小学语文二年级《南辕北辙》教学设计
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《南辕北辙》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解寓言故事的主题思想，学会从中提炼人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究讨论法，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）通过案例分析，培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生珍惜时间，善于思考的品质。
（3）教育学生树立正确的价值观，明确人生目标。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提炼出寓意深远的人生哲理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文寓意的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解故事背景。
（2）邀请学生分享他们对“南辕北辙”这一成语的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课后注释，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析故事中各个角色的特点。
（2）各小组派代表进行汇报，总结故事的主题思想。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）深入剖析故事寓意，引导学生从中吸取教训。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生分析案例中的问题。
（2）学生运用所学知识，提出解决问题的方法。
6. 课堂练习：（1）学生运用生字词，编写一个简短的故事。
（2）学生分享自己的故事，大家共同欣赏、评价。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于“南辕北辙”的作文。
2. 拓展作业：（1）学生课外阅读其他寓言故事，学会从中提炼人生哲理。
（2）学生与家长一起讨论，分享学习心得。
南辕北辙教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
南辕北辙教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12南辕北辙教学设计（精选16篇）南辕北辙教学设计篇1一、教材简介《南辕北辙》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第八单元的一篇课文。
二、教学目的通过本课的学习使学生明白无论做什么事情，必须先把方向搞正确，或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，则适得其反。
从小培养学生做事多思考的良好习惯。
三、教学思路（一）、创设情景出示生字辕辙让学生认一认，说一说这两个字这什么要有车字旁，你认为这与什么有关？（老师将这两个字贴在黑板上），鼓励学生积极发表个人意见，激活学生原有的生活经验和知识储备，然后组织学生来学习一则与这两个字有关的寓言故事，教师提出问题：这则寓言故事说明了什么道理？请同学们认真读课文。
（二）、自主学文，初步理解课文内容1、自读课文，用自己喜欢的方式解决生字。
2、听录音，让学生注意生字的正确读音。
3、同桌读文，注意纠正字音4、四人小组活动，选自己喜欢的段落读一读。
（三）、细读课文，理解寓意1、指名朗读这则寓言故事，老师启发学生根据角色的特点和语气来朗读，（注意‘不解的问’‘诚恳地说’‘固执己见’的读法。
）2、小组内分角色朗读，试着加上动作表演。
3、指名一小组学生上台表演并加上动作。
（师生评一评）4、自读课文，边读边想：小组内讨论（1）、季梁提醒他什么？为什么？（2）、他接受劝告了吗？他错在哪里？（3）、用自己的话说出本故事的寓意？四、男女生表演朗读全文。
五、总结：学完了这则寓言你想说些什么？六、实践作业请你在生活中观察和思考，什么样的事情是南辕北辙？（如果发现了就告诉亲人、老师和同学）。
南辕北辙教学设计篇2教材分析：《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物及寓意，培养学生的判断力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生深入理解故事内容。
（3）培养学生通过故事解决问题的能力，提高他们的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）引导学生正确面对挫折，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过故事，培养学生的判断力和思考能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事中人物性格的把握。
（3）引导学生理解故事背后的寓意。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对故事的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读欲望。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生感受故事氛围。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词含义。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解故事：（1）学生讲述故事大意，教师进行点评。
（2）学生讨论故事中的人物及寓意。
（3）教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的判断力和思考能力。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述故事内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文内容，体会故事寓意。
（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。
（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件或黑板。
4. 作业本、练习册等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。
3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）全班交流，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
小学二年级语文《南辕北辙》教案设计（精选16篇）
