《景阳冈》获奖教学设计1 公开课获奖教案
部编版景阳冈教学设计一等奖
部编版景阳冈教学设计一等奖《部编版景阳冈教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版景阳冈教学设计一等奖教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的`行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程一、切题导入把握结构1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：岗应作冈。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：岗字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒上冈打虎下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
景阳冈教学设计一等奖部编版
这是景阳冈教学设计一等奖部编版，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
景阳冈教学设计一等奖部编版第 1 篇教学目标：1、了解故事内容,理清文章条理。
2、有感情地朗读文中重点刻划武松的有关语句。
3、理解课文内容,体味武松的性格。
4、培养学生学习古典文化的兴趣。
教学重点：理清条理,了解人物个性。
教学难点：1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?(生：《好汉歌》 )这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》 )师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻划了多少位英雄好汉?(生： 108 位)师：对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。
这篇文章的题目是：景阳冈(板书并强调读准"冈"字的发音，一声) (在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。
) 二、理清脉络，把握内容。
投影：※景阳冈写了武松(哪些事)。
课文除了写武松以外，还写了与武松有关的(哪些内容)?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部份写得最精彩? 在思量以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导) ，投影：※概括记叙类文段内容的两种形式：一、谁﹢干什么﹦大意内容二、什么﹢怎么样﹦大意内容1、引导学生概括、理解(投影) ：※⑴喝酒--喝酒十八碗--执意要过冈⑵上冈--知道真有虎--不愿回酒店⑶打虎--机敏躲虎击--打虎显神力⑷下冈--耽心再有虎--步步挨下冈2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈3、引导学生回答：课文还写了"店家劝说"和"老虎凶猛"(板书) ；课文是按照"事情发展的顺序"(板书)写的， "武松打虎"为课文中的重点精彩部份三、品读语句，感受性格。
《景阳冈》教学设计一等奖4篇
《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。
通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。
（2）倔强“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”。
（4）酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。
”（5）胆量过人。
“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。
’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。
’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。
“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。
”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。
景阳冈教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
景阳冈教学设计一、引言景阳冈教学设计是指在景阳冈教学模式下，针对特定的教学目标和学生需求，制定合理、高效的教学计划和教学流程的过程。
景阳冈教学是一种由中国教育家陈景阳提出的教育理论，强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
在景阳冈教学设计中，教师需要积极思考如何构建有效的教学环境，提供多元化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
二、教学目标在景阳冈教学设计中，教学目标的制定是非常重要的。
教学目标应该明确、具体，并且与学生的实际需求相匹配。
例如，在英语教学中，教学目标可以包括听、说、读、写等方面的能力培养。
在景阳冈教学设计中，教师可以结合学生的兴趣和实际情况，设计出合适的教学目标，以激发学生的学习动力和主动性。
三、教学内容景阳冈教学设计中的教学内容应该贴近学生的生活实际，与学生的能力和兴趣相匹配。
教师可以选择有趣、富有挑战性的教材和教学资源，以提高学生的学习积极性和主动性。
另外，为了使教学内容更加具有启发性和创造性，教师还可以引入一些案例分析、问题解决和小组讨论等教学活动，促进学生的思考和合作能力的培养。
四、教学方法在景阳冈教学设计中，教学方法的选择至关重要。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的教学方法和教学策略。
