2020年7年级上册语文第7课教材全解
初一上册语文第七课
初一上册语文第七课
初一上册语文第七课是《秋天的怀念》
一、课文简介
《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生的一篇散文，通过对秋天景色的描绘和对母亲无微不至的照顾的回忆，表达了对母爱的赞美和对生命意义的思考。
二、文章结构
全文共分为三个部分。
第一部分（1-2段），作者通过对秋天景色的描绘，表达了自己内心的孤独和无助。
第二部分（3-6段），作者回忆起母亲对自己的照顾，表现出母爱的伟大和无私。
第三部分（7-8段），作者通过对生命意义的思考，表达了对母爱的感激和怀念。
三、重点词语解释
1. 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
2. 央求：恳求，乞求。
3. 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。
4. 诀别：分别，离别。
5. 淡雅：雅致简单，素净雅致。
四、段落大意
第一部分（1-2段）：描述秋天景色的萧瑟和作者的孤独无助，为下文做铺垫。
第二部分（3-6段）：回忆母亲对作者的照顾，展现母爱的伟大和无私。
第三部分（7-8段）：通过对生命意义的思考，表达对母爱的感激和怀念。
五、主旨概括
本文通过描绘秋天景色和回忆母亲的无私照顾，表现了母爱的伟大和无私，以及对生命意义的思考和感悟。
通过展现母亲对“我”的照顾和“我”内心的挣扎，文章表达了对母爱的赞美和对生命的珍惜。
六、艺术手法分析
1. 情景交融：作者将秋天的景色与自己的内心感受相结合，使读者能够更好地理解作者的感受。
2. 细节描写：作者通过对母亲的动作、神态、语言等细节的描写，表现出母爱的伟大和无私。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》课文解析
《散文诗两首》课文解析金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花①，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆②，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？【字词全解】①[金色花]又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
②[摇摆]向相反的方向来回地移动或变动。
【句解】人是喜欢花的，而花也以自身的美丽惠及人，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
想法新奇而美妙。
这句中的动词表现了孩子的活泼、可爱。
【段解】诗的开篇大胆假设——“我”变成了一朵金色花，为下文的想象奠定基础。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。
【字词全解】③[匿笑]偷偷地笑。
【句解】写孩子的调皮、天真、稚气。
我要悄悄地开放花瓣④儿，看着你工作。
【字词全解】瓣（bàn）花瓣④辨（biàn）分辨辫（biàn）辫子辩（biàn）辩论【句解】变成了花后仍然依恋着母亲，是对母亲精神上的慰藉。
【段解】“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子对母亲的回报是无私的，只求母亲生活得更加第一部分(1～3)：写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。
当你沐浴⑤后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告⑥的小庭院时，你会嗅⑦到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
【字词全解】⑤[沐浴]洗澡⑥[祷告]向神祈求保佑。
⑦[嗅（xiù）]用鼻子辨别气味。
【句解】这句主要表达什么意思？明确：这是“我”失踪后与母亲的第一次嬉戏，或者说是对母亲第一次无私的回报。
悄悄地开放花瓣散发出香气让母亲闻到，这也正是孩子想变成金色花的原因之一。
【段解】第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》⑧，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
【字词全解】⑧[《罗摩衍那》]印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。
《散文诗二首》知识讲解(部编人教版七年级语文上册第7课)
《散文诗两首》知识讲解梳理运用作者与背景泰戈尔（1861—1941），印度著名作家、诗人、社会活动家。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
1913年获诺贝尔文学奖。
他的作品在世界上有广泛的影响，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
著名的散文诗集有《新月集》《飞鸟集》等，诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。
《金色花》一诗选自泰戈尔著名的儿童散文诗集《新月集》，这部诗集是诗人对母爱与童真两大主题热情赞颂的结晶。
诗集出版于1886年，当时，诗人25岁，风华正茂。
他有一个温馨的家庭，第一个女儿又刚诞生，诗人初为人父，身心愉悦，且精力充沛，文思泉涌，事业上也如沐春风，频频有著作发表。
正是在这种情况下，催生了他著名的散文诗集《新月集》。
