《小明的一天》公开课教学设计教案
《小明的一天》教学设计
教学目标：
1、结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天。
2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
3、渗透珍惜时间的教育，结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：
在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：
在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教具学具：
实物钟表一个，课件，学生用钟表模型若干。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，喜欢猜谜语吗？（生喜欢）老师这就有一个谜语，一起来看看。（课件录
音：我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手！）
师：谁来猜猜看，我们的好朋友是谁？
生：钟表。
师：真聪明，就是钟表。
师：孩子们，你们知道钟表有什么作用吗？
生1：告诉我们时间。（是的，说的真好，谁还想来说？）
生2：早起不迟到。（你的声音真响亮，说的没错孩子）
生3：有了钟表，妈妈能准时来接我。（真棒）
师：孩子们，钟表是我们的好朋友，它的用处可大了，他能告诉提醒我们什么时候起床、上学、吃饭、睡觉等等，今天就让我们一起来认识这个重要的朋友---钟表（板书：认识钟表）
二、展示交流，探索新知。
１、认识钟面。
师：瞧！老师这儿有一个钟面，仔细观察，钟面上有什么？
生：我发现了钟面上有１２个数。（板书：12个数）
师：你的小眼睛可真亮，谁能大声的说一说都有哪些数？
生：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12
师：声音真响亮，仔细观察这12个数是随便排的吗？（不是）
生：按照从小到大的顺序在钟面上围城一个大圈。
师：继续观察，钟面上还有什么？
生：时针分针秒针（观察的真仔细）
师：老师考考你，这根针是什么？这根呢？（师指生说）
师：你的课外知识可真丰富！请坐孩子，关于秒针的知识，我们二年级才学习，今天主要学习有关时针和分针的知识。（隐去秒针）（板书：时针分针）
师：孩子们，仔细观察时针和分针，他们都长什么样？请你说
生1：时针短又粗，分针细又长
师：观察的真仔细，谁还想来说？
生2：时针短又粗，分针细又长
师：看来大家的想法一致，没错，时针短又粗，分针细又长。（课件显示）
师：那现在你能快速认出时针和分针吗？（生能）我来检查一下
师指生说，师说有短又粗的是？又细又长的？
师：孩子们表现可真棒，今天，老师也带来了一个钟表，请大家认真观察一下，时针和分针这对好朋友是怎么转动的？（师手转大半圈），谁来说一说？
生1：我发现时针走的慢，分针走的快。（你的发现很有价值，谁还有不同的发现？）生2：我发现时针和分针都是这样转的。
师：它们怎么转动的能用手比划一下吗？
生动手
师：没错孩子，谁还能再比划一下？
生动手
师：真好，请坐，是的孩子们，时针和分针都是这样转的，我们把顺着时针转的方向叫顺时针方向。
２、认读整时学习。
师：时针和分针都是按照顺时针方向行走的，就在它们转动的过程中，时间一去不复返，所以我们要合理的安排时间，珍惜时间。小明就是一个特别会安排时间的好孩子，我们一起来看看，小明是怎样安排他一天时间的。
师：仔细观察第一幅图，小明在什么时间做什么？
生：小明7点起床。
师：孩子们你们知道吗？在数学上我们把7点叫7时，这个时是时间的时。孩子，你是怎么认出7时的呢？
师：先等等，当其他小朋友在发言时，我们要学会做一个会倾听，会学习的好孩子，比一比，看谁听的最认真。
生1：分针指向12，时针指向7就是7时。
师：观察的真仔细，像这样，分针指向12，时针指向7就是7时，谁能再来说一说？生（2人分针指向12，时针指向7就是7时）。
师：接着看第二幅图，谁来说一说小明在什么时间做什么？
生2:8时上课。
师：你是怎么知道的？
生2：分针指向12，时针指向8就是8时。
师：你的语音表达能力可真强，像这样分针指向12，时针指向8就是8时。第三幅图，谁来说？
生3：4时踢球（你是怎么认出的？）。分针指向12，时针指向4就是4时。
师：你的声音真好听，第四幅图，谁来说？
生4：小明12时在吃饭。（你是怎么知道的？）分针指向12，时针也指向12就是12时。
