教育学复习资料MicrosoftWord文档
教育学 Microsoft Word 文档
⏹第一章教育学科论⏹（一）什么是教育学⏹一般的说法：教育学就是研究教育现象，揭示教育规律的科学。
⏹（一）教育学的萌芽时期⏹1、中国⏹古代儒家的四书五经等哲学著作为代表，还有无名氏的《学记》，其中《学记》被誉为人类历史上最早专门论述教育问题的著作。
⏹2、西方⏹柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》、昆体良的《雄辩术原理》等为代表，其中，昆体良的《雄辩术原理》被誉为西方第一部教育专著。
⏹（二）教育学的独立时期⏹1632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，这是近代最早的一部系统的教育学著作，标志着教育学走向独立。
⏹1762年法国思想家卢梭出版享誉全球的《爱弥儿》，倡导自然教育的教育原则。
⏹1806年德国教育家赫尔巴特写出了《普通教育学》著作——教育学走上科学发展阶段的标志。
⏹（三）教育学的发展时期⏹1916年美国教育家、哲学家杜威出版《民主主义与教育》一书——主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。
⏹苏）凯洛夫1939年主编的《教育学》，作为马克思主义教育学的代表作，对中国教育学的影响非常大。
⏹美国教育家布鲁纳1963年出版《教育过程》。
强调教授学科基本结构、基本概念、基本原则及其相互关系。
⏹1970年保尔·朗格朗出版的《终身教育引论》开启了终身教育的大门，他因此被誉为“终身教育之父” 。
第二章教育发展史一、什么是教育⏹“教育是人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握自己的安身立命之根。
”——（德）雅斯贝尔斯⏹1、词源分析⏹《说文解字》说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子始作善也”⏹孟子：“得天下英才而教育之，此三乐也。
”⏹2、一般的说法（中国大百科全书·教育卷）⏹广义的教育：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
⏹狭义的教育：主要指学校的教育，其涵义是指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
教育学总复习题 Microsoft Word 文档
简答题1、影响人发展的因素有哪些？2、学习教育学有什么重要意义？3、素质教育的意义是什么?4、教师的权利有哪些？5、简述教师劳动的特点。
6、教师的任务是什么？7、社会主义条件下师生关系的特点是什么？ 8、教师的教育工作能力包括哪些方面？9、确定课程的依据有哪些？ 10、简述教学的任务。
11、何谓教学过程，它由哪些因素组成的？ 12、学校体育的任务是什么？13、教学过程的基本环节有哪些？ 14、我国德育的内容是哪些？15、现阶段我国常用的教学方法主要有哪些？ 16、选择和运用教学方法的依据是什么？17、一个优秀的班主任应该具备什么样的素质条件？ 18、什么样的课是一堂好课?名词解释1、教育学2、教育3、德育4、智育5、美育6、体育7、义务教育8、学校教育9、课程 10、学生11、教师 12、学制 13、师生关系 14、教学原则15、讲授法 16、班级 17、班主任 18、教学论述题1、教师应有哪些专业素养？2、谈谈素质教育和应试教育。
3、论述怎样建立良好的师生关系。
4、你怎么理解班级授课制？5、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？判断题1、校外活动是课堂教学的延续。
2、环境对儿童发展的作用总是积极的。
3、教育能够融合、吸收世界先进文化。
4、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
5、有人类社会就有教育、也就有了教育学。
6、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
7、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
8、知识多的人，能力一定强。
9、人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。
10、实施美育的基本途径是艺术。
11、德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程。
12、、课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复。
13、衡量一节课的成败，关键是看教师教的情况。
2022年教育学复习资料MicrosoftWord文档
秋期开放教育（专科）《教育学》期末复习指引12月制定第一部分课程考核阐明1．考核目旳通过本次考试，理解学生对本课程基本内容和重、难点旳掌握限度，以及运用本课程旳基本知识、基本理论和基本措施来分析和解决中学教育教学实际问题旳能力，同步考察学生对教育旳基本理论、教育教学基本知识旳理解和教学实际应用能力。
2．考核方式开卷笔试，考试时间90分钟。
3、合用范畴、教材本复习指引合用于重庆电大成人教育本科教育管理专业、汉语言文学专业选修课程《教育学》，开放教育本科汉语言文学专业旳选修课程《教育学》,同步也合用于重庆电大开放教育专科英语教育专业、教育管理专业、学前教育专业、汉语言文学专业选修课程《教育学》。
本课程考试命题根据旳教材采用柳海民主编，中央广播电视大学出版社出版旳《教育学》（8月第2版）。
4．命题根据本课程旳命题根据是《教育学》课程旳教学大纲、教材、实行意见。
5．考试规定考试重要是考核学生对基本理论和基本问题旳理解和应用能力。
