《小明的一天》公开课教学设计教案

《小明的一天》教学设计

教学目标：

1、结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天。

2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。

3、渗透珍惜时间的教育，结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

教学重点：

在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。

教学难点：

在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。

教具学具：

实物钟表一个，课件，学生用钟表模型若干。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：孩子们，喜欢猜谜语吗？（生喜欢）老师这就有一个谜语，一起来看看。（课件录音：我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手！）师：谁来猜猜看，我们的好朋友是谁？

生：钟表。

师：真聪明，就是钟表。

师：孩子们，你们知道钟表有什么作用吗？

生1：告诉我们时间。（是的，说的真好，谁还想来说？）

生2：早起不迟到。（你的声音真响亮，说的没错孩子）

生3：有了钟表，妈妈能准时来接我。（真棒）

师：孩子们，钟表是我们的好朋友，它的用处可大了，他能告诉提醒我们什么时候起床、上学、吃饭、睡觉等等，今天就让我们一起来认识这个重要的朋友---钟表（板书：认识钟表）

二、展示交流，探索新知。

１、认识钟面。

师：瞧！老师这儿有一个钟面，仔细观察，钟面上有什么？

生：我发现了钟面上有１２个数。（板书：12个数）

师：你的小眼睛可真亮，谁能大声的说一说都有哪些数？

生：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12

师：声音真响亮，仔细观察这12个数是随便排的吗？（不是）

生：按照从小到大的顺序在钟面上围城一个大圈。

师：继续观察，钟面上还有什么？

生：时针分针秒针（观察的真仔细）

师：老师考考你，这根针是什么？这根呢？（师指生说）

师：你的课外知识可真丰富！请坐孩子，关于秒针的知识，我们二年级才学习，今天主要学习有关时针和分针的知识。（隐去秒针）（板书：时针分针）

师：孩子们，仔细观察时针和分针，他们都长什么样？请你说

生1：时针短又粗，分针细又长

师：观察的真仔细，谁还想来说？

生2：时针短又粗，分针细又长

师：看来大家的想法一致，没错，时针短又粗，分针细又长。（课件显示）

师：那现在你能快速认出时针和分针吗？（生能）我来检查一下

师指生说，师说有短又粗的是？又细又长的？

师：孩子们表现可真棒，今天，老师也带来了一个钟表，请大家认真观察一下，时针和分针这对好朋友是怎么转动的？（师手转大半圈），谁来说一说？

生1：我发现时针走的慢，分针走的快。（你的发现很有价值，谁还有不同的发现？）生2：我发现时针和分针都是这样转的。

师：它们怎么转动的能用手比划一下吗？

生动手

师：没错孩子，谁还能再比划一下？

生动手

师：真好，请坐，是的孩子们，时针和分针都是这样转的，我们把顺着时针转的方向叫顺时针方向。

２、认读整时学习。

师：时针和分针都是按照顺时针方向行走的，就在它们转动的过程中，时间一去不复返，所以我们要合理的安排时间，珍惜时间。小明就是一个特别会安排时间的好孩子，我们一起来看看，小明是怎样安排他一天时间的。

师：仔细观察第一幅图，小明在什么时间做什么？

生：小明7点起床。

师：孩子们你们知道吗？在数学上我们把7点叫7时，这个时是时间的时。孩子，你是怎么认出7时的呢？

师：先等等，当其他小朋友在发言时，我们要学会做一个会倾听，会学习的好孩子，比一比，看谁听的最认真。

生1：分针指向12，时针指向7就是7时。

师：观察的真仔细，像这样，分针指向12，时针指向7就是7时，谁能再来说一说？生（2人分针指向12，时针指向7就是7时）。

师：接着看第二幅图，谁来说一说小明在什么时间做什么？

生2:8时上课。

师：你是怎么知道的？

生2：分针指向12，时针指向8就是8时。

师：你的语音表达能力可真强，像这样分针指向12，时针指向8就是8时。第三幅图，谁来说？

生3：4时踢球（你是怎么认出的？）。分针指向12，时针指向4就是4时。

师：你的声音真好听，第四幅图，谁来说？

生4：小明12时在吃饭。（你是怎么知道的？）分针指向12，时针也指向12就是12时。

师：孩子们课真会认时间，请同学们再次观察这4个时间，7时，8时，4时，12时。它们的时针和分针有什么特点呢？

生1：分针都是指向12

师：你的发现很重要，谁还想来说？

生2：分针都指向12，第一个时针指向7就是7时，时针指向8就是8时，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时。

师：你讲的可真清楚，老师明白了，当分针都指向12，时针指向7就是7时，时针指向8就是8时，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时，那换句话说，就是分针指向12，时针指着几就是几时。

师：真了不起，找到了认识整时的方法，那下面我们就利用刚找到的认识整时的方法，一起来认读这几个整时，先说一说你喜欢那个钟面，并认读时间，说一说你是怎么认出的？

（课件出示4个钟面）

生1 生2 生3 生4 （说的真好。说话完整，声音响亮。眼睛可真亮。）

活动一

师：你们可真会学以致用，先把掌声送给自己，下面，张老师要奖励你们玩一个我拨你说的小游戏，想玩吗？（生想）谁的坐姿棒，老师就带谁玩。

听清活动要求：同桌两人合作，1号同学拨一个几时的时间，2号同学认读时间，并说一说，自己是怎么认出的？

师：孩子们，拿出你的钟表，开始行动吧！

师：（拍手坐正）孩子们合作的可真好，现在请同学们先把钟表快速收好，比一比看谁的速度最快，老师这有一个钟表，哪组同桌愿意到前面来回报一下你们刚才拨的？

生汇报

师：你们配合的真默契，把掌声送给他们。

３、认读半时的学习

师：小明的一天还有3个时间，你们认识吗？仔细观察这3幅图，选一幅你喜欢的，说一说小明在什么时间做什么？

生1：我喜欢第一幅图，小明9时半在做操。（你是怎么认出的？）分针指向6，时针在9和10的中间。

师：时针到10了吗？（生没有），因为时针还没到10，所以我们可以说分针指向6，时针刚走过9，就是9时半。一起看一下对吗？真棒孩子就是9时半，谁还想来说一说？

生2：我喜欢第三幅图，小明8时半在睡觉。（你是怎么知道的？）分针指向6，时针走过8，就是8时半。

师：说的真好，最后一幅图谁来说？

生3：小明3时半放学。（你是怎么认的？）分针指向6，时针走过3，就是3时半。

师：你们真厉害，不仅会认整时，还会认半时，一起来看刚才这三个时间，它们的时针和分针有什么特点？

生：分针都指向6，时针刚走过几就是几时半。

师：真是会总结的好孩子。这就是认读半时的小秘诀，孩子们认识半时的方法你们学会了吗？（学会了）老师这有几个半时的钟面考考你们，敢接受挑战吗？（敢），下面就以开火车的方式来说说这些钟面的时间。

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