：介绍各民族纹样的特点、意义和应用，让学生了解纹样的基础知识。
3.实践活动：学生分组讨论，分析纹样的规律，然后进行实践活动，亲自动手制作纹样。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，总结学习收获。
5.总结：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容，强调各民族文化的独特性和重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括各民族纹样的特点、意义和应用，以及实践活动的要求。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的学习内容，增强学习的条理性和逻辑性。
4. 多彩的民族纹样
你知道下面的纹样分别是哪个民族的吗？
苗族
彝族
哈尼族
苗族——彩线上的史诗
古代苗族人无文字, 智慧的苗族
妇女便用纹样的形式将本民族的历史 绘制在其服饰上。苗族的纹样有很强 的叙事性，甚至有替代文字的功能。 因此,苗绣也被称为
“彩线上的史诗”。
猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？
简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林 和天上的星辰。
这些苗绣纹样上描绘的是什么动物？ 猜一猜，为什么苗族人民喜欢蝴蝶呢？
苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有 多子多福的寓意！
苗绣里的其他形象
彝族的八角纹让你联想到什么？
彝族将八角纹绣在 自己的服饰上就是希望 得到神明的庇佑，并且 具有太阳般无穷无尽的 力量，为他们创造更多 的财富。
八角纹（彝族）
图案上的人物在干什么？
人形舞蹈纹是彝族服饰图 案中最独具特色的几何图案, 表现了彝族舞蹈的欢乐场景。
彝族常见的纹样
哈尼族纹饰
几何纹样是 哈尼族最喜欢运 用的纹饰。单纯 是哈尼族服饰中 最典型的特征。
关于民族纹样，你还搜集到哪些？
单独纹样
单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用 于装饰的纹样。
设计制作步骤1
设计制作步骤2
设计制作步骤3
艺术实践
设计一件色彩漂亮、美观并能 装饰美化生活的纹样。
评一评
看谁设计的纹样色彩漂亮、美观并富有寓意？
设计制作：首都师范大学附属小学 汪茜
小组实践
运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形 和正方形里面尝试拼摆出纹样并汇报成果。
小组实践
我们小组利用的是 （ ）纹和（ ）
浙美版美术五上第5课《生活中的民族纹样》课件1
世界各国的民族纹样
非洲
非洲的部落纹样丰富多样，以鲜 艳的色彩和独特的图案闻名。
印度
印度的梅花纹样是印度文化的重 要象征，透露着祝福和婚姻的吉 祥。
大洋洲
大洋洲的纹样以黑色和大胆的线 条为特征，体现了勇气和部落身 份。
文化交流和民族纹家的民族纹样相互影响，激发了
艺术家们的创作灵感。
3 尊重与保护
在欣赏和应用民族纹样时，要尊重原创性和保护各个民族的文化遗产。
结语和总结
通过探索生活中的民族纹样，我们不仅了解了世界各地的多样文化，也学会 了如何欣赏和应用民族纹样的艺术。
2 独特风格
不同民族的纹样具有独特的风格和特征，展现了各个民族的美学追求。
3 艺术表达
民族纹样是艺术家们表达文化身份和情感的重要手段。
中国的民族纹样
汉族
汉族纹样以方形、圆形和螺旋形为主，注重装饰性和几何美。
藏族
藏族纹样多以藏传佛教信仰和自然景观为灵感，寓意着祥和和祈福。
蒙古族
蒙古族纹样饱含民族草原文化，以骏马和雄鹰等形象为主题。
浙美版美术五上第5课 《生活中的民族纹样》 ppt课件1
课件介绍: 通过探索生活中的民族纹样，我们将一起了解各个民族的独特文化 和他们在纹样设计中的创意。
什么是民族纹样
民族纹样是各个民族独特的文化符号，可以表达他们的传统价值观、信仰和艺术审美。
1 文化传承
民族纹样是代代相传的宝贵财富，记录着民族的历史和发展。
3
交流与融合
民族纹样经过文化交流和融合，形成了 新的艺术风格和创意。
丰富多样
文化交流为世界各国的民族纹样增添了 更多的元素和样式。
如何欣赏和运用民族纹样
1 学习与了解
美术五年级上册教案-5生活中的民族纹样浙美版
美术五年级上册教案-5 生活中的民族纹样一、教学内容本节课的内容是浙美版美术五年级上册的第五课《生活中的民族纹样》。
通过本节课的学习，学生将了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，学会运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计，培养对民族文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，提高学生的美术素养。
2. 培养学生运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计的能力，提高学生的美术创作能力。
3. 通过对民族纹样的学习，让学生了解和认识民族文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点1. 民族纹样的特点和分类的理解和掌握。
