《登高》ppt课件(3)完美版
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统编版必修上册82《登高》(共29张PPT)
8.“ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ”中的“无边”“不尽” 二词能否删去？为什么？
A．朗读时，读准语调语气很重要，如“风急天高猿啸哀”这 一句，朗读时，“风急”要读得很凄寒；读“天高”时调子 要很高并带拖腔，读出那种空旷渺远的感觉。
B．把握好重音也是朗读成功的必要环节，如“万里悲秋常作 客”中，“万”“里”“悲”“常”都要重读；“百年多病 独登台”，“百”、“多”、“独”都要重读。以读出诗人 愁苦不堪、孤苦伶仃的感情。
②意象分析法：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征 的词语，体味情感；
③知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和 其自身境况；
6.把握诗歌思想内容的基本方法: 一、读标题 二、看作者 三、联背景 四、析意象 五、感意境 六、抓情语
当堂训练：
1.自由朗读诗歌，最能体现作者感情的是哪个字？ 哪几句是写景？哪几句抒情？
杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是 儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟 抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉 恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评 和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做 自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主 线。
C．轻重也是朗读成功不成功的要素，如《登高》中，“艰难” 要读得稍慢、稍低；“苦恨”要快、要高、要特别重；“繁 霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。
D．朗读时，我们不仅要注意语调、语气，还要配合表情、动 作。如读“天高”时最好仰视；“渚清”“沙白最好俯视。
4.对《登高》这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是： （ C）
《登高》
杜甫
导入新课：
同学们，唐代文学史上有两位重要的文学大家，一 位是浪漫主义诗人李白；另一位是现实注意诗人杜 甫，但两位伟人的文学造诣很高，但是命运却非常 坎坷，那么杜甫又是如何抒发自己的悲苦命运呢？ 让我们一起走进他的《登高》，一同感悟他的悲 伤……
《登高》ppt课件
悲愁的无可排遣？还是自我生命的珍重？
总结感悟
一个战乱频繁的的年代， 一个秋风萧瑟的日子, 一位两鬓斑白的老人，
孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘 泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎 民苍生，老人百感交集。
回顾
刚才我们先从诗歌标题“登高”入手 我们了解了作者杜甫写作这首诗的背景 鉴赏了这首诗的写景，体味了这首诗的情感 不难得出，这首诗运用了借景抒情、融情于景的手法， 写景的角度也是多样的
明代胡应麟 在《诗薮》中评价:
“杜甫的登 高，当为古今七 律第一”
任务一：一读：读准字音、节奏； 读出韵律，体会情感
登 高 杜甫（唐） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
任务二：二读：读懂诗意 （抓意象——悟意境）
这首诗的首联描写了哪些意象？这 些意象有什么特点？
一切景语皆情语
︻ 风急天高猿啸哀，
首 联
渚清沙白鸟飞回。猿人听啸着哀猿，声也觉是得诗
︼
声音哀伤。
急风就是风很大
面
这些景物寄寓了作者怎样的心情或情感？
︻ 风急天高猿啸哀，
首 联
渚清沙白鸟飞回。 悲哀凄楚
︼
公元767年的重阳节，写 下这首《登高》；
大历五年(770年)冬，杜 甫病逝，时年五十九岁。
历史背景
公元767年，“安史之乱”已结束4年,唐王朝由盛转 衰。国家处于一片混乱中。杜甫当时，正流落在夔州， 他的一些志同道合的朋友，也在这之前纷纷去世了。
762年，李白去世，765年，高适和严武去世(高适和 严武，是给予了杜甫非常大帮助的两个人，可以说，成 都草堂的建成、杜甫流落期间短暂的安定生活的实现都 是依仗于这两位朋友)。
总结感悟
一个战乱频繁的的年代， 一个秋风萧瑟的日子, 一位两鬓斑白的老人，
孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘 泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎 民苍生，老人百感交集。
回顾
刚才我们先从诗歌标题“登高”入手 我们了解了作者杜甫写作这首诗的背景 鉴赏了这首诗的写景，体味了这首诗的情感 不难得出，这首诗运用了借景抒情、融情于景的手法， 写景的角度也是多样的
明代胡应麟 在《诗薮》中评价:
“杜甫的登 高，当为古今七 律第一”
任务一：一读：读准字音、节奏； 读出韵律，体会情感
登 高 杜甫（唐） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
任务二：二读：读懂诗意 （抓意象——悟意境）
这首诗的首联描写了哪些意象？这 些意象有什么特点？
一切景语皆情语
︻ 风急天高猿啸哀，
首 联
渚清沙白鸟飞回。猿人听啸着哀猿，声也觉是得诗
︼
声音哀伤。
急风就是风很大
面
这些景物寄寓了作者怎样的心情或情感？
︻ 风急天高猿啸哀，
首 联
渚清沙白鸟飞回。 悲哀凄楚
︼
公元767年的重阳节，写 下这首《登高》；
大历五年(770年)冬，杜 甫病逝，时年五十九岁。
历史背景
公元767年，“安史之乱”已结束4年,唐王朝由盛转 衰。国家处于一片混乱中。杜甫当时，正流落在夔州， 他的一些志同道合的朋友，也在这之前纷纷去世了。
762年，李白去世，765年，高适和严武去世(高适和 严武，是给予了杜甫非常大帮助的两个人，可以说，成 都草堂的建成、杜甫流落期间短暂的安定生活的实现都 是依仗于这两位朋友)。
《登高》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册 (3)
《登高 》
杜甫 风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