师：孩子们课真会认时间，请同学们再次观察这4个时间，7时，8时，4时，12时。它们的时针和分针有什么特点呢？
生1：分针都是指向12
师：你的发现很重要，谁还想来说？
生2：分针都指向12，第一个时针指向7就是7时，时针指向8就是8时，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时。
师：你讲的可真清楚，老师明白了，当分针都指向12，时针指向7就是7时，时针指向8就是8时，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时，那换句话说，就是分针指向12，时针指着几就是几时。
师：真了不起，找到了认识整时的方法，那下面我们就利用刚找到的认识整时的方法，一起来认读这几个整时，先说一说你喜欢那个钟面，并认读时间，说一说你是怎么认出的？
（课件出示4个钟面）
生1 生2 生3 生4 （说的真好。说话完整，声音响亮。眼睛可真亮。）
活动一
师：你们可真会学以致用，先把掌声送给自己，下面，张老师要奖励你们玩一个我拨你说的小游戏，想玩吗？（生想）谁的坐姿棒，老师就带谁玩。
听清活动要求：同桌两人合作，1号同学拨一个几时的时间，2号同学认读时间，并说一说，自己是怎么认出的？
师：孩子们，拿出你的钟表，开始行动吧！
师：（拍手坐正）孩子们合作的可真好，现在请同学们先把钟表快速收好，比一比看谁的速度最快，老师这有一个钟表，哪组同桌愿意到前面来回报一下你们刚才拨的？
生汇报
师：你们配合的真默契，把掌声送给他们。
３、认读半时的学习
师：小明的一天还有3个时间，你们认识吗？仔细观察这3幅图，选一幅你喜欢的，说一说小明在什么时间做什么？
生1：我喜欢第一幅图，小明9时半在做操。（你是怎么认出的？）分针指向6，时针在9和10的中间。
师：时针到10了吗？（生没有），因为时针还没到10，所以我们可以说分针指向6，时针刚走过9，就是9时半。一起看一下对吗？真棒孩子就是9时半，谁还想来说一说？
生2：我喜欢第三幅图，小明8时半在睡觉。（你是怎么知道的？）分针指向6，时针走过8，就是8时半。
师：说的真好，最后一幅图谁来说？
生3：小明3时半放学。（你是怎么认的？）分针指向6，时针走过3，就是3时半。
师：你们真厉害，不仅会认整时，还会认半时，一起来看刚才这三个时间，它们的时针和分针有什么特点？
生：分针都指向6，时针刚走过几就是几时半。
师：真是会总结的好孩子。这就是认读半时的小秘诀，孩子们认识半时的方法你们学会了吗？（学会了）老师这有几个半时的钟面考考你们，敢接受挑战吗？（敢），下面就以开火车的方式来说说这些钟面的时间。
生1234
活动二
师：还想玩我拨你说的小游戏吗？（想）听清活动要求：同桌两人合作，2号同学拨一个几时半的时间，1号同学认读时间，并说一说，自己是怎么认出的？
生汇报交流
三、拓展巩固训练
师：同学们真厉害，半时也难不倒你们，孩子们会认读钟表整时、半时。像这样电子表你会认读吗？
生1生2恭喜你答对了，知道的可真多。真棒，说的没错。了不起。
师：电子表也是记录时间的一种，孩子们钟表是我们生活中必不少的东西，随着科技的发展，钟表的设计也越来越好看，我们一起来欣赏一下生活中的钟表都有哪些，这些钟表你们认识吗？（课件欣赏）
师：孩子们通过这节课的学习，我们对钟表有了更深入的了解，但是古代没有钟表，你知道古代人师怎么记录时间的吗？（生2—3人）
我们一起来看一下：
第一种：利用太阳光射的影子记录时间，早长，中短，晚长。
第二种：当阴天下雨没有太阳的时候，就要用另一种记时，铜壶滴漏，它是利用水从高处容器滴下来，看浮标上的刻度来计时。
师：想一想这几种方法，能不能很准时的表示时间？（生不能）所以我们的生活中，能离开钟表吗？（不能）
练习：
１、老师这有几个钟面，你能运用今天所学的知识帮助老师把钟面和它对应的时间连起来吗？
２、生活中除了钟表，还有其他记录时间的方法，看数的影子长短来判断时间。
四、总结
师：今天我们和钟表交上了朋友，你能说一说，你学到了什么吗？生（4人）
师：今天我们学会了认读时间，希望小朋友从现在起做一个会安排时间并珍惜时间的好孩子，以后的学习和生活中，面对挫折和挑战时，能够乘风破浪勇往直前，做时间的小主人！
《小明的一天》教学设计