2. 民族纹样创作和设计的技巧和方法的应用。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、案例等教学资料。
2. 学生准备绘画工具、彩纸、剪刀等学习用品。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示民族纹样的图片，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解民族纹样的基本概念、分类和特点，让学生对民族纹样有初步的了解。
3. 案例分析：教师展示民族纹样的案例，引导学生分析其创作技巧和方法，提高学生的美术鉴赏能力。
4. 实践操作：学生根据教师的指导，运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计，培养学生的美术创作能力。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，提高学生的美术素养。
六、板书设计1. 生活中的民族纹样2. 副美术五年级上册教案-53. 内容：民族纹样的基本概念、分类和特点，民族纹样的创作和设计技巧和方法。
七、作业设计1. 让学生运用本节课所学的知识，创作一幅民族纹样的作品。
2. 让学生收集一些民族纹样的图片，进行欣赏和分析。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能够了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，能够运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，培养学生的美术创作能力，提高学生的美术素养。
五年级上_生活中的民族纹样教案和反思
生活中的民族纹样一、教学目标：1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美二、教学重难点：图形中2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件五、教学设计：1、新课导入教师：出示普通手套和有民族纹样的手套。
比一比，两种手套的纹样有什么不同？小结：民族纹样的手套更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。
今天我们学习《生活中的民族纹样》2、了解民族纹样的运用（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。
体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮（2）出示：名族风的家居布艺体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适3、认识民族纹样（1）美在变化与统一A.出示：白族刺绣小围兜猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？口水兜上有什么纹样？小结：图案中有动物纹样和植物纹样。
B.出示：彝族刺绣肚兜看一看：肚兜上的图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？花纹是怎样构成的？小结：中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹C.出示几何民族纹样。
（2）美在对称与平衡出示：白族扎染方巾想一想：这个图案花纹是怎样构成的？小结：本图案是圆形放射的骨式，均衡式，旋转式等（3）美在吉祥的寓意出示：适合纹样蓝印花布找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？想一想：美观的同时又有什么寓意？小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵(4)美在浓郁的色彩色彩丰富浓郁，对比强烈。
红色象征热情豪放。
黑色象征严肃、尊贵。
黄色象征和平、亲切。
绿色象征生机、希望。
蓝色象征智慧、宁静。
紫色象征高贵、勇气。
5. 学生作品赏析①同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统一，又有局部变化（民族纹样、变化又统一）②变中求整，平中求奇4、实践探索试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平面的图形中，美化生活物品学生创作20分钟4、作业展示展示学生的作品，自评和互评（1）说一说：“我”用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？（2）评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰的？总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰，美化生活物品。
浙人美版美术五年级上册《5 生活中的民族纹样》教学设计1
