以录课促教研 用实录促反思——校本研修活动经验介绍材料【共3页】
教研活动记录加反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业发展，我校于2022年10月20日开展了主题为“小学语文阅读教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，探讨有效的阅读教学策略，提升教师的教学水平和学生的阅读能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文组全体教师针对本次教研主题进行了集体备课。
备课过程中，老师们共同分析了教材，确定了教学目标、重难点，并针对不同年级的阅读教学特点，制定了相应的教学策略。
2. 课堂教学观摩观摩环节，由我校青年教师李老师执教三年级《四季》一课。
李老师以生动有趣的教学方法，引导学生感受四季的变化，培养学生的阅读兴趣。
课堂中，学生积极参与，气氛活跃。
3. 研讨交流观摩课后，全体教师针对李老师的课堂教学进行了研讨交流。
大家肯定了李老师在课堂教学中运用的一些有效策略，如：创设情境、引导学生提问、培养学生的合作学习能力等。
同时，针对教学中存在的问题，如：课堂时间分配不合理、学生阅读能力培养不足等，老师们提出了改进意见。
三、活动反思1. 集体备课的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到集体备课对于提高教学质量的重要性。
在集体备课过程中，老师们可以共同分析教材，研究教学方法，取长补短，形成合力。
今后，我将继续积极参与集体备课，不断提升自己的教学水平。
2. 阅读教学策略的研究本次教研活动让我对阅读教学策略有了更深入的认识。
在今后的教学中，我将尝试以下策略：（1）创设情境，激发学生的阅读兴趣。
通过图片、音乐、视频等多媒体手段，将学生带入课文情境，激发他们的阅读兴趣。
（2）引导学生提问，培养学生的阅读能力。
在阅读过程中，引导学生提出问题，帮助他们梳理课文脉络，提高阅读理解能力。
（3）注重合作学习，提高学生的阅读效率。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中提高阅读效率。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习水平，制定相应的教学计划，确保每个学生都能在阅读教学中得到提高。
反思校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展成为了教育教学改革的核心。
校本教研作为一种重要的教师专业发展途径，越来越受到广大教师的关注。
我校积极响应教育主管部门的号召，开展了以“提高教学质量，促进教师专业发展”为主题的校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师的教学水平和教育教学质量。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，教师们共同研究教材，探讨教学方法，分享教学经验。
在集体备课过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，共同制定教学目标、教学重难点、教学策略等，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩为了提高教师的教学技能，本次教研活动安排了教学观摩环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和教学技巧，为自身的教学实践提供了借鉴。
3. 研讨交流在教学观摩的基础上，教师们展开了热烈的研讨交流。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，结合自身教学实际，提出了改进措施和建议。
研讨交流环节使教师们在相互学习、相互借鉴中不断提高自己的教学水平。
三、活动反思1. 集体备课的成效本次教研活动中，集体备课环节取得了显著成效。
教师们在集体备课过程中，充分发挥了团队协作精神，共同探讨教学策略，提高了教学设计的科学性和针对性。
通过集体备课，教师们对教材的理解更加深入，对教学重难点的把握更加准确，为课堂教学提供了有力保障。
2. 教学观摩的启示教学观摩环节为教师们提供了一个学习交流的平台。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们发现了自身教学中的不足，明确了改进方向。
同时，教师们在观摩过程中，学到了优秀教师的先进教学理念和方法，为自身的教学实践提供了有益借鉴。
3. 研讨交流的收获研讨交流环节是本次教研活动的核心。
教师们在交流过程中，分享了教学经验，探讨了教学问题，为解决实际问题提供了思路。
通过研讨交流，教师们提高了教育教学理论素养，增强了教育教学实践能力。
校本教研活动课后反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的不断深入，校本教研活动逐渐成为提高教育教学质量的重要途径。
为了进一步推进校本教研活动的深入开展，我校于近日开展了以“提高课堂教学效率”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与研讨，共同探讨如何提高课堂教学效率，促进教师专业成长。
二、活动内容本次校本教研活动主要包括以下内容：1. 课堂观摩：观摩一位教师的优质课，了解其教学设计、教学方法、课堂组织等方面的特点。
2. 评课议课：针对观摩的课堂，全体教师进行评课议课，共同分析课堂中的优点和不足，提出改进意见。
3. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
4. 分组研讨：按照学科分组，教师围绕提高课堂教学效率这一主题进行深入研讨，形成共识。
5. 经验分享：邀请在教学实践中取得优异成绩的教师分享经验，为其他教师提供借鉴。
