《认识磁铁》说课稿
人教鄂教版一年级下册科学《认识磁铁》教学设计
《认识磁铁》教学设计教材分析“认识磁铁”是一年级科学中的重要内容，为学生开启对磁铁现象的探索之门。
本课引导学生认识磁铁的不同形状，到研究磁铁能吸引哪些物体，通过猜一猜、实验、探究等活动，认识磁铁可以吸引含铁或镍的物体，并了解磁铁在生活中可以帮我们解决什么问题，体会科学技术与人类社会进步的密切关系。
学习目标科学观念（1）初步认识磁铁，了解磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
（2）学生在探究活动中，能够描述磁铁隔着一些距离或物体也可以吸引含铁、镍的物体。
科学思维利用磁铁的特性，找到含铁或含镍的物体。
科学探索（1）设计实验，隔着不同的物体、隔着一段距离，磁铁仍然能吸引含铁、镍的物体。
（2）学生在实验的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
责任态度能在好奇心的驱使下，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
重点（1）了解磁铁能吸铁制品的特性。
（2）学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。
难点在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
教学准备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、硬币等。
教学过程一、导入新课老师给同学们带来了一个有趣的故事，播放“斗棋”视频，问：你知道这神技“斗棋”的奥秘在哪吗？【设计意图：用有趣的动画片导入新课，激发学生的探索兴趣。
】讲授新课二、认识不同形状的磁铁出示三种常见的磁铁，认真观察，它们都是什么形状的？在科学上我们可以根据磁铁的形状给它命名，让学生自己观察并命名。
第一种长条形的是“条形磁铁”，第二种是“环形磁铁”，第三种是“蹄形磁铁”。
【概念解释】在马脚上通常会钉上一个马蹄掌，这样马走路的时候马脚就不容易受伤，这块磁铁和马蹄掌的外形上相似，所以在科学上，我们把这种形状的磁铁称为“蹄形磁铁”。
认识了以上这三种不同形状的磁铁，请把你的磁铁拿出来认一认吧。
他们分别是条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁也叫U形磁铁。
【设计意图：引导学生仔细观察磁铁的不同形状，并发表自己的见解。
大班科学教案《认识磁铁》
大班科学教案《认识磁铁》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《磁铁的力量》，内容包括：认识磁铁的性质，了解磁铁的吸引和排斥现象，探索磁铁在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，知道磁铁有吸引和排斥的特性。
2. 学会使用磁铁进行简单的探索活动，培养观察、思考、动手操作的能力。
3. 通过对磁铁的学习，激发对科学探索的兴趣，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：磁铁的吸引和排斥现象，磁铁在生活中的应用。
难点：理解磁铁的吸引和排斥原理，学会运用磁铁解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、绳子等。
学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示磁铁，引导学生观察并思考：你们见过磁铁吗？它有什么特别之处？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示磁铁的吸引和排斥现象，引导学生观察并思考：为什么磁铁能吸引或排斥某些物体？3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题：用磁铁吸引和排斥的原理，将回形针、铁钉、塑料棒等物品分类。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 磁铁在生活中的应用（5分钟）（1）教师提问：你们知道磁铁在生活中有哪些应用吗？5. 小结与拓展（5分钟）（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 磁铁的基本性质：具有吸引铁、镍等磁性物质的性质。
2. 磁铁的吸引和排斥现象：同极相斥，异极相吸。
3. 磁铁在生活中的应用：磁性挂钩、磁性玩具、磁性冰箱贴等。
七、作业设计1. 作业题目：用磁铁制作一个磁性挂钩。
2. 答案：将磁铁固定在挂钩上，使其能够吸附在铁质物体上。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了磁铁的性质和应用。
课后，教师应关注学生对磁铁知识的掌握程度，并对教学内容进行拓展延伸，如引导学生探索磁铁在其他领域的应用，培养学生的创新意识。
幼儿园大班科学精品教案《认识磁铁》
幼儿园大班科学精品教案《认识磁铁》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要涉及第三章《磁铁的世界》中的第2节《磁铁的磁性》。
详细内容包括磁铁的认识、磁铁的特性、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本概念，知道磁铁有吸铁性和指向性两个重要特性。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的指向性原理。
教学重点：磁铁的吸铁性和指向性。
四、教具与学具准备教师准备：磁铁、回形针、铁钉、指南针、教学课件等。
学生准备：磁铁、回形针、铁钉、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示磁铁，让幼儿观察并猜测它的用途。
（2）邀请幼儿用磁铁吸起桌面上的回形针和铁钉，观察磁铁的吸铁性。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师讲解磁铁的基本概念，引导幼儿了解磁铁的特性。
（2）通过课件展示，讲解磁铁在生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示如何使用磁铁制作一个简单的指南针。