例如，在语言教学中，教师可以采取任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，主动探究语言知识和运用能力。
此外，教师还可以运用讨论、实验、演示等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学评价景阳冈教学设计中的教学评价应该是全面、客观、科学的。
教师可以采用多种方法和工具进行评价，如考试、作业、口头表达、小组讨论、实际操作等。
此外，教师还应该注重对学生的自我评价和互评，鼓励学生发表听、说、读、写等方面的意见和建议，促进学生的自主学习和批判思维能力的培养。
六、教学反思在景阳冈教学设计中，教师应该及时进行教学反思，总结教学的优点和不足之处，不断改进教学方法和教学策略。
统编版语文五年级下册《景阳冈》公开课一等奖-教学设计
统编版语文五年级下册《景阳冈》公开课一等奖-教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇五年级下册的课文，主要讲述了武松在景阳冈上打虎的故事。
这篇课文通过描绘武松勇敢、机智、坚韧不拔的形象，教育学生要勇敢面对困难，敢于挑战自己。
在教材分析中，我们应重点关注课文的难点和重点，以便在教学过程中进行针对性的讲解和辅导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于古文的理解仍存在一定的困难。
在学情分析中，我们要充分了解学生的认知水平、学习兴趣和需求，以便在教学过程中调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读古文的能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自己，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生僻字词，如“虎”、“冈”等。
2.句式：文言文的特殊句式，如倒装句、省略句等。
3.课文内容理解：对于课文中的情节和人物形象的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教材：准备统编版五年级下册的语文教材。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生谈论自己对这幅画的感受，从而引出课文《景阳冈》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。
让学生初步感知课文内容，对课文有个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。
统编版语文五年级下册《景阳冈》公开课一等奖-教案
统编版语文五年级下册《景阳冈》公开课一等奖-教案一. 教材分析统编版语文五年级下册《景阳冈》是一篇经典的古代文学作品，描绘了梁山好汉武松打虎的英雄事迹。
本文语言生动，情节紧张激烈，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解古代社会的风俗习惯，感受梁山好汉的英勇正义，提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学有一定的接触和了解。
但学生在学习过程中可能会对一些古代词汇和特殊用法产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对英雄人物的崇拜和模仿心理较强，教师可以借此机会引导学生正确认识英雄人物，培养他们的正义感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词，会用“英勇”、“激烈”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和表达能力；学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇正义，学习他们敢于担当、勇往直前的精神；树立正确的价值观，培养正义感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.难点：理解课文中的古代风俗习惯和特殊用法；学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解和表达能力。
3.合作交流法：引导学生互相讨论、分享，取长补短，共同提高。
4.示范法：教师示范朗读、讲解，引导学生正确学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。
2.视频：准备相关视频资料，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.奖励物品：准备一些小奖品，激励学生积极参与学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文内容。
部编版五年级下册《景阳冈》一等奖教学设计说课稿.
部编版五年级下册《景阳冈》一等奖教学设计说课稿一、说教材分析《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
二、设计理念新课程标准明确指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。
”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。
武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。
在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更好的发挥自己的主体学习地位，更多地发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
三、说教学目标1．朗读课文，体会武松打虎场面的精彩。
2. 体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。
3. 学习刻画人物形象的写作方法。
四、说教学重点难点：1、感受武松赤手空拳打死老虎场面的精彩。
2、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