三、活动反思1. 活动组织方面本次校本教研活动组织有序，环节紧凑，为教师提供了良好的交流平台。
但在活动过程中，也存在一些不足之处：（1）时间安排不够合理。
部分环节的时间安排较为紧凑，导致教师参与度不高。
（2）课堂观摩环节，部分教师对观摩课堂的点评不够深入，未能充分挖掘课堂的亮点和不足。
2. 教师参与方面（1）教师参与度较高。
大部分教师能够积极参与到活动中，认真听讲、积极发言。
（2）教师之间交流不足。
在分组研讨环节，部分教师未能充分展开讨论，导致研讨效果不佳。
3. 教学方法方面（1）教学方法多样。
在观摩的课堂中，教师运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣。
（2）教学效果有待提高。
部分教师的教学方法较为单一，未能充分调动学生的学习积极性，导致教学效果不佳。
4. 专业成长方面（1）教师专业素养有所提高。
通过本次教研活动，教师对提高课堂教学效率有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了理论指导。
（2）教师之间的合作意识有待加强。
在分组研讨环节，部分教师未能充分发挥团队协作精神，导致研讨效果不佳。
校本研修经验交流材料
校本研修经验交流材料随着教育教学改革的推进，校本研修作为一种校内教师专业发展的重要形式，在教育界逐渐受到重视。
校本研修通过分享教学经验、研讨教育问题等形式，促进教师之间的相互学习和经验交流，并为教师提供进一步专业成长和提高的机会。
在本文中，将重点介绍我所在学校的一次校本研修经验，以及该经验给教师们带来的成果与启示。
我所在的学校定期组织校本研修活动，旨在提高教师们的专业素养和教学水平。
最近一次校本研修活动是以“课堂管理与教学品质提升”为主题。
本次研修活动分为四个环节：专家讲座、教学观摩、教师互动分享和总结交流。
首先是专家讲座环节。
我们邀请了一位在课堂管理方面经验丰富的教育专家为我们进行讲座。
专家详细介绍了关于课堂管理的理论知识和实践经验，并结合案例进行解析。
通过专家的分享，我们对于如何建立良好的课堂秩序、调动学生学习的积极性有了更深入的了解，对于如何提高教学品质有了新的思考。
接下来是教学观摩环节。
我们安排了几节优秀教师的示范课，供其他教师进行观摩。
教师们可以自由选择自己感兴趣的课堂进行观摩，并记录下观摩的感受和收获。
这一环节的目的是通过观摩来启发教师们的教学思路，引导他们借鉴他人的优点，进一步提高自己的教学效果。
第三个环节是教师互动分享。
在这个环节中，我们组织了一次小组研讨活动，教师们根据自己的教学特点和经验，与组员们共同研讨课堂管理中遇到的问题，并分享自己的解决方案和心得体会。
这种互动分享的方式，使得教师们可以更加深入地思考课堂管理的核心问题，从而获得新的启示和思路。
最后是总结交流环节。
我们邀请了一位主持人，对本次研修活动进行了总结，并给予了宝贵的建议和意见。
教师们在总结交流环节中就本次研修的收获和感受进行了深入的讨论。
通过总结交流，教师们不仅巩固了本次研修的内容，还进一步梳理和提炼了自己在课堂管理和教学品质提升方面的思路和方法。
这次校本研修活动对于教师们带来了明显的成果和启示。
首先，教师们在专家讲座环节中获得了关于课堂管理的专业知识，对于课堂管理的重要性和方法有了更深刻的理解。
校本研修经验交流材料
校本研修经验交流材料校发展关键是教师,惟独教师发展，才干真正实现有效的课堂教学，学落实轻负高质,从而真正促进学生的发展、学校的发展。
在这一理念指引下,我校立足办学传统,确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长,在成长中共享快乐.我们认为教师不仅是一个专业工作者,他还是一个真实的生命体.关注教师的专业发展，首先要关注教师的人格价值，也就是要满足教师自身的需要、尊严和自我价值的实现.惟独这样才干唤醒教师对自身专业发展的需求和意识,进而促使教师主动投身于自身专业发展。
也惟独这样，教师才会在教育教学中真正关注学生的生命成长,把专业发展作为自身生命完善的有力中介.1、优化团队关系,提升团队学习力。
我们把对教师的人性关心,作为优化团队关系的首要工作。
我校为老师们提供了舒适的学习生活环境。
在一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互动的团队机制逐步生根开花.目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为.与此同时，我们通过每年开展办公室美化、文明办公室、先进年级组、先进教研等评比活动，激发教师形成团队共同愿景。
我们还构建了学校教学资源库,实现优质资源共享。
现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习力得到了有效提升。
2、创设多种渠道,满足教师成长需求。
我们多渠道创造培训机会,选派优秀教师外出培训，满足教师成长的需要。
每年开展校优秀青年教师、骨干教师、骨干班主任评选活动，使每一层次的教师都能享受成功的喜悦。
3、搭建展示平台，推进梯队建设。
展示活动对教师的成长具有重要的作用，但老师们缺少展示的机会。
为此,我们把搭建展示平台作为校本研修的重要工作，学校每年下半年组织教师面向全学区上公开课,每学期组织教师外出送教、交流。
本学期，我们还把教龄3 年内的教师推上了前台,面向全区开课.在一次次展示中，老师们有了发展的目标，有了提高教学能力的机会，也推动了合理的师资梯队形成。
校本教研活动反思记录(3篇)
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到广泛关注。
本学期，我校开展了以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，激发教师的教学热情，提高教师的教学能力，从而推动学校教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为主要形式，各学科组根据教学进度和课程要求，针对某一节课进行集体备课。