（2）讲解指南针的制作原理，引导幼儿了解磁铁的指向性。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组用磁铁吸起桌面上的回形针和铁钉，比一比哪组用时最短。
（2）幼儿用磁铁制作指南针，观察其指向性。
（2）讨论磁铁在生活中的其他应用，激发幼儿的想象力。
六、板书设计1. 磁铁的基本概念2. 磁铁的特性：吸铁性、指向性3. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用磁铁制作一个指南针，观察其指向性。
（2）和家长一起寻找生活中的磁铁，记录下来并分享。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了磁铁的基本概念和特性，培养了幼儿的观察力、思考力和动手能力。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿关注磁铁在生活中的应用，激发他们的探索欲望。
（2）组织一次磁铁主题的手工制作活动，让幼儿深入了解磁铁的奥秘。
小学科学说课稿磁铁的磁性说课稿
小学科学说课稿磁铁的磁性说课稿【小学科学说课稿】磁铁的磁性一、说教学目标通过本节课的学习，使学生了解磁铁的特性和磁性，掌握基本的磁性概念，并能应用磁性知识解决实际问题。
二、说教学重点和难点本节课的重点是学生能够理解磁性的概念，了解磁铁的吸引和排斥现象，并能利用磁性解释现象，课堂互动为学生提供实际观察磁性现象的机会。
三、说教学过程1. 导入环节老师将一个铁簇放在桌上，让学生围绕簇子进行观察，并引导学生发现一个有趣的现象：当一个磁铁接近这个铁簇时，他们会互相吸引，相互“粘”在一起。
根据学生观察结果，引出本节课的学习内容。
2. 提出问题老师出示一张插图，上面有两个磁铁，一个N极朝上，一个S极朝上，通过提问激发学生的思考，引导学生描述两个磁铁之间的关系。
接着，提出问题：“磁铁的吸引和排斥现象是如何产生的？”并鼓励学生进行讨论。
3. 设计实验为了使学生更直观地了解磁铁的磁性，设计一个简单的实验。
将一根铁簇悬挂在细绳上，然后用一根磁铁靠近铁簇，并观察现象。
鼓励学生进行预测和推理，帮助他们理解磁铁之间的吸引和排斥。
4. 引入新知识通过实验的结果，引入新知识，介绍磁铁的两个特点：磁铁有N极和S极，并且相同的极互相排斥，不同的极互相吸引。
通过图示，让学生更加清楚地了解磁性特征。
5. 拓展知识在学生已经掌握磁铁的特性后，老师向学生展示其他磁性物质，如小钉子、硬币等，并通过观察这些物体与磁铁的互动情况，引导学生发现它们中的一些也具有磁性。
6. 进一步应用通过实际例子指导学生进一步理解和应用磁性知识。
如：当学生学会使用磁铁来判断铁制物体的质量时，可以通过比较磁性物体的重量，来判断它们的质量。
7. 巩固和拓展设计一个小组合作活动，让学生用所学的磁性知识来解释其他现象，激发他们对科学知识的兴趣和学习积极性。
鼓励学生辩证思维，提出问题并互相交流、讨论。
四、说教学方法本节课将采用示范实验法、讨论法和合作学习法等多种教学方法。
实验法可以让学生通过实际操作来观察磁性现象，讨论法可以激发学生思考和参与到课堂讨论中，合作学习法可以培养学生团队合作的意识和能力。
幼儿园中班科学教案认识磁铁
幼儿园中班科学教案认识磁铁一、教学目标1、引导幼儿认识磁铁，了解磁铁的基本特性。
2、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
3、让幼儿通过实验，感知磁铁可以吸引铁制品的现象。
二、教学重难点1、重点让幼儿认识磁铁，知道磁铁有磁性。
引导幼儿通过实验，发现磁铁能吸铁的特性。
2、难点理解磁铁的磁极概念，知道不同磁极之间的相互作用。
培养幼儿在探索过程中的观察能力和思考能力。
三、教学准备1、各种形状的磁铁，如条形磁铁、环形磁铁、U 形磁铁等。
2、铁制物品，如铁钉、回形针、小铁片等；非铁制物品，如塑料片、纸片、木块等。
3、两个小纸盒，一个内部装有磁铁，一个没有。
4、记录表格若干张，笔若干支。
四、教学过程1、导入部分教师展示一个小魔术：手中拿着一个纸盒，在纸盒上方轻轻移动一块小铁片，小铁片竟然跟着纸盒移动。
提问幼儿：“小朋友们，你们知道为什么小铁片会跟着纸盒移动吗？”引发幼儿的好奇心和兴趣。
2、认识磁铁教师拿出各种形状的磁铁，向幼儿介绍：“这就是我们今天要认识的新朋友——磁铁。
”让幼儿观察磁铁的形状和颜色，用手摸一摸磁铁，感受磁铁的质地。
3、探索磁铁的特性实验一：磁铁能吸什么教师将准备好的铁制物品和非铁制物品分别放在桌子上。
请幼儿猜测哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能，并将猜测结果记录在表格中。
幼儿分组进行实验，用磁铁去靠近这些物品，观察哪些物品被吸住，哪些没有，并将实验结果记录在表格中。
实验结束后，教师引导幼儿对比猜测结果和实验结果，总结出磁铁能吸住铁制物品的特性。
实验二：磁铁的两极教师将条形磁铁水平悬挂起来，让幼儿观察磁铁静止时的指向。
向幼儿介绍磁铁的两极：指南的一端叫南极（S 极），指北的一端叫北极（N 极）。
让幼儿拿着两块条形磁铁，尝试让它们的两极相互靠近，观察会发生什么现象。
引导幼儿发现同极相斥、异极相吸的现象。
4、游戏环节教师在教室的不同位置放置一些铁制物品，让幼儿拿着磁铁去寻找，看谁找到的最多。
大班科学教案《认识磁铁》
大班科学教案《认识磁铁》认识磁铁的教案一、教学目标：1.知识目标：了解磁铁的特性和用途，认识磁铁的两极以及磁铁能够吸引的物品。
2.能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生对科学现象的精神和兴趣。
3.情感目标：培养学生的观察力、动手能力、独立思考能力和合作学习能力，培养学生的科学思维和科学态度。
二、教学重难点：1.教学重点：通过实验和观察，让学生认识磁铁的两极和吸引物品的特性。
2.教学难点：解释磁铁的两极和吸引力的原理，培养学生的观察和探究能力。
三、教学准备：1.教学用具：磁铁、铁、铜、铝、木块等不同材料的小块。
2.教学材料：电子白板、多媒体课件、实验材料。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师通过呈现一些图片和实物，引发学生对磁铁的认知。
2.教师与学生互动，让学生说出他们对磁铁的了解和使用。
Step 2：展示磁铁实验（15分钟）1.教师向学生展示磁铁的两极，并向学生解释北极和南极的名称。
2.教师拿取一个磁铁，让学生观察磁铁的表面以及吸附的物品。