小学二年级语文《南辕北辙》教案设计（精选16篇）小学二年级语文《南辕北辙》设计篇1教学目标：1、认识13个字，能写好10个字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事，体会的意义。
教学建议：课文依照《战国策》体例，用对话形式叙述。
正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。
本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。
在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样?学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。
在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。
对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。
拓展习题：一、读一读，填一填，相信你能行。
( )地问 ( )地说 ( )跳( )地笑 ( )地看 ( )走二、照样子，写一写。
马虽然好，可这不是去楚国的路。
——————虽然——————，可——————。
相关资料：魏王欲攻邯郸魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘君欲之楚。
’臣曰：‘君之楚，将奚为北面?曰：’吾马良。
‘臣曰：’马虽良，此非楚之路也。
‘曰：’吾用多。
‘臣曰：’用虽多，此非楚之路也。
‘曰：’吾御者善。
‘’此是者愈善，而离楚愈远耳。
‘王动欲成霸王，举欲信于天下。
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
”(摘自《战国策》魏策四)小学二年级语文《南辕北辙》教案设计篇2教学准备：字词卡片、课件教学过程：一、激趣导入1、交流搜集的成语故事。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
教案设计：二年级语文《南辕北辙》教学目标：1. 学生能够理解《南辕北辙》的故事内容，把握主要角色和事件。
2. 学生能够运用词语“南辕北辙”和“背道而驰”进行语言表达。
3. 学生能够通过故事体会到细心观察、认真思考的重要性。
教学重点：1. 学生能够理解《南辕北辙》的故事内容，把握主要角色和事件。
2. 学生能够通过故事体会到细心观察、认真思考的重要性。
教学难点：1. 学生能够理解并运用词语“南辕北辙”和“背道而驰”进行语言表达。
教学准备：1. 教师准备《南辕北辙》的故事课件或黑板图。
2. 学生准备课本和相关学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或课件展示《南辕北辙》的故事情境，引导学生关注故事的主要角色和事件。
2. 学生分享对故事的预知或已有的知识。
二、故事理解（10分钟）1. 教师分段朗读故事，引导学生关注故事情节的发展。
2. 教师提问，帮助学生理解故事内容，把握主要角色和事件。
3. 学生回答问题，分享对故事的理解。
三、词语学习（5分钟）1. 教师引导学生关注故事中的词语“南辕北辙”和“背道而驰”。
2. 教师解释词语的意思，并引导学生运用词语进行语言表达。
3. 学生练习运用词语进行语言表达。
四、故事讨论（5分钟）1. 教师引导学生思考故事中的道理，引导学生体会到细心观察、认真思考的重要性。
2. 学生分享对故事道理的理解和体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结故事的主要内容和道理。
2. 学生提出问题或分享对故事的独特见解。
3. 教师鼓励学生在日常生活中细心观察、认真思考。
教学反思：本节课通过故事《南辕北辙》的教学，学生能够理解故事内容，把握主要角色和事件。
在词语学习环节，学生能够理解并运用词语“南辕北辙”和“背道而驰”进行语言表达。
通过故事讨论，学生能够体会到细心观察、认真思考的重要性。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
在今后的教学中，可以进一步加强学生问题提出和解决的能力的培养，提高学生的思维能力。
南辕北辙教学设计(3篇)
南辕北辙教学设计(3篇)南辕北辙教学设计篇一教学目标：1、学习目标：①、能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
②、认读生词，理解词义。
2、知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
3、能力目标：a、培养学生的质疑，理解能力4、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。
教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。
教学方法：发现学习、探究学习，研究性学习。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入新课同学们，在生活中你有没有听过故事中的故事，比如“山上有座庙”。
今天老师也想和大家讲一个这样的故事：话说战国后期，一度称雄天下的魏国，国力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。
他的。
一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。
当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个他亲身经历的故事，大家猜一猜，他讲了一个什么故事？对，这就是今天我们学习的寓言故事《南辕北辙》板书课题，学生齐读。
二、解题1、通过课题你了解了那些知识？2、理解“辕和辙”。
三、初读课文下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。
1、教师范读，学生初步感知提问：现在你能说说故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？师：课前让你们预习，你们能把课文读通读准吗？2、检查字词掌握情况并理解词语南辕北辙季梁遇到行驶楚国不解应该奔驰虽然旅费诚恳驾车固执己见①选择其中的词语造句②老师给小组长发生字卡，由小组长帮忙检查，并汇报检查情况四、读中生疑，读中探究1、默读课文，然后概括主要内容。
2、质疑：①、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？②、季梁劝了他几次，是怎么劝的？那个朋友是怎么说的？③、从中反映出了季梁是一个什么样的人？④、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语形容他，叫什么？⑤、现在请你帮老师分析这个人能否到达楚国，并说说理由。
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
学生能够通过角色扮演，提高表演和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解团结互助的重要性。
学生能够培养合作精神和团队意识。