备课过程中，教师们积极讨论，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等，力求打造高效课堂。
2. 教学观摩在教学观摩环节，各学科组选派优秀教师进行公开课展示。
观摩课后，全体教师进行评课，就教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行深入交流，取长补短，共同进步。
3. 经验交流经验交流环节，邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验和心得体会。
通过分享，让更多教师了解优秀教学经验，为自身教学提供借鉴。
三、活动反思1. 优点（1）教师参与度高：本次活动得到了全体教师的积极响应，大家积极参与，共同为提升教学质量出谋划策。
（2）教研氛围浓厚：通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，营造了良好的教研氛围，促进了教师之间的交流与合作。
（3）教学效果显著：本次活动有力地促进了教师的专业成长，提高了教师的教学能力，使教育教学质量得到了明显提升。
（1）教研内容不够深入：在教研活动中，部分教师对教研内容的理解不够深入，导致教研效果有限。
（2）教研形式单一：本次教研活动主要以集体备课、教学观摩、经验交流等形式开展，缺乏创新，容易导致教师产生疲劳感。
（3）教研成果转化不足：部分教师在教研活动中取得的经验和成果未能及时转化为教学实践，影响了教研活动的实效。
四、改进措施1. 加强教研内容指导：针对教研内容不够深入的问题，学校将加强对教研内容的指导，确保教研活动有针对性地开展。
2. 丰富教研形式：为提高教研活动的吸引力，学校将尝试引入更多新颖的教研形式，如教学案例分析、教学设计比赛等，激发教师参与教研的积极性。
校本研修经验交流材料
校本研修经验交流材料校本研修是一种针对特定学校、特定教育环境，由学校自行组织并面向教师的研修活动。
通过校本研修，教师能够深入了解学校的教育目标和需求，以及学生的特点和需求，从而更好地开展教育教学工作。
校本研修经验交流是不同学校教师之间相互学习、相互交流的过程，以下是我参与的一次校本研修经验交流的材料。
这次校本研修经验交流活动主题是“培养学生的创新能力”。
我所在的学校注重培养学生的创新思维和实践能力，因此我们组织了这次经验交流活动，希望能够通过各位老师的分享，互相借鉴和学习，更好地提高教育教学质量。
活动开始时，我向大家分享了我在培养学生创新能力方面的经验。
我以学校数学教研活动为例，介绍了我们在课堂教学中如何培养学生的创新思维。
我强调了对学生的启发和引导的重要性，提醒大家在教学过程中要注重激发学生的思考兴趣和创新意识。
我还分享了几个课堂实例，讲述了如何通过设计问题、组织讨论、引导学生提出新的解决方法等方式培养学生的创新能力。
接下来，其他老师也纷纷分享了自己在培养学生创新能力方面的经验。
有的老师通过选修课程和兴趣小组的形式，提供更多的实践机会，让学生在实际中动手实践，培养创新意识和实践能力。
有的老师在课堂中采用了PBL（问题驱动学习）的教学方法，启发学生主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。
还有的老师通过举办学生科技创新大赛、组织STEAM实践活动等方式，营造出浓厚的创新氛围，激发学生的创新潜能。
在经验分享的过程中，大家进行了积极的互动交流。
每位老师都认真倾听并提出了问题和建议，共同思考如何更好地培养学生的创新能力。
这种经验交流不仅让我们获取了各种有效的方法和策略，还加深了我们之间的交流和合作。
通过这次校本研修经验交流，我深切感受到了教育教学中经验分享的重要性。
每个学校、每个教师都有自己宝贵的经验和教训，通过分享和交流可以互相学习、互相启发，推动教育教学的进步。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重与他人的交流和合作，不断提高自己的教育教学水平。
以录课促教研 用实录促反思——校本研修活动经验介绍材料
以录课促教研用实录促反思——校本研修活动经验介绍材料以录课促教研用实录促反思校本教研在我校已成为教师教学工作中不可或缺的一部分，为了全面提高教学质量及教师教研水平，走一条科研兴校之路，我校将校本教研制度化、常规化，将教研渗透到日常教育教学中的点点滴滴，以教研促进教师的成长、学校的发展。
2017年，我校根据学校实际情况，进一步调整教研方式，确定“以录课促教研，用实录促反思”的教研思路，使校本研修更具针对性与实效性。
一、始终围绕核心目标，使教研走科研化道路从2015年开始，我校从全国教改整体要求入手，以我们的学生为主体，以我们的教师为主导，把教研主题确定为“目标明确环节有效，习惯培养扎实有效”，教导处根据老师们的申报情况成立了语文、数学、英语、副科四个大教研组，各大教研组在组长的带领性进行了以筛选问题为主要目的的教研。
通过老师们的讨论，最终语文教研组确定了“打造语文高效课堂，将大量阅读引入语文课”的教研主题，数学教研组确定了“明确教学目标，精讲多练”的教研主题，英语组确定了“如何上好英语活动课”的教研主题，副科组确定了“更多实践更多乐趣”的教研主题。
教研主题就是核心目标，始终围绕核心目标开展教研，使得每个学科的教研学科性更强，能够更加有针对性的解决教学中的实际问题，更具有实效性。
二、开展录课教研活动，在资源共享中提升2017年，我校在坚持原有教研主题思路的同时，继续做好理论学习，如“学生核心素养指什么”“新课标解读学习”“各年段学生心理发展特征”等等，开学初进行高对低经验介绍，新教师听评课教研等常规活动，进一步调整教研方式，形成了“集体备课——挖掘精品课——录制精品课——实录教研”的教研模式，主要步骤如下：1. 集体备课：在假期布置好教师备课要求，每人从所任学科教材中选取五篇内容进行自主备课，要求有详细的教材分析、学情分析、重难点解析、环节意图、学生预设、板书设计等，开学后第二周、第三周进行组内集体备课，共同修改教案，45周岁以下的教师每人推选出一篇优秀的精品教案，为录课做好准备。