《小明的一天》教学设计与教学反思 教学内容 北师大版一年级上册第八单元认读整时，半时时间。（课本P90~91的内容） 教学目标 1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流，合作，学会认读整时，半点。 2.结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 重、难点与关键 1.学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时、半时。 2.学会两种表示时间的方法。 教学准备 1.师：课件、实物钟。 2.生：时间卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 小朋友，你们想玩猜谜语的游戏吗？ （一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。猜猜是什么？）
二、合作学习，探究新知 1.认识钟面 （1）观察自己手中的钟面和屏幕上的大钟面，说一说你看到或知道有关钟表面的哪些知识了？（生先独立观察，再小组交流，最后全班汇报） （2）结合课件演示，归纳出：钟面上有时针、分钟、12个数。（3）你知道在实物钟面上时针和分针是怎样走动的吗？你是怎么知道的？（生观察模型，并动手操作演示） （4）请你用手比划出时针和分针转动的方向。 2.认读整时、半点 （1）请小朋友们打开课本90页，看看书上要告诉我们的钟表知识是什么？看小明的一天是怎样安排的？（课件出示“小明的一天上”的生活情景图） （2）仔细观察，小明这一天在什么时间开始做什么？你能从钟表上看出时间吗？是怎样看的？（同桌互相说一说） （3）（课件出示小明的一天的六个钟面图） 在这些钟面中，你会看哪几个？谁愿意上来当小老师，说说你是怎样看的？（多请几个小朋友说一说） 3.探索整时和半点的指针特点 （1）屏幕上的钟面，我们可以怎样分类呢？（生自由说）（2）分别观察整时和半点两组钟面，你有什么发现？时针和分针各有什么特点？（四人小组讨论、汇报交流）
公开课秋天的雨的教案和反思
秋天的雨 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【德育目标】 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点】 引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 【教学难点】 指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入课文 1、同学们秋天美吗？能用你知道的词语形容秋天的美景吗？ 生回答完后，出示课件。 （什么样的秋天）描写秋天的词语： 天高云淡的秋天、绚丽多彩的秋天、五彩缤纷的秋天、快乐的秋天 2、师：秋天真美啊！我们一起美美的读一读秋天。 （课件出示的词语）天高云淡秋高气爽秋风习习秋雨绵绵果实累累秋风送爽景色宜人大雁南飞绚丽多彩五彩缤纷
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教学设计
小明的一天教案 教学目标： 1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 教学重点： 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。 教学难点： 初步认识钟面，会认读整时、半时。 教具准备 钟模型、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。 二、合作交流，总结经验。 1.观察情境图，交流经验。 （1）仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。 （2）小组交流后全班交流。
（3）谁来介绍小明在一天中都做了什么? 生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。 （4）介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么? 生：看时间要用钟表。 （5）关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。 （6）小组活动。 （7）汇总各小组的交流结果。 组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。 组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。 组3：我们组知道钟表上有12个数。 …… （8）小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。 （1）小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?
