《图形与位置》说课稿
苏教版数学六年级下册7.13 图形与位置-说课稿
苏教版数学六年级下册7.13 图形与位置-说课稿一、教学目标1.能理解和掌握图形的旋转、翻折和平移等基本变换。
2.能够通过图形变换理解和解决实际问题。
3.能够练习使用刻度尺和直角器，建立对角线的概念和使用技能。
4.能够培养学生的手眼协调能力和逻辑思维能力。
5.通过本节课的学习，满足学生对图形与位置的兴趣，提高学习数学的兴趣和能力。
二、教学重难点本课程重难点在于让学生掌握图形的基本变换方法，以及如何使用刻度尺和直角器建立对角线的概念和使用技能。
通过此课程的学习，学生将能够更好地理解和解决实际问题，提高他们的数学思维和能力。
三、教学内容与方法本节课主要介绍图形的旋转、翻折和平移等基本变换方法，并介绍如何使用刻度尺和直角器建立对角线的概念和使用技能。
在教学方法方面，采用讲解和示范相结合的方式，让学生通过实际操作掌握图形变换的基本技能，激发学生的探究兴趣，加强课堂互动。
四、教学步骤1.前置知识导入询问学生最近在生活中看到了哪些有趣的图形变换，例如旋转的风车或平移的电动玩具车等。
2.知识点讲解1.旋转变换：画出一个旋转的图形，指导学生通过将图形固定在一点，绕着这个点旋转一定角度后得到新图形的方法，让学生自己操作演练。
2.翻折变换：学生通过将图形沿着给定直线对折，得到关于对称轴对称的图形，并让学生亲自体验，并探讨翻折对图形的影响。
3.平移变换：画出一个平移的图形，指导学生固定一个点，利用刻度尺和直角器将图形每个点按照一定方向和距离向另外一点平移，让学生自己操作演练。
4.对角线的概念和使用：学生通过掌握图形的对角线概念，在实际问题中探究图形对称性和计算图形面积等。
3.案例分析教师提供一个实际例子给学生进行分析: 让学生使用旋转、翻折、平移等基本变换方法，将一个三角形变换成一个正方形，通过此例子掌握变换方法的应用和实际问题的求解方法。
4.拓展练习让学生分组，随机抽取图形并进行基本变换，再根据变换后的图形解决实际问题，并使用对角线概念计算图形的面积，加深学生对本课程的理解和能力。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿《图形与位置》说课稿本课复习的《图形与位置》，主要是复习小学阶段确定位置的四种方法。
教学的整体流程分为：一是交流回顾、调整起点，在整理与反思“我们学过哪些确定位置的方法”时，帮助学生唤起回忆，建构知识系统。
二是综合练习，沟通联系，练习设计带着连续性、体现拓展性。
将练习与实践中的3小题由浅入深，有连续地组织成一条复习主线，同时增加动手实践这一内容，注重思维的发散、求异。
在此过程中凸显自主性，为学生提供充足的时间和空间，让他们独立思考、充分交流、深刻体会。
三是反馈小结，内化提升，旨在让学生通过一堂课的复习，进一步体会这些确定物体位置的方法不仅各有特点，而且都有其应用价值。
回顾本堂课的教学，主要有以下体会：1、示例引路，练习深化。
在复习用“上、下、左、右、前、后”描述物体的位置时，教师先通过把数学书放在手上让学生描述相互之间的位置关系，然后让学生根据自己的座位，说说自己的前后左右分别是谁？在复习“用数对表示位置“时，先让学生用数对表示熊猫馆的位置，让学生在对比中明确用数对表示位置的方法，然后让学生用数对表示其他景点的位置。
在复习用“方向和距离描述物体的位置”时，通过教师的引导，唤起描述的相关知识点，然后在书上填一填来巩固描述位置和确定位置的方法。
这样，通过教师的示例引路，唤起和激活了学生对相关知识的回顾和建构，并通过相关练习，把知识点及时巩固、夯实和深化。
2、主线分明，前后衔接。
按照学生学习的先后顺序，通过相关例题的呈现，再现学习过程，唤起学生的回忆，系统建构知识体系。
而后沿袭教材的先后顺序这条主线组织复习内容。
各个环节前后衔接、自然引出。
由现实空间物体的描述——平面图上方向的描述——用数对表示在青山动物园景点的`位置——回到平面图用方向和距离描述位置、叙述行走路线。
3、突出主体，自主建构。
复习不同于新授，主要是让学生围绕知识点主动建构、自主建构，教师应把时间还给学生，机会让给学生。
图形与位置教案
•••••••••••••••••图形与位置教案图形与位置教案图形与位置教案1教学目标：⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。
⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步体会确定位置的方式和方法。
教学难点：体会确定位置的学习价值。
教学具准备：教学流程：一、揭示课题，自主学习。
⑴揭示课题。
教师谈话：今天我们复习《图形与位置》，重点复习立体图形的体积。
板书课题——“图形与位置”。
⑵自主学习。
教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。
同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。
二、交流讨论，梳理知识。
⑴梳理“确定位置”的方法。
交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。
⑵完成“练习与实践”第1题。
独立思考，准备回答题目后面的问题。
第一问：孔雀园在大门的那一面？预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。