第二章：教学内容2.1 课文《南辕北辙》的内容简介：《南辕北辙》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸和一只刺猬一起寻找食物的故事。
狐狸总是想独自行动，而刺猬则坚持团结互助。
狐狸陷入了困境，而刺猬则带领其他动物共同找到了食物。
2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解课文内容，正确地朗读和背诵课文。
教学难点：学生能够理解团结互助的重要性，培养合作精神和团队意识。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过朗读，理解课文内容和情节。
3.2 讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
学生通过讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
3.3 角色扮演法：教师将学生分成小组，每组学生扮演故事中的角色。
学生通过角色扮演，提高表演和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或问题引导学生进入学习状态。
学生集中注意力，准备学习。
4.2 朗读课文：教师引导学生正确地朗读课文。
学生通过朗读，理解课文内容和情节。
4.3 讲解生词和短语：教师解释课文中出现的生词和短语。
学生通过讲解，掌握生词和短语的意思。
4.4 小组讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
学生通过讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生朗读和背诵课文的评价：教师评估学生的朗读和背诵情况，包括语音语调、表情和流畅度。
学生通过正确的朗读和背诵，展示对课文的理解和记忆。
5.2 学生讨论和角色扮演的评价：教师评估学生在讨论和角色扮演中的表现，包括思考深度、口语表达和创造力。
小学二年级语文下册《南辕北辙》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生进入故事情境，感受寓言故事的趣味性。
2.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中掌握知识，提高语言表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示故事图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、故事创编等，让学生在实践中学习，提高语文素养。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.故事中，主人公为什么越走越远？
b.你认为主人公的做法正确吗？为什么？
c.从故事中，你学到了什么？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示与课堂内容相关的练习题，检查学生对生字词、课文内容的掌握情况。
小学二年级语文下册《南辕北辙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《南辕北辙》故事中的生字词，如“南辕北辙”、“马蹄”、“盘缠”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.学生能够熟练朗读课文，把握故事情节，理解主人公行为的荒谬，体会寓言故事的寓意。
3.学生通过学习，能够运用语言文字表达自己的观点，提高口语表达能力。
3.教师提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.教师对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生在今后的学习中，积极思考、勇于表达，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.抄写课文中的生字词，每个写5遍，并学会组词造句，加强对生字词的记忆与运用。
目的：巩固学生对生字词的掌握，提高他们的词汇运用能力。
《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）
《南辕北辙》教学设计典例《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《南辕北辙》教学设计典例，仅供参考，欢迎大家阅读。
《南辕北辙》教学设计典例篇1教学目标：1.认读本课生字，会写课后生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解课文所蕴含的寓意，在感悟中学做一个有方向、理想明确的人。
教学重难点：1.认读并会写生字。
2.流利地朗读课文，在理解的基础上悟出做人的道理。
教学准备：课件教学安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1.初读课文，解决生字词，读通课文。
2.初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
教学过程：一、导入新课师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。
然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。
（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。
（3）指导书写辕字。
师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答) 师：（相机出示课后内容：南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂）师：老师这里也有一些我们一起读读。
过渡：每个成语背后都有一个故事，“南辕北辙”这个成语讲一个什么样的故事？二、初读课文，自学生字词。
1.自读课文，画出不认识的字，用自己的方法识记生字。
2.小组讨论，交流不理解的词语。
3.大屏幕出示词语，检查自学情况。
4.指名分自然段读课文，检查学习情况。
三、深入研读课文（1）师：同学们刚才已经读了课文，生字也都解决了，那么下面自己再读课文，注意把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）（2）师：我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？师：下面我们将深入的理解课文，同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？师：带着这些问题开始读课文吧！师：谁来汇报第一个问题？生：1人。
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
2. 理解课文中的词语和句子的含义。
3. 掌握课文中的主要角色和故事情节。
1.2 技能目标1. 能够用普通话流利地朗读课文。