教研活动实录反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了一次以“提升课堂教学有效性”为主题的教研活动。
本次活动由我校语文教研组组织，邀请了校内外的专家进行专题讲座，并组织教师进行课堂教学观摩和研讨。
以下是对本次教研活动的实录反思。
二、活动过程1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了校内外的专家进行专题讲座。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，从教学设计、课堂管理、教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座中，专家们还结合实际案例，展示了如何提升课堂教学的有效性。
2. 课堂教学观摩随后，我校教师进行了课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对课堂教学中出现的问题进行了思考。
观摩结束后，教研组长组织教师进行了集体研讨。
3. 课堂研讨在课堂研讨环节，教师们针对观摩课中存在的问题进行了热烈的讨论。
大家各抒己见，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学质量。
以下是研讨过程中的一些关键问题：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何根据学生的实际情况调整教学策略？（3）如何合理运用教学资源，提高课堂教学效率？（4）如何加强课堂管理，营造良好的学习氛围？4. 总结与反思在研讨结束后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，教师们在活动中受益匪浅。
同时，他还对教师们提出以下要求：（1）加强理论学习，提升自身专业素养；（2）关注学生个体差异，因材施教；（3）改进教学方法，提高课堂教学效率；（4）加强团队合作，共同提高教学质量。
三、活动反思1. 专家讲座对教师的教学理念产生了积极影响本次教研活动中，专家的讲座使教师们对课堂教学有了更深入的认识，对教学理念产生了积极影响。
教师们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平。
2. 课堂教学观摩促进了教师之间的交流与合作通过课堂教学观摩，教师们互相学习、取长补短，进一步提高了教学水平。
同时，教师们之间的交流与合作也进一步加强，为今后的教学研究奠定了基础。
校本研修实践反思与经验总结（精选11篇）
校本研修实践反思与经验总结校本研修实践反思与经验总结（精选11篇）校本研修实践反思与经验总结篇1一年来，我始终坚持从学校中来、到学校中去这一原则。
现就本人在本年度校本研修中所做的工作作如下总结：本年度，我在自己的教育教学活动中树立了强烈的问题意识，不断发现和整理自己在教育教学糙中遇到的疑难问题，确定并基本完成了“激励兴趣，提升能力”这一研修主题。
在研修过程中，我根据本校学生数学学习的实际情况和自身能力提高的需要，积极参加专业培训学习，现在我已能熟练运用多种教法，深入浅出地传授知识，提高学生学习兴趣。
我还积极参加听课，集体备公开课、上公开课，组织观看讲座，开展研讨会等系列活动，努力做到使自己的研修随时随地渗透到学校真实的教育教学情境之中。
另外，我还注重与同行的协作及经验的总结与积累，经常与同事讨论、交流研修过程中的心得，养成了写案例、做反思的好习惯。
由于我的付出，目前学生学习数学的兴趣正在高涨，学生的能力也得到了不同程度的提高，我所教的学科成绩在各类考试中排名均在前列。
当然，在研修过程中我也存在着不少失误，但我相信“世上无难事，只怕有心人”，只要我始终做个有心人，存在的失误在今后的研修中一定会得到不断的完善。
校本研修实践反思与经验总结篇2时间飞逝，岁月流转。
转眼间，20xx——20xx学年度的校本研修已经结束了。
喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。
在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本年度我努力工作。
使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。
本着实事求是、一分为二的原则。
为了更好地开展以后的工作，现将本年度的个人研修情况做如下总结：1、在业务方面：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
幼儿园校本研修活动记录与反思
幼儿园校本研修活动记录与反思一、前言幼儿园教育一直是社会关注的焦点之一。
在幼儿园教育的实践中，校本研修活动作为一种专业发展的重要方式，不仅影响着幼儿园教师的专业水平，也直接关系到幼儿园教育质量的提高。
本文将从幼儿园校本研修活动的记录与反思角度展开讨论，以期对这一话题有更深入的了解。
二、校本研修活动的记录1. 校本研修活动的内容在进行校本研修活动时，通常会涉及到幼儿园教育教学的各个方面，如教学设计、游戏教育、艺术表现、实践活动等。
这些内容都是围绕幼儿园教师日常工作中遇到的问题和需求展开的，因此对于教师来说具有很强的针对性和实用性。
2. 记录方式在进行校本研修活动时，记录是必不可少的环节。
记录的方式多种多样，可以是文字记录、图片记录、视频记录等。
这些记录可以帮助教师们及时总结和反思自己在活动中的所思所想，为接下来的教育教学工作提供有力的支持。
三、校本研修活动的反思1. 反思的目的校本研修活动的反思是为了帮助幼儿园教师更好地理解和把握教育教学的本质，从而提高工作效率和教学质量。
通过反思，教师们可以发现自己存在的问题，找到解决问题的方法，并不断完善自己的教学理念和方法。
2. 反思的方法进行反思可以采取多种方法，比如书面反思、小组交流、导师指导等。
其中，书面反思是最常见的方式，它可以让教师们有充分的时间思考和总结，在保证质量的同时还可以形成有利于传承和发展的文献资料。