第二问：猴山在孔雀园的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？同桌试着用各种确定位置的方法，描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。
⑶完成“练习与实践”第2题。
独立完成书后的填空，交流矫正。
⑷完成“练习与实践”第3题。
自主练习描述2路公共汽车行驶的路线图；同桌相互说说，并相互矫正；班级交流，进一步路线描述的方法。
⑸谈谈本节课的收获。
图形与位置教案2设计说明本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿引言概述：《图形与位置》是数学中的一个重要概念，它涉及到图形的形状、大小和位置等方面的内容。
本文将从四个方面详细阐述图形与位置的相关知识，包括图形的基本概念、图形的分类、图形的相对位置和图形的绝对位置。
通过对这些内容的介绍和解释，读者能够更好地理解图形与位置的关系，提高数学思维和解题能力。
一、图形的基本概念1.1 图形的定义：图形是由线段、直线、折线、封闭曲线等构成的，具有一定形状和大小的几何实体。
1.2 图形的特征：图形有形状、大小和位置等特征，形状指图形的外形，大小指图形的面积和周长，位置指图形在平面上的相对或绝对位置。
1.3 图形的要素：图形包括顶点、边和面等要素，顶点是图形的角的交点，边是连接顶点的线段，面是由边围成的区域。
二、图形的分类2.1 二维图形：二维图形是指在平面上存在的图形，包括点、线、折线、多边形、圆等。
其中，多边形又可分为三角形、四边形、五边形等。
2.2 三维图形：三维图形是指在空间中存在的图形，包括立方体、圆柱体、圆锥体、球体等。
这些图形具有体积和表面积的概念。
2.3 几何体的拓展：除了二维和三维图形，还有更高维度的图形，如四维立方体、五维球体等。
这些图形在数学的高级领域中有着重要的应用。
三、图形的相对位置3.1 平行和垂直：当两条直线或线段的方向相同且不相交时，它们被称为平行；当两条直线或线段的方向互相垂直时，它们被称为垂直。
3.2 内部和外部：对于一个封闭曲线围成的图形，曲线内部的区域被称为图形的内部，曲线外部的区域被称为图形的外部。
3.3 上下左右：在平面上，可以用上下左右来描述图形的相对位置，例如，一个图形在另一个图形的上方、下方、左侧或右侧。
四、图形的绝对位置4.1 坐标系：坐标系是用来描述平面上点的位置的系统，包括横坐标和纵坐标。
利用坐标系，可以准确地表示图形的位置。
4.2 坐标变换：通过平移、旋转、翻转等操作，可以改变图形的位置和方向。
北师大版数学六年级下册《图形与位置》说课稿
北师大版数学六年级下册《图形与位置》说课稿一. 教材分析《图形与位置》是北师大版数学六年级下册的一章内容。
本章主要引导学生通过观察和操作，探索图形的性质，理解位置的相对性，培养学生的空间观念和几何思维能力。
本章内容包括：图形的分类，图形的性质，位置的相对性，以及图形的变换。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何思维能力，他们能够识别和描述一些简单的图形，并理解图形的性质。
但是，对于一些复杂图形的分类和性质，以及位置的相对性，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和操作，自己去发现和总结图形的性质，理解位置的相对性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和描述各种图形的性质，理解位置的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握各种图形的性质，理解位置的相对性。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养空间观念和几何思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，发现和总结图形的性质，理解位置的相对性。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注图形和位置的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍图形的分类和性质，引导学生通过观察和操作，发现和总结图形的性质。
3.位置的相对性：通过实际操作，让学生体验位置的相对性，并能够描述和解释位置的相对性。
4.图形变换：引导学生观察和分析图形变换的规律，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5.巩固练习：设计一些具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固和提高所学的知识。
图形的位置与变化(说课稿)青岛版三年级上册数学
图形的位置与变化（说课稿）一、教材分析本节课是青岛版三年级上册数学中的第二十六节课，学习的内容是图形的位置与变化。
在本节课中，要求学生了解什么是图形，学习如何根据描述来绘制图形，同时还要学习图形的位置变换和变化规律。
二、教学目标1.了解图形的概念，了解图形有哪些特征；2.通过描述来绘制简单的图形；3.能够通过图形的位置变换来判断图形的位置；4.学习图形变化规律，进一步提高数学思维能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握图形的位置变换和变化规律，难点在于如何让学生通过描述来绘制出图形。
四、教学过程本节课的教学过程分为四个部分：导入新知、讲解新知、巩固练习，拓展延伸。