2. 能够根据课文内容进行角色扮演和故事复述。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 培养学生对传统文化和寓言故事的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容《南辕北辙》是一篇寓言故事，讲述了一个辕车的人迷失方向的故事。
故事中，辕车的人不顾朋友的劝告，坚持自己的错误方向，最终导致辕车翻倒。
故事寓意着人们应该听取他人的意见，善于改正自己的错误。
2.2 教学重点1. 课文朗读和背诵。
2. 课文词语和句子的理解。
3. 角色扮演和故事复述。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、图书等直观教具，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 情境教学法创设情境，让学生参与角色扮演和故事复述，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
3.3 互动教学法引导学生主动提问、回答问题，促进师生之间的互动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片展示，引入辕车的故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
4.3 理解课文解释课文中的词语和句子，帮助学生理解故事情节和寓意。
4.4 角色扮演分组进行角色扮演，让学生参与故事表演，提高口语表达能力和团队合作意识。
4.5 故事复述引导学生用自己的话复述故事情节，培养学生的语言组织能力。
第五章：作业设计5.1 朗读作业要求学生回家后正确朗读课文，家长签字确认。
5.2 背诵作业要求学生回家后背诵课文，家长签字确认。
5.3 拓展作业让学生家长协助，搜集有关辕车的历史和文化背景资料，进行亲子交流。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
教案设计：二年级语文《南辕北辙》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解成语“南辕北辙”的含义，并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养正确的价值观和判断力。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解成语“南辕北辙”的含义。
教学难点：1. 学生能够通过课文学习，培养正确的价值观和判断力。
教学准备：1. 课文《南辕北辙》的文本材料。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的方式引起学生对成语的兴趣，例如通过图片、故事等。
2. 教师引导学生回顾已学过的成语，为新课的学习做好铺垫。
二、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师分段讲解课文，解释难懂的部分，帮助学生理解课文大意。
3. 教师讲解成语“南辕北辙”的含义，并结合课文中的例子进行解释。
三、实例分析（5分钟）1. 教师给出一些实例，让学生判断是否符合成语“南辕北辙”的含义。
2. 学生分组讨论，并汇报讨论结果。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生运用成语“南辕北辙”进行造句或写小故事。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容和成语“南辕北辙”的含义。
2. 教师给出一些类似成语，让学生进行辨别和区分。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多使用成语，提高语文水平。
教学反思：本节课通过朗读课文、实例分析和课堂练习等方式，帮助学生理解和运用成语“南辕北辙”。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握成语的含义和运用方法。
教师还应引导学生培养正确的价值观和判断力，使学生在学习成语的过程中得到全面的提高。
六、教学活动（10分钟）1. 角色扮演：教师将学生分成小组，每组学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
2. 学生通过扮演角色，更好地理解课文内容，感受角色的情感和心理。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学讨论解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）懂得听取他人意见，勇于改正错误。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文，理解成语“南辕北辙”的含义。
难点：学会生字词，能够运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲解“南辕北辙”的成语故事，引发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么相同的方向，结果却截然不同呢？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解成语“南辕北辙”的含义。
（2）各组派代表分享讨论成果，总结“南辕北辙”的意思。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）举例说明成语“南辕北辙”在生活中的运用。
5. 练习巩固：（1）教师设计练习题，让学生运用成语“南辕北辙”。
（2）学生互相批改，检查掌握程度。
四、课后作业：1. 抄写课文，加强记忆。
2. 运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，查看是否达到教学目标，学生对成语“南辕北辙”的理解和运用是否准确，对学生的学习兴趣和积极性进行评价，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学，播放课文动画视频，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 运用情景教学法，设置相关情景，让学生真实体验成语“南辕北辙”的含义。
3. 采用问答法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会成语“南辕北辙”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生正确的价值观，懂得遵循规律，树立正确的目标。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文内容，体会“南辕北辙”的意义。
2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的理解。
（2）通过课文内容进行思考，运用创新思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“南辕北辙”的成语故事。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考成语的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解成语“南辕北辙”的意义。
