《扁鹊治病》公开课完美

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《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计

《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计27.《故事二则—扁鹊治病》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。

（2）学生能够理解故事内容，了解扁鹊诊断蔡桓侯病情的过程以及蔡桓侯病情的发展变化。

（3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代医学的发展和扁鹊的医术高明。

（4）培养学生的复述能力和写作能力，能够用自己的话讲述故事，并根据故事内容进行续写或改写。

2. 过程与方法目标（1）以学生为主体，通过自主学习、小组合作、探究学习等方式，分析故事中的人物形象和情节发展。

（2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的阅读感受和体会，提高语言表达和思维能力。

（3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程，增强学习的趣味性和参与度。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受古代医学家的智慧和勇气，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。

（2）学习扁鹊的医德和责任心，以及蔡桓侯的教训，引导学生树立正确的健康观念和对待疾病的态度。

（3）通过故事中的道理，培养学生善于听取他人意见、防微杜渐的意识。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，了解扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化。

（2）分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象，体会故事蕴含的道理。

2. 教学难点引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，培养学生的思考能力和实践能力。

三、教学方法1. 情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解故事内容。

2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代医学和故事中的场景。

4. 读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段古代医学的纪录片片段，展示古代医生治病救人的场景，激发学生对古代医学的兴趣。

正式版29四年级下册《扁鹊治病》(完美版)精品PPT课件

自读自悟
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
《扁鹊见蔡桓公》主要内容：
课文写扁鹊几次指出蔡桓公
_病_在__何__处__，劝他_赶_快__治__疗_。但是蔡桓公坚信_自__己__没__有__病__，最后他_病__入__膏__肓__，__无__药__可__医__。
阅读《扁鹊治病》，连一连。
病情
皮肉
服剂汤药
病在肠胃
扎针方法
重病在骨髓
热水敷烫难
临死前的蔡桓公，躺在病床上，奄奄一息地说：……
扁鹊防微治杜渐病
(fáng wēi dù jiàn)
防：提防，防止；微：事物的苗头；杜：杜绝，堵塞；渐：事物的起始、发展。
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。
扁鹊讳疾治忌病医
( huì jí jì yī )
[解释] 讳：忌讳。疾：疾病。忌：怕，畏惧。
隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。
有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。否则，一误再误，病情会越来越沉重，错误会越来越严重，以至发展到无法挽救的地步。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”
请大家再次读课文，找出文中描写蔡桓公的句子。（用波浪线画出来）

关于扁鹊治病的公开课教案

关于扁鹊治病的公开课教案第一章：课程介绍教学目标：1. 了解扁鹊的基本背景和医学成就。

2. 掌握扁鹊治病的基本方法和理念。

3. 培养对中医文化的兴趣和认识。

教学内容：1. 扁鹊简介：介绍扁鹊的身份、时代背景及其在医学史上的地位。

2. 扁鹊治病方法：讲述扁鹊的四诊法（望、闻、问、切）及其在临床应用中的重要性。

3. 扁鹊治病理念：解析扁鹊的“预防为主，治疗为辅”的医学思想，探讨其在现代医学中的应用价值。

教学方法：1. 讲座式教学：教师通过PPT展示扁鹊的生平事迹，引导学生了解扁鹊的基本背景。

2. 案例分析：教师提供扁鹊治病的经典案例，引导学生分析扁鹊的诊断和治疗过程。

3. 小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理念，分享自己的感悟。

教学评价：1. 课堂问答：检查学生对扁鹊基本背景和医学成就的了解。

2. 案例分析报告：评估学生对扁鹊治病方法的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生对扁鹊治病理念的理解和应用能力。

第二章：扁鹊的四诊法教学目标：1. 掌握扁鹊的四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和应用。