（注重阅读体验）3、学习刻画人物形象的写作方法。
（品读课文精彩段落）五、说教学方法及教学准备:1、多媒体教学法：（信息技术导入渲染法）ppt课件：通过课件的设置提示、引领学生清晰明确的学习课文，探究人物形象。
视频《武松打虎》片段：充分利用视频的形象性、重现性特点，让学生通过感官进行观察和分析，更加感性的理解打虎的精彩场面以及武松英勇无畏的英雄形象。
《景阳冈》的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《景阳冈》的教学设计引言：《景阳冈》是中国古代名著《红楼梦》中的一座园林景点，也是贾府中众多景区中最为重要的一个。
教学设计是为了使学生更好地了解《红楼梦》，理解其中的人物关系、情节发展以及文化内涵。
本文将针对《景阳冈》这一具体景点，设计一堂以《红楼梦》为素材的文化历史课。
一、教学目标：1. 了解《红楼梦》中景阳冈的历史背景和文化意义；2. 理解《红楼梦》中人物在景阳冈中的行为、情节；3. 掌握运用导图等工具对文化历史知识进行整理和归纳的能力；4. 培养学生对中国古典文学的兴趣和理解能力。
二、教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）：老师可通过课前播放一段《红楼梦》的相关视频或音频，激发学生的兴趣和好奇心，并简要介绍《红楼梦》这部伟大的文化作品。
2. 景阳冈的历史背景介绍（15分钟）：老师通过幻灯片或黑板等展示工具，向学生介绍景阳冈的历史背景，如其在《红楼梦》中的重要性、在古代园林中的地位等，引导学生了解景阳冈的起源和历史。
3. 《红楼梦》中景阳冈的描写（20分钟）：针对《红楼梦》中景阳冈的描写，老师可以与学生一起阅读相关章节的片段，然后观察其中的细节、描述和意象，帮助学生深入理解景阳冈所蕴含的文化内涵。
4. 景阳冈相关人物和情节（30分钟）：老师根据教材或《红楼梦》中的相关章节，向学生介绍景阳冈中的常见人物以及发生的重要情节。
同时，通过讨论、小组合作等方式，让学生加深对这些人物和情节的理解和记忆。
5. 导图练习（15分钟）：学生将用所学知识制作一个导图，用来整理和归纳关于景阳冈的相关内容，包括历史背景、文化意义、人物关系等。
这样的练习有助于学生提升对知识的整体把握和归纳总结能力。
6. 总结回顾（10分钟）：老师对本节课的主要内容进行总结和回顾，以检查学生的学习效果。
同时，鼓励学生提出问题和分享观点，互相学习和交流。
三、教学手段和评价方法：1. 教学手段：本课程采用讲授、讨论、阅读、小组合作、制作导图等多种教学手段，以提高学生的积极参与和主动学习能力。
景阳冈 精读引领课公开课一等奖创新教学设计_1
景阳冈精读引领课公开课一等奖创新教学设计6.景阳冈精读引领课教学设计一、教学目标1.从聚焦人物、感受形象入手，学习借助资料、猜测词语意思的方法阅读古典名著。
2.能用自己的话详细讲述武松打虎的故事，可以加上适当的语气、表情和动作。
3.能够体会文中主要人物的形象特点，对人物进行多元思考，形成多元评价。
4.激发学生阅读《水浒传》原著的兴趣。
二、教学重难点1.能够体会文中主要人物的形象特点，对人物进行多元思考，形成多元评价。
2.激发学生阅读《水浒传》原著的兴趣。
三、教学过程（一）播放歌曲，导入新课教师播放歌曲《好汉歌》，学生猜测与四大文学名著中的哪一部有关。
引出《水浒传》中的一个经典故事——景阳冈武松打虎。
（二）回顾课文，整体感知1.课文主要写了什么内容？——课文主要写了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
2.上节课学习了哪些阅读古典名著的方法？——遇到不理解的地方，可以联系上下文、阅读经验、生活实际等猜测意思；可以借助相关资料；可以通过影视剧理解。
（三）朗读课文，猜测词语意思学生自读课文，画出不理解的词语，同桌间相互交流，猜一猜这些词语在文中的意思。
——联系上下文、阅读经验、生活实际等猜测词语意思。
（四）聚焦人物，感受形象1.这篇文章按照事情发展顺序可以分为四部分，你认为哪一部分最精彩？——“打虎"部分最精彩。
2．学生默读第6、7自然段，说一说武松给自己留下的印象，在关键句旁作批注。
3.汇报交流。
预设1：——从老虎的扑、掀、剪和武松的三次躲闪，可以看出武松的机警敏捷。
预设2：——用梢棒打虎，看出武松的勇猛、气势之大。
预设3：——描写武松赤手空拳打虎的动作，表现了武松的机智灵敏、力大无穷、武艺高强。
（1）学生加上适当的语气、表情和动作朗读以上文字，体会人物形象。
（2）教师引导学生总结了解人物形象的方法：抓住人物动作描写，体会人物形象。
4.多元思考、评价人物。
景阳冈公开课一等奖创新教案(共2个课时)
景阳冈公开课一等奖创新教案（共2个课时）6.景阳冈【教学目标】1.认识“倚、著"等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒"等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏、临危不乱、粗中有细的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
【教学重点】默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
【教学难点】指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
第一课时一、创设情境，激情导入1.谈话交流：同学们，上节课我们学习了草船借箭这篇课文，知道这篇课文是根据中国古典名著《三国演义》第46回中的部分内容改写的。
这节课我们将要走进中国四大古典名着中的另一部名着《水浒传》。
同学们对《水浒传》有哪些了解？举手和大家分享一下。
（预设：《水浒传》这本小说是以北宋末年宋江起义为主要故事背景，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
与三国演义一样，《水浒传》全书由120回串成。
）2. 简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
作者施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
