冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 16 人类改变地表》教案_15
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（二）新课教学
活动1：人类活动改变地表
1.梳理前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并记录下来。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
教学环节及策略
补给内容
ຫໍສະໝຸດ Baidu修改补记
（一）导课
谈话：我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？
3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：
（2）不利于保护地表的活动：
交流分类结果。
二、辩论会
1.提出问题
某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？
板书
设计
板书设计：
第十六课 人类改变地表
1.引起地表缓慢变化的自然力量。
流水、风、海浪、冰川、湿度、生物的影响。
2.说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝
3.将人类改变地表的活动进行分类。
2.自由结组
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3.组内准备辩论材料
提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。
4.展开辩论
（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）
5.总结
经过辩论，我们的观点是什么？
谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传。
2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
三、科学知识目标
能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重、难点
教学重点和难点：
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。
阅读科学在线，了解有关信息。
增强学生关注环境问题的意识。
尝试针对不同地表变化问题提出解决的办法和措施。
人类活动与地表形态
地球上各种不同的地表形态对人类活动具有很大的影响，而人类活动则可以在一定程度上改变地表形态和地貌过程，从而克服不利的地形条件，以达到趋利避害的目的。例如，平整田地、修筑梯田，可使土地利于耕作，减少地表侵蚀，防止水土流失；修建海塘可起到抵御海浪侵蚀，保护海岸的作用；填海造陆、开山筑路、挖河修渠、建造水库、植树绿化等活动，都不断地塑造着新的地表形态，对人类产生着明显效益。
授课内 容
人类改变地表
目
标
一、科学探究目标
1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2.能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
二、情感态度与价值观目标
1.能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。
但是，人类不合理的活动对地表形态的改变也常会产生消极有害的作用。例如，人类不合理地利用土地，破坏自然植被，促使地表加速侵蚀，加重水土流失，从而加速河床、湖泊和水库的泥沙淤积，并使沿岸港口发生淤塞；在山区还可能诱发滑坡和泥石流等灾害。我国黄土高原地表侵蚀强烈，水土流失严重，就与几千年来人类活动对自然植被的破坏有密切关系。再如，在干旱和半干旱区，不合理的垦殖和过度放牧，会造成土地荒漠化。据估计，非洲的撒哈拉沙漠在过去数十年间吞没了大约65万平方千米宜农宜牧的土地。
活动1：人类活动改变地表
1.梳理前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并记录下来。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
教学环节及策略
补给内容
ຫໍສະໝຸດ Baidu修改补记
（一）导课
谈话：我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？
3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：
（2）不利于保护地表的活动：
交流分类结果。
二、辩论会
1.提出问题
某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？
板书
设计
板书设计：
第十六课 人类改变地表
1.引起地表缓慢变化的自然力量。
流水、风、海浪、冰川、湿度、生物的影响。
2.说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝
3.将人类改变地表的活动进行分类。
2.自由结组
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3.组内准备辩论材料
提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。
4.展开辩论
（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）
5.总结
经过辩论，我们的观点是什么？
谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传。
2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
三、科学知识目标
能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重、难点
教学重点和难点：
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。
阅读科学在线，了解有关信息。
增强学生关注环境问题的意识。
尝试针对不同地表变化问题提出解决的办法和措施。
人类活动与地表形态
地球上各种不同的地表形态对人类活动具有很大的影响，而人类活动则可以在一定程度上改变地表形态和地貌过程，从而克服不利的地形条件，以达到趋利避害的目的。例如，平整田地、修筑梯田，可使土地利于耕作，减少地表侵蚀，防止水土流失；修建海塘可起到抵御海浪侵蚀，保护海岸的作用；填海造陆、开山筑路、挖河修渠、建造水库、植树绿化等活动，都不断地塑造着新的地表形态，对人类产生着明显效益。
授课内 容
人类改变地表
目
标
一、科学探究目标
1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2.能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
二、情感态度与价值观目标
1.能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。
但是，人类不合理的活动对地表形态的改变也常会产生消极有害的作用。例如，人类不合理地利用土地，破坏自然植被，促使地表加速侵蚀，加重水土流失，从而加速河床、湖泊和水库的泥沙淤积，并使沿岸港口发生淤塞；在山区还可能诱发滑坡和泥石流等灾害。我国黄土高原地表侵蚀强烈，水土流失严重，就与几千年来人类活动对自然植被的破坏有密切关系。再如，在干旱和半干旱区，不合理的垦殖和过度放牧，会造成土地荒漠化。据估计，非洲的撒哈拉沙漠在过去数十年间吞没了大约65万平方千米宜农宜牧的土地。