2. 了解四诊法在现代医学中的地位和作用。

3. 培养学生的临床诊断能力。

教学内容：1. 望诊：讲述望诊的定义、内容及其在诊断疾病中的重要性。

2. 闻诊：介绍闻诊的方法、内容及其在疾病诊断中的应用。

3. 问诊：解析问诊的技巧、内容及其在疾病诊断中的作用。

4. 切诊：讲解切诊的技巧、内容及其在疾病诊断中的应用。

教学方法：1. 讲座式教学：教师通过PPT讲解扁鹊四诊法的具体内容和应用。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟四诊法的实际应用过程。

3. 临床实践：教师指导学生进行临床实践，提高学生的诊断能力。

教学评价：1. 课堂问答：检查学生对扁鹊四诊法的理解和掌握程度。

2. 角色扮演报告：评估学生在实际应用四诊法中的表现。

3. 临床实践报告：评估学生的临床诊断能力。

第三章：扁鹊的医学理念教学目标：1. 理解扁鹊的医学理念，包括“预防为主，治疗为辅”等思想。

关于扁鹊治病的公开课教案

关于扁鹊治病的公开课教案第一章：引言1.1 课程目标了解扁鹊的背景和医学成就学习扁鹊的治病方法和理念培养学生的医学兴趣和探索精神1.2 教学重点扁鹊的生平事迹和医学贡献扁鹊的治病方法和原则1.3 教学难点扁鹊的医学理论和实践经验的理解扁鹊治病方法在现代医学中的应用1.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备1.5 教学过程导入：介绍扁鹊的背景和医学成就自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹和医学贡献课堂讲解：详细讲解扁鹊的治病方法和原则小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理论和实践经验，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学成就和对后世的影响第二章：扁鹊的生平事迹2.1 课程目标了解扁鹊的出生背景和成长经历学习扁鹊的医学理念和治病方法2.2 教学重点扁鹊的生平事迹和医学成就扁鹊的医学理念和治病方法2.3 教学难点扁鹊的医学理论和实践经验的理解扁鹊治病方法在现代医学中的应用2.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备2.5 教学过程导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹和医学贡献课堂讲解：详细讲解扁鹊的生平事迹和医学理念小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理论和实践经验，分享学习心得总结：总结扁鹊的生平事迹和医学成就，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学的启示第三章：扁鹊的治病方法3.1 课程目标学习扁鹊的治病方法和原则了解扁鹊的医学理论和实践经验3.2 教学重点扁鹊的治病方法和原则扁鹊的医学理论和实践经验3.3 教学难点扁鹊治病方法的理解和应用扁鹊医学理论的现代意义3.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备3.5 教学过程导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的治病方法和原则课堂讲解：详细讲解扁鹊的治病方法和原则，分析扁鹊的医学理论和实践经验小组讨论：学生分组讨论扁鹊治病方法在现代医学中的应用，分享学习心得总结：总结扁鹊的治病方法和原则，引导学生思考扁鹊医学理论的现代意义第四章：扁鹊的医学贡献4.1 课程目标了解扁鹊的医学贡献和影响学习扁鹊的创新精神和医德4.2 教学重点扁鹊的医学贡献和影响扁鹊的创新精神和医德4.3 教学难点扁鹊医学贡献的评价和分析扁鹊创新精神和医德的传承和发扬4.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备4.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学贡献和影响课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学贡献和影响，分析扁鹊的创新精神和医德小组讨论：学生分组讨论扁鹊的创新精神和医德的传承和发扬，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学贡献和影响，引导学生思考扁鹊的创新精神和医德对现代医学的启示第五章：扁鹊治病的现代意义5.1 课程目标分析扁鹊治病方法在现代医学中的应用探讨扁鹊医学理论对现代医学的启示5.2 教学重点扁鹊治病方法在现代医学中的应用扁鹊医学理论对现代医学的启示5.3 教学难点扁鹊治病方法与现代医学的联系第六章：扁鹊的医学理念在现代医学中的应用6.1 课程目标分析扁鹊的医学理念在现代医学中的实际应用探讨扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示6.2 教学重点扁鹊的医学理念在现代医学中的应用案例扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示6.3 教学难点扁鹊的医学理念与现代医学理论的对接扁鹊的诊断和治疗方法在现代医学中的实际应用6.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理6.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学理念在现代医学中的应用案例课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学理念在现代医学中的应用，分析扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理念在现代医学中的实际应用，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学理念在现代医学中的应用，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学的进一步启示第七章：扁鹊的医德对现代医生的启示7.1 课程目标学习扁鹊的医德思想和行为准则探讨扁鹊的医德对现代医生的启示7.2 教学重点扁鹊的医德思想和行为准则扁鹊的医德对现代医生的启示7.3 教学难点扁鹊的医德思想与现代医学伦理的联系扁鹊的医德对现代医生的实际影响7.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学伦理案例的收集和整理7.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医德思想和行为准则课堂讲解：详细讲解扁鹊的医德思想和行为准则，分析扁鹊的医德对现代医生的启示小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医德对现代医生的实际影响，分享学习心得总结：总结扁鹊的医德思想和行为准则，引导学生思考扁鹊的医德对现代医生的进一步启示第八章：扁鹊治病的现代医学解读8.1 课程目标分析扁鹊治病方法在现代医学中的解读探讨扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响8.2 教学重点扁鹊治病方法在现代医学中的解读扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响8.3 教学难点扁鹊治病方法与现代医学诊断和治疗的对接扁鹊的医学理念在现代医学发展中的作用8.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理8.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊治病方法在现代医学中的解读课堂讲解：详细讲解扁鹊治病方法在现代医学中的解读，分析扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理念在现代医学发展中的作用，分享学习心得总结：总结扁鹊治病方法在现代医学中的解读，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学发展的进一步启示第九章：扁鹊医学精神的传承与发扬9.1 课程目标学习扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承探讨如何在现代医学中发扬扁鹊的医学精神9.2 教学重点扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承在现代医学中发扬扁鹊的医学精神的方法和途径9.3 教学难点扁鹊的医学精神与现代医学价值观的对接在现代医学中发扬扁鹊医学精神的实际操作9.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理9.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学精神及其重点解析本文教案的重点在于了解扁鹊的生平事迹、医学理念、治病方法、医学贡献以及扁鹊医学精神在现代医学中的应用和发展。