导入新知1.让学生观察课本上的图形；2.引导学生回忆已经学过的图形知识，如圆、三角形、正方形等；3.引导学生思考图形的位置变换和变化规律。
讲解新知1.引导学生通过描述来绘制简单的图形；2.介绍图形的位置变换，如旋转、平移、翻转等；3.通过学生的实例演示图形的位置变换；4.在涵盖不同变换类型的例子中引入变化规律。
巩固练习1.通过板书或幻灯片展示各种变换类型的实例，让学生通过观察判断图形的位置；2.让学生在纸上画出变换后的图形，并描述其变化规律；3.进行小组或个人练习。
拓展延伸1.引导学生思考其他图形的变化规律；2.引导学生思考基于图形变化规律的数学问题。
五、教学方法本节课的教学方法主要采用讲解、演示和练习结合的教学模式，同时也可以采用情景教学、游戏教学等教学方法。
六、教学评估本节课的教学评估主要通过课堂练习和作业完成情况进行评估。
在课堂上，通过观察学生在纸上画出变换后的图形以及描述其变化规律的情况；在作业完成情况上，通过查看学生作业的正确率和思维能力来评估学生对本节课内容的掌握程度。
七、教学反思本节课的重点是图形的位置变换和变化规律，让学生掌握这一知识点需要大量的练习和巩固。
在教学中，需要引导学生通过实例练习，同时在讲解新知时也需要采用简单易懂的排练，保证学生能够轻松理解并掌握本节课的知识点。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿引言概述：在数学学科中，图形与位置是一个重要的概念，它涉及到几何形状的认知、位置关系的理解以及图形变换的操作。
本文将环绕着图形与位置展开讨论，从认知、位置关系、图形变换等方面进行详细阐述。
一、认知1.1 图形的基本认知图形是我们生活中常见的几何形状，如圆、三角形、矩形等。
学生应该能够辨认出不同的图形，并了解它们的基本特征，如边数、角度等。
1.2 图形的分类图形可以根据不同的特征进行分类，如根据边数可以分为三角形、四边形等；根据角度可以分为直角三角形、锐角三角形等。
学生应该能够根据给定的特征对图形进行分类。
1.3 图形的属性每种图形都有其独特的属性，如圆的半径、直角三角形的直角边等。
学生应该能够理解并运用这些属性，解决与图形相关的问题。
二、位置关系2.1 图形的相对位置图形之间存在着相对位置的关系，如在平面直角坐标系中，可以通过坐标表示图形的位置。
学生应该能够根据给定的坐标确定图形的位置。
2.2 图形的相似性图形之间还存在着相似性的关系，即它们的形状相似但大小不同。
学生应该能够判断两个图形是否相似，并能够根据给定的比例关系进行图形的放缩操作。
2.3 图形的重合性图形之间还存在着重合性的关系，即它们的形状和大小彻底相同。
学生应该能够判断两个图形是否重合，并能够根据给定的平移、旋转和翻转操作使一个图形与另一个图形重合。
三、图形变换3.1 平移变换平移变换是指将图形沿着平行于原来位置的方向挪移一定的距离。
学生应该能够理解平移变换的概念，并能够进行简单的平移操作。
3.2 旋转变换旋转变换是指将图形绕着一个固定点旋转一定的角度。
学生应该能够理解旋转变换的概念，并能够进行简单的旋转操作。
3.3 翻转变换翻转变换是指将图形沿着一条直线翻转，使得图形关于该直线对称。
学生应该能够理解翻转变换的概念，并能够进行简单的翻转操作。
四、应用实例4.1 图形的应用图形与位置的概念在实际生活中有不少应用，如建造设计、地图制作等。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿尊敬的评委、老师们，大家好！我今天的说课内容是《图形与位置》。
一、教材分析本节课是小学数学第二册《美术与数学有约会》第五单元的第一课，主要内容是图形与位置的基本认识。
本课设计的教学内容主要有四部分：图形的分类、图形的位置关系、图形的对称、简单图形的组合与分解。
通过这些内容的学习，学生们能够掌握基本的图形认知和位置关系，为后续数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识目标·掌握常见图形的名称及特征；·了解常见图形的位置关系，并能在平面直角坐标系中标出图形所在的位置；·了解简单图形的对称性及其意义；·能通过简单图形的组合和分解来观察和发现规律。
2. 能力目标·能够基本区分出平行、垂直、交叉的位置关系；·能够在平面直角坐标系中描述图形所在的位置；·能够简单地对艺术作品、图纸等进行简单的对称分析；·能够发现图形组合中的规律。
3. 情感目标·培养学生观察图形的细心能力，提高学生对美的敏感和欣赏能力；·培养学生在学习过程中的合作精神和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：·常见图形的名称及特征；·图形的位置关系；·简单图形的对称。
2. 教学难点：·如何在平面直角坐标系上找出图形的位置及其名称；·如何自己判断图形之间的位置关系；·对于简单的图形，如何进行对称操作。
四、教学方法1. 情境引入法通过小学生活中常见的场景，如“画房子”、“画月亮”等方式，让学生们对于所学图形有初步了解和认识，激发学生们对于图形的探究兴趣。
2. 探究引导法在学生对于图形有一定了解的前提下，给学生们提供一些简单的实践机会，通过试探和探究发现图形之间的规律，并逐步引导学生建立系统的图形认知体系。
3. 引导讨论法通过简单的情境引导、展示范例等方式，引导学生们进行讨论，并透彻理解和掌握课题。
《图形与位置》说课稿
拥有现在作文600字记叙文[拥有现在为话题的作文]拥有现在为话题的作文拥有现在为话题的作文拥有现在为话题的作文1 昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，我们能支配的唯有今天。
