人教版六年级上册课文《山雨》教案

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《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)

《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)下面是我整理的《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)，供大家参阅。

《山雨》六年级上册课文教案1一、导入揭题1、引入：用“雨”连词。

2、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。

有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。

想去看看吗?那我们就一起学习第2课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧!这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。

二、细读探究感受山雨的美：1、自由读文。

要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。

2、自读感悟：过渡：感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书：美?)⑴ 读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。

(声、色)通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。

⑵ 自读思考：你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书，找找看。

想好了，还可以跟同方同学交流交流。

3、交流引导：⑴ 声音：从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看，还感觉怎样?)⑵ 色彩：过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。

从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩，人们心情如何?感觉如何?通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。

4、小结：文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨确实很美。

现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书：!)问：是谁创造了这份美?是的，是大自然创造了这绝妙的美，大自然可真了不起!注重了从整体到部分，再从部分回到整体的原则。

体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。

品味写作的美：1、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。

他是谁?(作者) 为什么?2、自学感悟：师：确实写得美!我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。

六年级上册语文《山雨》教学设计(优秀15篇)

六年级上册语文《山雨》教学设计(优秀15篇)《山雨》教学设计篇一教材分析这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现作者清雅脱俗的审美情趣。

教学目标通过学生本课，认识2个生字，有感情地朗读课文，在读中想想课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的'情感，同时培养学生对根学作品初步的欣赏能力。

教学重点难点理解课文内容，想想课文描述的情景。

教学构想教学时重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟，教师无需进行过多地分析和讲解。

教学准备电脑课件、录音机教学时间一课时学生学习过程一、创设情境，导入新课。

1课件出示：下山雨时的情景。

学生观看，聆听，竟如情景。

2谈话渲染。

看，多美的画面啊！是哪位画家的神笔绘成的呢？听，多么美妙的乐曲啊！是哪位音乐家在申请的弹奏呢？同学们，你们想知道吗？让我们一起走进《山雨》这篇课文中去吧！二、初读全文，整体感知。

1阅读提示，明确学习要求。

2配乐范读全文。

3学生自读课文。

（1）读准生字字音。

（2）轻声读课文，读通课文。

（3）读时画出不明白的地方。

（4）想一想：课文想写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，其中主要写什么。

同位交流初读体会。

三、感情朗读，读中感悟。

1练习有感情地朗读。

先片断读，再全文读。

边读边想想山林雨景的美妙。

（1）引导学生朗读第一至五自然段，体会山林雨中的音乐美。

（2）组织学生朗读第六、七自然段，体会山林雨中的图画美。

（3）组织学生反复朗读第八至十自然段，在读中体会山雨的余韵。

2朗读自己喜欢的片断。

想想自己为什么喜欢，怎样才能把这种心情读出来。

四、班级交流，加深体会。

1小组推荐代表参加交流。

参与者自由选择课文片断，有感情朗读，谈谈你为什么选择这个片断朗读，你想对大家说些什么。

教师引导学生从不同角度谈朗读体会，适当运用多媒体课件辅助学生朗读。

《山雨》六年级语文教案

《山雨》六年级语文教案《山雨》六年级语文教案作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《山雨》六年级语文教案，希望能够帮助到大家。

《山雨》六年级语文教案1教学设计学生活动时间1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。

齐读课题。

2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。

你喜欢吗？3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。

老师巡视指导。

4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。

还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。

还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。

这篇课文写了山林中美妙的雨景。

学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。

①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。

我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。

读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因2’3’5’17’教学设计学生活动时间你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。

很好。

我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。

b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之喜爱。

《山雨》教学设计【优秀4篇】

《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。

【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。

【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。

【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。

今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。

二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。

教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。

这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。

如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。

关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。

教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。

六年级上《山雨》教案

六年级上《山雨》教案六年级上《山雨》教案「篇一」课程类型：新授课课时安排：1课时教学准备：雨声录音、大雨图片、PPT等教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等教学目标：（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵，学会分析课文的好词好句。

（二）过程与方法：在朗读的过程中，体会作者写作的手法和特点，了解作者的写作手法的优点。

（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，感受到人与自然和谐相处的重要，并养成拿到文章先分析的好习惯。