27故事二则扁鹊治病第一课时公开课一等奖创新教学设计

27 故事二则扁鹊治病第一课时公开课一等奖创新教学设计四上语文《扁鹊治病》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 识字写字：学习并掌握本课生字新词，能够正确读写并理解其含义。

2. 朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。

3. 思考感悟：通过理解课文内容，引导学生体会“防微杜渐"的道理，明白要善于听取别人的正确意见。

二、教学重难点：重点：学习生字新词，理解课文内容。

难点：体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。

三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音等。

四、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1. 谈话导入：同学们，你们知道扁鹊吗？他是一位古代的神医，今天我们就来学习一个关于他的故事——《扁鹊治病》。

2. 板书课题，齐读课题。

老师：同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣又富有哲理的故事，它来自于古代的一位神医——扁鹊。

你们对扁鹊有所了解吗？学生A：我知道扁鹊，他是古代的名医，被尊称为“医圣"。

老师：非常好，学生A了解得很多。

扁鹊确实是古代医学的杰出代表，他的故事充满了智慧和教诲。

那么，我们今天要学习的故事是《扁鹊治病》。

让我们先来齐读一下课题。

（学生齐读课题）老师：很好，声音洪亮，整齐划一。

那么，同学们，你们想象一下，如果有一位神医来到你身边，他能否帮助你解决一些健康问题呢？学生B：当然希望！如果扁鹊能帮我治病，我肯定能恢复得更快。

老师：确实，我们都希望拥有健康的身体。

那么在故事中，扁鹊是如何帮助人们治病的呢？他又是如何展现他的医术和智慧的呢？接下来，我们就一起走进《扁鹊治病》的故事，去探寻其中的奥秘和智慧。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2. 检查生字新词的学习情况，出示生字卡片，指名认读并组词。