浙人美版美术五年级上册《5 生活中的民族纹样》教学设计1一. 教材分析《5 生活中的民族纹样》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识我国各民族的传统纹样，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教材通过图片、文字等形式，展示了丰富多彩的纹样图案，如汉族的云纹、回族的缠头纹、藏族的八宝图案等。
这些纹样既具有很高的艺术价值，又体现了各个民族的生活习俗和审美观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和观察能力，他们对身边的图案和纹样有一定的了解。
然而，对于民族纹样的认识和了解还不够深入。
通过本课的学习，学生可以拓宽视野，增加对民族文化的认识，提高审美素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识我国各民族的传统纹样，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
2.培养学生观察、欣赏和评述民族纹样的能力。
3.引导学生运用民族纹样进行创作，提高学生的审美素养和动手能力。
四. 教学重难点1.掌握各民族纹样的特点和寓意。
2.运用民族纹样进行创作。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各民族纹样的图片，让学生直观地感受和认识纹样的特点。
2.讲解法：教师讲解各民族纹样的寓意和创作方法，引导学生深入了解纹样文化。
3.实践法：学生动手实践，运用民族纹样进行创作，提高学生的动手能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享对民族纹样的看法和创作心得。
六. 教学准备1.准备各民族纹样的图片和实物，用于展示和讲解。
2.准备绘画工具和材料，如彩笔、水粉、画纸等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示图片和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各民族纹样的图片，引导学生关注和欣赏民族纹样的美。
提问：你们在生活中见过这些纹样吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师讲解各民族纹样的寓意和创作方法，如汉族的云纹代表吉祥如意，回族的缠头纹象征团结等。
同时，展示各民族纹样的实物，让学生更直观地感受纹样的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对民族纹样的看法和创作心得。
五年级上册美术教学设计《第5课生活中的民族纹样--扎染》浙美版
五年级上册美术教学设计《第5课生活中的民族纹样–扎染》浙美版一. 教材分析《生活中的民族纹样–扎染》这一课是浙美版五年级上册的美术教材内容。
本课主要让学生了解和掌握我国传统的扎染工艺，引导学生探索生活中的民族纹样，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括扎染的历史、扎染的基本技巧和创作方法，以及如何将生活中的民族纹样运用到扎染作品中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对生活中的民族纹样有一定的认识。
但他们对扎染工艺的了解可能较为有限，需要通过本课的学习，让学生掌握扎染的基本技巧，提高他们的动手能力，培养他们对中国传统文化的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解扎染的历史和特点，知道扎染的基本技巧和创作方法。
2.培养学生探索生活中的民族纹样，激发他们的创新意识。
3.提高学生的动手能力和团队协作能力，培养他们对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握扎染的基本技巧，学会创作简单的扎染作品。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的民族纹样运用到扎染作品中，以及如何处理扎染过程中的细节问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解扎染的历史、特点和基本技巧。
2.示范法：展示扎染作品的制作过程，引导学生动手实践。
3.探索法：引导学生观察生活中的民族纹样，激发学生的创新意识。
4.合作法：分组进行扎染创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：扎染作品、染色剂、布料、剪刀、针线等。
2.学具：学生自带的废旧布料、剪刀、针线等。
3.教学课件：扎染的历史、特点、基本技巧和创作方法的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示扎染作品，引导学生关注生活中的民族纹样，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍扎染的历史和特点，为后续的教学做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解扎染的基本技巧和创作方法，让学生了解扎染的制作过程。
同时，展示相关课件，帮助学生更直观地理解扎染技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行扎染创作，教师巡回指导。