公开课教案及反思贪吃的大猩猩
艺术活动：《贪吃的大猩猩》 一、设计意图 教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。 《贪吃的大猩猩》这首歌曲是一首旋律生动活泼、有趣、幽默，能力节奏感较强的幼儿都能够通过看图谱学习歌曲掌握歌词的一个音乐教材。不管是动物还是人类都有喜、怒、哀、乐，又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种动物的表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿在这个年龄对看图理解歌词处于敏感阶段，根据以上的指导思想，我设计以下活动。 二、活动目标 1、在活动中能享受唱歌的乐趣，知道歌曲的名称，感受歌曲诙谐、欢快的风格，体验参与歌唱的乐趣。 2、学习用歌声表达诙谐的歌曲，大胆表现大猩猩的动作、神态，有初步的音乐表现力。 3、培养幼儿学会看图谱自学歌曲及歌词的能力。 二、活动准备： 1、猩猩头饰、图谱、水果及洋葱图片或食物若干 2、布置场景、mp3 三、活动过程： 1、律动进场。 以参观果园的形式带领孩子边听音乐边模仿各种小动物入场坐好。 2、猜猜谁来了。
（1）引导语：今天果园里来了许多小动物，有小老鼠有大象有兔子有小鸟，还有一只大动物呢，听听它是谁？（播放mp3，出示猩猩图片） （2）师：真棒！就是大猩猩。那谁能告诉我大猩猩最爱吃的是什么呀？ 幼：香蕉、苹果~ 师：大家都说了很多大猩猩爱吃的东西，今天老师带来了一首有关大猩猩的歌曲，小朋友想听吗？ 3、欣赏歌曲理解歌曲。 1）教师清唱歌曲一遍，提出倾听的要求。 A、在听的过程中要安静，带着问题听。 B、歌曲里的大猩猩是一只什么样的大猩猩？它喜欢吃什么？为什么大猩猩最后哭了？（教师一一出示图片及洋葱食物，简单介绍洋葱皮剥到最后里面就没东西） C、你听了这首歌心里觉得怎么样？ 师：好！现在老师再用一些图片把它们连起来。 4、看图谱学习歌曲及歌词。 1）、出示图谱 A、让幼儿看图尝试说出歌词，师给予指导。 B、结合图谱按节奏分段朗读歌曲。 2）尝试看图谱听伴奏学唱歌曲。 A、跟着琴放慢速度完整跟唱歌曲，点出特别难掌握的歌词或者节奏。 B、听伴奏带再次歌唱歌曲。 5、表演歌曲。 A、请个别幼儿尝试用动作来表现歌词。 B、鼓励幼儿大胆表现大猩猩吃东西的动作及神态。 C、鼓励幼儿与教师一起用歌声来边唱边表演来表现这首诙谐的歌曲。 6、请幼儿边唱边表演“到果园摘果子”的情形。 7、教师讲评。 8、活动延伸。 师：刚开始时小朋友说了大猩猩还喜欢吃xx，下节课我们将用小朋友说的这些水果进
教学设计公开课(24)
教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课 教学目标 知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备：多媒体电脑、课件 教学过程： 一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大
声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究 （1）默读课文，探究写作方法 屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？
（2）分组讨论，互相评议 （3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会
新北师大版一年级上册认识钟表《小明的一天》公开课教案
小明的一天 教学目标： 知识与技能 1. 结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。 2. 初步培养学生观察、分析、推理的能力。 过程与方法 经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。 情感、态度与价值观 初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点：正确认读整时和半时。 教具准备：多媒体课件、教具钟 学具准备：学具钟印有图片的钟表 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1. 猜谜语： 师：同学们你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：请听好：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡,请你们猜一猜,好朋友是谁?”（谜底：钟表） 师：大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。 师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），你想了解它吗？这节课们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。 2. 板书课题：小明的一天。 二、自主探究，认识钟表 1. 出示钟面 师：观察钟面，说一说，钟面上都有什么？ 钟面上有12个数字。分成十二个相等的大格
钟面上有2根针，短针是时针，长针是分针。师板书 2. 出示空钟面 （1）认识分针和时针 师：再看这个钟面，同学们发现了什么？ 生：缺少…… 师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针 师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大 师：钟面上还缺什么？ 生：缺少指针 出示时针和分针 师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长 师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。 那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。 （2）小段练习 教师出示教具钟，指一指，认一认 师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3. 时针和分针是怎么做运动的？ 操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。 4. 认识整时 （1）出示小明起床的画面及钟面 师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次） 师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向6
鸿门宴公开课教学设计与反思
《鸿门宴》公开课教案 教学目标：分析主要人物形象，并作出合理评价 教学重点：项羽、刘邦形象的探讨、总结 教学难点：对历史人物的了解之同情，树立正确的英雄史观 教学方法：教师点拨、学生自主探究 教学课时：1课时 教学准备：搜集前人对项羽、刘邦的评价资料 教学过程 致欢迎词：大家热烈鼓掌欢迎各位老师来到我们班听课。 一、导语设计 经过前节课的情节梳理，我们知道《鸿门宴》故事一波三折、跌宕生姿，引人入胜。当然，鸿门宴也像道人物画廊展示了那些个性鲜明的历史人物，今天我们一起来品评里面最为主要的两个人物：刘邦和项羽。 二、文本观照：剖析性格 上节课布置大家思考《鸿门宴》中所体现出来的项羽和刘邦的性格特点，下面有没有同学主动起来，给大家说说你所感受到的项羽或是刘邦。 若学生无法下手，则提供以下分析思路。