在能力层次上，从理解、掌握、重点掌握3个角度来规定。
重要考核学生对教育旳基本理论、中小学教育旳基本知识旳理解和教学应用指引能力。
6．考题类型及构造考题类型及分数比重大体为：填空题(15%)；单选题(10%)；名词解释题(25%)；简答题（24%）；论述题（26%）。
第二部分期末复习指引第一章教育与教育学一、重点名词教育教育学教育科学二、重点掌握1、学习和研究教育学旳意义；2、教育旳构成要素。
三、一般掌握1、教育科学及其体系；2、教育学旳发展过程；3、学习和研究教育学旳措施论。
第二章教育与社会旳发展一、重点名词教育功能二、重点掌握1、教育与生产力旳关系；教育与政治经济制度旳关系；教育与文化旳关系；2、教育功能旳类型三、一般掌握1、社会旳构成要素；2、教育旳社会功能3、教育在社会主义现代化建设中旳地位和作用；4、教育现代化旳内容。
第三章教育与人旳发展一、重点名词人旳身心发展二、重点掌握1、人旳身心发展旳规律和影响因素2、多种影响因素在人旳身心发展中旳作用；3、教育与青少年身心发展旳关系；三、一般掌握1、人旳本质与人旳素质2、人旳身心发展理论第四章教育目旳一、重点名词教育目旳二、重点掌握1、教育目旳旳类型和功能；2、五育旳概念及其互相关系三、一般掌握1、教育目旳与教育方针旳关系；2、教育目旳旳确立根据3、教育目旳旳理论基本第五章教育制度一、重点名词教育制度学校教育制度二、重点掌握1、教育制度旳特点和类型；2、教育制度旳制约因素、历史发展、将来趋势；3、学校教育制度旳特点和类型；三、一般掌握1、国内现行旳教育体系、教育制度及其改革第六章课程一、重点名词课程课程筹划课程原则课程评价二、重点掌握1、新课程改革旳理念与指向；教材旳编制与管理2、课程评价旳类型；三、一般掌握1、教师评价、学生评价、课堂教学评价、考试评价等内容第七章教学教学教学内容教学措施学习方式二、重点掌握1、教学旳基本要素2、教学内容旳特点及构造；教学过程旳本质与构造；3、常用旳教学措施；4、教学旳组织形式三、一般掌握1、教学过程旳基本阶段；教学过程旳基本规律；教学旳基本模式第八章德育一、重点名词德育德育过程德育原则德育措施二、重点掌握1、德育旳任务、内容2、德育过程旳特点、模式三、一般掌握1、德育旳原则、措施和途径第九章教师一、重点名词教师教师专业发展班主任二、重点掌握1、教师职业旳产生发展、地位作用、基本特性、权利与义务2、教师旳专业素质三、一般掌握1、教师旳职业角色、职业形象2、教师专业发展过程与途径；3、班主任旳专业素质和班级管理措施第十章学生一、重点名词智力非智力1、学生旳本质属性、学生旳法律权利、学生在教育过程中旳地位2、学生旳性别差别、智力差别、非智力差别与教育三、一般掌握1、各年龄段学生旳身心发展特点、个别差别，以及教育等目旳第十一章学校管理一、重点名词学校管理二、重点掌握1、学校管理旳目旳、意义、功能和任务2、学校管理旳原则三、一般掌握1、学校管理旳措施第三部分综合练习题及参照答案一、名词解释1、教育：教育是人类特有旳一种社会现象，是培养人旳一种社会活动。
教育学复习资料 Microsoft Word 文档 (2)
2012年4月教育学复习资料教育学就是研究教育，揭示教育规律的一门学科，是一门社会学科。
它的特点有综合性、理论性、实用性。
2教育学的产生和发展分为哪几个阶段？答；（一）教育学的萌芽阶段；‘不喷不起，不悱不发’阐述了因材施教的基本方法。
（（学记））是世界上最早的关于教育的专著。
（二）教育学的独立阶段；夸美纽斯的（（大教学论））是近代最找的一部论述教育问题的专注。
赫尔巴特是传统教育学的代表，他的（（普通教育学））是使教育成为一门独立学科的代表作。
（三）教育学发展的多样化阶段；美国教育家杜威主张‘教育即生活，教育即生长，学校即社会，从做中学’提倡儿童中心，经验中心，活动中心，反对传统的教师中心，教材中心，课堂中心。
杜威是现代教育学派的代表。
（四）教育学的深化阶段；美国教育心理学家布鲁纳提出结构主义，主张让学生掌握学科知识的基本结构。
前苏联教育理论家苏霍姆林斯基认为‘全面’与‘和谐’是儿童个性发展中不可缺少的两个方面。
20世纪70年代，人本主义教育思潮，一方面主张培养卓越的智力，另一方面指向人格整体教育，构成以人为中心。
3学习研究中学教育学的原则有那些？答；客观性原则；（1）学习与研究中，必须实事求是。
（2）系统性原则；必须运用系统的整体的观点来学习和研究教育现象和问题。
（3）理论联系实际的原则。
4中学教育的主要研究方法；（一）观察法；就是观察的具体方法（时间取样法、实况记录法、事件取样法）（二）调查法，调查的具体方法（访谈法、文献法、问卷测验法）（三）实验法（自然实验法、实验室实验）。
（四）行动研究法，其特点有（1）实践性与参与性相结合（2）合作性与渗透性相结合（3）持续评价性与及时反馈性相结合（4）可变性与适应性相结合。
教育的含义；（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。
社会经验的传递是教育活动的主要内容（3）教育是一人的培养为直接目标的社会实践活动。
6狭义上教育的定义答；教育是由专门的机构所承担的，由专门的教职人员是有目的、有计划、有组织地、系统地传递知识、技能，培养学生的思想品德，发展智力和体力，形成良好个性的教育活动。
教育学Microsoft Word 文档
1、目的与教育方针既有联系又有区别？答：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。
但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求，而教育目的仅是人才质量标准和培养规格教育方针的基本要求？答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人简述世界各主要国家学前教育的目前一些国家在学前教育任务认识方面呈现出明显的共同特点和发展趋势？答：1、重视儿童身心健康2、重视儿童与环境的交互作用3、重视儿童智力和创造力的发展4、重视儿童个性差异5、重视家庭在学前教育中的作用6、重视幼儿入学准备工作7、重视对特殊儿童的教育学前教育发展的新趋势？1）学前教育基本理论与实践模式的多样化；2）学前教育目标的整合化；3）学前教育机构类型的多元化和社区化；4）学前教育方法的科学化。