全诗的诗眼在哪里？
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去 世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗 时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔 州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱” 已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家 仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严 武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在 杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
悲
颔联
俯察 不尽江水 悲秋作客
颈联 多病登台
抒情
尾联
苦恨霜鬓 新停酒杯
（一）对仗工整，音调和谐 （二）情景交融，意境开阔 （三）沉郁顿挫，含蓄深沉
《自京赴奉先县咏怀五百字》 《风疾舟中伏枕书三十六字韵 奉呈湖南亲友》
谢谢！
从“艰难”、“苦恨”“新停浊酒杯”，你 读出了诗人怎难以成为民族的脊梁，我总觉 得陶潜站得稍稍远一点，李白站 得稍稍高一点。杜甫似乎不是古 人，就好像今天还活在我们堆里 似的。杜甫是中华民族的脊梁！
——鲁迅
登高
仰观 云天秋风
首联 俯察 江水洲渚
写景
仰观 无边落木
你看到了一个怎样的诗人？
宋人罗大经《鹤林玉露》称此诗颈联内 容丰富，字字渗出“ ”来。请说出此联表 达了“ ”的哪几层意思。
“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作 客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿 也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台， 无亲朋也；实为八悲也。
杜甫“悲”的根本原因是什么？
8.2《登高》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
情感上的起伏回旋。杜诗中的情感表达不是平铺直叙的,而 是有着隐显缓急的变化。前两联既有悲情，又有开阔辽远 的境界，又仿佛缓冲了这种悲情。
格律精严，追求极致。一韵到底，八句皆对，既是格律的 变体，也是格律的极致。
始漫游生活，南游吴越，北游齐
游 赵，饱览了祖国壮丽的河山，开
时 阔了他的视野和心胸，并在洛阳 和李白结为肝胆相照的朋友。这
期 个时期的创作，表现了他青年时
期的气概和抱负。如：《望岳》。
二
公元746年杜甫满怀致君尧舜上，
长 再使风俗淳的政治理想到长安考试求官， 由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的
安 骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也 身受其害，困居长安10年之久.不幸的遭
常年作客他乡 的羁旅之苦
晚年多病缠身 的孤独之感
悲
战争带来的 国难家愁
白发日渐增多 的壮志未酬之忧
主旨归纳
诗人面对深秋时节辽远空阔的长江秋景,通过登高 所见 、所闻、 所感 ,抒发了因穷困潦倒、
老病孤愁、漂泊异乡的人生境遇而产生的悲伤之情。
仰望 云天秋风
写 首联 俯视 江水渚洲
哀婉孤独
景
无边落叶 状悲之广
这一联对仗精工，沉郁悲凉，显示着诗人出神入化的笔力， 有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势；被誉为“古今 独步”的“句中化境”。
文本研读
赏析本诗写景的手法。
(1)写景富有地域季节特征。风急、猿啸、落木、长江,描绘出 夔州凄冷肃杀的秋景。 (2)意象叠加。首联连用天、风、沙、渚、猿啸、鸟等意象,营 造出凄清萧瑟的氛围。 (3)动静结合。首联的天、渚、沙属静景,而风、鸟,则为动景。 (4)写景顺序:由远而近,俯仰相替。首联上句风、天既为远观之 景,又是仰视之物,而下句的渚、沙、鸟则为近观之物,俯视之景。 (5)多种感官相结合,绘形绘色。视觉上,天、江、沙、鸟,皆为 冷色调;听觉上,风声、猿啸声、落木声,则为萧瑟之音。
格律精严，追求极致。一韵到底，八句皆对，既是格律的 变体，也是格律的极致。
始漫游生活，南游吴越，北游齐
游 赵，饱览了祖国壮丽的河山，开
时 阔了他的视野和心胸，并在洛阳 和李白结为肝胆相照的朋友。这
期 个时期的创作，表现了他青年时
期的气概和抱负。如：《望岳》。
二
公元746年杜甫满怀致君尧舜上，
长 再使风俗淳的政治理想到长安考试求官， 由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的
安 骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也 身受其害，困居长安10年之久.不幸的遭
常年作客他乡 的羁旅之苦
晚年多病缠身 的孤独之感
悲
战争带来的 国难家愁
白发日渐增多 的壮志未酬之忧
主旨归纳
诗人面对深秋时节辽远空阔的长江秋景,通过登高 所见 、所闻、 所感 ,抒发了因穷困潦倒、
老病孤愁、漂泊异乡的人生境遇而产生的悲伤之情。
仰望 云天秋风
写 首联 俯视 江水渚洲
哀婉孤独
景
无边落叶 状悲之广
这一联对仗精工，沉郁悲凉，显示着诗人出神入化的笔力， 有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势；被誉为“古今 独步”的“句中化境”。
文本研读
赏析本诗写景的手法。
(1)写景富有地域季节特征。风急、猿啸、落木、长江,描绘出 夔州凄冷肃杀的秋景。 (2)意象叠加。首联连用天、风、沙、渚、猿啸、鸟等意象,营 造出凄清萧瑟的氛围。 (3)动静结合。首联的天、渚、沙属静景,而风、鸟,则为动景。 (4)写景顺序:由远而近,俯仰相替。首联上句风、天既为远观之 景,又是仰视之物,而下句的渚、沙、鸟则为近观之物,俯视之景。 (5)多种感官相结合,绘形绘色。视觉上,天、江、沙、鸟,皆为 冷色调;听觉上,风声、猿啸声、落木声,则为萧瑟之音。
部编版高中必修上册《登高》课件(共14张PPT).ppt
艰难：①国家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难 ②个人艰难
忧国忧民 心怀天下
品读诗歌
4.联系当时诗人所处环境，说说尾联中“艰难”二字的含义。
5.用自己的话说说如何理解“苦”和“新停”二字。