诗集出版后，立即在文坛上引起了轰动，诗人也因之获得了“儿童诗人”的美誉。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代文学史上著名的女作家。
代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想核心。
1923年，冰心出版了《繁星》《春水》两部小诗诗集，共收小诗三百余首。
这些诗深受印度大诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，记录了诗人杂感式的“零碎的思想”，发表后轰动一时，造成了一个“小诗的流行的时代”，并使小诗成为“五四”新诗一个独特的品种。
知识积累1．金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
2．匿．笑（nì）：偷偷地笑。
匿，隐藏，不让人知道。
3．《罗摩．（mó）衍．（yǎn）那》：印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。
罗摩是诗中的主角。
为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权力，和妻子在森林中生活了14年。
4．菡萏．．（hàndàn）：荷花。
5．攲．（qī）斜：倾斜，歪斜。
6. 祷．（dǎo）告：向神祈求保佑。
部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》课件(33张PPT)
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
思考：（1）在中国，我们一般用花儿来比 喻什么？儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
作者为什么把孩子想象成一朵金色花
《荷叶·母亲》
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹 ，被称为“世纪老 人”，著名女作家，儿童文学家。 “冰心”笔名的由来： “ 一片冰心在玉壶 ” （王昌龄） • 代表作有： 散文集《 寄小读者 》 诗集《 繁星》《 春水 》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。以 宣扬“爱的哲学”著称，而母爱则是 其根本出发点。
2、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
爱
我
早上 中午 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气
投影在书页上 变回孩子 求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄也应该是无私 的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈 生活得更温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈，这样也会给妈妈 带来惊喜与快乐。
走进文本
• 1、本文的描写对象是什么？
明确：莲花——荷叶——母亲
2.能点明本文主旨的句子是什么？
请有感情地朗读出来。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天 空下的荫蔽？
文中写到作者几次看红莲，当时的环境、 作者的心情、红莲的样子各怎样？
第一次 环境 第二次 第三次
花
人
（象征手法）
金色花（圣树之花 ，圣洁高尚）的象征意义： • ——美丽 • ——美丽可爱的孩子 • ——圣洁无私的母爱 • ——孩子圣洁无私的回报母爱
人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优秀PPT教学课件
《荷叶·母亲》
语言质朴平实，宁静淡远。 作者以清丽的笔调，描述了一朵红莲被风雨打得左 右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏 地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达 了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回 味无穷。
《金色花》《荷叶·母亲》
托物言情，联想、想象丰富。 《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，
感悟文本 初读课文，给文章划分层次。
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起的回忆。
写雨打红莲时荷叶 护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟 大而无私的母爱。
精读文本 1.作者在风雨中三次观看红莲，红莲面对的环
境及表现分别是怎样的？
第一次 第二次 第三次
环境 半夜雨声繁杂 早起浓阴的天 雷声作了，大雨
金色花
泰戈尔
作家作品
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。获1913年诺贝尔文学奖。他的创作对印 度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小 说《沉船》《戈拉》，剧本《摩克多塔拉》 《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》 《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的 诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘 色彩和感伤情调。