3.教师与学生一起讨论和总结，磁铁的两极都具有吸引能力，并且磁铁只能吸附铁质物品。
Step 3：实验探究（20分钟）1.教师向学生展示几个不同材料的小块，如铁、铜、铝、木块等。
2.教师向学生提出一个问题：“磁铁只能吸附铁质物品吗？”3.学生按照教师的指导，将磁铁分别放在不同材料的小块上，并观察结果。
4.学生与教师一起讨论和总结，磁铁只能吸附铁质物品，而不能吸附其他材料。
Step 4：巩固训练（15分钟）1.教师通过电子白板或多媒体课件向学生展示几个场景，并让学生判断磁铁是否会被吸引。
2.学生按照教师的指导，判断磁铁是否会被吸引，并自行解释原因。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1.教师向学生介绍一些常见的使用磁铁的场景，如：电磁铁、磁悬浮列车等。
2.学生在小组讨论和分享中，总结更多磁铁的应用场景，并尝试解释其原理。
Step 6：归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课的内容，强调磁铁的两极和吸引力的特点。
幼儿园大班科学教案《认识磁铁》
幼儿园大班科学教案《认识磁铁》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的磁性》，详细内容包括：磁铁的性质、磁铁的吸引和排斥现象、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，知道磁铁有吸引和排斥的现象。
2. 培养幼儿观察、探索、实践的能力，提高科学素养。
3. 使幼儿了解磁铁在生活中的应用，培养幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的吸引和排斥现象。
教学重点：磁铁的性质及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、小木棍等。
学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、小木棍等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示磁铁，让幼儿观察并猜测磁铁的用途。
（2）教师演示磁铁吸起回形针、铁钉等，引发幼儿兴趣。
2. 讲解磁铁的基本性质（10分钟）（1）教师用生动的语言讲解磁铁的性质，如“磁铁会吸起铁、镍等金属，但不会吸起木头、塑料等非金属”。
（2）出示磁铁，让幼儿亲自体验磁铁的吸引力。
3. 探索磁铁的吸引和排斥现象（10分钟）（1）教师演示磁铁的吸引和排斥现象，如“相同极的磁铁会互相排斥，不同极的磁铁会互相吸引”。
（2）幼儿分组实践，观察磁铁的吸引和排斥现象。
4. 磁铁在生活中的应用（10分钟）（1）教师举例说明磁铁在生活中的应用，如磁铁挂钩、磁铁门吸等。
（2）幼儿讨论并分享自己知道的磁铁应用。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些物品，让幼儿判断哪些可以被磁铁吸引。
六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁铁的吸引和排斥现象3. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出磁铁在生活中的应用，并标注磁铁的吸引和排斥现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践、观察、讨论等方式，让幼儿了解了磁铁的性质和磁铁在生活中的应用。
但在教学中，要注意引导幼儿观察磁铁的吸引和排斥现象，避免让幼儿混淆。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找磁铁的应用，并尝试用磁铁制作小玩具，如磁铁钓鱼等。
2024年有关磁铁的说课稿范文(通用3篇)
2024年有关磁铁的说课稿范文（通用3篇）有关磁铁的说课稿范文1各位老师，大家好！今天我说课的内容是中班科学课《磁铁的穿透力》。
一、说教材首先我先对本次的教材进行分析，先说一下我的设计思路，就像《指南》中所要求的，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。
本次活动的取材——磁铁，它正是来源与生活且是孩子们身边比较常见的。
我们不难发现，中班的孩子经常会在学习性区域中把玩一些关于磁铁的游戏，例如：米中找物、猴子爬树等等。
但在孩子的实践过程中，我们又会发现，孩子对该类材料熟悉但不了解，知道却不会针对性的运用，而指南在领域明确提出了：要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的目标。
所以教师何不合理设计，将其变成课堂中的教育选材，与孩子一起深入的挖掘其中的教育内涵。
因此有了《磁铁的穿透力》这一节科学课，希望孩子能在与材料的交互作用过程中，去发现、思考、解决各种问题，进一步激发幼儿探索科学活动的兴趣，发展幼儿的语言表达、观察和思维能力。
二、说目标基于对教材的理解和分析，我为本次活动制定了以下的教学目标：1、了解磁铁能隔着一定厚度的物体吸铁的特性。
2、能用清晰的语言表达自己的探索过程和发现、并能进行简单记录。
3、乐于参加科学活动并能进行各种大胆的尝试。
本次活动的目标是从认知、技能情感三个维度进行制定的，在这里我将“了解磁铁能隔着一定厚度的物体吸铁的特性”设置为我的知识重点，期望通过整个活动让幼儿掌握磁铁的这个基本特性。
4、此外，我结合中班第二学期幼儿的年龄发展特点来分析，我将本次活动的难点定位为“能用语言表达自己的探索过程和发现、并能进行简单记录。
”因为中班孩子的思维发展还是比较直观的，他们都比较乐于操作，但是他们不会将自己观察到的进行表达和记录，即他们会做但不会表达与记录。
但在科学活动中，操作的结果都是要用讲述或记录的方式进行展现的，所以在本次活动中，教师为幼儿提供表述、记录的机会，通过多说、多记来培养孩子良好的表达能力。
《磁铁》说课稿
《磁铁》说课稿卓尼小学杨光军一．说教材内容。
《磁铁有磁性》是科教版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的内容。
本课主要涉及实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”；磁铁的两极的相斥相吸；通过游戏和实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体等内容。