教学重难点：（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法，学会分析文章的好词好句。

（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情，养成分析文章的习惯。

教学过程：（一）新课导入播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后PPT展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。

（二）新课讲授1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。

2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的，请生为本课分层，并归纳每一层的大意。

3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄），并和生讨论作者的描写方法，为生讲解该段破折号的使用（为什么写跟着山风和云雾来）（破折号解释说明）。

4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色），并和生讨论作者在这几个自然段的描写方法（把山雨的声音比作什么，是怎么写绿色的），为生讲解两处省略号的使用目的。

（声音的延续、词语的延续）5、提问生这几段是否有认为哪些是好词好句的，指名生分享并说明原因。

（如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇

六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇《山雨》教案1【教学目标】1、知识和技能方向：⑴认识本课2个生字。

2、能力方面：培养同学对文学作品初步的鉴赏能力。

3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。

【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗（多个同学说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。

同学写课题。

把自身写的课题读一读。

欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。

二、打开书，自身读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么三、初读感知四、自主学习1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗同学朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。

（同学读）2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。

4、集体汇报。

说到哪句点哪句：⑴沙啦啦，沙啦啦……①（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样②这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①几个同学谈感受。

②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣（同学说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢③是的，的确是──的歌谣。

把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受（好。

六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）

六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）六年级语文上册的《山雨》教案 1教学目的：1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1、解课文内容，体会作者对山雨的`感情。

2、感情地朗读课文。

教学过程：一、导入1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、简单评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，欣赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

六、作业1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

六年级语文上册的《山雨》教案 2教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨。

古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。

二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。

还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。

小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】-六年级上册山雨教案

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这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。

大范文网WTT整理了小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】，希望对你有帮助!《山雨》教案1教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。

先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。

课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。

寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。

教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

教学目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

人教版六年级上册语文《山雨》教案

人教版六年级上册语文《山雨》教案人教版六年级上册语文《山雨》教案(一)【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【课前准备】1、读不同作家写雨的作品。

2、准备优美抒情的轻音乐作品。

【学习过程】一、谈话导入，揭示课题这是开放题。

示例：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”(只要符合思乡的诗，即可)自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

揭示课题：山雨。

我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老运。

我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ( )的转变。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)3、谈谈对课文的初步印象。

4、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

)2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

)③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案

人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。

学习课文中的生字词。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。

运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。

学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。

培养学生保护环境的意识。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。

难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。

2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。

学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。

3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。

教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。

4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。

”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。

教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。

5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。

《山雨》六年级上册课文教案(8篇)

《山雨》六年级上册课文教案（8篇）《山雨》六年级上册课文教案篇一一、教学目标：1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。

2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。

3、引导学生背诵自己喜欢的文字。

二、教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。

三、教学准备：“山雨”图片若干四、教学过程：（一）解题激情，想象画面。

1、（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2、当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。

（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。

）3、过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。

但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。

但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。

（二）由读引路，理清文脉。

1、师：现在自己练习读课文。

要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。

如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。

这样你读一遍就能有很大的收获。

2、（学生练习读课文。

教师巡视）3、我们一起来读一读这篇文章。

你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。

4、现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5、（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6、（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）（三）读出画面，欣赏美文。

1、师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。

这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。

此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。

谁来读读雨中的画面？2、（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3、大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4、师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。

小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】

小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】文章首尾照应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次清楚，摹声状物细致入微。

课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描画出山雨的特点。

寄情于景、情景融合，表达了作者对山雨、对大自然的喜欢之情。

这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专习题编排教学内容的。

教学本篇课文要让学生浏览课文，领会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗诵中品味柔美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

教学目的1．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的局部。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、巧妙无比”等词语。

2．感受绘声绘色的山雨的神韵，领会作者对山雨的喜欢之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：感受山雨的神韵，领会作者对山雨及大自然的喜欢，同时感受语言的柔美。

教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时安排一课时教学资源配乐朱自清《春》片段设计思想这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗诵、个性化地心得上。