要立体全面的去认识历史人物，仅仅靠一篇《鸿门宴》就显得较缺乏，下面补充几则材料，帮助大家全面地看待历史人物。 三、材料提供、写作展示 关于项羽的资料 然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。…… 自矜功伐，奋其斯智而不师古，……身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。 乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！——司马迁《项羽本纪》解说：作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 ——杜牧《题乌江亭》解说：首句言胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。这句有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，缺乏忍辱负重的胸襟。 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——李清照《咏项羽》解说：活着的当做人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。项羽为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”是一种“可杀不可辱”的英雄豪气赞美与欣赏之情。 （1）关于刘邦的资料 月余，卒骂高祖，高祖怒。城降，令出骂者斩之，不骂者原之。 春，淮阴侯韩信谋反关中，夷三族。——《高祖本纪》 夫古之英雄，唯汉高帝为不可及也夫。——苏辙 刘邦是被历史学家称为“豁达大度、从谏如流”的英雄人物。——毛泽东解说：后世对刘邦的评价较高，但他性格上也有一些缺陷，刻薄寡恩，诛杀功臣，且手段较为残忍，毫无仁爱之心。 教师引导：结合课文《鸿门宴》你所感受到的二人形象，项羽和刘邦哪一个是你心目中的英雄请以《我心目中的英雄——楚霸王（汉王）》为题，写150左右短文。给大家十分钟左右的时间，每组最少推荐两名同学上来展示。请组长
数学北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计、反思及评析
《小明的一天》教学设计、反思及评析〖教学目标〗 1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 〖教材分析〗 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 本节课在教学时要注意以下三点。 1. 从学生已有的生活经验出发。 《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。 2.创设生动活泼的教学情境。
创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。 3.加强小组之间的合作交流。 合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。 〖学校及学生状况分析〗 我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏(无配套教学挂图、课件等)，教师上课只有课本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。 本班学生60人，70％来自县城，30％来自乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 〖课堂实录〗 (一)创设情境，激趣导入 谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。
教学设计公开课1
《台阶》教学设计 吴冬梅 教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点： 分析人物形象特点，理解小说的主题。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。 二、出示学习目标
三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。 凹（）凼（）硌（）黏（）撬（） 门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思： 言外之意：尴尬： 低眉顺眼：揩： 大庭广众：若有所失： 四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象 仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？ 六、合作交流，探究文章主题 以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。
公开课教学设计与反思-Unit 4 of Book 7
课文文本 A Letter Home Dear Rosemary, Thanks for your letter, which took a fortnight to arrive. It was wonderful to hear from you. I know you’re dying to hear all about my life here, so I’ve included some photos which will help you picture the places I talk about. You asked about my high school. Well, it’s a bush school-the classrooms are made of bamboo ant the roofs of grass. It takes me only a few minutes to walk to school down a muddy track. When I reach the school grounds there are lots of “good mornings” for me from the boys. Many of them have walked a long way, sometimes up to two hours, to get to school. There’s no electricity or water and even no textbooks either! I’m still trying to adapt to these conditions. However, one thing is for sure. I’ve become more imaginative in my teaching. Science is my most challenging subject as my students have no concept of doing experiments. In fact there is no equipment, and if I need water I have to carry it from my house in a bucket! The other day I was showing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, the mixture was bubbling over everywhere! The boys who had never come across anything like this before started jumping out of the windows. Sometimes I wonder how relevant chemistry is to these students, most of whom will be going back to their villages after Year 8 anyway. To be honest, I doubt whether I’m making any difference to these boys’ lives at all. You asked whether I’m getting to know any local people. Well, that’s actually quite difficult as I don’t speak much of the local English dialect yet. But last weekend another teacher, Jenny, and I did visit a village which is the