5.试读以下诗句，说说应读出怎样的语气。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高 枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
要读出孩子的调皮、得意、骄傲。 （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念。 （3）“我不告诉你，妈妈。”
要读出孩子的淘气、机灵、撒娇和对母亲的爱恋。 （4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
七年级上语文7课笔记
七年级上语文7课笔记
以下是七年级上语文第7 课《散文诗二首》的笔记
一、作者简介
1. 泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
主要作品有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
2. 冰心：原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
主要作品有《繁星》《春水》《超人》《寄小读者》等。
二、词语解释
1. 匿笑：偷偷地笑。
2. 花瑞：花带来的好兆头。
3. 菡萏：荷花的别称，文中指含苞待放。
4. 敧斜：倾斜，歪斜。
5. 荫蔽：遮蔽。
三、课文解析
1. 《金色花》
- 内容：这首散文诗通过写一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事，表现了孩子对母亲的爱。
- 主旨：表达了作者对母爱的赞美。
- 写作手法：运用了象征的写作手法，把孩子比喻成金色花，表达了孩子对母亲的爱。
2. 《荷叶·母亲》
- 内容：这首散文诗通过写荷叶护莲的景象，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱。
- 主旨：表达了作者对母亲的感激和赞美之情。
- 写作手法：运用了借景抒情的写作手法，通过荷叶护莲的景象，表达了母亲对子女的呵护与关爱。
四、问题思考
1. 《金色花》一文中，孩子为什么想变成一朵金色花？
因为孩子想回报母亲的爱，他想通过变成一朵金色花来陪伴母亲，为母亲带来快乐。
2. 《荷叶·母亲》一文中，作者为什么要反复写雨打红莲、荷叶护莲的情景？
作者通过反复写雨打红莲、荷叶护莲的情景，强调了母爱的伟大和无私，表现了母亲对子女的呵护与关爱。
人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——荷叶 母亲》课件(共27张PPT)教学课件
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己�
语文版语文七年级上册第7课《我的老师》课文解析
《我的老师》课文解析我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天-1887年3月3日。
【句解】作者如此清晰地记得这一天，表明，这一天在作者一生中的重要性，使“我”永生难忘忘。
【段解】点明题目，引起回忆，含蓄地交代莎利文老师对“我”的一生影响极大。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象①中，猜②到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷③和痛苦，感到疲倦④和寂寞。
我不能预测⑤未⑥来将带给我什么。
【字词全解】①[迹象]指表现出来的不明显的现象。
猜(cāi)猜谜②倩(qiàn)倩影债(zhài)欠债③[纳闷]莫名其妙。
倦(juàn)疲倦④蜷(quán)蜷身⑤[预测]预先推测或测定。
未(wèi)未来⑥末(mò)末句【句解】暗示“我”人生的春天即将来临。
这种描写和莎利文老师到来后感到生活的美好形成对比，表现莎利文老师对自己生活态度的变化所起的巨大作用。
【段解】春天的美好与“我”苦闷孤独的心情形成对比，反衬了老师对自己的影响。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸⑦出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭⑧示了一切。
【字词全解】伸（shēn）伸手⑦抻(chēn) 抻面揭(jiē)蓟揭示⑧竭(jié)竭尽全力【句解】一“拉一“搂”，不仅无意中拉近了海伦与莎利文之间的情感距离，更形象地展示，出莎利文母亲般的爱心。
全文的中心句，总领下文。
这一句话流露出作者深深的感激。
第一部分(1～3)：写莎利文老师来到“我”身边，师生首次见面。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间⑨，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。
部编版语文七年级上册第7课《荷叶·母亲》课件
02 学习新词
dì
并蒂
zǐ
姊妹
hàn dàn
菡萏
gěng
梗上
pái huái
徘徊
liú zhuǎn
流转
qī
攲斜
yīn bì
荫蔽
第一部分（1－3）：由眼前的莲花回想起从前的经历 第二部分（4－7）：写雨打红莲时，荷叶护莲的感人情景 第三部分（8、9）：抒发感动之情，赞美母爱
荷 叶
•
母
亲
冰 心
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵自己喜欢的句子。 2.品味诗歌语言，把握借物抒情 的写作方法。 3.体会诗人的情感。
.