陈鹤琴教育理论？1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前前途和民族的命运；2）他强调学前教育要考虑儿童的特点；3）他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮，品德良好和智力发达”的祖幼苗；4）他提出幼儿教育要注意多样性；5）他坚决反对以教师为中心或儿童吉心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导；另外，他还指出幼儿园要和家庭紧密配合。
学前教育学的发展经历过那几个主要阶段？有哪些主要代表人物?1)学前教育的孕育和命呀阶段（远古—19世纪初期）在西方，在古代希腊和罗马时期，已有丰富的学前教育思想。
代表人物有：柏拉图、亚里士多德。
近代是学前教育思想发展的重要时期，学前教育思想较集中地反映在众多教育家教育论著中。
代表人物有：夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐等。
2）学前教育理论的形成和发展阶段（19世纪中期至20世纪中叶）。
代表人物有：福禄倍尔、杜威、蒙台梭利。
3）学前教育发展的阶段（20世纪中叶以后）。
代表人物有：布鲁纳、赞可夫、布鲁姆等。
教育学 Microsoft Word 文档
绪论：1、教育学的定义：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
研究对象：研究教育现象、研究人。
任务：研究教育现象，揭示教育规律，探索教育的宗旨，寻求教育的方法，解决培养人的问题。
2、教育学的产生与发展（一）萌芽阶段《论语》《学记》（人类历史上第一部教育著作）启发诱导《理想国》儿童教育（身体、习惯、品质）培养哲学王《雄辩术原理》（西方第一部教育专著）重视德性、培养雄辩家。
（二）独立形态教育学的形成与发展阶段夸美纽斯《大教学论》班级授课制、直观教学；赫尔巴特，德国教育《普通教育学》教师中心论、四段教学法（三）教育学的发展实科教育学：斯宾塞《教育论》实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》拉伊《实验教育学》文化教育学：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能性》斯普朗格《教育与文化》（四）教育学的发展实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》克伯屈《设计教学法》马克思主义教育学3、教育的阶级性：一种社会历史现象。
教育的目的：促使人的全面发展，教育的对象有自主性，能动性。
4、教育学在教师教育中的地位和作用如何学习教育学：坚持以马克思主义为指导，坚持理论与实际相结合，坚持学习与研究相结合，注意教育学与其他相关学科的联系第一章：1、什么是教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
广义的“教育”定义：凡是有目的地增进人们的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想和品德的活动，都是教育。
2）狭义的“教育”定义：即学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会阶级所需要的人的活动。
3）更狭义的教育，即指思想道德教育。
2、中外著名的教育命题裴斯特洛齐（教育即发展）斯宾塞（教育即为人的完满生活作准备。
）杜威（教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造）巴格莱：“在最广泛的意义上讲，教育则是传递这些（人类）知识的过程弗莱雷：教育即解放陶行知：教育即生活3关于教育起源的种种学说1）“生物起源说”：勒图尔诺、沛西·能（法）教育是超出人类社会范围的一种现象。
完整word版教育学考试复习试题和答案word文档良心出品
. .教育学章节考试复习题及答案一、绪论(一)填空题1、教育学的研究对象，简言之就是。
教育学是研究，揭示的科学。
2、古代的教育思想常常是同哲学、、、等思想混杂在一起的。
3、以赫尔巴特为代表的“传统教育”教学模式中的三中心是、、。
4、19世纪未，“新教育运动”出现，对“传统教育”脱离实际和忽视儿童等缺点给予抨击。
以美国教育家为代表的实用主义教育流派，发表了等著作，强调“”、“”、“”等教育和教学原则。
提出了以儿童为中心的“”，形成了“”的思想和教学模式。
5、20世纪以来，苏联和我国的教育学家根据并运用马克思主义基本原理对现代教育的若干问题进行研究，出现了杨贤江《》、凯洛夫主编的《》、加里宁的《》等有影响的著作，成为社会主义国家教育学学科建设的指导思想。
6、教育学发展过程中存在着“”与“”的关系问题。
教育学发展的源在。
当某一教育理论形成以后，就成为以后教育思想发展的“”。
教育学是在和的这种互动过程中不断向前发展的。
7、教育学在师范教育课程体系中占有重要的位置，是和之一。
一名合格的教师不但要学好专业，成为合格的“”，而且要学会育人，加强师德修养，成为合格的“”。
8、在我国近代，教育学作为一门课程开设，是与师范学校的设定同时进行的。
1904年清政府颁布了，其中的就明确规定了有关教育学科开设的要求。
9、从事教育工作和进行教育科学研究的正确的指导思想和方法论是马克思完美格式word. .主义的和。