6.此时是重阳节，按习俗应该喝酒赏菊花。酒是中国人的最 爱，似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或悲的感情。杜甫 这个人特别爱喝酒，无论高兴还是伤悲都要来上一口。在我 们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。“白 日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。但是现在的杜甫却不能 喝酒了，这是为什么呢?
登高
杜甫
学习目标
1、品读诗歌，从意向意境特点、语言特点、情感 内容角度，体会诗人“沉郁顿挫”的诗风。
2、赏析诗歌，体会诗歌情景交融的艺术特点，感 受杜甫的爱国主义情感。
作者简介
杜甫（712-770）
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄 阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南 少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外 郎；后世称之为杜少陵杜工部。生平诗歌创作研究 资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家 庭中，是著名诗人杜审言之孙。他祖上还有西晋著名 将领、镇南人将军杜预。
品读诗歌
2.颔联写了几种意象？体会意象的选择之妙。
落木、长江 落木： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”——《九歌·湘夫人》 “风飒飒兮木萧萧”——《九歌·山鬼》 “落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。
长江：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”——杨慎《临江仙》 “不尽长江”是为时间无穷，历史长河永不停息，人的生命显 得尤为短暂。
总结：寓情于景，借景抒情，为全诗奠定了沉郁、 凄清、悲怆的感情基调。
忧国忧民 心怀天下
品读诗歌
4.联系当时诗人所处环境，说说尾联中“艰难”二字的含义。
5.用自己的话说说如何理解“苦”和“新停”二字。
6.此时是重阳节，按习俗应该喝酒赏菊花。酒是中国人的最 爱，似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或悲的感情。杜甫 这个人特别爱喝酒，无论高兴还是伤悲都要来上一口。在我 们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。“白 日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。但是现在的杜甫却不能 喝酒了，这是为什么呢?
登高
杜甫
学习目标
1、品读诗歌，从意向意境特点、语言特点、情感 内容角度，体会诗人“沉郁顿挫”的诗风。
2、赏析诗歌，体会诗歌情景交融的艺术特点，感 受杜甫的爱国主义情感。
作者简介
杜甫（712-770）
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄 阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南 少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外 郎；后世称之为杜少陵杜工部。生平诗歌创作研究 资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家 庭中，是著名诗人杜审言之孙。他祖上还有西晋著名 将领、镇南人将军杜预。
品读诗歌
2.颔联写了几种意象？体会意象的选择之妙。
落木、长江 落木： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”——《九歌·湘夫人》 “风飒飒兮木萧萧”——《九歌·山鬼》 “落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。
长江：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”——杨慎《临江仙》 “不尽长江”是为时间无穷，历史长河永不停息，人的生命显 得尤为短暂。
总结：寓情于景，借景抒情，为全诗奠定了沉郁、 凄清、悲怆的感情基调。
《登高》ppt课件24张
思考探究 （三）诗人登高所感？
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
罗大经《鹤林玉露》中所言“十四字之间含八意” 指哪“八意”？ （同桌合作）
八意：八悲、八难
思考探究 （三）诗人登高所感？
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
罗大经《鹤林玉露》 “万里，地辽远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久 旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无 亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”
思考探究 （二）诗人登高所见？
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
1.将 “无边落木萧萧下 ” 中的“落木”换成“落叶” 好不好？为什么？
思考探究 （二）诗人登高所见？
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
林庚《说木叶》 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色， 即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说 不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的……而“木” 的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落 叶的微黄与干燥之感，它带来了整个舒朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木 叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛 听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