01 了解作者
冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福 建长乐人。中国女作家、诗人。早期所作 “问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌 赞美童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。
在大荷叶的 覆盖下
雨势并不减退， 勇敢慈怜的荷叶 上聚了些水珠
不摇动
心境
烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受了 感动
试分析作者心情烦闷的原因。
1.“半夜”说明作者有心事，彻夜未眠； 2.“纷杂”说明作者心情不好，所以连雨声也听起来 是纷杂的； 3.“浓阴的天”给人以压抑的感觉； 4.白莲凋谢了，“散飘”、“只”突显了一种残败、 萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。
04 精读课文
诗的第八段，作者说“深深地受了感动” 仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联 想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到 的内容？
先看到在狂风暴雨中，是荷 叶用它那脆弱的身躯为红莲挡 住了风雨的侵袭。用这副情景 联想到母亲对儿女的呵护，荷 叶保护红莲就像母亲保护儿女 一样，让人感受到母爱的伟大。
部编版语文七年级上册 7课《荷叶__母亲》课件及反思
读书笔记
出处：《繁星》
作者：冰心
好诗：小小的花，一边想抬起头来，感谢春光的爱— —然而深厚的恩慈，反使他终于沉默了。母亲呵！你 是那春光么？
点评：母亲和诗的美妙，在作者笔下便是如此。小小 的花也有那春光的母爱。这个世界是美好的。小小的 花也能去感恩母爱。母爱，难道不是伟大的吗？
诗部分摘要：作者冰心，通过笔墨去渲染着爱的伟大， 作者心中，爱是这么冰清玉洁，是呀！我们通过认真 的阅读，便能感到作者那份感恩母爱的孝心了。
教学反思
《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲的 呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，抒发了对母爱由衷的 感激和赞美之情。本课教学，由于散文诗都有很强的抒情成分，因此我 加强了对学生的朗读指导，让学生在朗读中感受语言文字的表现力、熟 悉文章内容。朗读冰心作品，交流读书笔记，充分地品味冰心作品中 “爱”的主题，激发学生对散文诗的阅读兴趣。 “读书笔记”参考示例 有利于引导学生的做阅读笔记。《荷叶 母亲》用一种具体的形象抒发对 母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。学 生尝试创作，也有一些好的片断和诗，当然引导学生写作这是一个长期 而漫长的过程，需要学生多读，多感悟，多练笔。
冰心
配乐朗读
朗读要求：1、读音准确， 2、停顿恰当， 3、读出语气：
叙述文字——平稳舒缓 最后抒情——高亢
走进文本
1、本文的描写对象是什么？
明确：莲花——荷叶——母亲
2.能点明本文主旨的句子是什么？ 请有感情地朗读出来。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖 天空下的荫蔽？
感悟体会：在诗人的笔下，母爱是万能的，母爱是包 容一切的。既安全，又完美。可以为孩子筑起最坚强 的城墙，阻挡一切的伤害。母亲就是诗，诗中的美妙 就是母爱，母爱是伟大的，当我遇到困难挫折时，母 亲会鼓励我，支持我，让我勇敢面对困难。以后遇到 困难，有母亲的支持，什么都迎刃而解了。
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7年级上册语文第7课教材全解
约2120字。
行道树
张晓风
教学目标
知识目标
1、积累词语，掌握“贪婪、堕落、点缀、冉冉、苦熬、牙龈、烟囱、繁弦急管”等词语的音义，并学会运用。
2、提高朗读能力，熟读成诵，积累语言。
3、学习抓住哲理性语句，整体把握课文内容。
能力目标
1、认识行道树的特点，了解作者赞美的是一种奉献精神。
2、掌握并学会运用象征手法。
德育目标
结合生活实际，体验付出的同时也有收获，培养学生为人为已的人文素养。
教学重点：认识行道树的特点，了解作者赞美的是一种奉献精神。
教学难点：培养学生为人为已的人文素养。
教学方法：讲授法、读书指导法、讨论法
教学工具：投影机、录音机、行道树的图片、深情舒展旋律的歌曲磁带
教学课时：一课时
教学过程
一、导入新课。
画面：宽阔的马路，两旁是行道树。
音乐：旋律深情、舒展的音乐
师述：行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们默默地立于城市的烟尘中，立于大道两旁。
它们的工作是那样平凡，却又是那样的伟大。
今天，就让我们一起学习张晓风的《行道树》，一起去了解行道树吧。
板书：行道树——张晓风
二、作者简介
张晓风：1941年出生于浙江省金华县，台湾东吴大学中文系毕业，现任阳明大学“通识教育中心”及东吴大学中文系教授。
张晓风的文采亦秀亦豪，创造腹地广阔。
除散文外，兼长戏剧，又以“可巨”“桑科”笔名撰写杂文评论经年。
模板,内容仅供参考。