10、教育学是一门研究的科学，研究对象的、和比较突出，为教育学的教学带来了较大的困难。
这就要求师范生以更大的和更为来学习和研究。
(二)单项选择题1、世界上最早的教育专著是( )，西方最早的教育专著是( )。
A、《论语B、《学记》D、昆体良《雄辩术原理》C、勒图尔诺《动物界的教育》2、首次把教育学列为一门独立学科的是( )。
A、凯洛夫《教育学》B、赫尔巴特《普通教育学》D、夸美纽斯《大教学论》C、培根《论科学的价值与发展》3、被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作是( )。
小学教育学MicrosoftWord文档
⼩学教育学MicrosoftWord⽂档快速掌握考核精要⼩学教育学第⼀章教育与教育学第⼀节教育的发展⼀、教育的概念1．教育活动是⼈类社会独有的活动；2．教育活动是培养⼈的社会实践活动；3．学校教育是⼀种专门的培养⼈的社会实践活动；4．教育概念的扩展——⼤教育观的形成。
⼆、教育的历史形态依据教育的正规化程度、实施机构和在不同历史阶段的存在⽅式，可以将教育的形态进⾏不同类型的划分。
依据教育的正规化程度划分的教育形态。
在教育发展史上，教育的形态经历了从⾮形式化到形式化，再到制度化教育的演变。
依据实施教育的机构划分的教育形态。
按照教育的实施机构，学校教育、社会教育、家庭教育等多种教育形态在实体化教育产⽣以后，就同时并存于不同的社会之中。
三、教育发展的历史新段根据教育在不同历史阶段的存在⽅式划分教育的形态，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。
（⼀）原始的教育形态1. 教育和⽣产劳动、社会⽣活具有融合性；2. 教育具有原始性；3. 教育具有同⼀性。
（⼆）古代社会的学校教育形态1. 学校的产⽣第⼀，⽣产的发展。
社会⽣产⼒⽔平的提⾼，为学校的产⽣提供了物质上的准备。
第⼆，统治阶级对⼈才的需要，为学校的产⽣提供了社会条件。
第三，⽂字的产⽣和⽂化的发展，为学校的产⽣提供了显⽰条件。
2. 古代学校教育的特点第⼀，学校教育与⽣产劳动想脱离，成为⼀种相对独⽴的社会活动。
第⼆，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。
第三，学校教育的内容主要是古典⼈⽂学科和治世之术，有明显的保守性。
第四，教学的组织形式主要是个别教学，教学⽅法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。
第五，教育的象征性功能占主导地位。
第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成⾃⼰的体系。
(三)现代教育形态1．现代教育的特点第⼀，现代教育具有鲜明的⽣产性。
第⼆，现代教育逐步⾛上了⼤众化道路。
第三，第三，现代教育内容⽇益科学化。
(完整word版)小学教育学重点复习(word文档良心出品)
第一章教育学及其功能•（一）基本概念：•教育学P3;教育现象P3;教育规律P4;教育科学P5;教育改革P21行动研究法P301、论述教育活动的外在形式。
•教育活动的外在形式是多种多样的。
概括地说，可从两个角度来认识。
•⑴从纵向上看，有原始教育现象、古代教育现象、近代教育现象、现代教育现象和当代教育现象。
•⑵从横向上看，教育的基本形态有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态的教育等形式。
2、论述教育学产生与发展的阶段及特点•⑴教育学的萌芽阶段•教育学还没有从哲学、政治等其他学科中分化出来，形成自己独立的学科体系。
•⑵独立形态教育学的产生阶段•教育学逐渐从哲学、宗教、伦理等学科中分化出来，在学科与内容上走向独立，形成了较为完整而系统的理论体系•⑶科学教育学的建立阶段。
•马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础，使教育上的一系列根本问题得到了科学的解释和论证。
3、学习教育原理的实践意义是什么？•⑴掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
•⑵掌握教育工作规律，不断提高教育质量。
•⑶在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
•⑷教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。
4、学习和研究教育原理的方法论是什么？•⑴以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。
•⑵古为今用，洋为中用。
•⑶贯彻理论联系实际，加强基础教育研究。
第二章教育的产生和发展•（一）基本概念•生物起源论P35、心理起源论P37、劳动起源论P37、终身教育P64 •1、原始社会教育的主要特点是什么•⑴原始社会的教育没有阶级性。
•⑵原始社会的教育主要是为生产劳动服务的。
•⑶原始社会的教育是在整个社会生活中进行的。
•⑷原始社会的教育手段是极端简单的。
2、古代教育的主要特点是什么•⑴专门的教育机构和执教人员。
•⑵鲜明的阶级性和严格的等级性。
(完整word版)教育学知识点,推荐文档
第一章教育与教育学第一节教育及其产生与发展1、“教育”最早见于《孟子。
尽心上》2、广义教育包括：社会教育、学校教育、家庭教育3、狭义教育：学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
4、更狭义的教育，思想品德教育活动5、教育，是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的时间活动。