思考探究 （三）诗人登高所感？
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
尾联中呈现了一位怎样的诗人形象？（同桌相互交流）
诗句
行为
“艰难苦
恨繁霜鬓，
潦倒新停
浊酒杯。
”
心理
肖像
神态
思考探究 （三）诗人登高所感？
《登高》课件(共26张PPT)
登 高
千古哀情 悲秋绝唱
杜甫（712－770），字子美，河南巩县（今河南省巩县）人，是杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。
作者简介
安史之乱开始，他流亡颠沛，曾为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年，他弃官西行，最后到四川在成都郊外建草堂定居，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，58岁时贫病而卒。
文有文眼，诗有诗眼，你认——登高所感（颈联尾联）
本诗写登高，可以划分成哪几个层次？
思考探究
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
首联写到了哪些景物？营造了怎样的意境？
凛冽身寒心寒
辽阔渺小孤独
悲凉凄哀
徘徊哀伤孤寂
冷色调清冷凄凉
思考探究
情感:悲凉、悲壮
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
对外在景物的感兴
内在情感的逐步登高
悲人之多舛
悲国之动荡
登高
首联
萧条寂寥之景
尾联
沉郁顿挫
风——急 天—— 高 猿—— 啸哀
渚——清 沙——白 鸟——飞回
多病漂泊之叹
艰难潦倒之悲
无边落木——萧萧下
不尽长江——滚滚来
万里 悲秋 常作客
百年 多病 独登台
潦倒新停浊酒杯
艰难苦恨繁霜鬓
思考探究
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
从诗句中你看到一个什么样的诗人形象？
作客
常作客
悲秋常作客
万里悲秋常作客
登台
独登台
多病独登台
百年多病独登台
《登高》课件3(27张PPT)(人教版必修3)
品味语言
风急
天高 猿 啸哀 渚清
孤独无依 意境 漂泊痛苦 凄凉
沙白
鸟 飞回
• 二、颔联写了萧萧而下的“无边落木（落 叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景 物。这样的景物，对于当时55岁（逝世前3 年的杜甫来说，会 产生怎样的感慨？
既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可 逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁 达、坦荡、胸襟开阔。
研讨思想内容
• 一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六 个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿 啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、 低飞盘旋的水鸟。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典 型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人 读了如临其境，而且所展示的境界，既雄 浑高远，又肃杀凄凉。
• 三、如果说前两联是写景，后两联是什么？
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
四、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、 “多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗 人怎样的思想感情？
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊 他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再 加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老 病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人， 也为国家多难忧心忡忡。
味诗人所思所想所感。
意象分析法：
抓住诗中的形象，紧扣表现 形象特征的词语，体味情感；
知人论世法：
能尽可能了解诗人生活的时 代特征和其自身境况；
达标检测
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云共天远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
达标检测
无 处 停 息在 ，空 比中 喻盘
落木——杜甫看到落叶飘零， 肯定想到自己像树一样，已是晚年， 已经走到了生命的晚秋。
《登高》ppt课件(3)完美版
登高 杜甫
首联：悲壮秋景
写景
颔联：生命短促
时势维艰
颈联：老病孤独 尾联：忧心如焚
忧国忧民 抒情
故被誉为“诗圣”
《登高》ppt课件(3)完美版
布置作业 搜集诗词中关于“鸟”的意象，整
理归纳并分析其内涵寓意。
《登高》ppt课件(3)完美版
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
《登高》ppt课件(3)完美版
反复诵读，理解诗文内容、诗歌意境 及诗人情感。
1、点读，初步把握诵读技巧。 2、范读，引导学生感知诗歌意境。 3、情读，深入体会诗人情感。 停顿：风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/ 悲秋常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/ 繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。 语气语速：低沉舒缓、铿锵有力，注意抑扬顿 挫、重读、拖音。
《登高》ppt课件(3)完美版
文本探究
1、诵读之后，你认为全诗的整体意境和感情 基调是什么？
整体意境：冷清、肃杀、凄切、寥阔、深远、 雄浑等。
感情基调：哀愁，苦痛、悲怆、愤懑等。
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2、首联中描写了哪几种意象，它们 有什么共同特点，试讨论分析。
风（急），天（高）， 猿（哀鸣），渚（清）， 沙（白），鸟（飞回）