四、个人观点与总结由于我是一名资深的幼儿园教师，在校本研修活动中积累了丰富的经验。
我认为，校本研修活动的记录与反思对于教师的成长是非常重要的。
通过记录，可以让我及时地将所学所悟记录下来，并能够与同事进行交流和共享。
而反思则是对自己工作的一种自我检讨，可以让我更清晰地认识到自己的不足和需要改进的地方，为自己的职业发展指明方向。
幼儿园校本研修活动的记录与反思是一项需要认真对待的工作。
只有不断地总结和反思，教师们才能不断提高自己的教育教学水平，更好地为孩子们的成长和发展提供支持。
校本教研活动反思记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的专业素养和教育教学水平，我校于近期开展了校本教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教师专业素养”为主题，旨在通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提升教师的专业能力。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涉及课程改革、教育教学方法、教师专业发展等方面。
专家通过生动的案例和丰富的实践经验，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 课堂教学观摩活动期间，我校部分教师进行了公开课展示，内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
观摩课结束后，教师们进行了深入的研讨，对课堂教学中的优点和不足进行了分析，共同探讨改进措施。
3. 教学经验交流活动期间，教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验。
大家就如何提高课堂教学效率、如何激发学生的学习兴趣、如何开展学生评价等问题进行了热烈的讨论，为教师们提供了有益的启示。
4. 教学问题研讨针对教育教学中的实际问题，教师们进行了分组研讨。
各小组围绕研讨主题，结合自身教学实践，提出了针对性的解决方案。
研讨过程中，教师们积极参与，畅所欲言，为解决实际问题提供了有力支持。
三、活动反思1. 活动效果显著本次活动取得了良好的效果，教师们在活动中得到了锻炼，提高了教育教学水平。
以下是具体表现：（1）教师专业素养得到提升。
通过专家讲座和教学经验交流，教师们对教育教学有了更深刻的认识，提高了自身的专业素养。
（2）课堂教学水平得到提高。
教师们在观摩课和研讨活动中，学到了新的教学方法，为提高课堂教学效率奠定了基础。
（3）教师之间交流合作更加紧密。
本次活动为教师们提供了一个交流合作的平台，有助于增进教师之间的友谊，形成良好的教研氛围。
2. 活动不足之处（1）部分教师参与度不高。
在活动过程中，部分教师对教研活动的重要性认识不足，导致参与度不高。
教研活动记录效果及反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期组织了一系列教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由各学科教研组长牵头，组织本学科教师共同研讨教材、教学方法和教学策略。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同制定了详细的教学计划。
2. 听课评课为了提高教师的教学水平，本次活动安排了观摩课和研讨课。
观摩课由优秀青年教师授课，研讨课则由全体教师共同参与。
课后，教师们进行了深入的评课交流，针对课堂教学中的优点和不足提出了改进意见。
3. 专题讲座本次活动邀请了教育专家进行专题讲座，内容涵盖了课程改革、教学策略、学生心理等方面。
讲座中，专家们结合实际案例，深入浅出地阐述了教育教学的理论和方法，为教师们提供了有益的启示。
三、活动效果1. 提高了教师的专业素养通过集体备课、听课评课和专题讲座，教师们对教材、教学方法和教学策略有了更深入的理解，教育教学能力得到了显著提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了交流的平台，大家相互学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
3. 提升了学校的教学质量通过教研活动的开展，教师们能够将所学知识应用于教学实践，从而提高学校的教学质量。
四、活动反思1. 集体备课的效果有待提高虽然本次集体备课取得了一定的成果，但部分教师仍存在备课不充分、教案质量不高的问题。
在今后的教研活动中，应加强对备课环节的指导，提高教案质量。
2. 听课评课的针对性有待加强在听课评课过程中，部分教师对课堂教学的点评较为笼统，缺乏针对性。
今后，应引导教师针对具体问题进行点评，以提高评课质量。
3. 专题讲座的实用性有待提高本次活动邀请的专家虽然具有较高的学术水平，但部分讲座内容与教师实际教学需求存在一定差距。
教研过程实录及反思总结
一、教研过程实录1. 研究背景随着新课程改革的不断深入，教师在教育教学过程中面临着许多挑战。
为了提高教育教学质量，我校开展了以“如何提高课堂教学效率”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨提高课堂教学效率的有效途径，从而提高学生的学习成绩。
2. 研究方法本次教研活动采用以下研究方法：（1）文献研究法：查阅相关教育教学理论书籍，了解提高课堂教学效率的相关理论。
（2）行动研究法：在课堂教学实践中，针对具体问题进行改进，观察和记录改进效果。
（3）案例分析法：收集和分析优秀教师的教学案例，总结经验，为提高课堂教学效率提供借鉴。
3. 研究过程（1）第一阶段：准备阶段在准备阶段，教研组全体成员共同学习了相关教育教学理论，明确了提高课堂教学效率的目标和方向。
同时，收集了优秀教师的教学案例，为后续研究提供参考。
