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统编五年级上册《月迹》PPT课件
明月出天山，苍茫云海间。 ——李白
明月松间照，清泉石上流。 ——王维
海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄
作业设计 必做： 1.将课文有感情地读给同学听。 2.完成《补充习题》一、二、三
选做： 1.搜集和“月”有关的诗词，并把它摘抄下来。 2.收看纪录片《文学的故乡》第一集:贾平凹
么地方去了？用笔圈画出来。
导学单： 1.自由朗读课文，课文写了什么？
时间： 中秋的夜里 地点： 中堂、院中、河边 人物： 奶奶、我和弟妹 事件： 寻月亮
导学单： 1.自由朗读课文，课文写了什么时间、什么
地点、什么人物、一件什么事情？ 2.边读边寻找：贾平凹笔下的月亮都跑到什
么地方去了？用笔圈画出来。（完成《练》72页 第三题）
静态描写 恬静柔美
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
“迹”是指足迹、印迹。 “月迹”就是指月亮的足迹、印迹。
走近作者
贾平凹，当代作家,陕西人民出版社文艺 编辑、《长安》文学月刊编辑，主要作品有 《废都》《秦腔》《丑石》《静虚村记》 《贾平凹散文自选集》等。先后获得首届全 国优秀短篇小说奖，第七届茅盾文学奖，施 耐庵文学奖。他的散文闪烁着哲理的火花,常 常融社会人生的独特观察、个人内心的情绪 变化、偶然感悟的哲理等于文中。
组长组织组员分工合作，准备在全班展示。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共60张PPT)
瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地；忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 （1～2） （3～20） （21～24）
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
作者简介
贾平凹 原名贾平娃，1952年 生，陕西省丹凤人。当代著名作 家，被誉为“鬼才”。代表作有 《秦腔》《高兴》《心迹》《爱 的踪迹》《浮躁》等，曾多次获 文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿 噢
掬着
倏忽
cí
些活动？ 3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心
理情绪有怎样的变化？
主要内容：
本文写在中__秋__夜里， 一群孩子（“我”和弟弟 妹妹）_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动：
院中盼月
_镜__中_
看月 院中望月 河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化：
通 感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段，说一说“我们”在 哪些地方找到了月亮？
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的 每一处。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
《月迹》ppt优质版(共20张PPT)
了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时 从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。
【答案】①大力发展中国特色的社会主义文化，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位； 3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
第二十三课 月 迹
语文·人教版·五年级上
字词回顾
硕果累累 炊烟袅袅 嫉妒 刀刃 嫦娥
文章写孩童寻月，写孩童眼里 的月亮，一切就着孩童的言行、感 受和心理来写，充满童心、童真、 童趣。你能举例说明吗？
究竟月亮是个什么？ 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家 居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满” 字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了
“月亮是我所要的” 【好“戴高帽”，喜欢搞恶作剧】①孙悟空三打白骨精后被唐僧逐出师门回到花果山，猪八戒能用激将法将其成功劝回，利用的就是悟空好名头、喜欢“戴高帽”的性格弱点；②在车迟
国斗法，戏弄三国师。 （二）新课教学： 故本题选C。 D. 人民利益高于一切 11、【答案】D
“月亮是个好月亮”含着喜爱，含着赞 （1）学生分组交流、讨论：联想自己的生活经验，反思自己的生活方式是否健康？
如何理解这个“好”？
【答案】①大力发展中国特色的社会主义文化，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位； 3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
第二十三课 月 迹
语文·人教版·五年级上
字词回顾
硕果累累 炊烟袅袅 嫉妒 刀刃 嫦娥
文章写孩童寻月，写孩童眼里 的月亮，一切就着孩童的言行、感 受和心理来写，充满童心、童真、 童趣。你能举例说明吗？
究竟月亮是个什么？ 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家 居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满” 字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了
“月亮是我所要的” 【好“戴高帽”，喜欢搞恶作剧】①孙悟空三打白骨精后被唐僧逐出师门回到花果山，猪八戒能用激将法将其成功劝回，利用的就是悟空好名头、喜欢“戴高帽”的性格弱点；②在车迟
国斗法，戏弄三国师。 （二）新课教学： 故本题选C。 D. 人民利益高于一切 11、【答案】D
“月亮是个好月亮”含着喜爱，含着赞 （1）学生分组交流、讨论：联想自己的生活经验，反思自己的生活方式是否健康？
如何理解这个“好”？
《月迹》PPT教学课件
这段话是对月亮的静态描写，写出了 月亮的柔美、幽静的特点。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月 光的柔美。
孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。
读一读自己圈画的句子，说一说这 些语句让你想象到了什么样的画面，谈 一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有 过哪些神奇的想象。
月亮升起时形状的变化。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。
边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通 过语气表达出来。
对比 满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程； B.注意写周围景物的在月光下变化； C.注意调动视听等多种观察角度来描写； D.夜深人静不能写人或动物的活动了。