6、教育的本质属性：育人即，教育是一种有目的地培养人的社会活动7、教育的具体而实在的规定性体现在，1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动8、教育的社会属性：永恒性(由教育本身的职能决定) 历史性继承性相对独立性生产性民族性9、教育的基本要素：教育者受教育者教育媒介或教育影响（教育内容教育方法与组织形式和教育手段）10、教育中的基本的、决定的矛盾：受教育者与教育内容之间的矛盾11、教育的起源①神话起源说朱熹②生物起源说法国利托尔诺英国沛西•能第一个正式提出的有关教育起源的学说③心理起源说美国孟禄教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿④劳动起源说马克思教育起源于人类特有的生产劳动1）生产劳动是人类最基本的时间活动2）教育起源于生产劳动过程中经验的传递3）生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式4）生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力12、原始社会的教育1)教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。
2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，是最原始状态下的教育机会均等。
3）教育具有原始性13、古代社会的教育1）古代教育的特征：①奴隶社会出现专门从事教育工作的教师，产生了学校教育特征：鲜明的阶级性学校教育与生产劳动相脱离和相对独立性学校教育趋于分化和知识化学校教育制度尚不健全②封建社会具有等级性、专制性和保守性但与生产劳动相脱离古代东西方教育的共同特征：阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性2)古代社会教育的发展①古代中国学校萌芽五帝时期“成均”和“痒”萌芽状态的学校夏代有学校的设置“序”“校”商代比较正规的学校教育场所“大学”“小学”“痒”“序”西周的教育“学在官府”又“学术官守”，有了“国学”“乡学”之分基本学科“六艺”指礼乐、射、御、书、数。
教育学复习资料全Microsoft Word 文档
第一部分教育学原理第一章教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。
————“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。
这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生1. 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2. 我国经考证的最早学校在殷朝。
未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。
周朝的乡学分为：塾痒序校3. 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4. 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5. 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。
教育学Microsoft Word 文档
第一章（1）教育学的概念答：教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
（2）教育学产生和发展过程中代表性的人物与著作答：夸美纽斯《大教学论》“阐明将一切知识教给一切人的艺术”，阐释教学理论的专著；洛克《教育漫话》“健康之精神寓于健康之身体，这是对人世幸福的一种简短而充分的描绘。
凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。
身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。
”；赫尔巴特《普通教育学》被称为是规范教育学建立的真正开始，传统教育学的代表；杜威的进步主义教学《民主主义与教育》；中国《学记》。
第二章（3）教育的概念答:广义的教育：是指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动；侠义的教育：为学校教育，是指社会同过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
（1）教育的形态答：1、依据教育的正规化程度。
正规教育：是学生在有组织的教育机构中所受到的教育。
非正规教育：在有组织的教育机构以外从事的教育活动。
2、依据实施教育的机构。
分为：学校教育；家庭教育；社会教育。
（2）有关教育起源的几种观点答：1、神话起源说。
教育是神创造的，“天佑下民，作之君，作之师”2、生物起源说。
“教育不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在动物界”。
勒图尔洛认为：“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育”。
“人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几”3、心理起源说。
美国的孟禄从心理学观点出发，批判了生物学起源论。
认为教育起源于儿童对成人的心理模仿，心理模仿是教育活动的基础。
他在《教育史的教科书》中说：“摹仿是教育的手段，也是教育的本质。
”4、劳动起源说（社会起源说）。
教育是人类社会传递生产劳动经验和社会生活经验的必要手段，它起源于人类在劳动过程中的社会生产需要和人的发展需要。
(完整word版)《教育学基础》期末重点知识整理复习资料