让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。
二．说教学目标。
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识，能力，情感态度价值观出发，我确定了以下三个目标：1、知识目标通过实验发现磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体，建立“磁性”的概念以及实验探究磁铁能否隔着物体吸铁。
2、情感目标通过游戏和实验，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于猜想，推测，认真实验求证的科学态度。
通过亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养她们的科学素养。
3、能力目标能不断的提出一些问题，设计研究方案去解决问题，并通过实验验证发现规律。
三．说教学重难点。
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质,以及磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。
教学难点：经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。
四．说教学准备。
演示实验准备：装有磁铁的小汽车，硬币，铁片、木棒铁钉等，条形、U形（蹄形）、环形磁铁，铁屑。
分组实验准备：每四人一个小组，每个小组四块磁铁，一个小盘子，里面有钥匙、铁钉、木棒、图钉、回形针等。
学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔，塑料尺，也可用作测试。
五．说教学策略方法三年级的学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，这些也是教师应该注意的。
我努力从他们的角度去思考与预设，做到对课堂上的生成心中有数，在此基础上设计教学流程，考虑教学方法。
由此，我主要选择了以下教学方法。
1、创设情境法和激趣法。
2、运用了图片直观法。
通过图片直观的表现出语言所不能表达出的效果。
在课件中主要运用在生活中磁铁的运用和磁铁“牛人”。
幼儿园大班科学教案《认识磁铁》
幼儿园大班科学教案《认识磁铁》一、教学内容1. 磁铁的定义：让幼儿了解磁铁是一种具有磁性的物质，能够吸引铁、镍、钴等物质。
2. 磁铁的形状：让幼儿认识不同形状的磁铁，如条形磁铁、蹄形磁铁、磁扣等。
3. 磁铁的极性：让幼儿了解磁铁有两个极，即N极和S极，具有不同极性的磁铁会相互吸引或排斥。
4. 磁铁的运用：让幼儿通过实际操作，了解磁铁在日常生活中的运用，如磁性玩具、磁性挂钩、磁性冰箱贴等。
二、教学目标1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的基本性质和磁铁的运用。
难点：让幼儿理解磁铁的极性和磁铁的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、金属片、磁性玩具等。
2. 学具：每个幼儿准备一个磁铁、一份磁铁卡片、一份磁铁运用小册子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的磁性玩具，引导幼儿发现磁铁的吸引现象。
2. 基本概念讲解：向幼儿介绍磁铁的定义、形状、极性等基本概念。
3. 动手操作：让幼儿分组进行磁铁实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，引导幼儿发现磁铁的极性。
4. 知识运用：让幼儿分组讨论，思考磁铁在日常生活中的运用，并将想法记录在磁铁运用小册子上。
六、板书设计1. 磁铁的形状：条形磁铁、蹄形磁铁、磁扣等。
2. 磁铁的极性：N极、S极。
3. 磁铁的相互作用：吸引、排斥。
4. 磁铁的运用：磁性玩具、磁性挂钩、磁性冰箱贴等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的磁铁制品，并记录下来。
2. 答案：如磁性挂钩、磁性冰箱贴、磁铁玩具等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对磁铁的兴趣浓厚，通过实践操作，大部分幼儿能掌握磁铁的基本性质和磁铁的运用。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考磁铁的相互作用。
2. 拓展延伸：下一节课，可以进一步讲解磁铁的其他性质，如磁铁的磁性强度、磁铁的保存方法等，让幼儿更深入地了解磁铁。
大班科学教案《认识磁铁》
大班科学教案《认识磁铁》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《身边的科学》第四章《有趣的磁铁》。
具体内容包括：磁铁的性质、磁铁的吸引和排斥现象、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 知道磁铁的性质，了解磁铁的吸引和排斥现象。
2. 通过实践操作，培养观察、思考、表达的能力。
3. 感知磁铁在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的吸引和排斥现象。
教学重点：磁铁的性质及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、纸片等。
学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、纸片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示磁铁，吸引学生注意力。
（2）提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 新课导入（1）讲解磁铁的性质。
（2）引导学生观察磁铁的形状，了解磁铁的两极。
3. 例题讲解（1）展示磁铁吸引回形针的现象。
（2）讲解磁铁吸引和排斥的原理。
4. 随堂练习（1）让学生用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的吸引力。
（2）让学生尝试用磁铁的排斥力推开另一块磁铁。
5. 磁铁在生活中的应用（1）教师展示磁铁在日常生活中的应用图片。
（2）学生讨论磁铁在其他领域的应用。