——题记时光匆匆流过。
在历史的长河里留下了一位位“控盘高手”那就来看几位典型的高手。
越王勾践，战败后他没有沉浸在失败的痛苦中不可自拔，他也没有幻想未来，活在梦里，他掌握好了今天，把今天利用的井井有条。
富国强兵，把期票的日期大大减短，最终一洗前耻，打败了吴王。
勾践明白今天是唯一能支配的，他利用好了今天，成为了“控盘高手” 目光转向欧洲，拿破仑——人们熟知的军事天才，他征服了欧洲，成为了传奇。
在战争中，机会是转瞬即逝的，时间差往往可以决定一场战争的胜与负，在二战中，朱可夫决定的迟疑导致斯大林格勒被德军包围，延长了战时。
由此来看拿破仑在战争中利用好了无数个现在，他懂得“机不可失，失不再来”的道理，得以征服欧洲，成为“控盘高手”。
目光回到现在，当你在商场看见了一个心仪的东西是你会毫不犹豫买下吗那东西可能会因为你做的决定过迟被别人买走。
但你遇到一个工作调动的机会，你可能会因为顾虑太多，机会被别人抢了先，错过机会而后悔。
在生活中机会只存在于现在，下一秒它是否还在我们是未知的，我们拥有的只有现在。
机不可失失不再来，现在摆在面前的机会不会永远存在，过去的已经过去，未来的还未来到，我们拥有的只有现在。
认准目标，果断出击，相信自己是人生路上的“狙击手”。
今天是唯一可支配的，机会是难得的。
拥有现在为话题的作文2 幸福是什么是早晨拉开窗帘的第一缕阳光，是你失望沮丧时别人一个鼓励眼神，是你努力工作后别人一个赞许微笑。
也许有的人认为幸福是有吃喝，幸福是富有，幸福是放纵可以随心随所欲地玩;幸福是溺爱，是父母的百依百顺…… 这种“幸福”是毒害着你，迷惑着你，请拒绝这种幸福。
我感觉人无时无刻不在拥有着幸福，体会着幸福，每天你背着书包，离开家门，那一声亲切的叮咛;夜幕降临，你拖着疲惫的身体，跨进大门那桌上美味的饭菜。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，以启发式教学为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
今天，我要和大家分享一节关于《图形与位置》的幼儿园数学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了游戏化和情境化的教学思路，旨在通过丰富的实践活动，让幼儿认识和理解图形和位置的概念，提高他们的空间认知能力。
同时，通过小组合作和自主探究的方式，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和理解常见的平面图形和空间位置概念。
2. 技能目标：培养幼儿的空间认知能力，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和理解平面图形和空间位置概念。
难点：培养幼儿的空间认知能力，让他们能够灵活运用图形和位置知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：平面图形卡片、位置卡片、实物模型等。
学具：每人一份图形和位置的操作卡片，用于实践活动。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的“图形找家”游戏，引导幼儿观察和思考不同图形的特征和位置。
2. 基本概念学习：通过展示实物模型和图形卡片，让幼儿认识和了解平面图形和空间位置的概念。
3. 实践活动：将幼儿分成小组，让他们利用学具进行实践活动，如“图形分类”、“位置排序”等，巩固所学知识。
4. 应用拓展：设置一些实际问题，让幼儿运用图形和位置知识解决，如“小动物找家”、“拼图游戏”等。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿认识和理解平面图形和空间位置概念。
2. 难点：培养幼儿的空间认知能力，让他们能够灵活运用图形和位置知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将以幼儿的表现和参与度为评价标准，反思教学设计的合理性和有效性，并根据实际情况进行调整。
同时，我将鼓励幼儿在课后进行拓展延伸活动，如与家长一起进行家庭版的图形和位置游戏，让幼儿在生活实践中进一步巩固所学知识。
《图形与位置》教材说明及教学建议[1]
![《图形与位置》教材说明及教学建议[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/58129e0a770bf78a6429542d.png)
《图形与位置》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容主要复习确定位置的方法。
已经学过的确定位置的方法主要有：用上、下、前、后、左、右等方位词描述位置；用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向描述位置；用数对确定位置；用方向和距离确定位置。
第99页的“整理与反思”，通过“我们学过哪些确定位置的方法”这一问题，引导学生对这些知识和方法进行整理，帮助他们进一步感受不同的确定位置方法之间的联系与区别，形成合理的认知结构。
在此基础上，引导学生回忆“在确定位置时，还应用过哪些知识”，帮助他们进一步明确相关的概念，体会数学知识之间的联系。
第99～100页的“练习与实践”安排了4道题。
第1题呈现了青山动物园平面图的一部分，要求学生先根据平面图上的方向标，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向描述有关景点的位置关系，再根据图上标出的横轴和纵轴刻度，用数对表示各景点的位置，或用数对表示游览路线。