积累和月亮有关的古诗词。
• 跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了 皎洁的月光和月光下的夜色。
• 感受到了孩子们的观察力和想象力。
一、“面面相觑”中“觑”的意思是 （ A ）。
A.瞧；看； B.偷窥； C.仔细瞄准； D.把眼睛眯成一条细缝。
二、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”，这一场景。（ A ）
A.举头望明月。 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月。 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
语文 五年级 上册
24 * 月 迹
指足迹、印迹。
月迹
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月 光的柔美。
孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。
读一读自己圈画的句子，说一说这 些语句让你想象到了什么样的画面，谈 一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有 过哪些神奇的想象。
月亮升起时形状的变化。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。
边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通 过语气表达出来。
对比 满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程； B.注意写周围景物的在月光下变化； C.注意调动视听等多种观察角度来描写； D.夜深人静不能写人或动物的活动了。
积累和月亮有关的古诗词。
• 跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了 皎洁的月光和月光下的夜色。
• 感受到了孩子们的观察力和想象力。
一、“面面相觑”中“觑”的意思是 （ A ）。
A.瞧；看； B.偷窥； C.仔细瞄准； D.把眼睛眯成一条细缝。
二、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”，这一场景。（ A ）
A.举头望明月。 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月。 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
语文 五年级 上册
24 * 月 迹
指足迹、印迹。
月迹
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
《月迹》PPT课件
《月迹》PPT课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧与表现手法 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展：相关文学作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《月迹》创作背景
01
02
03
灵感来源
作者贾平凹在乡村生活期 间的深刻体验，对月亮和 自然的独特感悟。
创作时间与环境
作品写于20世纪80年代， 当时中国文学正处于变革 与探索的时期。
主题表达
通过描绘月亮的足迹，展 现自然之美与人生哲理， 反映作者对生活的热爱与 思考。
作者生平及主要成就
贾平凹
中国当代著名作家，陕西 商洛人，以其独特的文学 风格和深刻的社会洞察著 称。
主要作品
包括《废都》、《秦腔》、 《古炉》等多部具有影响 力的长篇小说。
优美语句欣赏与解读
语句欣赏
01
文章中有许多优美的语句，如比喻、拟人等修辞手法运用得当，
使得语言更加生动形象。
语句解读
02
这些语句不仅表达了作者的情感和思想，还蕴含着深刻的哲理
和人生感悟，需要读者仔细品味和解读。
语言表达
03
作者的语言表达流畅自然，用词准确生动，展现出高超的语言
驾驭能力。
主题思想探讨和价值意义
主要人物
文章中的主要人物形象鲜明，各 具特色，通过他们的言行举止展
现出不同的性格特点。
人物关系
人物之间的关系错综复杂，但作 者通过巧妙的叙事手法，使得读 者能够清晰地把握每个人物在故
事中的角色和地位。
塑造手法
作者通过对人物的外貌、语言、 动作、心理等方面的描写，塑造 出立体、丰满的人物形象，使得
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧与表现手法 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展：相关文学作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《月迹》创作背景
01
02
03
灵感来源
作者贾平凹在乡村生活期 间的深刻体验，对月亮和 自然的独特感悟。
创作时间与环境
作品写于20世纪80年代， 当时中国文学正处于变革 与探索的时期。
主题表达
通过描绘月亮的足迹，展 现自然之美与人生哲理， 反映作者对生活的热爱与 思考。
作者生平及主要成就
贾平凹
中国当代著名作家，陕西 商洛人，以其独特的文学 风格和深刻的社会洞察著 称。
主要作品
包括《废都》、《秦腔》、 《古炉》等多部具有影响 力的长篇小说。
优美语句欣赏与解读
语句欣赏
01
文章中有许多优美的语句，如比喻、拟人等修辞手法运用得当，
使得语言更加生动形象。
语句解读
02
这些语句不仅表达了作者的情感和思想，还蕴含着深刻的哲理
和人生感悟，需要读者仔细品味和解读。
语言表达
03
作者的语言表达流畅自然，用词准确生动，展现出高超的语言
驾驭能力。
主题思想探讨和价值意义
主要人物
文章中的主要人物形象鲜明，各 具特色，通过他们的言行举止展
现出不同的性格特点。
人物关系
人物之间的关系错综复杂，但作 者通过巧妙的叙事手法，使得读 者能够清晰地把握每个人物在故
事中的角色和地位。
塑造手法
作者通过对人物的外貌、语言、 动作、心理等方面的描写，塑造 出立体、丰满的人物形象，使得
《月迹》完美版(共16张PPT)
2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字词。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月亮的
到来。
第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、到
河中寻月的过程。
第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感
慨。
。
细读
在预习的基础上，自由散读文章，
思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ （三）课堂的教学步骤，尤其是对文本内容的解读采用“四三二一”的方法，逐个击破文中的问题，从而使学生正确了解此篇课文，掌 握应该掌握的知识点。 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 A. 世界上的一切事物都处在变化之中 22、【答案】B 【解析】本题考查意识的能动作用。①表述错误，实践是主观见之于客观的能动性活动，大胆设想并不是实践活动；②表述错误，正 确意识能推动事物向前发展；③④符合题意，材料中“月球探测的每一个大胆设想”是意识活动主动创造性的体现，“每一次成功实施， 都是人类认识和利用星球能力的充分展示”说明人类能认识事物本质和能动改造世界；故选D。 【解析】本题考查实践是认识的基础、整体和部分的关系、量变与质变的关系。①：实践是认识的唯一源泉，①错误。 活动六；方法与技能（教材第109页）