（1）回顾本节课所学内容，巩固磁铁的性质和磁铁的吸引、排斥现象。
（2）拓展思考：如何利用磁铁的性质设计一个有趣的游戏？六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁铁的吸引和排斥现象3. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种磁铁在生活中的应用。
（2）用磁铁制作一个简单的玩具。
2. 答案：（1）磁性挂钩、磁性冰箱贴、磁性玩具等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质和磁铁的吸引、排斥现象有了深入的了解，但在实践操作过程中，部分学生对磁铁的排斥力掌握不够熟练。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生继续探索磁铁的其他性质和应用。
（2）组织学生开展“磁铁创意设计”活动，激发学生的创新意识。
2023年小学科学磁铁说课稿
2023年小学科学磁铁说课稿2023年小学科学磁铁说课稿1一、教材分析《磁铁有磁性》一课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。
本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的数量较多的12种材料进行预测、记录，实验、记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁，，从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别一些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找一找身边的物体哪些是铁材料做的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。
第二个活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
二、学情分析大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。
这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。
以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
三、设计理念“科学学习要以探究为核心”。
因此在“磁铁有磁性”教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合、分析、归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。
四、教学目标1．科学概念：（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
我们知道的磁铁说课稿
《我们知道的磁铁》说课稿一、说教材：我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。
本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。
要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。
第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
先小组内交流，在此基础上进行全班交流。
第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。
二、说教法：在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。
三、说学法：本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。
所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。
四、说教学目标：科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法．1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
说教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
说教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。
五、说教学过程：（一）、说情景剧导入1、学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。
2、通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。
（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。
）（二）、说学习新课1、交流活动：我知道．⑴、教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？⑵、学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。
大班科学活动：《神奇的磁铁》说课稿
大班科学活动：《神奇的磁铁》说课稿大家好，我今天给大家介绍的是一篇关于大班科学活动的说课稿，主题是《神奇的磁铁》。
一、活动目标：1. 认识磁铁，并了解它的特性和作用；2. 观察实验现象，激发学生的科学好奇心；3. 培养学生合作意识和动手能力。
二、活动准备：1. 实验道具：磁铁、铁块、其他各种物体（如纸张、木块、橡皮等）；2. 教具：图片、视频等；3. 活动场所：教室。
三、活动具体安排：1. 前言（引入活动）：老师首先将一块磁铁出示给学生，并简单介绍磁铁是什么，引发学生的好奇心。
2. 图片展示：老师利用图片展示一些与磁铁有关的实物（如车子、冰箱、手机等），让学生猜猜这些物品和磁铁有什么关系，并激发学生的兴趣。
3. 实验观察：老师带领学生进行一系列磁铁实验，如通过将橡皮放在磁铁上观察，学生可以自由尝试吸附其他物体。
教师可以提问引导学生思考：为什么磁铁只吸附一些物体而不吸附其他物体？学生可以自由发表意见并进行讨论。