（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）讲解成语“南辕北辙”的来源和意义。
5. 练习巩固：（1）学生进行朗读练习，巩固课文内容。
（2）学生进行“南辕北辙”成语接龙游戏，巩固成语运用。
四、作业布置：1. 抄写课文《南辕北辙》并背诵。
2. 运用“南辕北辙”成语造句，并进行交流分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵课文《南辕北辙》，理解课文内容和成语“南辕北辙”的意义。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作讨论能力，激发学生的创新思维。
通过课堂讲解和练习巩固，使学生更好地掌握课文内容和成语运用。
在作业布置中，注重学生的抄写和背诵，以及成语的实际运用。
在教学反思中，要关注学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的内容，理解“南辕北辙”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对语文学习的兴趣。
（2）培养学生正确的价值观，懂得遵循正确的方向和原则。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解寓言故事的内容和道理。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和运用。
（2）理解“南辕北辙”的含义。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示，引导学生观察故事场景，激发兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“南辕北辙”这个成语的理解。
2. 朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相监督、纠正发音。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，运用生字词造句。
4. 理解故事内容（1）教师讲述故事，引导学生关注故事细节。
（2）学生分享对故事的理解，讨论故事中的道理。
5. 角色扮演（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导学生表演，注意语音语调的运用。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签名确认。
2. 课堂作业：（1）完成练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）涂色插图，提高学生的审美能力。
六、教学评估1. 课堂观察：关注学生在课堂上的参与程度、态度表现以及学习效果。
2. 作业检查：检查学生作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 学生自评：鼓励学生自我反思，总结学习收获。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学过程，总结成功经验和不足之处。
《南辕北辙》教案（精选20篇）
《南辕北辙》教案（精选20篇）《南辕北辙》教案篇1《南辕北辙》执教了南辕北辙一课,教后感受颇深,特将感想整理如下:1、“学生是学习和发展的主体”，教学中充分尊重学生的需要。
教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，我尽力做到以学定教。
比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。
课堂上，学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。
应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。
2、自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。
现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的容器的接受式学习，又反对大撒把的所谓的自主学习。
课堂中，学生的自主感悟与教师的适时引导应有机结合在一起。
本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。
我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。
这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。
本节课的教学使我经历了很多，有了如此丰富的经历，也使我的教学之路越走越扎实，充实。
《寓言二则：南辕北辙》教后记寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕”和“辙”入文，然后让学生在文中找到点出“南辕北辙”的意思的两个句子，读读体会。
以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。
同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。
教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。
师生的第二次对读，角色交换，教师在读时，省去三个“没关系”。
学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心，因此补上三个“没关系”，再读课文。
二年级下语文《南辕北辙》优秀教案优秀教案
二年级下语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.3能够讲述《南辕北辙》的故事，懂得其中的道理。
2.过程与方法2.1通过图片导入、故事讲解、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂。
2.2培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱传统文化的情感。
3.2教育学生要有正确的方向和方法，不要盲目行动。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述《南辕北辙》的故事。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
2.教学难点2.1理解《南辕北辙》的寓意，懂得其中的道理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片，引导学生观察并提问：“图片中的这个人要去哪里？他是怎么走的？”2.讲解课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