泰州兴化人。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
6《景阳冈》公开课一等奖创新教学设计
6《景阳冈》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《景阳冈》教学设计学习目标：1.默读课文，遇到不懂的词句，试着猜一猜，读通读懂文章内容。
2.借助思维导图梳理故事的主要内容。
能借助关键动作和图画详细复述武松打虎的情节。
3.能从课文中提取并整合信息，有理有据地说出自己对武松的简单评价。
4.激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣。
教学重难点借助思维导图梳理故事的主要内容。
能借助关键动作和图画详细复述武松打虎的情节。
能从课文中提取并整合信息，有理有据地说出自己对武松的简单评价。
教学过程创设情境，导入新课师：上节课我们读《草船借箭》观三国烽烟，品评人物之智慧。
这节课我们来读《景阳冈》走进水浒108将中排行14的武松，感受人物之勇猛。
出示武松的相关资料（联系课后资料袋，或者由学生介绍自己了解的武松）活动一：猜读字词，读通文章内容1.教方法师：上篇课文是编者改写过的，语言尽量符合了我们现在的表达。
今天读的《景阳冈》虽有删节，但语言上符合了原文，所以会有很多地方与我们现在说话的方式方法不同。
比如：出示例句：只是店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜放在武松面前，满满筛一碗酒来。
你发现哪些地方与现在说法不同，你是怎么理解的？预设：把三只碗，我一开始不明白，后来联系上下文一想，应该是拿三只碗；一双箸，我联系生活想，应该是一双筷子；筛字也不懂，想来想去应该是倒了一碗酒。
师小结：我们遇到这样的字词，可以用两个方法猜一猜：联系上下文，联系生活。
如果这两个方法都不行，还可以先跳过去，也不影响整体阅读，或许读到后面也就理解了。
2.学生自读，圈画不理解的词语用上面的方法想一想，猜一猜3.全班交流4.出示词句，学生猜读检验方法联系语文园地中的词句段运用1，你能猜出词语的大致意思吗？联系词句段运用2第一句，注意加点的部分，说说你是怎么知道它的意思的。
但有过往客商可于巳、午、未三个时辰结伙及成队过岗，请勿自误。
活动二：梳理故事，讲述精彩片段一﹑梳理故事，填写导图自读提示：再读全文，按照故事的发展顺序把下面的内容补充完整。
《景阳冈》公开课一等奖创新教案
《景阳冈》公开课一等奖创新教案6 景阳冈一、教学目标1.认识“倚、箸"等16个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥"等15个字，会写“半夜三更、寻思”等词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎"的部分。
4.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
二、教学重难点1.遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。
三、课型安排与课时建议精读引领课课时建议：2课时四、教学过程第一课时1.师念快板：闲言碎语不要讲，表一表山东好汉武二郎！那武松学拳到过少林寺，功夫练到八年上。
这一天，思念亲人回家乡。
中途经过景阳冈，那山上，斑斓猛虎把人伤，赤手空拳打老虎，为民除害把名扬！——老师表演的快板是哪个故事？就是武松打虎的故事，这是中国古典名著《水浒传》中的经典故事。
2.学生畅所欲言：你还知道《水浒传》中的哪些故事和人物？人物的绰号你知道几个？小组内交流。
3.今天，就让我们走近梁山好汉——武松，通过梳理情节图感受他打虎的精彩过程。
任务一：默读课文，结合预习单，巩固生字新词，把握文章主要内容。
1.对照预习单，读一读下面的词语。
倚靠举箸碟子斤两俺们绰起擒捉切勿肋下踉踉跄跄腰胯霹雳咆哮铁锤血泊半夜三更寻思耻笑胸膛武艺2.猜一猜下面词语的意思，并交流理解方法。
（1）店家叫道：“我是好意，你回来看看这抄下来的官府榜文。
"（）（2）武松抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫（）伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
”（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗，就醉了。
（）（4）你如何不肯卖酒给我。
（）3.快速默读课文，重点关注武松的行为，按照故事的发展顺序，梳理出故事的主要情节。
4.借助情节图，说说这个故事的主要内容。
——武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听酒家劝告，执意要过景阳冈。
《景阳冈》教学设计一等奖3篇
《景阳冈》教学设计篇4教学内容：人教版小学语文五年级下册第五单元第20课——《景阳冈》教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。
3、激发与培养学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。
难点：感悟人物的性格特征。
教具准备：小黑板，dvd，电视机。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。
板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？⑶武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2、检查学生自学情况。
⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
⑵指名朗读。
⑶重点指导个别字词的音、形、义。
⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。
3展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。
⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。