4. 视频播放：切换到幻灯片或电视播放中，给学生播放磁铁吸附卡纸切割的视频，引导学生观察、思考。
5. 导出结论：在学生猜测的基础上，老师引导学生总结实验现象和规律，指出只有含有铁磁性物质的物体才能被磁铁吸附，并鼓励学生进行进一步探索。
6. 小组活动：将学生分为小组，每个小组发放一个磁铁和一些物体。
要求学生利用磁铁判断物体是否含有铁磁性物质，并组织展示学习成果。
7. 总结回顾：老师带领学生回顾整个活动过程，提出问题并进行讨论。
如：除了现在学到的磁铁，还有哪些物体可以吸附铁磁性物质？为什么有些物体可以吸附，有些物体不能吸附？8. 结束语：老师对学生的积极参与和表现给予肯定和鼓励，并表示下次还会进行更有趣的科学实验活动。
四、教学内容的特别考虑：1. 探索性学习：通过实验和观察，让学生主动去发现磁铁的特性和作用；2. 小组合作：分小组进行活动，培养学生的合作意识和团队精神；3. 提问引导：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲望；4. 多媒体辅助：利用图片和视频等教具，激发学生的学习兴趣和注意力。
小学科学说课稿：《磁铁的磁性》说课稿
小学科学说课稿：《磁铁的磁性》说课稿一、说教学内容:《磁铁的磁性》是科教版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》的第一课时，本课指导同学认识磁铁最基本的性质----磁性。
教学内容分为三局部。
第一局部：我知道的磁铁。
这局部是该单元的引入，主要交流我们认识的磁铁的形状以和磁铁的名称。
还有交流我们曾在什么地方看到过磁铁，介绍磁铁在生发生活中的应用。
四年级同学差不多都玩过磁铁，对磁铁、磁现象有一定的经验和认识。
他们有表述自身的经历和体验的愿望。
教学时要充沛利用同学认知基础和学习基础。
通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。
第二局部：磁铁能吸引哪些物体？这局部首先是让同学通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸住的物体和不能被磁铁吸住的物体各是什么资料做的。
由此再进一步认识能被磁铁吸引的物体是铁做成的，初步建立起“磁性”的概念。
第三局部：磁铁各局部的磁性强弱都一样吗？教材介绍两种方法：一种是将磁铁水平悬挂起来，观察磁铁的各个局部分别能吸引多少个回形针；另一种是在磁铁上放一颗小钢珠，观察小钢珠往哪局部滚，以检验磁铁哪局部磁性强。
相信同学通过小组合作能设计出一些实验方法来认识、理解“磁铁两端磁性最强”。
在探究了磁铁各局部磁性强弱后，教材通过文字告诉同学“磁性最强的地方叫磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。
”这时，同学们可能会不时提出新的问题。
例如：“每种磁铁都有两个磁极吗？”等等，借助这些问题，就会延伸出同学课内或课外的探究活动。
二、说教学目标根据教材的编排意图，结合四年级同学的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。
基础目标:1.通过探索,让同学知道磁铁的磁性。
2.指导同学探索,建立“磁性”的概念和认识磁铁各局部磁性的强弱。
发展目标:1.能根据现象进行猜测、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养同学的科学素养。
2.能不时地提出一些问题,自身设计研究方案去解决问题。
大班优秀科学教案《认识磁铁》
大班优秀科学教案《认识磁铁》一、教学目标1.了解磁铁的基本特性，知道磁铁能吸引铁、镍等金属物质。
2.培养幼儿的观察能力、实验操作能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解磁铁的特性，学会使用磁铁进行实验。
2.教学难点：引导幼儿发现磁铁的两极现象，理解磁铁间的相互作用。
三、教学准备1.教具准备：磁铁、铁钉、铜钥匙、铝制勺子、塑料尺、回形针等。
2.教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3.教学辅助材料：PPT、实验记录表等。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教具，提问：你们知道这是什么吗？有什么特点？2.邀请幼儿上台尝试操作磁铁，感受磁铁的吸引力。
（二）基本概念1.讲解磁铁的基本概念，让幼儿了解磁铁的特性。
2.通过PPT展示磁铁的形状、颜色、大小等特征。
（三）实验操作1.实验一：将磁铁靠近铁钉、铜钥匙、铝制勺子、塑料尺等物品，观察磁铁的吸引力。
2.实验二：将磁铁的一端靠近另一端，观察磁铁间的相互作用。
3.实验三：用磁铁在水中寻找回形针，观察磁铁的吸附力。
（四）观察与讨论1.引导幼儿观察实验现象，提问：你们发现了什么？2.邀请幼儿分享实验结果，讨论磁铁的特性。
2.拓展活动：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的磁铁制品，了解磁铁在日常生活中的应用。
（六）结束2.提醒幼儿要注意安全，不要将磁铁放入口中或耳朵里。
五、教学反思1.本节课通过实验操作，让幼儿直观地了解磁铁的特性，达到了教学目标。
2.在教学过程中，注意引导幼儿观察、讨论、分享，培养了幼儿的观察能力、实验操作能力和合作意识。
3.教学内容丰富，拓展了幼儿的视野，激发了他们对科学现象的好奇心和探索欲望。
4.不足之处：在实验操作环节，部分幼儿可能因为操作不当，导致实验结果不准确。
下次教学时，可以提前进行示范，确保实验的准确性。
六、教学评价1.课后对幼儿进行评价，了解他们对磁铁的认识程度。
2.观察幼儿在课堂上的表现，评价他们的学习兴趣、参与程度和合作意识。
2024：《磁铁的磁性》说课稿范文
2024：《磁铁的磁性》说课稿范文今天我说课的内容是《磁铁的磁性》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《磁铁的磁性》是人教版小学科学四年级上册第二单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了物体的吸引和排斥，以及磁铁与铁物的吸附关系的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且磁铁在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解磁铁的磁性特征，掌握磁铁的吸引和排斥规律。