3. 指名分段朗读课文，教师相机纠正发音，指导停顿和语气。

《扁鹊治病》公开课ppt课件

扁鹊在医学领域取得了卓越的成就，他创立了“望、闻、问、切”四诊法，成为中医诊断的基石。
扁鹊在赵国行医期间，治愈了赵简子五日不醒之症，从而名声大噪。他一生行医济世，足迹遍布多个诸侯国。
扁鹊的医学理论
02
01
03
扁鹊认为疾病是人体内部气机失调所致，治疗时应从调理气机入手。
扁鹊提倡整体观念，认为人体内部各个脏腑器官相互关联，需综合调理。
综合治疗
扁鹊采用综合治疗手段，现代医学也应根据患者具体情况制定个性化治疗方案。
对医患关系的启示
80%
建立信任关系
扁鹊与患者建立信任关系，医患之间也应互相信任、沟通，共同战胜疾病。
100%
尊重患者意愿
扁鹊尊重患者选择，医生应尊重患者自主权，避免过度干预。
80%
关注患者心理
扁鹊关注患者心理状态，医生应关注患者心理需求，提供心理支持。
批判那些盲目自信、固执己见的人，提醒人们在面对问题时要虚心听取他人意见，不要一意孤行。
倡导谦虚谨慎
倡导谦虚谨慎的品质，提醒人们在生活中要保持低调、谨慎的态度，不要自以为是。
对后世的影响
启示教育意义
作为中国古代寓言的重要代表作品之一，《扁鹊治病》对后世产生了深远的影响，成为人们启示教育的经典故事。
《扁鹊治病》公开课ppt课件
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录
• 扁鹊简介 • 《扁鹊治病》的故事背景 • 《扁鹊治病》的故事内容 • 《扁鹊治病》的故事意义 • 《扁鹊治病》的文学艺术价值
01
扁鹊简介
扁鹊的生平和成就
扁鹊，原名秦越人，是春秋战国时期的名医。他出生于勃海郡郑县，被誉为“神医”。

扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖

扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解扁鹊治病的故事背景，掌握故事中涉及的医学知识和治疗方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点1. 扁鹊治病的故事背景及特点2. 扁鹊四诊法的掌握与应用三、教学难点1. 扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法2. 故事中医学知识的理解与运用四、教学准备1. 教材或相关资料2. 投影仪、电脑等多媒体设备3. 扁鹊治病故事相关图片或视频五、教学过程1. 导入新课1.1 展示扁鹊治病的故事图片或视频，引发学生兴趣。

1.2 简要介绍扁鹊的背景，提问：“你们认为扁鹊是一位怎样的医生？”2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解扁鹊治病的故事。

2.2 学生分享学习心得，讨论扁鹊的医术高超之处。

3. 课堂讲解3.1 讲解扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法。

3.2 分析故事中扁鹊如何运用四诊法诊断疾病，并治疗病人。

4. 合作探讨4.1 学生分组，每组选择一个病例，运用扁鹊四诊法进行诊断和治疗。

4.2 各组汇报成果，互相评价，教师点评并指导。

5. 实践操作5.1 学生模拟扁鹊，运用四诊法为同学进行诊断和治疗。

5.2 教师巡回指导，纠正不当操作，解答疑问。

6. 总结反思6.1 学生分享实践心得，总结扁鹊治病的经验和教训。

6.2 教师强调预防疾病的重要性，引导学生树立正确的健康观念。

7. 课后作业7.1 让学生结合教材，深入了解扁鹊其他治病故事。

7.2 完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对扁鹊治病故事的掌握程度、扁鹊四诊法的理解和应用能力、合作探讨和自主学习的能力。