顿挫，即抑扬顿挫。也就是指杜诗语言上铿锵有力， 落地有声的艺术特点。这在学生反复诵读中比较容易揣 摩得到，借用艾青的名言“为什么我的眼中常含泪水， 是因为我对这土地爱的深沉”，因为有了这份对国家、 人民厚重深沉的爱，杜《登诗高》自ppt课然件(显3)完字美版字千钧，刚劲有力。
统编版新教材《登高》优秀教学课件3(共20张PPT)
导入
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。” 这副对联写的是谁？
《登高》
杜甫
学习目标
1.初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
2.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所
表达的思想感情。
3.体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
4.学会写景诗歌的基本鉴赏方法。
关于唐诗
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四 个时期。
“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》） 1、读书壮游时期（712-745）：
35岁入长安求官，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活。
困守长安时期（746-755）：
4.漂泊西南时期（759-770）： （思想更深邃、诗风更沉郁）
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为 秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
4、漂泊西南时期（759-770）： （思想更深邃、诗风更沉郁）
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋 风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
赏秋景，品意境
• 王国维说“诗以有境界自成高格”，所谓的境界就是意境，是诗人思 想感情与作品的生活图象的完美结合。
请同学们同桌对读诗歌，思考： 本诗写了秋天哪些景物？分别具有怎样的特点？营造了一种怎样的意境？
最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。 不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。
杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：
1.读书壮游时期（712-745）：
《望岳》 （涉世不深）
2.困守长安时期（746-755）： （忧国忧民）
“世上疮痍，诗中圣哲； 读书壮游时期（712-745）：
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。” 这副对联写的是谁？
《登高》
杜甫
学习目标
1.初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
2.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所
表达的思想感情。
3.体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
4.学会写景诗歌的基本鉴赏方法。
关于唐诗
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四 个时期。
“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》） 1、读书壮游时期（712-745）：
35岁入长安求官，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活。
困守长安时期（746-755）：
4.漂泊西南时期（759-770）： （思想更深邃、诗风更沉郁）
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为 秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
4、漂泊西南时期（759-770）： （思想更深邃、诗风更沉郁）
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋 风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
赏秋景，品意境
• 王国维说“诗以有境界自成高格”，所谓的境界就是意境，是诗人思 想感情与作品的生活图象的完美结合。
请同学们同桌对读诗歌，思考： 本诗写了秋天哪些景物？分别具有怎样的特点？营造了一种怎样的意境？
最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。 不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。
杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：
1.读书壮游时期（712-745）：
《望岳》 （涉世不深）
2.困守长安时期（746-755）： （忧国忧民）
“世上疮痍，诗中圣哲； 读书壮游时期（712-745）：
高中语文 统编版 必修上册 第三单元 杜甫《登高》课件(12张PPT)
古代知识分子大多以“达则兼济天下， 穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达， 都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称 为“诗圣”。
11
借景抒情 伤时叹己 情景交融 忧国忧民
登高
天高猿啸 沙白鸟飞
秋景
境界阔大
无边落木 滚滚长江
视通万里
悲秋做客 多病登台
悲情Biblioteka 悲秋苦病苦恨霜鬓 新停酒杯
忧愤无奈
12
常作孤客独，，久身旅世也凄；凉流，浪他十乡分的眷时念间家之久
百年乡，和迟亲暮人也，；也为多国病，家衰多疾难也忧；心感叹年老
台，忡高忡迥。处也；
多病，精神疲惫不堪 独登台，无亲朋也。感叹
独自登台，形单影只，万分凄凉 9
尾联 艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
是国难，连年的战乱。由于艰难痛苦和仇