读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
⑺学生展示自己的朗读。
喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。
⑵感受到武松什么样的性格特征。
景阳冈教学设计一等奖3篇
4、景阳冈教学设计一等奖教学目的1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备生字卡片投影片挂图教学时间三课时第一课时教学过程一、默写词语大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪二、启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。
课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？六、讲读第一段1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？3、指导朗读第一段（1）要读准字音（2）要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。
景阳冈》获奖【一等奖教案】1
景阳冈》获奖【一等奖教案】1.【一等奖教案】教学目标：1.理解《水浒传》中___的性格特点，包括豪放、倔强、勇敢无畏等。
2.能够分析故事的前因后果，了解___打虎的过程。
3.重点朗读描写___打虎的部分。
教学重点、难点：了解___打虎的经过，分析其性格特点。
教学课时：2课时。
教学设计：第一课时一、教学目标：1.阅读课文，初步了解内容。
2.研究生字，掌握新词。
3.分段理解课文。
二、教学重点、难点：初步了解课文的主要内容。
三、教学过程：1.介绍课题，简述小说背景。
本文选自___的《水浒传》。
小说通过描绘___等剥削者、压迫者，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因。
然而，___的好汉们大多存在封建正统思想，他们要为“忠心报答___家”而“杀尽酷吏赃官”。
最终他们接受招安，起义失败。
水浒传》成功地塑造了___、___、___等人物的形象，人物性格鲜明。
例如___，他性格刚烈，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡___的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打___、怒杀___的故事中，在___打虎中，都得到了充分的体现。
2.阅读课文，要求：1.自学生词、新词。
2.标出自然段序号。
3.检查自学情况，掌握下列词语：一饮而尽——一口气喝完。
请勿自误——请不要自己耽误了。
岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。
使尽平生力气——用尽全身的力气。
4.再默读课文，思考：1.课文的主要内容是什么？重点写了哪两件事？2.有什么不理解的地方？5.分段，概括段意。
学生可以先完成课后第一题，然后根据提示将课文分为四个大段。
第一段：___在酒店里喝酒，不听劝告，执意上山。
第二段：___上山后看到官司榜文，才知道山上真的有老虎，但是他不想回去被店家耻笑，决定继续上山。
第三段：___赤手空拳与老虎搏斗，最终打死了老虎。
第四段：___打死老虎后，一步一步下山。
二、教学过程：一）检查复1.课文根据什么分段？是如何分的？答：课文根据故事情节分段，分为四个自然段。
6景阳冈 第1课时 公开课一等奖创新教学设计
6景阳冈第1课时公开课一等奖创新教学设计《景阳冈》第一课时教学设计一、教学内容《景阳冈》选自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎"。
课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。
从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力二、教学目标1.会认“倚、箸、碟"等20个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟"等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
三、教学重难点重点：默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
难点：抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
四、教学策略教法：通过默读，了解故事的主要人物和情节。
拓展阅读法，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。
学法：本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《水浒传》。
课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。
五、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。
请学生说说这首歌叫什么是哪部电视剧的主题歌？2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）3.师:《水浒传》是我国的四大古典名著之一。
这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
4.板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：景阳冈）5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？(学生自由交流)【设计意图】：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。
景阳冈 公开课一等奖创新教学设计