通过练习，可以帮助学生进一步掌握有关的确定位置的方法，体会确定物体位置的不同过程，感受数形结合的思想方法。
第2题主要练习用方向和距离确定物体位置的方法。
教材呈现了某电视塔附近的平面图，先让学生根据给出的平面图，以电视塔为观测点用方向和距离描述市民广场、电信大楼、市政府和少年宫的位置，再根据指定的方向和距离在图中表示出百货大楼和图书馆的位置。
通过练习，有利于学生进一步掌握用方向和距离确定位置的方法，提高相应的操作技能，增强空间观念。
第3题要求学生根据某市2路公共汽车行驶路线的平面图，说一说公共汽车从起点站到终点站的行驶方向和经过站点，有利于学生进一步掌握有关确定位置的方法，提高运用所学知识解决问题的能力，感受数学知识和方法在日常生活中的广泛应用，增强应用意识。
第4题要求学生调查并了解自己家乡的旅游景点，并以情景模拟的方式介绍家乡的位置、旅游景点，以及游览路线。
通过练习，有利于学生进一步积累用不同方式描述物体间位置关系的经验，提高综合运用所学知识解决问题的能力，发展空间观念。
图形与位置教案
图形与位置教案一、教案背景在小学数学的教学中，图形与位置是一个重要的内容。
通过学习图形与位置，可以培养学生的观察能力、几何思维和逻辑思维能力，同时也能够帮助学生掌握基本的几何概念和图形的特征。
本教案旨在帮助学生通过具体的实例和互动的方式掌握图形与位置的知识。
二、教学目标1.掌握基本的几何概念，如点、线、面等。
2.能够辨别和描述不同的几何图形。
3.能够根据给定的条件进行图形的位置关系判断。
三、教学重点和难点教学重点：图形的基本特征和位置关系的判断。
教学难点：通过实例引导学生独立思考和判断图形的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：教案、投影仪、黑板、彩色笔等。
2.学生准备：铅笔、直尺、橡皮擦等。
五、教学过程第一节：图形的基本特征1.引导学生观察周围的图形，并描述其特征。
2.通过教师示范，让学生学会使用直尺和橡皮擦画出直线段、线段的两个端点。
3.让学生自己动手练习画直线段，并互相检查和交流。
4.教师总结直线段的特征，如长度、方向等。
第二节：图形的位置关系1.通过示例引导学生观察不同图形之间的位置关系，如图形重叠、相离等。
2.让学生在黑板上画出两个不同的图形，并描述其位置关系。
3.引导学生总结图形的位置关系，如上下、左右、前后等。
4.让学生自己动手练习判断图形的位置关系，并互相检查和交流。
第三节：图形的变换与推理1.通过示例引导学生观察图形的变换，如平移、旋转等。
2.让学生自己动手进行图形的平移和旋转，并上台示范。
3.引导学生总结图形的变换规律，如平移不改变形状、旋转改变方向等。
4.让学生自己设计一组图形变换的题目，并交给其他同学解答。
第四节：小结与评价1.引导学生回顾本节课学习的内容，总结图形的基本特征和位置关系。
2.结合学生的实际生活，让学生讨论图形与位置在生活中的应用。
3.对学生的学习进行评价，并给予鼓励和肯定。
六、教学反思通过本次教学，学生在观察、分析和判断图形与位置关系方面得到了很好的提高。
但在教学中，我发现还是有少部分学生对图形的命名和位置关系判断的能力不够熟练，需要进一步的巩固和练习。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿一、引言《图形与位置》是小学数学中的重要内容之一，它主要探讨的是空间中图形的位置关系。
本节课的目标是帮助学生理解空间位置的概念，培养他们的空间思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容分析知识点解析：本节课涉及的主要知识点包括图形的平移、旋转、对称等基本概念，以及这些概念在空间位置关系中的作用。
教学目标：通过本节课的学习，学生应能掌握图形的平移、旋转、对称等基本概念，理解这些概念在空间位置关系中的作用，并能运用所学知识解决实际问题。
重点与难点：重点是图形的平移、旋转、对称等基本概念的理解和运用；难点是理解这些概念在空间位置关系中的作用，以及如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学策略选择教学方法：采用直观教学法和案例分析法，通过具体的图形和实例帮助学生理解空间位置的概念。
教学手段：利用多媒体辅助教学，通过动态演示帮助学生理解图形的平移、旋转、对称等基本概念。
四、教学过程设计导入新课：通过提问导入新课，引导学生思考空间位置的概念。
知识讲解：讲解图形的平移、旋转、对称等基本概念，以及这些概念在空间位置关系中的作用。
案例分析：通过具体的图形和实例，引导学生分析图形的位置关系，加深对知识点的理解。
练习巩固：通过练习题巩固所学知识，提高学生的应用能力。
总结评价：对本节课所学内容进行总结评价，引导学生反思自己的学习过程。
五、教学评价与反馈评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括教师评价、学生自评和同学互评等。
反馈方式：通过课堂互动和作业反馈等方式，及时了解学生的学习情况，针对问题进行指导和帮助。
六、教师素养与学生发展教师素养：教师应具备扎实的数学基础和良好的教学能力，能够引导学生自主探究和学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