军阀又乘时而起,争夺地盘,社会仍是一片混
乱。在这种形势下,他只能继续“漂泊西南
天地间”(《咏怀古迹·其一》),在“何日
是归年”(《绝句·其二》)的叹息声中苦苦
挣扎。时代的苦难、家道的艰辛、个人的多
病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严
武的相继辞世,所有这些像浓云似的时时压
在他的心头,他为了排遣郁闷而抱病登台,并
风急—形凄象寒鲜明天，高展—示辽一远/幅内既心雄很浑孤单高渺小 猿清啸、哀白远——，叫冷又声色肃凄 调杀哀，凄，更凉闻显的者环欲境秋哭的景，冷。悲清情和顿凄生凉。
鸟飞回—“飘飘何所似？天地一沙鸥。” 暮年漂泊的悲苦境况的真实写照
6
颔联
无边落木萧萧下，生命之短暂 不尽长江滚滚来。时间之永恒
落木—由树及人。落叶飘零，已是晚
登高
杜甫
11
借景抒情 伤时叹己 情景交融 忧国忧民
登高
天高猿啸 沙白鸟飞
秋景
境界阔大
无边落木 滚滚长江
视通万里
悲秋做客 多病登台
悲情Biblioteka 悲秋苦病苦恨霜鬓 新停酒杯
忧愤无奈
12
常作孤客独，，久身旅世也凄；凉流，浪他十乡分的眷时念间家之久
百年乡，和迟亲暮人也，；也为多国病，家衰多疾难也忧；心感叹年老
台，忡高忡迥。处也；
多病，精神疲惫不堪 独登台，无亲朋也。感叹
独自登台，形单影只，万分凄凉 9
尾联 艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
是国难，连年的战乱。由于艰难痛苦和仇
军阀又乘时而起,争夺地盘,社会仍是一片混
乱。在这种形势下,他只能继续“漂泊西南
天地间”(《咏怀古迹·其一》),在“何日
是归年”(《绝句·其二》)的叹息声中苦苦
挣扎。时代的苦难、家道的艰辛、个人的多
病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严
武的相继辞世,所有这些像浓云似的时时压
在他的心头,他为了排遣郁闷而抱病登台,并
风急—形凄象寒鲜明天，高展—示辽一远/幅内既心雄很浑孤单高渺小 猿清啸、哀白远——，叫冷又声色肃凄 调杀哀，凄，更凉闻显的者环欲境秋哭的景，冷。悲清情和顿凄生凉。
鸟飞回—“飘飘何所似？天地一沙鸥。” 暮年漂泊的悲苦境况的真实写照
6
颔联
无边落木萧萧下，生命之短暂 不尽长江滚滚来。时间之永恒
落木—由树及人。落叶飘零，已是晚
登高
杜甫
杜甫《登高》ppt课件
杜甫的生活状况
颠沛流离
杜甫在安史之乱期间饱受 战乱之苦，多次流离失所 ，生活困顿。
忧国忧民
杜甫对国家和人民的命运 深感担忧，他的诗歌中充 满了对国家和人民的关爱 。
文学成就
尽管生活困苦，杜甫仍坚 持创作，他的诗歌在唐代 文学史上占有重要地位。
《登高》的创作契机
重阳节登高
重阳节是中国的传统节日，有登 高赏菊的风俗。杜甫在重阳节时 登上高山，俯瞰苍茫大地，感慨
对比手法
在《登高》中，杜甫运用对比手 法，将自然界的雄浑与人生的渺 小、社会的冷酷与个人的苦闷进 行对比，增强了诗歌的艺术效果
。
语言精练
杜甫在《登高》中运用了精练的 语言，通过简练的文字表达了深 刻的内涵，使得诗歌具有很高的
艺术价值。
诗歌的意象分析
猿啼
猿啼在诗歌中象征着悲凉和凄清，与诗人内心的苦闷和无奈相呼 应，强化了诗歌的情感氛围。
详细描述
这首诗通过描述茅屋被秋风吹破的情景，如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 ”，表达了作者对穷苦人民的同情。同时，通过“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜”，表达了作者对社会现实的讽刺。
《兵车行》
总结词
揭示了战争的残酷和给人民带来的痛苦，表达了作者对战争的反对和对和平的渴望。
详细描述
这首诗通过描绘战争的场景和给人民带来的痛苦，如“君不见，青海头，古来白骨无人收”，表达了作者对战争 的反对和对和平的渴望。同时，通过“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”，表达了作者对战争给家庭带来的痛 苦的同情。
后世诗歌创作树立了典范。
05
《登高》的朗诵与感悟
《登高》的朗诵技巧
节奏的把握
在朗诵时，要注重节奏的变换，根据诗句的含义和情感表 达的需要，合理安排停顿和语速。
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漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
整句诗却“哀而不伤”，“不尽长江滚滚来” 既抒发了诗人年华易逝，壮志难酬的凄怆之情， 又表现出诗人对生命的执着之情，给人以开阔 雄壮、坦荡豁达的心理感受。
6、试借本首诗来说说杜诗“沉郁顿 挫’的风格特点。
Hale Waihona Puke 明确： 沉郁，即深沉忧郁，一般指人的心理感受。因此， 学生纵观杜甫的代表诗作《春望》、《秋兴八首》、 《登高》等就会发现诗人的悲伤忧愤之情贯穿始终，大 部分诗作蕴含了博大深沉的忧国忧民情怀，而本诗中诗 人万里飘泊、年迈多病、孤单无依、一事无成的悲怆更 是奔泻而出。
岳》、《春望》，三吏（《石壕吏》、《新安吏》、
《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《无家别》、
《垂老别》）。作品集有《杜工部集》和《杜少陵
集》。
写作背景
安史之乱是唐由盛而衰的标志，也是唐文学 的转折点。杜甫的盛年正逢安史之乱，一生做 过参军、左拾遗、检校工部员外郎之类的小官， 一生艰难困顿，颠沛流离。这首诗写于55岁时， 他半生怀才不遇，而今又四处漂泊，年迈多病， 生计窘迫。这时候登上高楼，个人的悲怆与国 家疾苦一齐涌上心头，于是他写下了这首诗。 三年之后他病死在湘江的一叶孤舟上。
3、请运用丰富地想象和联想，以散 文化的笔触来描绘这首诗。
例文欣赏： 长江的秋风真是激烈啊,天上的云朵被它刮的无踪无
影.天越发显得蓝,也越发显得高远,而我则显得越发渺小. 远处传来猿猴的哀鸣,顿时觉得孤独而又凄凉.回望长江,江 边的沙子在秋日下渗白渗白的,而江心的小土堆再四周江 水的映衬下,是那样的清朗.远处,一只鸟儿在盘旋着,它是 在寻找回家的路吗?秋风不断,落叶飘零,人也已到了生命 的晚秋,忽悠就是百年呐!那流不尽的长江水滚滚向东,万里 漂泊,悲愁无限,人的生命那像这江水不停啊.生命真是太短 暂了.自己在这万里悲秋中,只是一个可怜的过客而已,想想 眼下,我已年过半百,再加上体弱多病,前途渺茫啊.身边的 朋友也一个一个离我而去.一种强烈的孤独袭上心头,我不 知不觉中独自登上了一个高台.战事好不容易平息了,我也 要回到那离别了十三年的家乡了,可现在,我已两鬓斑白,瘦 骨嶙嶙.连年病魔缠身.也许不久的将来,又有一个人离开人 世.我病的连喝了几十年的浊酒都不得不停了.