2.2教师讲解课文，引导学生理解故事情节，注意强调生字词的读音和写法。
2.3教师提问：“这个故事中，这个人为什么越走越远？他应该怎么办？”3.小组讨论3.1学生分组讨论，思考如何解决这个问题。
4.活动环节4.1教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的情景，体验故事中人物的心情。
5.巩固练习5.1教师出示生字词，让学生认读并书写。
5.2学生练习讲述《南辕北辙》的故事，注意语言流畅、条理清晰。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得，大家共同进步。
四、作业布置1.家庭作业1.1抄写生字词，巩固记忆。
1.2家长协助孩子讲述《南辕北辙》的故事，培养孩子的表达能力。
2.课后作业2.1观察生活中的类似现象，用《南辕北辙》的故事来解释。
2.2深入理解故事寓意，思考如何在生活中运用这个故事来指导自己的行动。
五、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、表演等多种形式，引导学生积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在讲解课文时，注重生字词的教学，帮助学生掌握生字的写法和读音。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《南辕北辙》的故事内容，掌握故事的寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确对待挫折和困难的态度，懂得听取他人意见，珍惜自己的目标。
教学重点：1. 学生能够理解《南辕北辙》的故事情节。
2. 学生能够领悟故事中的寓意，培养正确的价值观。
教学难点：1. 文言文的语言理解。
2. 故事寓意的高度概括。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 课文翻译及注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《南辕北辙》的背景。
2. 引导学生关注故事中的主人公和情节。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生结合课文注释，理解文言文的语言。
三、课堂讲解（15分钟）1. 老师详细讲解课文内容，解释生僻词语，帮助学生理解课文。
2. 分析故事中主人公的行为和思维，引导学生领悟故事寓意。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，总结故事给我们的启示。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课堂学习和讨论，总结《南辕北辙》的故事寓意。
教学反思：六、课堂实践（15分钟）活动设计：角色扮演1. 将学生分成小组，每组选定一个角色，包括主人公、旁白、评论员等。
2. 每组根据自己对故事的理解，进行角色扮演，展现故事情节。
3. 其他小组观看后，进行评价，选出最佳表演小组。
活动目的：提高学生对故事的理解程度，培养学生的团队合作能力。
七、案例分析（15分钟）1. 老师展示几个与《南辕北辙》类似的真实案例，引导学生关注。
2. 学生分组讨论，分析案例中的人物是如何对待挫折和困难的。
3. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
活动目的：培养学生将故事中的道理运用到现实生活中的能力，提高他们的分析问题的能力。
八、小组竞赛（15分钟）活动设计：成语接龙1. 将学生分成若干小组，进行成语接龙比赛。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
二年级语文《南辕北辙》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过课后注释和查阅字典来理解文言文。
3. 情感态度与价值观：（1）理解故事中的人物形象及寓意，培养学生的道德观念。
（2）学会从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
难点：（1）文言文的断句和朗读节奏。
（2）理解故事中的寓意，联系实际生活。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课后注释及字典。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或简短动画引入《南辕北辙》的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的人物及事件。
2. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）解释课后注释，引导学生查阅字典理解文言文。
（3）讨论故事中各个人物的性格特点及其寓意。
3. 学习生字词：（1）列出课文中出现的生字词。
（2）通过卡片或板书，让学生认读生字词。
（3）创设情境，让学生运用生字词。
4. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述故事大意。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，联系实际生活，树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文，加强文言文朗读能力。
2. 抄写生字词，提高词汇书写能力。
3. 思考：如果你是故事中的主人公，你会如何选择？为什么？六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的朗读、词汇学习和课堂参与情况，了解他们的学习效果。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。
3. 期末考试中，针对本节课的内容设置相关题目，评估学生的学习成果。
七、教学反思：1. 课后及时总结教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
小学二年级语文《南辕北辙》教案
以下为小学二年级语文《南辕北辙》教案。
教学目标：1.理解《南辕北辙》的故事情节及寓意。
2.通过阅读故事，培养学生的思辨能力和创造力。
3.初步掌握搜集资料、整理信息的方法。
教具准备：1.教师准备的电子版或实物版《南辕北辙》故事书。
2.多媒体设备、投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段有关方向判断的视频，引起学生兴趣，帮助学生温习方向词汇。
2.大声朗读几个方向词汇（如北、南、东、西、前、后等），将学生的注意力引到本节课的主题上。
二、讲授（15分钟）1.教师通过讲述《南辕北辙》故事情节，给学生带入故事的氛围。
帮助学生理解主人公马车夫搬错了走南看北的车辕，车就朝相反的方向走，从而引发的一系列故事情节。
2.借助多媒体设备，播放动画或漫画视频，生动形象地展示故事情节。
引导学生观察故事中的角色形象、细节描写和情节起伏等，加深对故事的理解。
三、探究（25分钟）1.组织学生进行讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力。