第一章教育与教育学1。
教育的含义广义的教育，是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要的目标的社会活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会（或阶级）的要求以及受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
2。
教育的基本要素教育者、受教育者和教育影响3.教育的基本形式家庭教育、学校教育和社会教育家庭教育特点:（1）启蒙性与长期性（2)全面性与渗透性（3）针对性和权威性学校教育的特点:（1）职能的专门性（2）组织的严密性（3）内容的系统性社会教育的特点：（1）对象的开放性（2）内容的多样性（3)媒介的多元化4.教育理念的含义及作用含义：所谓教育理念,就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法，是教育主体在教育教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。
作用：（1）反思与概括作用(2)导向与激励作用（3）创新作用5.当代主要的教育理念（1）终身教育理念【特征:终身性、整合性、民主性、灵活性】（2）全民教育理念【特征：差别平等、普及化】（3)素质教育理念【特征：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性】6。
教育学对教师专业发展的意义（简答或论述）（1）教育学知识是教师专业知识结构的重要组成部分(2）教育学有助于教育工作者教育自觉性的提升(3）教育学为反思性、研究性教师的成长奠定了基础第二章教育功能（上）1.教育功能的分类(1）个体功能与社会功能个体功能：是指教育对个体生存与发展的作用。
社会功能：是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。
（2)正向功能与负向功能正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
负向功能：指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
（3）显性功能与隐性功能2。
影响人类发展的基本因素及其作用（1）遗传因素首先，遗传素质是人类发展的物质基础和必要前提，它为个体发展提供了多种潜在的可能.其次，遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展过程与阶段。
教育学Microsoft Word 文档 (2)
教师资格中学教育学复习笔记资料1第一章教育的产生与发展1、《学记》：“教者也，长其善而救其失者也”；荀子：“以善先人者谓之教”；许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”；孟子：“得天下英才而教育之，三乐也”________最早将“教育”一词连用。
2、教育史上“实质教育”与“形式教育”之争：斯宾塞认为：教育就是为美好生活做准备；杜威认为“教育即生活”；3、教育活动是人类社会独有的活动：A、动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为；人类的教育是复杂的社会活动；B、动物没有人类一样高级的语言、符号系统，其活动停留在“个体”层次上；人类能将经验类化，能进行有意识的创造；C、动物的教育是怎样适应环境且随生理的成熟而结束；人类的教育是不断的适应、改造环境和自身来求得个体和社会的发展，是终生的过程；4、教育活动是培养人的社会实践活动；学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动；一什么是教育1、教育：是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发张的社会实践活动。
2、学校教育：由专业人员承担的，在专门机构____学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
3、学校教育的特征：可控性；专门性；相对稳定性；4、大教育观的形成：1965年，法国教育家Pa、ul Lengra、nd、在《终身教育引论》指出：OESC、应赞同“终身教育”原则。
1972年，Ed、ga、r Fa、ure对终身教育加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。
“终身教育”以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础；大教育观是基于“终身教育”、“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。
二教育的历史形态1、教育的形态：指教育的存在特征或组织形式。
2、教育形态的分类：A、按正规化程度：非形式化教育；形式化教育；制度化教育；B、按实施机构：学校教育：略家庭教育：一个人咋家庭这个特殊社会结构中所受的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秋期开放教育（专科）《教育学》期末复习指导12 月制订第一部分课程考核说明1．考核目的经过本次考试, 了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度, 以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和解决中学教育教学实际问题的能力, 同时考查学生对教育的基本理论、教育教学基本知识的理解和教学实际应用能力。
2．考核方式开卷笔试, 考试时间90 分钟。