五年级上册美术课件-5生活中的民族纹样 ｜浙美版(2014秋) (共59张PPT)
稍作修改，看看得到了什么？
学生作品赏析 这两件作品美在哪里？
作业要求：
试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计 并装饰在平面的图形中，美化生活物品。
苗 寨
简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林 和天上的星辰。
民族纹样在生活中的应用。
民族纹样在生活中的应用。
生活中的民族纹样
执教者：陈婷婷 闽侯县青口小学学区
找找下面这些图案中有哪些纹样？
民族纹样的寓意
蝴蝶---情感
石榴---多子多福
民族纹样的寓意
主题突出，穿插自如，灵活多变。
对称式
平衡式
对称式
平衡式
平衡式
对称式
找找这组纹样，你都发现了哪些颜色？
红色---热情、活泼 黑色---尊贵、严肃 黄色---和平、光明 ……
红色
黑色
单独纹样
实践
他/她利用的是( )纹 样和( )纹样,在( ) 形状的外轮廓里面进 行拼摆。我们拼摆的 是( )对称式纹样/平 衡式纹样。
民间还有把猫、蝶和牡丹结合在一起，称为“耄耋富贵”，作为 对长寿和富贵的祝福。 ‘
对称式
它的特点是以 假设的中心轴或者中心 点为依据，使纹样左右 或者上下对称。 结构严谨丰满，工整规 则。
平衡式
平衡式又叫不对称式。 特点：不受对称轴或者持一定的平衡状态。
生活中的纹样1教案（大全五篇）
生活中的纹样1教案（大全五篇）第一篇：生活中的纹样1教案生活中的纹样一、教学目标1.初步理解单独纹样、适合纹样的概念，感受纹样的艺术美。
2.学习纹样设计的方法，掌握纹样设计的步骤，能画出多种形式的适合纹样。
3.通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，能用纹样来装点自己的生活。
二、教学重、难点1.单独纹样的变化方法，适合纹样的基本概念和骨式变化的学习。
2.适合纹样的设计与绘制。
三、教学课时第一课时四、课前准备1.教师准备：多媒体课件、优秀纹样作品2.学生准备：绘画工具、彩色笔、纸盘五、教学过程（一）创设情境，导入课题1.展示白色无图台灯和有纹样的台灯，让学生观察它们的不同。
2.发现右边台灯有漂亮的纹样。
再由此引到纹样在我们生活中的运用。
图片展示（衣食住行、传统纹样、古代鱼纹盆等）教师总结，从日常生活常见的东西中感受纹样特有的魅力和纹样在我们的生活中应用之广泛，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。
从而引入课题《生活中的纹样》。
（二）欣赏图片，了解概念，分析技法1.回顾课件，让生答纹样的概念，教师总结：纹样的概念——纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。
2.图片展示，问题纹样都有哪些题材？师生结合图片共同总结：纹样题材：植物、动物、风景、人物师问：那么纹样设计灵感来源于？生答：大自然3、提问：我们看了这么多美丽的纹样，那么这些纹样是如何设计出来的呢？生：（七嘴八舌发言）师：我们结合马蹄莲的变身记来看一看。
（PPT图片展示四种变化方法，让学生来发现、总结）师：那我们再看看接下来的玫瑰花女士又进行了怎样的变形呢？图片展示（玫瑰花点、线、面的不同变形）教师总结单独纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加（点、线、面）、几何化等方法练习一：展示图片，让学生任选其一设计出它的单独纹样。
6.对比单独纹样和适合纹样，让学生说说它们的区别，从而引出适合纹样的概念。
7.介绍适合纹样的其他外形。
8．互动环节：连一连，找出这些适合纹样的设计的规律，使学生熟悉适合纹样的设计骨式。
多彩的民族传统纹样
多彩的民族传统纹样
不同民族纹样的传统纹样
绣片（彝族）
服饰（苗族）
收纳袋（哈萨克族 绣片（白族）
猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？
她是苗族人心中的花木兰， 名叫务茂媳（又称务么细）。相 传她英姿飒爽，战无不胜。在战 场上她骑着一只双头鸡，右手中 的伞可以让她隐身，左手拿的令 旗可以让她招来天兵天将。人们 为了缅怀她，将她的故事绣在服 饰上代代相传。
单独纹样
适合纹样
适合纹样
稍作修改，看看得到了什么？
艺术实践
设计一个色彩漂亮、美观 并能装饰美化生活的纹样。
纹样范画作品
评一评、夸一夸
1、看谁设计的纹样色彩漂亮、美观？ 2、设计的纹样造型饱满构图适合美观？ 3、说说你五年级下册 第9课
多彩的民族传统纹样
义务教育教科书·美术 五年级下册 第9课
多彩的民族传统纹样
苗绣——《女英雄务茂媳》
我们生活周围你见到过哪些民族传统纹样？猜一猜这些纹样有什么样的寓意？
人们利用莲花、鱼
的谐音和图形组成 “连年有余”的吉祥 图案，寓意富裕有 余的美好生活。
寒梅报春寓意吉祥 喜庆，五蝙蝠图形 象征五福。我们将 它们称为“梅开五福” 寓意着新年的祝福
多彩的民族传统纹样
考考眼力 仔细观察，这两组纹样有什么不同？
中国传统纹样
中国传统纹样·几何纹样篇纹样作为中国传统文化的重要组成部分，一直贯穿于中国历史发展的整个流程，贯穿于人们生活的始终，反映出不同时期的风俗习惯。