-为什么马车夫会搬错车辕？-为什么车就朝相反的方向走？2.让学生分组进行小组讨论，讨论《南辕北辙》传达的什么寓意，写下自己的观点。
3.让学生自由发挥，想象一下如果他们是故事里的主人公，自己会怎样解决这个问题，进行情景再现，进行小小表演。
四、拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考，这个故事讲了什么道理？2.通过讨论，教师引导学生发现故事中的两个寓意：一是“南辕北辙”，意味着方向错误；二是“走得太快，反而会走回头路”，意味着好事做得太急反而不好。
让学生将这两个寓意写在纸上，画出一幅对应的图画。
3.学生展示自己的作品，并进行互评、讨论。
五、巩固（10分钟）1.教师要求学生分组，每组选择一个自己喜欢的寓言故事，关于方向判断、取舍等方面的，进行整理并准备下节课要分享给全班同学。
2.鼓励学生积极参与，发表自己的观点，共同提高自己的表达能力。
六、总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调本节课学到的重点知识和技能。
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小学语文二年级《南辕北辙》教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
1、出示课件，读：
掩耳盗铃守株待兔亡羊补牢
刻舟求剑拔苗助长井底之蛙
叶公好龙滥竽充数画蛇添足
自相矛盾杯弓蛇影买椟还珠
班门弄斧纸上谈兵望梅止渴
2、你知道这些都是什么?
3、寓言在我国已经有3千多年的发展史了。
除了这些还有很多很多，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。
4、仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现?
教师随机出示辕和辙的课件，解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。
当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。
而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
南辕北辙从字面上讲就是什么意思?理解得真好，那这个成语说的究竟是怎样一件事呢?
二、初读寓言，感知大意。
1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了哪几个人?其中是谁南辕北辙?
2、指名检查朗读。
3、反馈：课文讲了哪几个人?谁南辕北辙?你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗?
4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。
三、学习寓言，体会寓意。
1、课件出示故事最后一段的第一句话。
学生自由读，从这句话你读懂了什么。
预设：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。
引导：楚国是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(实际行动)，这就是说——他的目的地与行走的方向相反。
(板书：南北目的行动)
你还从哪个词读懂了什么?“硬要“什么意思?从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么?(固执、很愚蠢、无知、不听劝告)
朗读句子。
2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢?请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。
3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。
4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么?(“固执己见”“一意孤行”“自以为是”)
5、请同桌合作分角色朗读课文。
一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他
吧!——指名分角色朗读，随机指导。
坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。
朋友：三个句子都是什么句?换成陈述句怎么说?哪句好?为什么?指导读出反问句的语气。
6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样?
预设一：我觉得他往北走，就会走到俄罗斯。
预设二：我觉得他一直往北走，到了一个大海边，过不去。
预设三：：他可能走到一个三叉路口，前面被挡住了。
预设四：：我觉得他往北走，也可以到达楚国呀，因为地球是圆的，走了一圈也可到达楚国。
引导有没有可能。
(第一个环游地球的人是葡萄牙的麦哲伦，他当时坐的是什么?在联系地图，北边是什么?)
7、那将会是多么可悲的下场!古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。
坐车人的愚蠢就在于
自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：
出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。
这句话重复出现了哪个词?前三个“越”强调了什么?后一个“越”强调了什么?(结果适得其反。
)(板书：条件越好离目的越远)
8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。
随机提供关联词来说说。
(虽然…但是… 尽管…可… 无论……都…… 不管……都…… 即使……也……)
9、此时，你想对那个坐车人说些什么?
(我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
)
10、再次读题，南辕北辙字面上是说——实质上就是比喻——(行动和目的相反，结果离目标就会越远。
)形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。
四、拓展延伸，升华认识。
1、早在2019多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看?看动画。
2、其实，别说在2019多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗?
五、创设情境，复述故事。
1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗?
2、明确复述要求：
(1)说清故事的主要内容。
(2)能恰当地运用作者的语言和自己的语言。
(3)声音响亮，口齿清楚，态度自然。
3、学生自由练习。
4、指名讲，点评。
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