月迹
人教五年级上册
导入新课
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶 台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在 孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在 就让我们去看一看吧。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月亮的
到来。
第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、到
河中寻月的过程。
第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感
慨。
。
细读
在预习的基础上，自由散读文章，
思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ （三）课堂的教学步骤，尤其是对文本内容的解读采用“四三二一”的方法，逐个击破文中的问题，从而使学生正确了解此篇课文，掌 握应该掌握的知识点。 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 A. 世界上的一切事物都处在变化之中 22、【答案】B 【解析】本题考查意识的能动作用。①表述错误，实践是主观见之于客观的能动性活动，大胆设想并不是实践活动；②表述错误，正 确意识能推动事物向前发展；③④符合题意，材料中“月球探测的每一个大胆设想”是意识活动主动创造性的体现，“每一次成功实施， 都是人类认识和利用星球能力的充分展示”说明人类能认识事物本质和能动改造世界；故选D。 【解析】本题考查实践是认识的基础、整体和部分的关系、量变与质变的关系。①：实践是认识的唯一源泉，①错误。 活动六；方法与技能（教材第109页）
月迹
人教五年级上册
导入新课
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶 台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在 孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在 就让我们去看一看吧。
(2024年)《月迹》课件ppt完美版
月食现象
当地球运行至太阳与月球之间，且三者处于一条直线上时，地球会挡住太阳射向 月球的光，在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
2024/3/26
21
拓展延伸：探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一，表面有许多地貌和地球相似。近年来，人类已多次向火星 发射探测器，研究火星的大气、地貌、磁场等特征，寻找火星生命的迹象。
2024/3/26
6
02
月亮文化与传说
Chapter
2024/3/26
7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一，被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域，月亮都是常见的创作 主题，体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号，承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
2024/3/26
9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一，被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
2024/3/26
在古代诗词中，月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想，如李 白的“举头望明月，低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源，被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能，选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
2024/3/26
17
实践活动：绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内，每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图，以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动，引导学生探究月相变化的成因，理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。
当地球运行至太阳与月球之间，且三者处于一条直线上时，地球会挡住太阳射向 月球的光，在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
2024/3/26
21
拓展延伸：探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一，表面有许多地貌和地球相似。近年来，人类已多次向火星 发射探测器，研究火星的大气、地貌、磁场等特征，寻找火星生命的迹象。
2024/3/26
6
02
月亮文化与传说
Chapter
2024/3/26
7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一，被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域，月亮都是常见的创作 主题，体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号，承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
2024/3/26
9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一，被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
2024/3/26
在古代诗词中，月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想，如李 白的“举头望明月，低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源，被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能，选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
2024/3/26
17
实践活动：绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内，每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图，以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动，引导学生探究月相变化的成因，理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。