从原始社会简单的纹样到奴隶社会简洁、粗犷的青铜器纹饰，再到封建社会精美繁复的花鸟虫鱼、飞鸟走兽、吉祥图案纹样，都凝聚着相应时期独特的艺术审美观。
1、连珠纹连珠纹尤其连珠圈纹是古波斯萨珊王朝最为流行的花纹；在萨珊风格织物中，以对兽或对鸟图案母题为主，而以各种圆和椭圆的连珠作为图案装饰主题。
连珠纹图案于5～7世纪间沿丝绸之路从西亚、中亚传入我国，但在这一时期基本是作为器型排列的边饰。
连珠纹在中国的唐锦中成为数量最多，而且具有时代特色的纹饰。
至隋代，连珠纹发展为连珠圈纹，并成为各种器物的主题纹样。
波斯锦传入后，约7、8世纪时我国也曾模仿织造。
不论其产于何地，凡属此类萨珊波斯风格的织锦，皆称为“萨珊式”织锦（Sasannian’figured silks）。
明和阗青玉连珠纹转心佩清初，白玉连珠纹西汉连珠纹昭明镜2、云雷纹瓷器装饰的一种原始纹样，图案呈圆弧形卷曲或方折的回旋线条。
圆弧形的也单称云纹，方折形也称雷纹，云雷纹是两者的统称。
青铜器、瓷器上一种典型的纹饰。
基本特征是以连续的“回”字形线条所构成。
有的作圆形的连续构图，单称为“云纹”；有的作方形的连续构图，单称为“雷纹”。
云雷纹是两者的统称。
云雷纹常作为青铜器上纹饰的地纹，用以烘托主题纹饰。
也有单独出现在器物颈部或足部的。
盛行于商代和西周，春秋战国时期仍见沿用。
在粤系的铜鼓上，云雷纹是作为主导纹饰应用的，常见密布于鼓面中心太阳纹的周围，象征太阳与云雷共存于天际，这是南方民族对云雷崇拜的一种反映。
云雷纹织物春秋战国云雷纹玉璧战国云雷纹镜3、回纹瓷器的一种辅助纹样，因纹样如“回”字，故名“回纹”。
有单体，一正一反，相连成对和连续不断的带状形等，线条作方折形卷曲。
作一正一反相连成对的，俗称“对对回纹”；织锦纹样中有把回纹以四方连续组合的，俗称为“回回锦”。
五年级上册美术说课稿《第5课生活中的民族纹样--扎染》浙美版
五年级上册美术说课稿《第5课生活中的民族纹样–扎染》浙美版一. 教材分析《生活中的民族纹样–扎染》这一课是浙美版五年级上册的教材内容。
本课主要让学生了解和掌握扎染的基本技巧和制作方法，通过观察、实践和创作，感受扎染的独特美感，培养学生的审美能力和创造力。
教材中介绍了扎染的历史背景、基本原理和制作过程，配备了丰富的图片和案例，便于学生理解和模仿。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经对各种图案和纹样有了一定的认知，他们在美术课上也接触过一些基本的手工制作活动。
但是，对于扎染这一传统技艺，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们了解和掌握扎染技艺。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解扎染的历史背景、基本原理和制作方法，能够独立完成一件扎染作品。
2.过程与方法：通过观察、实践和创作，培养学生对民族纹样的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统技艺的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：扎染的基本技巧和制作方法。
2.原因：扎染需要一定的技巧和耐心，对于初次接触的学生来说，理解和掌握这些技巧需要时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物、手工材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示扎染作品，引导学生关注和兴趣，进而引入新课。
2.讲解：详细讲解扎染的历史背景、基本原理和制作方法，配合实物和图片，让学生直观地了解扎染。
3.实践：学生分组合作，按照讲解的步骤和方法，完成一件扎染作品。
4.创作：鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的民族纹样作品。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括扎染的历史背景、基本原理、制作方法等关键信息，以及作品展示和评价环节。
板书设计要求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
五年级美术上册《生活中的民族纹样》教案、教学设计
5.教师布置课后作业：收集生活中的民族纹样，了解其文化背景，为下一节课做好准备。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生收集身边的民族纹样，如服饰、家居饰品、建筑等，并对其文化背景进行简要了解。要求学生在收集过程中注意观察纹样的特点和应用，培养自己的审美能力。
（3）特点：教师以具体纹样为例，分析其艺术特点和文化内涵。
2.教师结合课本内容，详细讲解纹样的设计方法。
（1）线条：如何运用线条的粗细、曲直、疏密等变化，表现纹样的美感。
（2）形状：如何运用几何形状、自然形状等，构建纹样的基本结构。
（3）色彩：如何搭配色彩，使纹样更加丰富多彩。
3.教师展示生活中运用民族纹样的实例，让学生了解纹样的实际应用。
5.预习下一节课内容：了解我国其他民族的典型纹样，如藏族、维吾尔族等，提前做好学习准备，以提高课堂学习效果。
作业布置要求：
1.作业内容要具有针对性和实践性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高实践能力。