（2）第二阶段：实践阶段在实践阶段，教研组全体成员针对课堂教学中的问题，进行了以下改进：1）优化教学设计：教师根据教材和学生实际情况，精心设计教学环节，提高课堂教学的针对性。
2）注重课堂互动：教师通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3）关注学生个体差异：教师根据学生的不同需求，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
4）加强教学评价：教师通过课堂观察、作业批改、测试等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（3）第三阶段：总结阶段在总结阶段，教研组全体成员对本次教研活动进行了反思和总结，归纳了以下经验：1）教师应具备扎实的专业知识和教育教学理论素养。
2）课堂教学应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
3）教师应关注学生的个体差异，实施分层教学。
4）加强教学评价，及时调整教学策略。
二、反思总结1. 研究成果通过本次教研活动，教师们对提高课堂教学效率有了更深入的认识，课堂教学效果得到了明显提高。
具体表现在以下几个方面：（1）学生课堂参与度提高，学习积极性增强。
初中校本研修经验交流材料
初中校本研修经验交流材料初中校本研修经验交流材料尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某初中的XXX老师，我非常荣幸能够站在这里向大家分享我在校本研修中的经验。
作为一名教师，持续的学习和提升是非常重要的。
在校本研修中，我深刻体会到了持续学习的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验。
首先，校本研修强调实践和针对性。
在研修中，我们的主要目标是解决学校实际教学中存在的问题，因此，研修内容和活动都是以学校的具体情况为基础的。
通过实际操作，我们能更直观地感受到教学中的问题，并从中学到更多的解决方案。
比如，在一次数学课的研修中，我们发现学生对于乘法口诀表的掌握程度不够，因此，我们针对这个问题进行了多种形式的练习和讨论，在实践中来提高学生对乘法口诀表的理解和记忆。
这次研修让我明白了实践在教学中的重要性，也让我更加关注学生实际应用能力的提升。
其次，校本研修鼓励团队合作和分享。
在研修的过程中，我们不仅跟专家老师学习，还要与本校的其他老师和同事一起交流经验、解答问题。
通过与他人的交流与分享，我们能够不断地学习和进步。
我记得在一次语文课的研修中，我们通过小组合作的方式来设计了一节关于作文写作的课程。
在小组合作的过程中，每个人都能提出自己的想法和意见，并协作解决难题。
最终的课程设计得到了专家老师的认可，并在实施过程中获得了良好的反馈。
这一次经历让我明白了合作和分享对于教学的重要性，也让我更加愿意与他人一起学习和成长。
最后，校本研修注重反思和总结。
在每次研修结束后，我们都会召开反思会，对研修的成果和问题进行总结。
通过反思和总结，我们能够更好地发现自己在教学中的不足和改进的空间。
例如，我在一次英语课的研修中，发现了自己在课堂管理方面的不足。
于是，在反思会上，我主动请教其他老师对于课堂管理的经验和技巧，通过交流和学习，我不仅解决了问题，还提高了自己在课堂管理方面的能力。
总之，校本研修是一种非常有效的学习和提升方式。
通过校本研修，我深刻体会到了实践的重要性，通过实际操作，我们能更好地理解和解决教学中的问题。
校本教研活动记录与反思
校本教研活动记录与反思校本教学研究活动是有益的，是一种有效的促进学校教育教学质量提高的一种活动。
建立校本教学研究室，提倡以学生为中心，以教师共同参与，为建立良好教育教学环境和实现学校教育教学目标服务，是校本教学研究活动的重要价值体现。
近年来，我们学校有关部门认真贯彻落实教育部《关于深化实践性教学改革推进校本教学研究改革的指导意见》，多次组织开展校本教学研究活动。
下面，我们就校本教学研究活动进行一个简单的记录和反思。
一、本次校本教学研究活动开展情况本次校本教学研究活动于2018年7月正式启动，以“校本教学研究活动”为主题，主要就计算机科学和技术课程进行研究。
活动由学校教育教学研究部、计算机科学与技术学院、高一年级的6个教学班的师生共同参加。
活动由计算机科学与技术学院教师负责组织，活动内容包括：研究计算机科学和技术的教学内容、教学大纲、教学方法和教学材料；进行学生的学习水平评定，分析学生学习障碍；探讨计算机科学和技术课程教学改革与发展；进行校本教学课程小组策划，制定有针对性的教学活动。
二、校本教学研究活动开展成果1、教学内容、教学大纲、教学方法和教学材料方面得到改进。
参加活动的学生和教师经过反复讨论，对计算机科学和技术课程的教学内容、教学大纲、教学方法和教学材料进行了改进，使这些信息更加完善、系统，更好地满足学生的实际需求。
2、教学改革更加深入。
参加活动的教师和学生认真研究了计算机科学和技术课程中存在的问题，经过深入讨论，提出了许多有效的教学改革措施，解决了学生学习障碍的问题，促进了学生的自主学习能力的发展。
3、教学材料使用更加系统化。
参加活动的教师和学生经过小组讨论，结合实际教学情况，系统地改进了计算机科学和技术课程的教学材料，使课程更加具有实践性和针对性，更有利于学生更好地掌握知识。
三、对校本教学研究活动的反思1、与课本相关内容较少。
本次活动所开展的内容，与课本学习内容相关的较少，更多的内容只有相关的技术知识，并没有实质性的内容，这使得学生的学习无法得到有效的提升。
校本研修实施经验汇报材料
校本研修实施经验汇报材料尊敬的领导：下面是我们校本研修实施经验汇报材料，请审阅：一、背景为了提高教师的专业素养和教学水平，我校于XX年X月X 日启动了校本研修计划。
该计划旨在组织教师们参与各类研修活动，提高教学质量，促进教师教育专业发展。
二、实施过程1. 制定计划：根据教师的需求和学校的培训目标，制定了一份详细的校本研修计划。
计划包括培训内容、时间安排、培训方式等方面的信息。
2. 宣传推广：通过校内宣传渠道和会议通知，向全体教师广泛传达了校本研修计划的信息，并解答教师们的疑问。