3、适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大成人教育本科教育管理专业、汉语言文学专业选修课程《教育学》, 开放教育本科汉语言文学专业的选修课程《教育学》, 同时也适用于重庆电大开放教育专科英语教育专业、教育管理专业、学前教育专业、汉语言文学专业选修课程《教育学》。
本课程考试命题依据的教材采用柳海民主编, 中央广播电视大学出版社出版的《教育学》（ 8 月第2 版）。
4．命题依据本课程的命题依据是《教育学》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。
在能力层次上, 从了解、掌握、重点掌握3 个角度来要求。
主要考核学生对教育的基本理论、中小学教育的基础知识的理解和教学应用指导能力。
6．考题类型及结构考题类型及分数比重大致为: 填空题(15%); 单项选择题(10%); 名词解释题(25%); 简答题( 24%) ; 论述题( 26%) 。
第二部分期末复习指导第一章教育与教育学一、重点名词教育教育学教育科学二、重点掌握1、学习和研究教育学的意义;教育的构成要素。
2、三、一般掌握1、教育科学及其体系;2、教育学的发展过程;3、学习和研究教育学的方法论。
第二章教育与社会的发展一、重点名词教育功能二、重点掌握1、教育与生产力的关系; 教育与政治经济制度的关系; 教育与文化的关系;2、教育功能的类型三、一般掌握1、社会的构成要素;教育的社会功能2、3、教育在社会主义现代化建设中的地位和作用;4、教育现代化的内容。
第三章教育与人的发展一、重点名词人的身心发展二、重点掌握人的身心发展的规律和影响因素1、2、各种影响因素在人的身心发展中的作用;3、教育与青少年身心发展的关系;三、一般掌握1、人的本质与人的素质资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
2、人的身心发展理论第四章教育目的一重点名词、教育目的重点掌握二、1、教育目的的类型和功能;五育的概念及其相互关系2、三一般掌握、1、教育目的与教育方针的关系;教育目的的确立依据2、3、教育目的的理论基础第五章教育制度一重点名词、教育制度学校教育制度二重点掌握、1、教育制度的特点和类型;2、教育制度的制约因素、历史发展、未来趋势;3、学校教育制度的特点和类型;三、一般掌握资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
1、中国现行的教育体系、教育制度及其改革第六章课程一、重点名词课程课程计划课程标准课程评价二、重点掌握1、新课程改革的理念与指向; 教材的编制与管理2、课程评价的类型;三、一般掌握1、教师评价、学生评价、课堂教学评价、考试评价等内容第七章教学一、重点名词教学教学内容教学方法学习方式二、重点掌握1、教学的基本要素2、教学内容的特点及结构; 教学过程的本质与结构;3、常见的教学方法;4、教学的组织形式三、一般掌握1、教学过程的基本阶段; 教学过程的基本规律; 教学的基本模式第八章德育一重点名词、德育德育过程德育原则德育方法二重点掌握、德育的任务、内容1、德育过程的特点、模式2、三一般掌握、1、德育的原则、方法和途径第九章教师一重点名词、教师教师专业发展班主任重点掌握二、教师职业的产生发展、地位作用、基本特征、权利与义务1、教师的专业素质2、三一般掌握、教师的职业角色、职业形象1、2、教师专业发展过程与途径;3、班主任的专业素质和班级管理方法第十章学生资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
一、重点名词智力非智力二、重点掌握学生的本质属性、学生的法律权利、学生在教育过程中的地位1、学生的性别差异、智力差异、非智力差异与教育2、三、一般掌握1、各年龄段学生的身心发展特点、个别差异, 以及教育等目的第十一章学校管理一、重点名词学校管理二、重点掌握学校管理的目的、意义、功能和任务1、学校管理的原则2、三、一般掌握1、学校管理的方法第三部分综合练习题及参考答案一、名词解释1、教育: 教育是人类特有的一种社会现象, 是培养人的一种社会活动。
狭义的教育指学校教育, 即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律, 对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能, 培养思想品德, 发展智力和体力活动, 经过这种活动把受教育者培养成能够为一定社会服务的人。
2、教育学: 教育学是研究教育现象, 揭示教育规律的一门科学。
3、教育功能: 指教育作为独特的社会实践活动, 在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。
4、素质: 人在先天生理基础上, 受后天环境、教育等的影响, 经过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质, 也能够称为素养。
5、教育目的: 是一个国家对教育活动结果规定的总要求, 是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育目的反映着社会对教育的总要求, 它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。
6、教育方针: 是教育工作的总体规定, 是一个国家办教育的根本大法。
包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。
7、美育: 又称审美教育或美感教育, 是培养学生形成正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。
8、教育制度: 是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。
