色彩的明度教学设计

人美版五年级上册第11课

《色彩的明度》教学设计

一、教学设想：

纵观全套美术教材，本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的，也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫，起到了承接的作用。此课与本册的第10课共同构成一个知识单元，主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。

本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本”的指导思想，进行教学设计，主要体现以下基本理念： 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学，使学生进行丰富的视觉感受、体验，在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。 2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程，使学生有利于发现美、欣赏美与创造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力，初步形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

二、教学目标：

知识与技能：了解色彩明度知识，知道明度的概念，学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。

过程与方法：通过体验，知道提高降低明度的方法，通过调色练习，学习色彩明度渐变的知识，创作有个性的作品。

情感态度与价值观：培养学生学习色彩的兴趣，利用明度变化进行色彩造型的能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。

三、教学重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学习表现明度变化的方法。

四、教学难点：学会明度渐变的表现方法，能创作有美感的明度作品。

五、教学过程：

（一）、导入：

1、老师今天穿什么颜色的衣服？你们呢？

2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台，其他同学观察：他们的红色和老

师的一样吗？

学生观察发言：不一样，有的淡有的深。

3、教师：这种有淡有深就是指一个颜色的明度。（出示课题：色彩的明度。）（二）、感受体验学习新知：

1、学习“明度”定义请同学们打开书第26页师小结：明度是指色彩的明暗（深、浅）程度。

2、出示一幅花卉照片，感觉一下，哪种颜色的花朵最亮？哪种颜色的花朵最暗？学生观察感受，发表见解。总结出：白色、黄色的花朵最亮，红色、紫色的花朵最暗。

教师总结：黄色明度高，红色、紫色明度低。

3、如果我们用黑与白的眼光看这张花卉照片，你会有怎样的发现呢？

学生发现色彩是有深有浅的，黄色最浅，红色、紫色最深。

教师总结：浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

4、出示色相环，哪些颜色明度高，哪些颜色明度低？

学生分辨，教师总结：明度最高：黄色。

中间明度：红、绿。

最低明度：蓝、紫。

5、课件出示海浪图片：它是什么颜色？（蓝）

蓝色的程度一样吗？学生指出哪块亮哪块暗。

想一想为什么会有这样的变化呢？（学生思考）

师生共同总结：同种颜色受光程度不同，明度就不同。

6、分小组猜想一下怎样改变一个颜色的明度呢？

教师将三个小组分为三原色组，你们有办法使它变深变浅吗？

学生实践：分别加入白色和黑色。观察变化。

教师总结：加白色可以提高颜色的明度，加黑色可以降低颜色的明度。

7、欣赏：（课件出示）

自然界中色彩明度变化的现象

生活中明度变化的现象。

衣服、包包、裙子、领带、发卡……

思考：怎样画出具有明度渐变效果的美术作品呢？

8、欣赏：美术作品中的明度变化。

学生边欣赏边思考：在绘画中巧妙运用明度的变化和我们平涂的画面有什么不同？

（三）、学生创作

作业要求：

1、用加白加黑的方法表现一副明度渐变的作品

2、作品素材：植物、动物、、生活用品、几何图形等

3、颜色调匀后先沿着边缘画

（四）、课后拓展

我们今天所学的明度的知识在生活当中运用得也很广泛，比如说衣服、雨伞等等。回家之后同学们也可以运用今天学的知识来制作装饰画挂在你的房间，做成小笔桶、小相框摆在你的书桌上，用学到的美术知识来装饰和美化我们的生活。