②能力目标：在实验探究中，培养学生观察、实验和总结的能力。
③情感目标：在磁铁的应用中，让学生体会科学知识的实用性和重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解磁铁的磁性特征，能观察和总结磁铁的吸引和排斥现象。
难点是：进行实验探究时的操作技巧和观察总结能力。
二、说教法学法为了让学生全面参与课堂，我将采用以下教法：探究教学法，实验教学法，讨论教学法。
学法是：自主学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备磁铁、各种不同材质的物体、图示材料等教具，以便让学生更好地观察和实验，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课课堂伊始，我将通过一个问题导入新课：你用手摸摸身边的物品，有哪些物体能吸引铁物？学生们肯定会举出一些物体。
然后我会再问：这些物体有什么共同的特点？引导学生进一步思考，从而引出磁铁的磁性特征。
设计意图：通过问题引导，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
环节二、展示实验我会通过一个实验展示磁铁的磁性特征。
首先，我拿出一个磁铁，让学生观察并描述它的外观特征。
接着，我将铁块放在磁铁上，让学生观察并发现铁块被吸附在磁铁上。
然后，我再拿一个铝制物体放在磁铁上，让学生观察并发现铝制物体没有被吸附在磁铁上。
《磁铁的磁性》说课学习教案稿范本
《磁铁的磁性》讲课稿一、说教课内容 :《磁铁的磁性》是科教版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》的第一课时，本课指导学生认识磁铁最基本的性质----磁性。
教课内容分为三部分。
第一部分：我知道的磁铁。
这部分是该单元的引入，主要沟通我们认识的磁铁的形状以及磁铁的名称。
还有沟通我们曾在什么地方看到过磁铁，介绍磁铁在生产生活中的应用。
四年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁、磁现象有必定的经验和认识。
他们有表述自己的经历和体验的梦想。
教课时要充足利用学生认知基础和学习基础。
经过沟通让他们领会到磁铁与我们的生活特别切近，进而激倡始他们进一步研究的兴趣。
第二部分：磁铁能吸引哪些物体？这部分第一是让学生经过实验感知磁铁能吸引哪些物体，而后议论能被磁铁吸住的物体和不可以被磁铁吸住的物体各是什么资料做的。
由此再进一步认识能被磁铁吸引的物体是铁做成的，初步成立起“磁性”的观点。
第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都同样吗？教材介绍两种方法：一种是将磁铁水平悬挂起来，察看磁铁的各个部分分别能吸引多少个回形针；另一种是在磁铁上放一颗小钢珠，察看小钢珠往哪部分滚，以查验磁铁哪部分磁性强。
相信学生经过小组合作能设计出一些实验方法来认识、理解“磁铁两头磁性最强”。
在研究了磁铁各部分磁性强弱后，教材经过文字告诉学生“磁性最强的地方叫磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。
”这时，学生们可能会不停提出新的问题。
比如：“每种磁铁都有两个磁极吗？”等等，借助这些问题，就会延长出学生课内或课外的研究活动。
二、说教课目的依据教材的编排企图，联合四年级学生的实质，依据课标精神，我确立了以下教课目的。
基础目标 :1.经过研究 , 让学生知道磁铁的磁性。
2.指导学生研究 , 成立“磁性”的观点及认识磁铁各部分磁性的强弱。
发展目标 :1.能依据现象进行猜想、推断，并能经过实验考证发现规律 , 亲历一个完好的科学研究过程，逐渐培育学生的科学修养。
2.能不停地提出一些问题, 自己设计研究方案去解决问题。
大班科学教案《认识磁铁》1500字
大班科学教案《认识磁铁》1500字教案名称：认识磁铁教案目标：1. 认识磁铁的基本概念；2. 理解磁铁的性质及作用；3. 掌握磁铁吸引和排斥物体的规律。
教学内容：1. 磁铁的基本概念与性质；2. 磁铁与物体的相互作用；3. 磁铁的应用与实际意义。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 磁铁、不同种类的物体。
教学过程：Step 1：导入新知1. 使用幻灯片展示磁铁的图片和物理实验室的图片，引导学生进行观察。
2. 引导学生思考问题：磁铁是什么？它有什么特点和性质？Step 2：探究磁铁1. 配发一块磁铁给每个学生。
引导学生通过观察和摸索，尝试在不同的物体上使用磁铁进行实验。
2. 指导学生观察并记录实验结果，总结磁铁吸引和排斥物体的规律。
Step 3：讨论与总结1. 学生分享他们的实验结果和观察到的现象。
2. 引导学生思考问题：为什么磁铁会吸引和排斥物体？这与物体自身的性质有关吗？3. 引导学生总结磁铁的性质，并和前面导入知识的内容进行对比和对话。
Step 4：应用与实践1. 在幻灯片上展示一些实际应用磁铁的场景，如磁性玩具、磁悬浮列车等。
2. 引导学生讨论和思考：磁铁在这些场景中起到了什么作用？这些应用有什么实际意义？Step 5：练习与巩固1. 分发练习题，要求学生根据已学知识回答问题。
2. 班级讨论并展示答案。
Step 6：拓展延伸1. 分为小组，要求学生自主选择一个磁铁的应用领域，展开研究并准备小组报告。
2. 每个小组展示他们的研究和发现。
Step 7：总结与评价1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 课堂教学评价，了解学生的学习情况和掌握程度。
教学反思：本节课通过引入磁铁的图片和物理实验室的图片，让学生产生学习兴趣，并激发他们观察和思考的能力。
通过实际操作磁铁，让学生亲身体验磁铁的特点和性质，培养他们的实践能力。
通过讨论和总结，让学生自主发现和理解磁铁的吸引和排斥物体的规律。
通过展示实际应用磁铁的场景，引导学生思考磁铁的实际意义和应用价值。
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《认识磁铁》说课稿
（一）教材分析：
《认识磁铁》选自义务教育教科书，人教鄂教版一年级下册第三单元《有趣的磁铁》第一部分。
在这一课中，学生将通过实验探究磁铁能够吸引哪些物体，归纳得出结论：磁铁可以吸引含铁、镍等的物体。