9、课程: 课程具有广义和狭义之分, 广义课程是指课业及进程, 是学校给学生传授的知识和技能, 它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动, 以及对内容的安排、进程和时限。
狭义的课程指一门学科。
10、课程评价: 是一个研究课程价值的过程, 是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
11、教学: 是由教师的教和学生的学所共同组成的活动, 是教师依据一定的教育目的, 有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能, 发展智力和体力, 培养学生的思想品德的过程。
12、教学模式: 是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上, 为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架, 及具体可操作的实践活动方式。
13、德育: 即品德教育, 指整体教育中对人德性予以影响和教化的概念, 它是以人生活意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要, 从多方面对人品德给予培养的各种教育活动的总称。
14、教师专业发展: 从教师教育角度, 是教师职业的专业性职业, 教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展, 提高教师培养质量。
从教师个体角度, 指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富。
15、学校管理: 就是按照一定的原则, 运用一定的手段和方法, 建立一种制度, 极大地发挥校内人、财、物等因素的作用, 有效实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
16、校长负责制: 是学校内部的一种领导体制。
指校长对学校工作全面负责, 党在学校的基层组织党支部保证监督, 教职工民主管理, 三个部分有机组成相互联系和统一的管理体制。
17、非智力因素: 指动机、情感、意志、兴趣、性格等除智力因素以外的心理因素。
简答题1、原始社会的教育特点?( 1) 平等性; ( 2) 服务于生产与生活; ( 3) 在整个社会生产和生活中进行; ( 4) 教育手段极端原始;2、近现代社会的教育特点?( 1) 培养全面发展的个人由理想走向实践; ( 2) 教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势; ( 3) 普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善( 4) 教育的法制化和民主化; ( 5) 工业社会教育模式的构建与改革; ( 6) 教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放; ( 7) 教育改革朝向建设终身学习型社会; ( 8) 实现教育现代化是各国教育的共同追求。
3、教育学的产生和发展的四个阶段。
( 1) 教育学的萌芽; ( 2) 独立形态教育学的产生; ( 3) 教育学的科学化发展; ( 4) 教育学的多元化发展。
4、简述教育现代化的主要内容。
( 1) 教育观念的现代化; ( 2) 教育内容的现代化; ( 3) 教育手段和设施现代化; ( 4) 教育管理现代化; ( 5) 教师素质现代化。
5、中国教育方针的精神实质是什么?( 1) 坚持教育的社会主义性质和方向; ( 2) 坚持德智体等方面全面发展的质量标准; ( 3) 坚持为社会培养”劳动者” ( 4) 坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。
6、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系?( 1) 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法, 对人的发展起着不同的作用, 同时又相互依存、相互渗透、相互促进; ( 2) 体育是各育实施的物质前提, 是人的一切活动的基础; 智育是各育实施的认识基础, 智力支持; 德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉美育协调各育的发展; 劳动技术教育是各育的实践基础。
( 3) 各育不能偏废都具有不可替代的作用, 共同促进人的全面发展。
7、简述人的全面发展必须具备的条件。
( 1) 彻底改变就的生产方式; ( 2) 消灭旧的分工; ( 3) 缩短劳动时间; ( 4) 实施全面教育。
8、简述中国现行学校教育的类别体系。
( 1) 基础教育体系; ( 2) 职业技术教育体系; ( 3) 高等教育体系; ( 4) 成人继续教育体系; ( 5) 特殊教育学校体系。
9、简述九年一贯制课程结构的特点。
( 1) 均衡性; ( 2) 综合性; ( 3) 选择性。
10、简述教师自我评价的基本实施程序。
( 1) 前期准备; ( 2) 自我评价; ( 3) 征求意见; ( 4) 总结经验。
11、简述班级授课制的优点。
( 1) 有效地和大量的培养人才, 提高教学效率; ( 2) 能够系统的传授知识; ( 3) 符合学生身心发展规律; ( 4) 能够突出教师的主导作用; ( 5) 有利于发挥集体的教育作用, 促进学生身心健康和社会化过程。
12、简述德育实施的基本方法。
( 1) 认知明理法; ( 2) 心理咨询法; ( 3) 榜样示范法; ( 4) 实际锻炼法; ( 5) 陶冶教育法; ( 6) 自我修养法; ( 7) 品德评价法。