冬夜读书示子聿的诗意
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篇一:冬夜读书示子聿
《冬夜读书示子聿》教学设计三
⊙教材简析:
《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级(上册)22课《古诗两首》中的其中一首,写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿:做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识、又有实践经验的人,才是真正有学问的人。⊙目标预设:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵,联系具体的事例讲出自己的理解。
3、感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。⊙教学重点:
指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流,感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容,帮助学生积累丰富的语言材料。
⊙教学难点:
领悟知识和实践的关系,明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。⊙设计理念:
1、《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。”本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性,因此在教学预设时增加了两次联想,让学生联系自己所学到的大量历史故事、成语、名言等进行交流,既复习了旧知,锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力,又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教,因为有了以具体的事例为依托,教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来,较好地解决了教学的重难点问题。
2、“阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”(《语文课程标准》)本教学设计中除了注重创设教学情境,让学生说说诗意之外,还增加了一个巩固性的练习:根据提供的材料,完善小剧本。这样课内与课外相结合,说与写相配套,能使学生较好地想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感,又复习了本册教科书第二单元中关于“剧本”的知识。
3、作业的设计,既尊重学生的个性(分必选与自选题),又加强了综合实践能力的培养(制作作家小卡片)或读写结合的能力培养。⊙设计思路:
根据以上的理念,我设计了如下的教学流程:
一、诵读古诗,谈话揭题;二、理解题意,读熟诗歌;
三、自学古诗,初感诗意;四、深入理解,突破重难点;
五、总结全诗,提出希望;六、作业超市。
⊙教学准备:
1、教师:准备好ppt课件;
2、学生:课外搜集关于读书、实践的名言警句;借助字典理解诗中有关字、词的意思;复习剧本,了解剧本常识。
⊙板书设计:
冬夜读书示子聿
不遗余
力书本知识
做学问持之以
恒实践经验
⊙教学过程:
一、诵读古诗,谈话揭题。
1、学生诵读古诗(由学校开展的古诗文诵读活动入手)。
?教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。
师追问:对于陆游,你还知道些什么?
2、谈话揭题:陆游一生酷爱读书,经常读得废寝忘食,即使到了多病的晚年,还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生,写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的《示儿》,属于悲壮的爱国绝唱,是对子女的临终遗嘱,而今天我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗,也是写对子女的教育,并被世人津津乐道。(多媒体出示全诗,并板书课题)
二、理解题意,读熟诗歌。1、理解题意。
①读题后,让学生说说:读了这个题目,你知道了些什么?
(学生交流)
?这件事情发生在一个冬天的深夜。
?这首诗是陆游写给小儿子聿的。
?陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。
②引导学生说说题目的意思。
③再指导多角度读好诗歌题目。
过渡:陆游在冬日寒冷的夜晚,乐此不疲地啃读诗书时,生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?让我们一起回到了800多年前的那个深夜,走进那个令人难忘的夜晚。
我们先来读读这首诗。
2、读熟诗歌。
①学生自由朗读。要求:读准字音,读通诗句。
②检查朗读情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。
过渡:学习古诗,除了会读之外,我们还要理解古诗。
三、自学古诗,初感诗意。
1、教师:请同学们自己再读读古诗,看看你能读懂哪些词语的意思,哪些诗句的意思,你还有什么地方读不明白,请在书上打个小问号,然后把你的收获和同桌交流交流。
2、学生自学,并和同桌交流。
四、深入理解诗句(各句学情预设)
1、教师:通过刚才自己的学习与同桌的讨论,我想大家对诗句一定有了初步的理解,下面我们把你读懂的来告诉大家。
①第一句:古人学问无遗力。
a、教师:第一句诗读明白的举举手,看来真不少,指名交流诗意。(古人读书﹑做学问时是用出全部力量,一点也不保留的。)
你是怎么读懂的啊?(因为我知道学问的意思是读书学习,也就是做学问,遗的意思是留,无遗力是指用出全部力量,一点也不保留)
b﹑教师:由“无遗力”,你直接想到了哪个成语?(不遗余力)
c﹑教师:你说的真好,你是怎么知道这些词语的意思的?
(我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的)
教师:这些都是一些好的学习方法,很值得我们学习。
d、教师:请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的?
(古人学习的确是十分刻苦的,历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如:悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日??)
e﹑教师:你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗?
教师:听了这些,感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
(板书:不遗余力)
②第二句:少壮工夫老始成。
a、教师:第一句我们已经读明白了,那这第二句,你读明白了吗?
交流诗意:小时候用的工夫,要到年老的时候,才有所成就。
你又是怎么知道的呢?在这句诗句中你有不明白的地方吗?
(始的意思是才,工夫是时间,成是成就)
b、教师点拨:在这句诗中,有两个表示时间的词语,你找到了吗?从“少壮”到“老”,你读明白了什么?学习的时间过程是极其漫长的,也就是说,学习需要——持之以恒、坚持不懈,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不努力,老大徒伤悲”了。
(板书:持之以恒)
c、教师:做学问,从“少壮”努力,直到老了才有所成就,这要花多少工夫啊!。老师想到还有一个词:功夫。我们经常会混淆,今天我们来做个练习,看能不能给弄清楚了。
d、多媒体显示:我选择,我快乐工夫功夫
1.当初不会跳绳的这个一年级男生,仅一星期( ),
不仅学会了跳绳,而且一分钟还可以跳120多只。
2.这个杂技演员真有()。
3.时间不早了,明天有()再来玩吧!
4.李小龙的中国(),世界闻名。
e、教师:通过选择比较,我们知道:“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道:古人做学问,强调积累,日积月累,滴水穿石,要花平生工夫才有所成就,用现在的话说是“活到老,学到老”。
f、教师点拨:同学们,想一想你知道有哪些人,也是“少壮工夫老始成”的?
(人民艺术家——齐白石,老年才名动全国;
李时珍从小立志,晚年才编成《本草纲目》;
谈迁——从小立志,晚年才编写成《国榷》??)
2、学法小结:通过学习前两句诗句,你们发现了吗?如何来理解整句诗呢?(关键是要要抓住一些重点词语,从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。
③第三、四句:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
a、教师:这两个句子中,你理解了哪些重点词语呢?
交流:? “纸上”:书本知识。(相机板书:书本知识)“浅”:肤浅。“终”:毕竟。 ? “此事”:这些知识。即指书本上的知识。“躬(躬行)”:亲自实践。(相机板书:实践经验)
b、学生交流诗句意思:书本上获得的知识毕竟是有限的,要深入透彻的了解这些书本知识,还要亲自去实践。
c﹑教师:同学们,看来,读书获取知识后还要“躬行”,通过亲身实践化为己有,转为己用。在我们以前学习的文章中,也有不少是讲到亲自参加实践,才取得成功的,或者是由于实践少,而失败的,请你说说有哪些?
d、学生交流,教师引导点拨。篇二:冬夜读书示子聿
《冬夜读书示子聿》
[教材简介] 《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首,是写由读书而生发的感想,写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿:做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。
[目标预设]
1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。
2、通过注解,大体领悟诗句的意思。