2. 评价方式：课堂问答、小组报告、课后作业、平时表现等。

七、教学反思1. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的有效达成。

2. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖

扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖四年级《扁鹊治病》教学设计教学目标：1.研究生字，理解重点词语的意思。

2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，明白“讳疾忌医是十分有害的”。

3.通过感情朗读课文，体会人物的思想感情。

教学重点难点：理解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，明白寓意。

教学过程：一、导入新课请学生回忆寓言故事，让他们说出故事所传达的道理。

然后展示扁鹊的资料，询问学生故事的主角是谁，他是什么人物。

小结：扁鹊是一位神医，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。

今天我们就来研究这篇寓言故事《扁鹊治病》。

（教师板书课题，学生跟随板书并齐读）二、初读课文，整体感知1.学生自由阅读课文，想一想故事讲了什么事情。

2.检查学生的词汇掌握情况，教师出示本文词语，分不同形式的认读词语，找出个别字的相同之处，指导学生田字格写字（如“汤”字）。

扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治、寻找蔡桓公病死之“因”。

一）从扁鹊入手1.学生围绕扁鹊的医术能力展开讨论，教师引导学生默读课文，找到能够回答问题的句子。

2.学生交流默读自学的结果。

蔡桓公得病后，扁鹊第一次拜见他并说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

”（说明扁鹊医术高明。

）3.十天后，扁鹊再次拜见蔡桓公，说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

”（说明扁鹊能够判断病情的严重程度。

）4.再过十天，扁鹊再次拜见蔡桓公，说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

”（说明扁鹊对病情的观察和判断非常准确。

）删除段落：（二）从蔡桓公入手。

这段话没有明显的格式错误，但是内容与教学目标和重点难点不符，因此应该删除。

改写后的段落：（一）从扁鹊入手1.学生围绕扁鹊的医术能力展开讨论，教师引导学生默读课文，找到能够回答问题的句子。

2.学生交流默读自学的结果。

蔡桓公得病后，扁鹊第一次拜见他并说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

扁鹊治病(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)

扁鹊治病（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12扁鹊治病（精选14篇）扁鹊治病篇1教材分析：取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

一、揭题质疑，导入新课今天，我们也要来学习一个寓言故事，板书课题：扁鹊治病大家可以跟我一起写(扁字上面是一个户，要写得扁一些；鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个鸟)来，再读一遍。

大家了解扁鹊这个人么？学生交流后，教师出示扁鹊介绍。

二、设疑读文，感知大意1.看题猜意。

师：同学们，之前我们学习了《纪昌学射》，知道了寓言的题目往往是故事内容的浓缩。

你再读读题目，能知道什么？（扁鹊给人治病的故事）你还想知道些什么？（谁？经过？结果？）2.自由读文：就让我们带着这些问题，一起走进这个寓言故事。

请同学打开书自读课文，要求准字音，读通课文，边读边思考刚才大家提出的这些问题。

自读后词语检测：出示词语：敷烫汤剂肠胃蔡桓公理睬骨髓蔡桓公：他是战国时期的一个诸侯，“桓”这个字特别容易读错，跟我一起多读几遍。

理睬与骨髓：这两个词语中两个字都是第三声，可以这样读（教师范读）。

3.交流反馈词语会读了，这些问题解决了吗？（谁？扁鹊为蔡桓公治病结果？结果蔡桓公病死了经过？扁鹊三次劝说蔡桓公治病，都被他拒绝了。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案第【1】篇〗教学目标:1.认读“敷烫、肠胃、理睬、几剂汤药”等8个词语,能写好“蔡”。