景阳冈公开课一等奖创新教学设计6.景阳冈教学目标1.认识“倚、箸"等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒"等词语。
根据课文内容理解词语大致意思。
2.弄清楚事情的发生、发展、结果。
3.抓住人物语言、心理活动等了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
4.阅读古典名著，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点1.弄清楚事情的发生、发展、结果。
2.抓住人物语言、心理活动等了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学难点阅读古典名著，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教具准备多媒体课件学法指导讲授法朗读法自主探究赏析法教学过程第一课时一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）1.欣赏《水浒传》电视剧主题歌曲。
让学生说说这是哪部电视剧的主题曲，说说自己对《水浒传》的了解。
2.简介《水浒传》：《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
3.简介作者：施耐庵，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
4.补充资料：景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。
据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）1.初读课文，解决字词。
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）根据课文内容理解文中的词语。
（3）识记巩固课文生字词。
2.再读课文，整体感知。
作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？学生交流，教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。
（1-4））：进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
6《景阳冈》一等奖创新教学设计_1
6《景阳冈》一等奖创新教学设计五年级下册语文《景阳冈》教学设计教学目标1.认识“倚”等17个生字，读准多音字“绰”“泊”“呵”，会写“冈”等15个字。
2.默读课文，能用多种方法猜测不懂的词语，提取情节中的关键信息，按照事情的发展顺序，简要说出故事的主要内容。
教学重难点能用多种方法猜测不懂的词语，提取情节中的关键信息，按照事情的发展顺序，简要说出故事的主要内容。
教学过程板块一：借助资料初识“水浒”引发期待1.出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。
2.揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。
3.教师板书课题，相机指导书写“冈”，引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。
4.齐读课题。
【设计意图：小说是以刻画人物性格为主要任务，那么小说教学就要读懂人物性格。
开课时，借助课后资料袋，激发学生对本课时学习的兴趣。
】板块二：初读课文指导方法当堂检测1.学生默读课文。
（出示要求）猜一猜：遇到不懂的词句做上标记，猜猜它的意思。
想一想：课文主要写了一件什么事？2.检查学习效果，随机指导。
（1）读准字音，特别注意读准多音字“泊”。
（出示词语）（2）理解难懂的词语。
（梳理方法：读古典名著，遇到不懂的词语时，可以联系上下文、阅读经验、生活实际、插图等猜测其意思）（3）巩固练习。
（出示《作业本》第3题）板块三：梳理内容提取信息整体感知1.梳理内容。
这篇课文主要讲了一个什么故事呢？你能按照故事发展的顺序，借助给出的提示往后继续说吗？喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）2.试说故事。
你能借助板书简明扼要地说一说这个故事的主要内容吗？3.总结方法。
我们按照故事发展的顺序，借助故事的起因、经过、结果，用简要的话说清故事的主要内容。
【设计意图：借助课后第二题，从整体上理清课文的脉络，了解课文的主要内容，把长课文读短。
】板块四：走进喝酒关注语言感知形象。
景阳冈教学设计小学名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
景阳冈教学设计小学一、学校简介景阳冈教学设计小学坐落于风景秀丽的景阳冈山脚下，是一所以教学设计为特色的小学。
学校占地面积广阔，拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。
学校秉承“启迪智慧、培养品德”的办学宗旨，致力于为每一个学生提供高品质的教育。
二、教学设计理念1. 个性化教育：景阳冈教学设计小学注重发掘每个学生的独特个性，根据学生的兴趣、特长和学习风格，精心设计个性化的教学方案，使每个学生都能在最适合自己的教学环境中充分发展。
2. 综合素质教育：在景阳冈教学设计小学，我们认为学习成绩只是学生发展的一部分。
我们十分重视学生的综合素质培养，包括科学文化素质、艺术修养、运动技能以及社会责任感等。
我们通过多样化的课程设置和实践活动，培养学生全面发展的能力。
3. 批判性思维培养：景阳冈教学设计小学致力于培养学生的批判性思维能力。
我们鼓励学生积极思考、质疑和创新，培养他们对问题的深思熟虑和独立拓展的能力，使他们成为有思想、有创意和有责任心的未来的领导者。
三、教学设计实践1. 主题教学：景阳冈教学设计小学采用主题教学的方法，将学科知识与实际应用相结合，使学生能够在有趣的情境中学习。
例如，在学习水生生物相关知识时，我们会组织学生前往附近的湖泊进行实地观察和调研，通过实践活动培养他们的科学探究能力。
2. 社区实践：景阳冈教学设计小学倡导学生与社区紧密联系，通过参与社区服务、社会实践等活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