学生发展：通过本节课的学习，学生应能掌握图形的平移、旋转、对称等基本概念，理解这些概念在空间位置关系中的作用，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，学生还应培养起自主学习和合作学习的习惯，为后续的学习和发展打下基础。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿
引言概述：
《图形与位置》是小学数学的重要内容之一，它涉及到图形的基本概念、分类以及图形在平面上的位置关系。
本篇说课稿将从图形的分类、图形的基本属性、图形的变换、图形的位置关系以及图形的应用五个方面进行详细阐述。
一、图形的分类
1.1 平面图形与立体图形的区别
1.2 二维图形与三维图形的区别
1.3 常见的二维图形有哪些，它们的特点和性质是什么
二、图形的基本属性
2.1 边和角的概念及特点
2.2 对称性与轴对称的区别
2.3 周长和面积的计算方法及其应用
三、图形的变换
3.1 平移、旋转和翻转的定义和特点
3.2 平移、旋转和翻转的变换规则和方法
3.3 平移、旋转和翻转的应用举例
四、图形的位置关系
4.1 图形的内外关系及判断方法
4.2 图形的相交关系及判断方法
4.3 图形的重合关系及判断方法
五、图形的应用
5.1 图形的应用场景及实际意义
5.2 图形在日常生活中的应用举例
5.3 图形在其他学科中的应用案例
通过以上五个部分的详细阐述，学生们可以全面了解图形与位置的相关知识，包括图形的分类、基本属性、变换、位置关系以及应用。
同时，通过丰富的例子和实际应用，可以帮助学生更好地理解和应用这些知识，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
教师在教学过程中，可以通过引导学生观察、实践和思考，培养他们的观察力、分析力和创造力，提升他们的学习兴趣和学习效果。
图形与位置教案
图形与位置教案图形与位置教案引言：在幼儿园的数学教育中，图形与位置是一个重要的教学内容。
通过学习图形与位置，幼儿能够培养观察、比较和推理的能力，提高他们的空间认知能力和创造力。
本文将介绍一份图形与位置的教案，帮助幼儿园教师在教学中更好地引导幼儿学习。
一、教学目标1. 认识基本的二维几何图形，如圆形、三角形、矩形和正方形。
2. 学会描述和比较不同图形的特征。
3. 掌握图形的位置关系，如上下、左右、前后等。
4. 培养观察和推理的能力，提高幼儿的空间认知能力。
二、教学准备1. 教具：图形卡片、模型图形、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 教学资源：教学板、纸张、彩色笔等。
三、教学过程1. 导入活动教师可以通过展示一些常见的图形卡片，引导幼儿观察和描述不同图形的特征。
例如，教师出示一个圆形卡片，问幼儿它有什么特点？再展示一个三角形卡片，引导幼儿比较两个图形的不同之处。
2. 学习图形的名称和特征教师可以使用教具或模型图形，让幼儿亲自触摸和感受不同的图形。
同时，教师可以让幼儿用彩色纸剪出不同的图形，并粘贴在纸上，帮助幼儿巩固对图形名称和特征的认识。
3. 学习图形的位置关系教师可以使用教学板或纸张，画出不同的图形，并让幼儿描述它们的位置关系。
例如，教师画一个圆形在上方，一个矩形在下方，引导幼儿描述它们的位置关系。
教师还可以设计一些游戏，让幼儿根据指令将图形放置在正确的位置上，如将一个三角形放在一个圆形的左边等。
4. 综合练习为了巩固幼儿对图形与位置的学习，教师可以设计一些综合练习。
例如，教师可以给幼儿一张纸，上面画有几个不同的图形，要求幼儿根据指令给每个图形涂上不同的颜色，并描述它们的位置关系。
5. 拓展活动为了培养幼儿的观察和推理能力，教师可以设计一些拓展活动。
例如，教师可以出示一张包含多个图形的图片，让幼儿观察并回答一些问题，如“在这张图片中，哪个图形是最大的？”或“在这张图片中，哪个图形在右边？”等。
结语：通过图形与位置的教学，幼儿能够在观察和比较中培养出色的空间认知能力和创造力。
图形与位置教案
图形与位置教案教学目标：1. 学生能够通过描绘图形的位置关系，学会使用相关的位置词汇进行描述。
2. 学生能够通过观察图形的形状和位置，发现图形之间的规律和联系。
3. 学生能够利用位置信息解决图形相对位置的问题。
教学重点：通过相关的位置词汇描述图形的位置关系。
教学难点：学生能够利用位置信息解决图形相对位置的问题。
准备材料：1. 彩色纸2. 剪刀3. 胶水4. 黑板或白板5. 白纸6. 马克笔教学过程：一、导入新课：（5分钟）1. 通过让学生观察并描述黑板上几个形状的位置关系，引入本课的主题。
2. 教师出示一张白纸，上面画了几个形状，让学生观察并描述这些形状的位置关系。
3. 导入本课的重点词汇：上、下、左、右、中间。
二、教学展示：（10分钟）1. 教师准备好一些彩色纸和剪刀。
2. 教师示范如何使用剪刀剪纸，将剪好的纸做成几个形状，然后贴在白板上。
3. 教师以一个形状为例，让学生观察并描述它与其它形状的位置关系。
4. 教师用马克笔在白板上画出学生描述的位置关系。
三、小组活动：（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组有一套彩纸和剪刀。
2. 教师给每个小组一个任务，例如：“把正方形放在三角形的上面，长方形放在正方形的左边。
”3. 学生根据任务要求，使用彩纸制作相应的图形，然后放在白板上。
四、合作展示：（15分钟）1. 将小组的作品展示在白板上，并让学生互相欣赏和评价。
2. 学生观察所展示的图形，并描述它们之间的位置关系。
五、巩固练习：（15分钟）1. 教师出示一些图形，让学生观察并描述它们的位置关系。