2.能抓住事情的起因、经过和结果概括课文的主要内容。

3.能从扁鹊和蔡桓公的三次对话中揣摩出人物的心情，能说出寓言故事的寓意。

4.能小组合作将课文改编成课本剧，根据人物性格特点设计提示语，并在小组中演一演。

教学重难点：能小组合作将课文改编成课本剧，根据人物性格特点设计提示语，并在小组中演一演。

教学设计：一、谈话导入，板书课题1.同学们，你们都知道哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？生1：我学过《拔苗助长》这个寓言故事，通过这个故事我知道了任何事都要从不同的角度看，心急吃不了热豆腐。

生2：我学过《守株待兔》，通过这个故事我知道了不能不劳而获，做任何事都必须付出辛苦劳动才会有所收获。

2.师：小故事揭示大道理，这就是寓言故事的特点。

今天我们再来学习一则寓言故事《扁鹊治病》，跟老师一起板书课题，齐读课题。

二、检查预习，识字写字指导１.文中有两个主人公，他们分别是谁？生：扁鹊和蔡桓公。

师板书，随机指导“扁”下面有一横，“鹊”左下角是“日”2.在检查预习单时老师发现“蔡”字大家都写对了，但是不够端正、美观。

来看大屏幕，仔细观察，我们怎样才能把它写端正写美观？生：下面的“示”字，小短横要在横中线上，竖钩在竖中线。

师：横竖压中线这个字就不会写歪。

生：撇和捺要伸展。

师：横竖压中线，撇捺要舒展。

我们利用这个小口诀一起来写一写。

师范写。

生临写。

师评价。

生同桌互评。

3.预习单中的这几个词语老师检查一下大家会读了吗？先自己读一读。

小组接力读。

纠正读音：敷汤三、初读课文，概括主要内容1.字词都掌握了，相信大家课文一定读得非常好。

下面我们请6位同学来读一下课文。

大家边听边想，课文讲了一件什么事？2.我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

部编四年级上语文《扁鹊治病》优质课教案

部编四年级上语文《扁鹊治病》优质课教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自《韩非子》。

故事通过扁鹊给蔡桓公治病的事例，告诉我们对待缺点和错误，不能采取掩饰和回避的态度，否则后果不堪设想。

本文词语重在积累“而、鼓、敷、将、已、医、病、脉、知、桓公、君、臣、四、五、十”等字词。

句子主要有“桓公曰：‘医之好治不病以为功。

’”“居视其户，穴其庭。

或曰：‘君疾已矣！’”“扁鹊出，桓公使人问之。

对曰：‘疾在皮肤，汤熨之所及也；疾在肌肉，针石之所及也；疾在肠胃，五谷之所及也；疾在骨髓，司命之所属，无奈何也。

今君疾已入骨髓，臣是以无言。

’”“明日，扁鹊复见桓公，曰：‘君有疾在肌肤，不治将深。

’桓公不应。

扁鹊出。

明日，扁鹊又见桓公，曰：‘君有疾在肠胃，不治将益深。

’桓公不应。

扁鹊出。

”等。

二. 学情分析学生已经学习过一些文言文，对文言文有初步的认识和理解。

但文言文的语言特点和表达方式还需要进一步学习和掌握。

学生应该具备一定的阅读理解能力和词汇积累，能够借助注释和词典理解文言文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和文言文表达能力。

3.情感态度与价值观：懂得对待缺点和错误，不能采取掩饰和回避的态度，要有正视并改正错误的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：文言文的语言特点和表达方式，词语的积累和运用。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，通过学生自主阅读、合作讨论、教师引导的方式，让学生理解课文内容，掌握文言文的语言特点和表达方式。

六. 教学准备1.课文原文及注释2.相关扁鹊治病的图片或视频资料3.词典或翻译工具4.多媒体教学设备七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示扁鹊治病的图片或视频资料，引导学生对扁鹊治病的故事产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案(精推2篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案第【1】篇〗《扁鹊治病》教学设计教材分析《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《故事两则》中的第二则。

本单元以“故事长廊”为主题展开。

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事,讲述了蔡桓公讳疾忌医,最终不治而亡的故事,告诉人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见,否则后果不堪设想。