例如，学生们经常参与社区环境整治，通过亲身经历，增强对环境保护的意识。
3. 创意活动：景阳冈教学设计小学注重培养学生的创意思维和动手能力。
我们通过开展课外兴趣小组、科技制作活动等，激发学生的创造力和创新精神。
例如，我们组织学生参加机器人制作比赛，培养他们的科学思维和工程能力。
四、教师培训与发展景阳冈教学设计小学重视教师的持续发展，为教师提供丰富多样的培训机会。
学校定期组织教学设计研讨会、教学观摩和交流活动，鼓励教师分享并借鉴教学设计的经验。
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《景阳冈》教学设计1
教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点：
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时：二课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标：
（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点：初步了解课文的主要内容。
三、教学过程：
（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。
例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品
总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。
主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：
1．自学本课的生字、新词。
2．标出作品的自然段序号。
（三）检查自学情况，掌握下面的词语。
一饮而尽——一口气喝完。
尽：完、光。
请勿自误——请不要自己耽误了。
勿：别，不要。
岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。
岂：难道。
使尽平生力气——用尽全身的力气。
平生：一生，平生力气指所有的力气。
（四）再默读课文，想一想：
1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？
2．你还有什么不理解的提出来。
（五）分段，概括段意。
学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。
第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
第二课时
一、教学目标：
（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。
二、教学重点、难点：
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
三、教学过程：
（一）检查复习
1．课文根据什么分的段？是怎样分的？
2．课文主要写了哪两件事？
（二）学习第一大段。
1．默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？
这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。
另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。
2．精读课文，思考作者的写作意图。
写酒，主要是想表现武松性格的豪放。
写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。
这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。
4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
（三）学习课文第二大段。
1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。
第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。
第二次：怕什么，只管上去。
第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。
这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
2．指导朗读，体会人物的性格特点。
（四）自学课文第三大段。
1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。
2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。
写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。
3．交流自学情况，概括本段的内容。
（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？
通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。
而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。
结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。
完成书后思考•练习第2题。
（1）店家只给武松筛三碗酒。
这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。
（2）武松不听劝告上景阳冈。
这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。
（3）武松提不动那只被他打死的老虎。
因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。
（六）总结全文，归纳中心。
（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。