2.作业难度要适中，既能激发学生的兴趣，又能让学生在完成作业的过程中感受到挑战，培养克服困难的勇气和信心。
（一）教学重难点
1.重点：让学生了解和掌握民族纹样的基本特点、设计方法以及在生活中的应用。
2.难点：培养学生运用民族纹样进行创意设计的能力，提高学生的美术创作水平。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，以民族风情的实物、图片、音乐等创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受民族纹样的魅力。
（2）运用任务驱动法，设置具有挑战性的学习任务，激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力。
1.注重启发式教学，引导学生深入了解民族纹样的历史背景、文化内涵和艺术特点，提高学生的美术素养。
五年级上册美术教案-第 5课 生活中的民族纹样∣ 浙美版
五年级上册美术教案-第 5课生活中的民族纹样∣浙美版课程背景在我国的传统文化中，民族纹样是丰富多彩的。
不仅在建筑、衣服、家具等方面得到了广泛地应用，而且在工艺品和艺术设计中也是重要的元素。
这堂课程旨在让学生了解民族纹样的起源、发展以及在生活中的应用，培养学生的观察力和创造力，促进学生学习美术的兴趣和能力。
教学目标•了解民族纹样的起源和发展历程。
•学生能够通过观察、绘制和创造的方式表达自己的想法。
•通过学习民族纹样，培养学生的美术鉴赏能力和审美意识。
教学重点•让学生了解民族纹样的起源以及它在生活中的应用。
•培养学生的观察力，通过绘制来表达对民族纹样的理解。
教学过程1. 导入新知给学生看一些不同的民族纹样，并引导学生分享自己对这些纹样的看法和感受，了解学生的已有知识和对民族纹样的认知。
2. 了解民族纹样以 PowerPoint 形式具体展示民族纹样的起源和发展历程，介绍各地的民族纹样特点以及其在民间工艺品、传统节庆和建筑中的应用。
3. 观察和绘制纹样学生自由选择感兴趣的纹样进行观察和绘制。
可以使用铅笔、彩笔、水彩等不同的绘画材料，注意细节和精度。
4. 创造纹样学生结合自己的创意，设计一幅民族纹样。
可以加入自己的风格和变化，以表达自己的独特性和创造力。
5. 作品展示学生向全班展示自己的作品，分享自己的绘制和创作过程，让大家感受到创造的魅力。
教学评价1. 听课笔记评价学生在课堂上进行观察、绘图等操作时，记录要点，从中总结出重点、思路、学习方法等。
2. 作业评价要求学生完成一份创作的作品，并进行讲解和分享。
作品标准包括：难度、创意、准确度和美感。
教学延伸1. 民族服饰学生可以考虑以民族纹样为元素，设计自己的民族服饰，以此了解和感受不同民族文化的独特魅力。
2. 纹样应用让学生思考如何将纹样在生活中的应用展现出来，例如绘制在窗户、墙上等，设计可爱的衣服等。
总结本课程培养了学生创造性思维和美学能力，让他们逐渐感受到民族文化的美和深刻内涵。
浙美版五年级上册美术第五课生活中的民族纹样
5.生活中的民族纹样教学目标1.了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的形式美。
2.画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰。
3.尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。
教学重难点重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形设计中。
难点：能把喜欢的民族纹样应用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。
教学方法欣赏法、陶冶法、讲授法、演示法、观察法教学课时1课时教学准备1.教具：有民族纹样的相关物品，课件2.学具：课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔，画纸教学过程（一）新课导入（预计用时3分钟）五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。
一起来认一认各个民族。
（二）苗族初印象（预计用时2分钟）教师活动：其中有一个民族的衣服被誉为“穿在身上的史诗”。
这究竟是怎样的一个少数民族呢？我们一起来看视频。
看完之后，你对苗族的印象是什么？【设计意图】引导学生了解我国是多民族国家，并通过视频对苗族有一个初印象。
（三）探究图案文化（预计用时10分钟）1.师生活动：我们一起走进苗族的图案文化。
（1）百鸟衣。
这是国家非物质文化遗产的苗绣“百鸟衣”，收藏于中国服装博物馆。
①提问：顾名思义，百鸟衣有很多鸟，你猜这有什么原因？鸟纹是苗族永恒的创作主题，传说当初是一只锦鸡，把迁徙中的苗族人领到了有山有水的地方，苗家人才能安定下来。
所以先民们崇拜鸟，以鸟为祖先。
②提问：这百鸟衣给你的整体印象是什么？注重服装的整体感，喜欢用多种强烈的对比色，努力追求浓郁和厚重的艳丽感，一般有红、黑、白、黄、蓝五种颜色。
（2）蜡染。
苗族图案特别讲究“规整性”和“对称性”，呈现一定的变化规律，或对称，或重复，结构严谨，给人以整齐、紧凑感。
我们一起来看：①石榴纹：苗族对石榴纹的喜爱，表明其追求多子多福的吉祥寓意。