在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，还通过实验，发现磁铁能够隔着一段距离吸引含铁、镍的物体。
在“生活拓展、应用磁铁”栏目，学生还将进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
（二）学情分析：
磁铁现象在生活中较为常见，可学生关注并进行深入探究的并不多。
孩子们有着与生俱来的好奇心和探究欲望，这既是科学学习的目标，也是科学学习的途径。
但一年级的孩子自我控制和约束能力较差，只有让他们感兴趣的活动（游戏），他们才乐意去做，乐意去学。
所以让孩子们在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受条件。
（三）教学目标
1、知识目标：了解磁铁的基本性质，知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料的物体产生吸引。
还能列举生活中常见的磁铁，并说出它们的作用。
2、能力目标：通过实验操作、观察讨论、语言描述等形式，发展学生的观察力、想象力，培养合作性探究学习的能力。
3、情感目标：让孩子愿意倾听他人的发言，乐于表达自己的观点。
能如实讲述观察的的实验现象，当事实与自己原有想法不同时，能以科学的态度，尊重事实，具有用事实说话的意识。
教学重点：探究磁铁的基本性质，初步了解磁铁在生活中的应用。
教学难点：能用自己的语言描述探究过程以及实验结果。
（四）教学方法：实验操作、观察探究、总结归纳等。
（五）学习方法：动手实验、合作交流。
（六）教具、学具准备：
1、多媒体课件、条形磁铁（大号）、蹄形磁铁（大号）、环形磁铁（大号）。
2、每组活动材料:钓鱼工具一套、各种形状磁铁一套（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等共8个）、镍片1块、塑料片1片、铜钥匙1个、铁钥匙1个、回形
针2~3个，铁夹1个、铝条1根、布1条、作业本1本、木块1块、玻璃球2个、铁钉1枚、海绵1块、一元硬币1枚、小桶1个、托盘1个。
（七）教学过程：
本课的设计我安排了四个环节：
（一）激趣导入、引出课题
（二）实验验证、探究磁铁
（三）生活拓展、应用磁铁
（四）总结评价、内化提升
下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、引出课题
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：
师：同学们，在节假日的时候，爸爸妈妈有没有带你们玩过钓鱼的游戏呀？
学生们有的举手说玩过，有的摇头说没玩过。
师：哟，有这么多同学没有玩过呀！那今天老师就带大家来玩一玩“钓鱼比赛”的小游戏吧！
这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出课题《认识磁铁》。
（二）实验验证，探究磁铁
本环节我准备分两步进行：
第一步：认识磁铁
在认识磁铁这一环节中，我让小组长将课前准备好的各种各样的磁铁分发给每一个学生，让他们先观察自己的，再交换观察，还可以互动玩磁铁。
通过这个观察活动，让学生们说说：这些磁铁有什么不同？学生很容易发现：磁铁的形状不同，颜色不同，大小不同。
然后我引导学生以磁铁的形状特点给它们起名字，认识常见的蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁。
接着再以“这些磁铁有什么相同之处？”的问题，引导学生说出磁铁有吸力或有磁性，来导入下一步教学。
第二步：探究性质
1、找朋友
在这个环节中，我先出示课件，让学生们预测图中的哪些物品是磁铁的朋友，可以被它吸引，哪些不能被吸引。
我准备了十四种物品，常见的物品孩子们会说出一致的答案，但铜钥匙、铝条、镍片这些不常见的物品，他们就会有不同的意见。
我就让他们带着疑问，拿出课前准备好的“百宝袋”亲手去实验，并让小组长做好记录。
这个环节人人参与，用实验结果解答孩子们的疑惑。
并通过讨论交流，让他们自己归纳得出结论：磁铁可以吸引含铁、镍的物体。
2、想一想
接着，以“磁铁隔着物品或相隔一段距离，是否还能吸引含铁和镍的物品呢？”开始下一个实验活动。
我准备了一张实验操作卡片，如下：
大磁铁用格的距离可以吸引回形针；小磁铁用格的距离可以吸引回形针。
我让学生动手实验，并填写报告单。
通过这个环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。
让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。
（三）、生活拓展、应用磁铁
学科学是为了用科学。
在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在教室里甚至日常生活中，有哪些地方用到了磁铁，并说说它的作用。
我先让学生说，必竟孩子的见识是有限的，再用课件展示出生活中常见的磁铁物品，让他们感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。
（四）、总结评价，内化提升
“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都有哪些收获？对于磁铁，你还有什么疑问？
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
（八）板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了实物＋文字形式（即在介绍磁铁名称时，一边板书名称，一边将实物摆在上方。
）的板书。
这样的板书使学生更直接地了解本节课所学的知识：
7.认识磁铁
形状不同、大小不同
条形磁铁环形磁铁蹄形磁铁
磁铁可以吸引含铁、镍的物体
（九）设计思路：
《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。
为此，我充分利用实验操作、交流讨论，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。
体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。
让学生在生活中寻找磁铁的环节，也让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，了解到科学知识在生活中的无处不在，激发他们从小学科学、爱科学的深厚兴趣。