登高
户县二中 杨超
作者简介
杜甫（712—770）字子美，河南巩县人。自
称“少陵野老”，世称“杜少陵”。他因官职人称
“杜工部”、“杜拾遗”，美称“诗圣”。他是我
国伟大的现实主义诗人，其作品反映了唐朝由盛转
衰的历史过程，被称为“诗史”；他同情人民疾苦，
创作了大量的反映下层百姓苦难生活的诗篇。他的
诗歌风格“沉郁顿挫”。代表作有初中学过的《望
首联：悲壮秋景
写景
颔联：生命短促
时势维艰
颈联：老病孤独 尾联：忧心如焚
忧国忧民 抒情
故被誉为“诗圣”
布置作业
搜集诗词中关于“鸟”的意象，整 理归纳并分析其内涵寓意。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
语气语速：低沉舒缓、铿锵有力，注意抑扬顿 挫、重读、拖音。
文本探究
1、诵读之后，你认为全诗的整体意境和感情 基调是什么？
整体意境：冷清、肃杀、凄切、寥阔、深远、 雄浑等。
感情基调：哀愁，苦痛、悲怆、愤懑等。
2、首联中描写了哪几种意象，它们 有什么共同特点，试讨论分析。
风（急），天（高）， 猿（哀鸣），渚（清）， 沙（白），鸟（飞回）
顿挫，即抑扬顿挫。也就是指杜诗语言上铿锵有力， 落地有声的艺术特点。这在学生反复诵读中比较容易揣 摩得到，借用艾青的名言“为什么我的眼中常含泪水， 是因为我对这土地爱的深沉”，因为有了这份对国家、 人民厚重深沉的爱，杜诗自然显字字千钧，刚劲有力。
板书设计：
沉
郁
顿
挫
登高 杜甫
反复诵读，理解诗文内容、诗歌意境 及诗人情感。
1、点读，初步把握诵读技巧。 2、范读，引导学生感知诗歌意境。 3、情读，深入体会诗人情感。 停顿：风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/ 悲秋常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/ 繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
4、宋代罗大经指出“万里悲秋常作客， 百年多病独登台”这句包含八层意思，你 能读出几层来吗？试做具体分析。
明确：
时值悲秋，漂泊他乡，身逢战乱，人到晚年， 体弱多病，孤独无依，国家多难的痛苦之情。
5、人们都说颔联是千古佳句，将悲
秋的情感推到了极致。试分析原因。
明确：面对萧萧落木，滚滚长江，诗人愁绪万 千，百感交集，诗人酌选“无边”和“不尽” 两个词语使“落木”和“长江”这两个意象具 体化、形象化、生动化，给全诗带来了强烈的 渲染力和表现力。读者不仅在视觉上对夔州秋 景有了直观感受，更是带来了听觉上的冲击， 使人仿佛听到了凛冽的北风呼啸而过，秋叶被 席卷而走，怒涛一泻万里、咆哮而来。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
整句诗却“哀而不伤”，“不尽长江滚滚来” 既抒发了诗人年华易逝，壮志难酬的凄怆之情， 又表现出诗人对生命的执着之情，给人以开阔 雄壮、坦荡豁达的心理感受。
6、试借本首诗来说说杜诗“沉郁顿 挫’的风格特点。
Hale Waihona Puke 明确： 沉郁，即深沉忧郁，一般指人的心理感受。因此， 学生纵观杜甫的代表诗作《春望》、《秋兴八首》、 《登高》等就会发现诗人的悲伤忧愤之情贯穿始终，大 部分诗作蕴含了博大深沉的忧国忧民情怀，而本诗中诗 人万里飘泊、年迈多病、孤单无依、一事无成的悲怆更 是奔泻而出。
岳》、《春望》，三吏（《石壕吏》、《新安吏》、
《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《无家别》、
《垂老别》）。作品集有《杜工部集》和《杜少陵
集》。
写作背景
安史之乱是唐由盛而衰的标志，也是唐文学 的转折点。杜甫的盛年正逢安史之乱，一生做 过参军、左拾遗、检校工部员外郎之类的小官， 一生艰难困顿，颠沛流离。这首诗写于55岁时， 他半生怀才不遇，而今又四处漂泊，年迈多病， 生计窘迫。这时候登上高楼，个人的悲怆与国 家疾苦一齐涌上心头，于是他写下了这首诗。 三年之后他病死在湘江的一叶孤舟上。