3. 教师自主选择：鼓励教师根据个人需求和兴趣，自主选择参加感兴趣的研修活动。
在制定计划时，我们提供了多个研修选项，包括教学设计、评价方法、课堂管理等多个方面。
4. 定期反馈：每次研修活动结束后，我们组织教师进行反馈，倾听他们的意见和建议。
同时，我们也对研修活动进行评估，从而持续改进和优化研修方案。
三、研修效果经过校本研修的实施，取得了如下的成效：1. 教师专业素养的提升：通过参与研修活动，教师们对教学理论和实践技能有了更深入的理解，不仅拓宽了自己的知识面，还提高了教学能力。
2. 教育教学改革的推进：研修活动的内容紧密围绕教育教学改革的需要，通过研修，教师们探索了适应现代教育理念的教学方式和方法，为学校教学改革提供了有力支持。
3. 教育教学资源的共享：在研修活动中，教师们不仅接触到了各类教材、教辅和教学工具，还分享了自己的课程设计和教学经验，促进了教学资源的共享和教学经验的交流。
四、存在问题及改进措施在校本研修的实施过程中，我们也面临了一些问题，主要包括：1. 研修活动的时间安排存在冲突：由于教师的工作时间紧张，有时无法安排研修活动和课程教学的时间，导致教师难以参加感兴趣的研修活动。
我们将通过更加合理的时间安排来解决这一问题。
2. 部分教师参与积极性不高：由于各种原因，有些教师对校本研修的态度不积极，参与研修的积极性较低。
校本教研活动经验总结(3篇)
第1篇一、前言校本教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
近年来，我校积极响应国家教育政策，积极开展校本教研活动，取得了显著成效。
现将我校校本教研活动经验总结如下，以期为其他学校提供借鉴。
二、校本教研活动开展情况1. 明确目标，制定计划我校校本教研活动以提升教师教育教学能力、提高教育教学质量为目标，制定了切实可行的校本教研活动计划。
计划包括教研主题、活动时间、参与人员、活动形式等，确保活动有序开展。
2. 加强组织，形成合力学校成立了校本教研工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、教研组、备课组等相关人员为成员。
领导小组负责校本教研活动的统筹规划、组织实施和督促检查，确保活动取得实效。
3. 丰富形式，注重实效我校校本教研活动形式多样，包括专题讲座、案例分析、教学观摩、研讨交流、课题研究等。
通过这些活动，教师们能够相互学习、取长补短，不断提高教育教学水平。
（1）专题讲座：邀请知名专家、学者为教师们作专题讲座，拓宽教师视野，提升教育教学理念。
（2）案例分析：组织教师针对教育教学中的典型案例进行研讨，分析问题、总结经验，提高教师解决实际问题的能力。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进的教学方法和经验，提高课堂教学质量。
（4）研讨交流：定期组织教师开展研讨交流活动，分享教育教学心得，促进教师之间的相互学习。
（5）课题研究：鼓励教师结合教育教学实际，开展课题研究，提高教育教学研究能力。
4. 注重评价，激励发展我校对校本教研活动进行科学评价，将评价结果与教师职称评定、绩效工资挂钩，激发教师参与校本教研活动的积极性。
同时，对表现突出的教师给予表彰和奖励，营造良好的教研氛围。
三、校本教研活动取得的成效1. 教师教育教学能力得到提升通过校本教研活动，教师们不断更新教育教学理念，掌握先进的教学方法，提高了教育教学能力。
2. 课堂教学质量得到提高校本教研活动使教师们在教学实践中不断反思、改进，课堂教学质量得到明显提升。
真实的校本教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，校本教研活动逐渐成为学校教育改革的重要途径。
为了提升教师的专业素养，提高教育教学质量，我校于近期开展了一次校本教研活动。
本次活动以“提升教师专业素养，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，促进教师专业成长，推动教育教学质量的提升。
二、活动过程1. 研讨阶段在研讨阶段，我们邀请了多位资深教师和专家进行讲座，围绕教育教学中的热点问题展开深入探讨。
讲座内容涵盖了课程改革、教学策略、学生心理等方面，为教师提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 交流阶段在交流阶段，教师们结合自身教学实践，分享了各自在教育教学中的心得体会。
大家积极发言，相互借鉴，共同探讨如何提高教育教学质量。
此外，我们还组织了小组讨论，让教师们就某一教学问题进行深入分析，提出切实可行的解决方案。
3. 实践阶段在实践阶段，教师们根据研讨和交流的结果，制定了相应的教学改进计划。
我们鼓励教师们在课堂上尝试新的教学方法，关注学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，学校为教师们提供了丰富的教学资源，支持教师们开展教学研究。
三、活动反思1. 活动取得的成效通过本次校本教研活动，教师们在教育教学理念、教学方法、教学策略等方面取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：（1）提高了教师的专业素养。
通过专家讲座、研讨交流等环节，教师们拓宽了视野，丰富了知识储备，为教育教学提供了有力支持。
（2）促进了教师之间的交流与合作。
在活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
（3）提升了教育教学质量。
教师们在实践中不断探索，改进教学方法，关注学生个性化需求，提高了教育教学质量。
2. 活动中存在的问题（1）部分教师对校本教研活动的重视程度不够。
有的教师认为校本教研活动是负担，影响了正常的教学工作。
（2）活动组织形式较为单一。
虽然活动内容丰富，但形式较为单一，缺乏创新。
（3）教师参与度不高。
(√)以录课促教研 用实录促反思——校本研修活动经验介绍材料