2. 学生利用所学的位置词汇，描述图形的位置关系。
3. 学生通过观察图形的位置关系，回答一些问题，例如：“正方形在哪个形状的下面？”、“三角形在哪两个形状的中间？”等等。
六、总结与拓展：（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容。
2. 教师出示一些复杂的图形，让学生观察并描述它们的位置关系。
3. 学生利用所学的位置信息，解决复杂图形的相对位置问题。
图形与位置说课
《图形与位置》说课稿一、说教学内容1、北师大版六年级数学下册总复习《图形与位置》，《图形与位置》的整理与复习，是总复习中空间与图形领域内的知识。
2、设计理念：让学生在自主探究、交流讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。
让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置，体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。
二、说教学目标1、在解决问题的过程中，复习有关确定位置的知识。
2、我能用“数对”、“方向与距离”来描述、确定物体的位置。
三、说教学重难点根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
四、说教学过程（一）、导入1、先让学生能说一说自己现在在教室的位置。
2、进一步提出疑问：一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。
你有什么办法确定“大本营”相对“大鸣山”的位置吗？3、明确目标(这一环节让学生在现实情境中体验和理解数学，在解决问题中进行整理。
先是联系学生个体经验，用上下前后左右描述物体的位置；再是联系生活常识，用东南西北等八个方向词描述位置；然后用数对准确地描述物体的位置，最后用方向和距离更加准确地描述位置，层层递进，趋于精确地确定物体的位置，遵循学生对确定位置的方法逐渐深入的认知规律。
本节课的导入，用一个说自己位置的现实情境，引导学生在解决问题过程中，主动回顾整理学过的知识，同时也在整理复习过程中进一步培养数学应用意识和能力。
)(二)、自主探究，组内交流1、自学课本80页“回顾与交流”方法一：（1）可以将大鸣山作为参照点（原点），正东方向和正北方向组成坐标系。
（2）用量角器，可以量出大本营在大鸣山（）偏（）（）度的方向上。
（3）结合图中的比例尺，就可以算出大本营离大鸣山有（）米。
完整地说：大本营的位置在：大鸣山（）偏（）（）度，离大鸣山（）米方法二：（1）、可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。
（2）、如果设大鸣山为（0，0），大本营的位置表示为（）。
《图形与位置》说课稿
《图形与位置》说课稿本次说课的主题是图形与位置。
图形是教学中比较重要的一个概念，对学生日后的数学学习也将会产生重要影响。
通过这节课的教学，可以让学生对图形有一个比较全面且深入的了解，最终能够掌握课程中所涉及的图形概念和基本性质。
一、教育意义图形的学习是学生初识的数学概念之一，对于学习数学和日后的人生都具有重要的意义。
通过学习图形概念，学生可以初步理解数学的抽象概念和基本原理，同时也能够激发他们的数学兴趣和创造力。
图形在日常生活中也无处不在，学习图形对于培养学生的观察能力、空间想象力以及创造力都具有重要的作用。
掌握图形的概念与性质，也可以让学生在日后的学习和工作中更加灵活应用。
因此，图形的学习也是学生全面发展的重要组成部分。
二、教学目标1.能够了解一些图形概念和相关的基本性质；2.能够准确描述和绘制所学的图形；3.能够在日常生活和数学学习中灵活运用所学的图形知识。
三、教学重点1.掌握一些图形的基本概念和性质；2.能够准确描述和绘制所学的图形；3.能够分析和解决一些简单的图形问题。
四、教学难点1.掌握一些复杂图形的概念和性质；2.能够综合运用所学的图形知识解决问题。
五、教学内容和方法本次课程的主要内容包括以下几个方面：1. 图形的分类根据形状和特征进行分类，包括：点、直线、线段、射线、角、圆、三角形、四边形、多边形等。
通过让学生通过观察和分析不同的图形，了解图形的分类方法，让学生对不同的图形有一个比较清晰的认识。
2. 图形的性质介绍图形所具备的一些性质，例如：对称性、连通性、角度、边长、周长、面积等性质。
通过教师的讲解和讲解、举例让学生能够掌握所涉及图形的基本性质。
3. 图形的绘制通过示范和实践让学生掌握用指定尺寸和规定的技法绘制图形的方法，让学生能够准确描述、绘制所涉及的图形。
4. 图形的运用通过举例和询问问题的方式，培养学生运用所学图形知识解决实际问题的能力。
教学方法主要运用板书讲解、幻灯片演示、教学实验等方式，课后还可以布置一些与所学图形知识有关的练习。
图形与位置教案
图形与位置教案教案标题：图形与位置教案教案概述：本节课旨在帮助学生学习和理解不同图形的特征以及它们之间的位置关系。
通过识别、描述和比较不同图形的特征，学生将能够加深他们对图形和位置概念的理解，同时培养他们的观察力和逻辑思维能力。
教学目标：1. 学生能够识别和描述常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 学生能够比较不同图形的特征，如边长、角度等。
3. 学生能够描述图形的位置关系，如在、上、下、左、右等。
4. 学生能够运用所学的知识解决与图形和位置相关的问题。