【教学目标】1.了解《扁鹊治病》故事梗概。

2.根据新学的复述的方法简要的复述《扁鹊治病》这一则故事。

2.在复述课文的基础上说出这则故事的意义。

【教学重难点】根据“病历表”抓关键词和按照事情发展顺序进行复述故事。

【教学过程】一、复习导入1.同学们，上节课我们学习了《西门豹治邺》这篇课文，并进行了很好的复述。

这么长的课文，要复述得清楚、明白、有条理,我们用到了哪些方法技巧呢？首先我们要把课文多读几次，熟悉课文内容（贴板书）然后抓住课文的主要内容进行复述（贴板书）对，根据课文的主要情节，可以帮助我们很好的把握课文主要内容，但是在抓住故事情节复述时，我们要注意什么呢？对于次要情节，我们简略的复述，对于主要情节我们详细复述。

做到有详有略。

2.师小结：是的，复述课文前，我们要熟悉课文内容，复述时抓住课文主要内容和情节，有详有略地进行，这样复述就会更加清楚、明白、有条理。

二、新授（一）揭示课文,明确目标1.这节课，我们学习一篇自读课文《扁鹊治病》（齐读课题）2.这样一篇课文，我们怎么做到简要复述？下面让我们带着这问题走进《扁鹊治病》。

（二）自读课文，熟悉课文内容1.师提要求（1）请同学们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事。

2.概括大意：谁能用一两句话来概括一下故事的主要内容呢？这个故事主要讲的是扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯表示自己没有病并拒绝扁鹊的医治，最后病死的故事。

（学生只要回答正确即可）随即板书：扁鹊蔡桓侯师：扁鹊一共给蔡桓侯看了几次病？生：4次。

最新统编版小学四年级语文上册《故事二则：扁鹊治病》优质公开课教学设计

最新统编版小学四年级语文上册《故事二则：扁鹊治病》优质公开课教学设计【教学目标】1．学习《扁鹊治病》。

2．学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

4．默读课文，找出文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这个故事。

【教学过程】板块一游戏导入，揭示课题1．导入：同学们，喜欢玩游戏吗？我们来玩一个看图猜成语的游戏。

2．出示看图猜成语，内容包括拔苗助长、亡羊补牢、刻舟求剑、掩耳盗铃的图片，指名学生回答。

3．引导学生明确这几个故事是寓言故事。

4．指名学生回顾寓言故事的特点，其他学生补充。

5．教师归纳总结：说得不错，寓言正是通过一个短小的故事，告诉我们一个道理。

今天我们来学习第27课《故事二则》中的《扁鹊治病》。

(板书课题)6．介绍扁鹊其人。

扁鹊(前407—前310)，汉族，姬姓，秦氏，名越人(秦越人)，又号卢医，春秋战国时期的名医。

因他医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话中黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。

扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。

相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。

7．过渡：从资料中我们知道了扁鹊是一位名医，让我们带着崇敬之情齐读课题，进入课文的学习吧。

板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)思考：扁鹊给谁治病？怎样治病？结果怎样？2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。

提示：“髓”为平舌音，“纪”为多音字，课文中读jǐ，不要读成jì，“侯”读hóu，不要读成hòu；“剂”读jì，不要读成qí。

3．交流汇报提出的三个思考题。

课件相机出示答案。

扁鹊治病(公开课教案)

29寓言两则扁鹊治病教材分析：《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

教学目标：知识与能力：1. 理解本课生字新词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。

情感态度价值观：1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

2. 体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、故事激趣，导入新课。

师：人吃五谷杂粮，没有不生病的。

生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.（多媒体出示医太子图）老师讲述扁鹊的故事: 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。

为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。

扁鹊得知后，前去为虢太子医治。

扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。

于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。

过一会儿，太子就苏醒过来。

接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。

不久，太子就能坐起来。

再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。

从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。