三一文库（）/实用范文/经验交流材料〔以录课促教研用实录促反思——校本研修活动经验介绍材料〕＊以录课促教研＊＊用实录促反思校本教研在我校已成为教师教学工作中不可或缺的一部分，为了全面提高教学质量及教师教研水平，走一条科研兴校之路，我校将校本教研制度化、常规化，将教研渗透到日常教育教学中的点点滴滴，以教研促进教师的成长、学校的发展。
20XX年，我校根据学校实际情况，进一步调整教研方式，确定“以录课促教研，用实录促反思”的教研思路，使校本研修更具针对性与实效性。
＊一、＊始终围绕核心目标，使教研走科研化道路从20XX年开始，我校从全国教改整体要求入手，以我们的学生为主体，以我们的教师为主导，把教研主题确定为“目标明确环节有效，习惯培养扎实有效”，教导处根据老师们的申报情况成立了语文、数学、英语、副科四个大教研组，各大教研组在组长的带领性进行了以筛选问题为主要目的的教研。
通过老师们的讨论，最终语文教研组确定了“打第1页共4页造语文高效课堂，将大量阅读引入语文课”的教研主题，数学教研组确定了“明确教学目标，精讲多练”的教研主题，英语组确定了“如何上好英语活动课”的教研主题，副科组确定了“更多实践更多乐趣”的教研主题。
教研主题就是核心目标，始终围绕核心目标开展教研，使得每个学科的教研学科性更强，能够更加有针对性的解决教学中的实际问题，更具有实效性。
＊二、＊开展录课教研活动，在资源共享中提升20XX年，我校在坚持原有教研主题思路的同时，继续做好理论学习，如“学生核心素养指什么”“新课标解读学习”“各年段学生心理发展特征”等等，开学初进行高对低经验介绍，新教师听评课教研等常规活动，进一步调整教研方式，形成了“集体备课——挖掘精品课——录制精品课——实录教研”的教研模式，主要步骤如下：1.＊集体备课：在假期布置好教师备课要求，每人从所任学科教材中选取五篇内容进行自主备课，要求有详细的教材分析、学情分析、重难点解析、环节意图、学生预设、板书设计等，开学后第二周、第三周进行组内集体备课，共同修改教案，45周岁以下的教师每人推选出一篇优秀的精品教案，为录课做好准备。
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以录课促教研用实录促反思——校本研修活动
经验介绍材料
以录课促教研用实录促反思——校本研修活动经验介绍材料【内容摘要】
一、始终围绕核心目标，使教研走科研化道路，
二、开展录课教研活动，在资源共享中提升，
1、集体备课，
2、挖掘精品课，
3、录制精品课，
4、实录教研，
三、制定教研奖励机制，激励教师比赶超帮，校本教研成为学校的常规工作，教师逐步养成了教研的习惯，以上是我校开展校本研修活动的一点经验所得，我们在实际工作中还会不断的调整方案，还很欠缺的就是专家的引领，今后我们会加大与优秀校交流学习的力度，丰富我们教研的内涵，发展科研兴教之路。
校本教研在我校已成为教师教学工作中不可或缺的一部分，为了全面提高教学质量及教师教研水平，走一条科研兴校之路，我校将校本教研制度化、常规化，将教研渗透到日常教育教学中的点点滴滴，以教研促进教师的成长、学校的发展。
xx年，我校根据学校实际情况，进一步调整教研方式，确定“以录课促教
研，用实录促反思”的教研思路，使校本研修更具针对性与实效性。
一、始终围绕核心目标，使教研走科研化道路从xx年开始，我校从全国教改整体要求入手，以我们的学生为主体，以我们的教师为主导，把教研主题确定为“目标明确环节有效，习惯培养扎实有效”，教导处根据老师们的申报情况成立了语文、数学、英语、副科四个大教研组，各大教研组在组长的带领性进行了以筛选问题为主要目的的教研。
通过老师们的讨论，最终语文教研组确定了“打造语文高效课堂，将大量阅读引入语文课”的教研主题，数学教研组确定了“明确教学目标，精讲多练”的教研主题，英语组确定了“如何上好英语活动课”的教研主题，副科组确定了“更多实践更多乐趣”的教研主题。
教研主题就是核心目标，始终围绕核心目标开展教研，使得每个学科的教研学科性更强，能够更加有针对性的解决教学中的实际问题，更具有实效性。
二、开展录课教研活动，在资源共享中提升
xx年，我校在坚持原有教研主题思路的同时，继续做好理论学习，如“学生核心素养指什么”“新课标解读学习”“各年段学生心理发展特征”等等，开学初进行高对低经验介绍，新教师听评课教研等常规活动，进一步调整教研方式，形成了“集体备课——挖掘精品课——录制精品课——实录教研”的教研模式，主要步骤如下：
1、集体备课：在假期布置好教师备课要求，每人从所任学科教材中选取五篇内容进行自主备课，要求有详细的教材分析、学情分析、重难点解析、环节意图、学生预设、板书设计等，开学后第二周、第三周进行组内集体备课，共同修改教案，45周岁以下的教师每人推选出一篇优秀的精品教案，为录课做好准备。
2、挖掘精品课：通过集体备课设计好精品教案后，由教师在年级平行班试讲，本年级组和学校领导听课，年级组教研再次修改教学设计，准备在录播教室进行录课。
3、录制精品课：已经进行初次精品课教研后的教师，定时间在录播教室完成录课，并将实录内容、课件、教学设计上交到学校，个人写好课后反思。
4、实录教研：学校根据教师录课情况，安排好录课教研时间，组织语文、数学、英语、副科教研组分别进行录课教研。
教研中录课教师轮流做主研人，对录课内容进行说课与反思，所有教师观看课堂实录，根据实录进行教研，观察学生课堂活动，交流课堂教学经验与不足，总结录课过程中的问题，一课多用，资源共享，共同提升。
三、制定教研奖励机制，激励教师比赶超帮校本教研成为学校的常规工作，教师逐步养成了教研的习惯。
平时会利用零碎时间进行组内小交流，做好交流记录，录课教研为大家提供了展示交流的大平台，无论是老年教师还是青年教师，都有不同的收获。
学校根据教师参与教研的次数与任务，记录到考核积分中，
对优秀教师进行积分奖励，提供外出培训学习的机会，以此鼓励教师全员参与校本研修，形成一种比赶帮超的教研氛围，促进教师更快的提高专业素养。
以上是我校开展校本研修活动的一点经验所得，我们在实际工作中还会不断的调整方案，还很欠缺的就是专家的引领，今后我们会加大与优秀校交流学习的力度，丰富我们教研的内涵，发展科研兴教之路。