让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，观赏柔美抒情的语言，汇总其中蕴涵的情感，并通过朗诵来展示学习的领会，朗诵的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……老师可得当地渗透朗诵技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。

通过重复朗诵，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，柔美抒情的语言暗地里所表现的是作者对山雨的喜欢之情。

教学过程一、情景导入，提醒课习题⑴（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着璀璨的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句。

六年级上册语文《山雨》教案(10篇)

六年级上册语文《山雨》教案（10篇）六年级上册语文《山雨》教案（10篇）《山雨》被列入人教版六年级上册第一单元第二课。

下面是小编为大家整理的六年级上册语文《山雨》教案10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!六年级上册语文《山雨》教案1设计意图：想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。

教学目标：1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3、可持续发展目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

教学重难点：1、理解课文内空，想象课文中描述的情景。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山十的喜爱之情。

解决办法：利用课件展示，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，并通过各种朗读方式来展示学习体会。

教具准备：课文中优美的片段，音乐。

教学过程：一、导入新课。

师：同学们，自然界中美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边。

今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。

请一名同学到前面来板书课题。

师：请你大声地读出来。

二、初读感知。

这场山雨到底是怎样的奇妙呢用你喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。

想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的主要介绍了山雨的哪些方面 (根据学生的回答板书)三、自主学习课文。

1、学习雨前。

师：看得出，大家很会读书，那么你能用课文的语句形容你眼前看到的景象吗(点击课件)生：来得突然——，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

(可以多找几个学生读)师：听了他们的朗读，你感受到了什么生答(略)师：让我们一齐用计书声请出山雨，让它悄然无声地来到，让大家都无法发觉。

(学生轻声朗读)2、自学雨中。

导言：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

山雨六年级上册课文教案(最新5篇)

山雨六年级上册课文教案（最新5篇）《山雨》六年级上册课文教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。

教学计划：一课时课时一教学内容：引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。

教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。

师：有人说自然是一位神奇的魔术师。

风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。

时而艳阳高照，时而雷雨交加。

春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。

像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。

有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。

(教师板题，学生读题)二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。

1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。

t：课文着重写了山雨那两个方面？(声音、色彩)2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比3、把词语放回原句，学生读一读。

4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

2引导问题“t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？(无字的歌谣)t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？五、引导学生学习文章剩余部分。

人教语文课本《山雨》教案参考(5篇)

人教语文课本《山雨》教案参考（5篇）人教语文课本《山雨》教案1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重点】感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入新课1、上节课，我们跟随着作者，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的那种亲切的感情。

今天，就让我们随着这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、板书课题：山雨。

二、初步感知课文1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、解决课文中出现的词语，划出优美的句子。

3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容，给课文分段。

(雨起、雨中、雨后。

)4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么?又倾听到了什么呢?找到有关的句子划下来。

三、精读感悟1、他观察到了什么?又倾听到了什么呢?(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

)2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。

找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

⑴沙啦啦，沙啦啦——⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……(将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

)⑶雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

)⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。

)3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。

读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

《山雨》教学设计(优秀9篇)

《山雨》教学设计（优秀9篇）《山雨》这篇课文的教学要让学生们体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《山雨》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

语文教案《山雨》篇一学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前准备：读不同作家写雨的作品。

一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。

这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题：山雨。

指导有感情地读题。

二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（2)提醒需注意的字音，并理解这个词。

啼(tí）啭(zhuàn)（3）谁能简单地说一说课文的主要内容。

（4）这篇文章是按什么顺序写的？（板书：雨前、雨中、雨后）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。

（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

）（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

②小结。

作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

2023最新-人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇

人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇《山雨》这篇课文的教学要让学生们领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

这次为您整理了人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《山雨》教案篇一教材分析：《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。

它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。

文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。

首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。

教学目标：（1）知识和技能目标会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。

（2）能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。

（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。

教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

教学准备：PPT课件一、导入新课1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。

老师做简单的评点。

比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。

2．揭示课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。

（生读题）【屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激发学生学习兴趣，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。

】二、初读课文，感知内容1．赶快打开语文书，自由地读课文。

注意读准读音，读通句子。

2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。