home of one of the boys, Tombe. It was my first visit to a remote village. We walked for two and a half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to the valley below. When we arrived at the village, Tombe’s mother, Kiak, who had been pulling weeds in her garden, started crying “ieee ieee”. We shook hands with all the villagers. Everyone seemed to be a relative of Tombe’s. Tombe’s father, Mukap, led us to his house, a low bamboo hut with grass sticking out of the roof- this shows it is a man’s house. The huts were round, not rectangular like the school buildings. There were no windows and the doorway was just big enough to get through. The hut was dark inside so it took time for our eyes to adjust. Fresh grass had been laid on the floor and there was a newly made platform for Jenny and me to sleep on. Usually Kiak would sleep in her own hut, but that night she was going to share the platform with us. Mukap and Tombe were to sleep on small beds in another part of the hut. There was a fireplace in the centre of the hut near the doorway. The only possessions I could see were one broom, a few tin plates and cups and a couple of jars. Outside Mukap was building a fire. Once the fire was going, he laid stones
教学设计公开课(29)
九年级英语写作专题指导-----教学设计 授课班级：九年级249班授课教师：杨全武 导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。 一、写作目的 《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 二、考查内容 考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。
三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型
新北师大版小学一年级数学上册《小明的一天》教案
新北师大版小学一年级数学上册《小明的一天》教案 教学目标 1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描述一天的活动。 2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。 3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。 教学重点学会看整时和半时 教学难点了解整时和半时的表示方法 教学方法范例教学 教具准备CAI课件、模型钟。 一、创设情境，导入新课。 1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。 “小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。” 2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。 3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。） 二、说一说。 1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？ （结合小组讨论。） 2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。 具体地说说小明几点在干什么？ （鼓励学生大胆发言，热烈讨论。） 四、比一比。 引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。 五、结合实践。 1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。 2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 六、练一练。 1、第1、2题都是巩固钟表的认识。 2、第3题：拓展提升。 观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。 七：这节课你有什么收获，说给大家听听。 板书设计 小明的一天（认识整时和半时） 时针：又短又粗分针：较长较粗 整时：分针指向12，半时：分针指着6，时针指着 时针指着几就是几时。两个数字的中间。
【强烈推荐】小学一年级数学《小明的一天》教学设计
小学一年级数学《小明的一天》教学设计 灵璧县灵城镇人民小学张秀花 教材分析 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。 这一内容在设计上有3个特点： 第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材； 第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感； 第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 本节课在教学时要注意以下三点。 1.从学生已有的生活经验出发。 《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。 2.创设生动活泼的教学情境。 创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广
阔的平台。 3.加强小组之间的合作交流。 合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。 学校及学生状况分析 我校是一所乡村小学。本班学生42人，来自附近乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现农村孩子了解了一些关于钟面的知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。 教学准备：课件实物教具（钟面） 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入 1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？(钟表)。
《师说》公开课教学设计及反思