3、请运用丰富地想象和联想，以散 文化的笔触来描绘这首诗。
例文欣赏： 长江的秋风真是激烈啊,天上的云朵被它刮的无踪无
影.天越发显得蓝,也越发显得高远,而我则显得越发渺小. 远处传来猿猴的哀鸣,顿时觉得孤独而又凄凉.回望长江,江 边的沙子在秋日下渗白渗白的,而江心的小土堆再四周江 水的映衬下,是那样的清朗.远处,一只鸟儿在盘旋着,它是 在寻找回家的路吗?秋风不断,落叶飘零,人也已到了生命 的晚秋,忽悠就是百年呐!那流不尽的长江水滚滚向东,万里 漂泊,悲愁无限,人的生命那像这江水不停啊.生命真是太短 暂了.自己在这万里悲秋中,只是一个可怜的过客而已,想想 眼下,我已年过半百,再加上体弱多病,前途渺茫啊.身边的 朋友也一个一个离我而去.一种强烈的孤独袭上心头,我不 知不觉中独自登上了一个高台.战事好不容易平息了,我也 要回到那离别了十三年的家乡了,可现在,我已两鬓斑白,瘦 骨嶙嶙.连年病魔缠身.也许不久的将来,又有一个人离开人 世.我病的连喝了几十年的浊酒都不得不停了.
登高
户县二中 杨超
作者简介
杜甫（712—770）字子美，河南巩县人。自
称“少陵野老”，世称“杜少陵”。他因官职人称
“杜工部”、“杜拾遗”，美称“诗圣”。他是我
国伟大的现实主义诗人，其作品反映了唐朝由盛转
衰的历史过程，被称为“诗史”；他同情人民疾苦，
创作了大量的反映下层百姓苦难生活的诗篇。他的
诗歌风格“沉郁顿挫”。代表作有初中学过的《望
首联：悲壮秋景
写景
颔联：生命短促
时势维艰
颈联：老病孤独 尾联：忧心如焚
忧国忧民 抒情
故被誉为“诗圣”
布置作业
搜集诗词中关于“鸟”的意象，整 理归纳并分析其内涵寓意。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
语气语速：低沉舒缓、铿锵有力，注意抑扬顿 挫、重读、拖音。
文本探究
1、诵读之后，你认为全诗的整体意境和感情 基调是什么？
整体意境：冷清、肃杀、凄切、寥阔、深远、 雄浑等。
感情基调：哀愁，苦痛、悲怆、愤懑等。
2、首联中描写了哪几种意象，它们 有什么共同特点，试讨论分析。
风（急），天（高）， 猿（哀鸣），渚（清）， 沙（白），鸟（飞回）
顿挫，即抑扬顿挫。也就是指杜诗语言上铿锵有力， 落地有声的艺术特点。这在学生反复诵读中比较容易揣 摩得到，借用艾青的名言“为什么我的眼中常含泪水， 是因为我对这土地爱的深沉”，因为有了这份对国家、 人民厚重深沉的爱，杜诗自然显字字千钧，刚劲有力。
板书设计：
沉
郁
顿
挫
登高 杜甫
反复诵读，理解诗文内容、诗歌意境 及诗人情感。
1、点读，初步把握诵读技巧。 2、范读，引导学生感知诗歌意境。 3、情读，深入体会诗人情感。 停顿：风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/ 悲秋常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/ 繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
4、宋代罗大经指出“万里悲秋常作客， 百年多病独登台”这句包含八层意思，你 能读出几层来吗？试做具体分析。
明确：
时值悲秋，漂泊他乡，身逢战乱，人到晚年， 体弱多病，孤独无依，国家多难的痛苦之情。
5、人们都说颔联是千古佳句，将悲
秋的情感推到了极致。试分析原因。
明确：面对萧萧落木，滚滚长江，诗人愁绪万 千，百感交集，诗人酌选“无边”和“不尽” 两个词语使“落木”和“长江”这两个意象具 体化、形象化、生动化，给全诗带来了强烈的 渲染力和表现力。读者不仅在视觉上对夔州秋 景有了直观感受，更是带来了听觉上的冲击， 使人仿佛听到了凛冽的北风呼啸而过，秋叶被 席卷而走，怒涛一泻万里、咆哮而来。