教具准备：1. 幻灯片或海报展示常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 学生用的纸和铅笔。
3. 小组活动时需要的图形卡片或幻灯片。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 使用幻灯片或海报展示不同的图形，引导学生观察并提问，如“这个图形是什么？”、“你能找到其他这种形状的物体吗？”等。
- 激发学生对图形和位置的兴趣，引导思考与我们日常生活相关的图形和位置概念。
2. 探索（10分钟）- 向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形等常见的图形，同时描述它们的特征，如边长、角度等。
- 要求学生观察教室中的物体，并尝试识别和描述它们所属的图形类型。
3. 比较（10分钟）- 让学生分成小组，每个小组拿到一组图形卡片或观看幻灯片，让他们比较不同图形的特征。
- 引导学生提出一些问题，如“哪个图形的边长最长？”，“哪个图形的角度最小？”等，促进他们思考和比较不同图形之间的差异。
4. 位置关系（15分钟）- 向学生介绍图形的位置关系，如在、上、下、左、右等。
- 使用幻灯片或示意图展示不同图形之间的位置关系，要求学生描述每个图形与其他图形之间的位置关系。
- 让学生互相提问，比如“正方形在长方形的左边还是右边？”等，以加深对位置关系的理解。
5. 应用（10分钟）- 分发纸和铅笔给学生，让他们用所学的知识解决几个与图形和位置相关的问题。
- 引导学生思考并解决问题，例如“在纸上画一个三角形，然后在三角形上方画一个圆形。
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《图形与位置》说课稿
一、说教材:
教学内容:
六年级下册第六单元总复习P94的内容和相关习题。
这段教材主要复习确定物体相对位置的两种方式，即根据方向、距离确定物体的位置和用数对表示位置，以及辨认方向和使用路线图。
教学重点：能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
教学难点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置
教学目标：
①.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。
②.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
③.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。
教学准备：PPT幻灯片
二、说教法：
从形式已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体现以下几个特点：1．直观演示，操作发现
教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。
从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。
2．巧设疑问，体现两“主”
教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥了其主导作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。
把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目的。
3．运用迁移，深化提高
运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知学习新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。
三、说学法：
课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，
任何人都不能替代学生学习。
所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。
四、说教学过程：
（一）、课件导入，激发兴趣。
今天我们来学习整理和复习图形与位置的知识。
（二）、自主梳理，主体内化。
1.课件出示问题，学生自主梳理。
⑴.在现实生活中，我们一般是怎样描述位置的？
⑵.在平面图形上可以怎样确定图形的位置？
⑶.确定位置时还应用过哪些知识？
2.对照知识网，学生补充
（三）、例题讲解，体验运用。
1、在生活中，人们经常会遇到图形与位置的问题。
我们学习数学，不仅要掌握这些知识点，而且要学会运用知识解决问题。
（出示课件）从图中你能知道哪些数学信息？
2、小组合作
（1）先说一说：从阳光小区到公园的路线和从学校到邮局的路线。
（2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？
a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离÷比例尺）
b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？
c.让学生量一量，并计算出实际距离
d.学生独立计算并画图教师巡视辅导
2、小结。
（四）、习题巩固，能力提升。
P95教材练习二十第3题，独立完成。
（五）、总结
这节课你都学到了哪些知识？
板书设计：
图形与位置
数对（列，行）
方向与距离
比例尺：比例尺= 图上距离：实际距离。