②蝴蝶纹：蝴蝶纹是最常见和最重要的装饰文化，这与苗族一个家喻户晓的神话传说“蝴蝶妈妈”有关。
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2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
每个民族都有自己的文化和习俗，我们应该相互学习相互尊重， 团结一致！
民族的才是世界的， 世界因为民族而绚烂
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
周围——连续花草纹。
红色象征热情、豪放。
黑色象征严肃、尊贵。
黄色象征和平、亲切。
彝族刺绣肚兜
2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
美在对称与平衡
想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？
这个图案花纹是怎样构成的？
用什么颜色搭配的？
本图案是圆形放射的骨 式，主要由几何纹和花 草纹组成。
典雅的蓝底白花源于植 物染料蓝草的应用。
浙江人民美术出版社
玉溪小学：吉章前
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
视频欣赏
哪思 个考 民： 族视 的频 服中 装唱 ？的 何是 以哪 见个 得民 ？族 的 歌 曲 ？
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
问题：
视频中唱的是哪个民族的歌曲？哪个民族的服 装？何以见得？
何以见得？
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
仡佬族：是我国的少数民族
同学们当中有许多都是仡佬族！ 那么谁知道我国有多少个民族?
语言
中国 56个民族 文字
服饰 服饰——纹样
2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
仡佬族服装纹样
白族刺绣小围兜纹样
一、赏纹样之美
2017年10月12日9时47分
纹样之美
美在变化与统一 美在对称与平衡 美在对比与调和
2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
三、创美之纹样
1.根据提供纹样模板涂上喜欢的颜色 2.结合仡佬族的文化相关文化符号设计一个纹样图案
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
作品点评
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
美在变化与统一
猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？
小围兜上有什么纹样？
纹样是怎么构成的？
【
动物纹样
植物纹样
局部对称 适合纹样 2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
白族刺绣小围兜
看一看：肚兜上的图案美在哪儿？
肚兜上有什么纹样？
花纹是怎样构成的？
选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？ 直立对称的构成方式： 中间——人物纹样、花、草纹 样。
道真县玉溪小学
民族纹样在生活中的应用。
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
民族纹样在生活中的应用。
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
苗 族的腰带 2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
苗绣
苗绣
2017年10月12日9时47分
总 结
我国自古以来就是一个多民族国家，国家无论是过去 还是现在都非常注重民族团结，为此我们国家现在实行了 民族区域自治制度，在国家统一领导下，各少数民族聚居 的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 （如我们道真就是一个少数民族自治县）
2017年10月12日9时47分
道真纹样
道真县玉溪小学
龙、凤
苗族蚕龙纹
2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
苗族牛首龙纹
苗族蜈蚣龙纹
2017年10月12日9时47分
道真县玉溪小学
民族纹样的种类：
动物纹样
植物纹样
2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
二、解纹样之美
美在哪里？？？
2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
白族扎染方巾 2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学
美在对比与调和
找一找： 这个蓝底白花的图案中有哪些植 物和动物？ 想一想： 美观的图案有什么寓意？
石榴——多子多福
喜鹊——吉祥
猫——耄耋富贵（民间有 将猫、蝶和牡丹组合在一 起，称为“耄耋富贵”， 作为对长寿和富足的祝福） 2017年10月12日9时47分 道真县玉溪小学