《师说》教学设计及反思 《师说》教学设计及反思老藤新园 《师说》教学设计及反思 网络 师说 教学目标 知识目标 1.掌握传、师、从等多义实词的意义和用法；积累也、则、于、乎、所以等虚词的意义和用法。 2.正确认识文中有关尊师与重道的观点． 3.认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理． 能力目标 培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力． 德育目标 1.培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气． 2.培养学生尊敬师长。虚心求教的美德． 1.学习第二段，掌握对比说理的方法． 2．准确把握师者，所以传道受业解惑也。中师与道的实际内涵． 3．背诵课文． 教学难点 从传道的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神． 教学方法 1点拔法(对学生通过自读，自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拔) 2．激疑，讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。(如对文章思路的疏理，及师道问题的理解) ， 3．探究阅读法(如对本文中心论点的探究) 多媒体投影，录音机和课文朗诵带． 课时安排 2课时 第一课时 [教学要点] 指导学生反复诵读，疏通文中字词句，整体把握文章思路． [教学过程] 一、导语设计 出示投影： 由魏骨氏以下，人益不事师．今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人．独韩愈奋不顾流 俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》因抗颜而为师．世界怪聚骂，指日索引，而增与为言辞．愈以是得狂名．居长安，炊不暇熟，又擘擘而东，如是者数矣． (节选自柳宗元的《答韦中立论师道书》) (学生看过投影后，教师导入)同学们，当今社会尊师重教蔚然成风．然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业如何，都
2019年《分子与原子》公开课教学设计与反思.doc
公开课教学设计与反思 科目：化学 课题：分子和原子 教学对象：九年级学生课时：第一课时 一、教学内容分析： 本课题位于九年级化学课本第三单元第一节，是在学生有了空气、氧气以及物理变化、化学变化等基础上，深入进行化学学习的必不可少的内容，也可谓水到渠成，学习化学必须要掌握分子、原子的概念，在今年的继续教育中，通过学习，我从几位专家的讲座中如《有效教学的方式和模式》、《现代教学理论与学生为本》和《以人为本和高效课堂》等对搞好教学设计从学生角度进行教学设计等，学习本节内容才能对化学学习中的微观内容等抽象知识有一定的基础，因此本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。 二、教学目标： 1．知识与技能 (1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 (2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 (3)认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 2、过程与方法 (1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 (3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。 3、情感、态度与价值观 (1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 (2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 (3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 三、学习者特征分析 九年级学生通过前一阶段的空气、氧气等物质的学习，对化学有了一定的兴趣，并为微观知识的学习打下了基础，尤其是在绪言中有关微观知识的简单介绍，为此后的学习埋下了伏笔，因此此时介入分子原子的内容教学是非常必要的，学生对化学知识有了兴趣，再加上平时的教学中教师要有意识的引入这些方面的内容，比如化学式、元素符号的分散
22-教学设计公开课
分数混合运算（一）教学设计 教学目标 1、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。 2、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。 教学难点掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。 教学难点掌握分数乘、除混合运算的计算方法。 教学准备课件一份直尺不同颜色粉笔 教法 根据教材呈现的内容，在开展教学活动时充分利用情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而让学生自主列出算式进行计算，再对问题的解决组织讨论加以解释和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。 学法 通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习方法，养成善于学习的良好习惯。 教学过程
（一）创设情境，揭示问题 1、课前谈话——情境：我们学校一直以来都十分注重培养学生的综合素质和兴趣特长，在体育、艺术方面都取得了骄人的成绩，老师想问问大家在课余时间都参加了哪些兴趣小组？（学生畅所欲言） 2、我们以前学习了整数四则混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课将继续学习有关分数的知识。（板书：分数混合运算） 设计意图：通过对整数四则混合运——说运算顺序，再计算的复习，引起学生对四则混合运算知识的积极回忆，使学生自然“迁移”过渡到本节课来，打牢基础，以便顺利地进入下一阶段的学习。教学中切实地复习那些在学生知识结构中对学习新知识能提供帮助的旧知识，可以促进学生进行知识的迁移，促进学生自主参与学习的全过程中。 (二)自主探究，建立模型 1、呈现情境图，提出问题。课件出示数学书上主题图 师：这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？ 师：航模小组有多少人? 2、学生独立完成，解决问题。教师重复问题后，要求学生：
小明的一天教学设计1
《小明的一天》教案 华阴市城关小学张莉 教学内容：小学数学北师大版第一册第90页。 教学目标： 1、初步认识钟表。。 2、结合生活经验使学生学会认读整时、半时。 教学重难点：学会认读整时、半时。 教学准备：课件。 设计思路： 本节课是让学生在“小明的一天”这个情境中学习整时、半时。所以设计本课的时候，我充分利用小明的一天和学生已有的经验，让学生进行学习。通过学生自己对整时、半时的比较，发现它们各自的特点。让学生来说一说自己对一天学习、生活时间的安排，引导学生合理安排时间。 教学过程： 一、情景导入 小朋友们喜欢交朋友吗？今天老师请来一位新朋友小明和大家一起学数学，大家高兴吗？（出示：小明图）小明还给大家带来一件礼物，大家想不想知道是什么呀？你们看是——时钟。哪位小朋友来说一说时钟有什么作用呢？
学生自由说。 师：时钟的作用很大它可以告诉我们按时上学、按时工作。可见学会看时间非常重要，今天小明要和大家一起来学习怎样看时间。 二、认识钟面 师：请大家仔细观察一下钟面上都有什么，谁能把你的发现给大家说一说？ 师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。有两根针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。分针与时针是一对形影不离的好兄弟，分针走到哪儿总是带着时针。 指名说。 师：时针顺着这个方向转动，我们把这个方向叫顺时针转。（生用手画时针转动的方向） 三、交流主题图 1、师：小明是一位学习认真、积极锻炼的好学生，他可懂得安排自己一天的作息时间啦，大家想知道小明是怎样合理安排自已一天的生活、学习时间吗？那我们赶快来看一下小明的一天吧？ （出示：主题图） 师：请小朋友们在小组里说一说，每幅图中：什么时间，小明在干什么？