三年级语文教学课例
小学三年级语文教学设计(7篇)
小学三年级语文教学设计（7篇）小学三年级语文教学设计【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：21、掌声二.新课：(一) 创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
(课件出示来信)谁来为我们读一读。
掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
(二)精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。
那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。
齐读。
(三)精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了? 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩?你从哪里看出来?2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。
(指名回答并板书：开朗、自信)3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。
4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。
小学三年级语文教学案例完整版
小学三年级语文教学案例完整版小学三年级语文教学案例HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】一、教材分析《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。
通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
二、教学设计(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。
请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。
生：“我喜欢课文的第5自然段。
”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。
”生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”生：“不是。
他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。
”生：“我喜欢第6自然段”(读)。
“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。
”生：“我也喜欢第6自然段”(读)。
“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。
”师：“西沙群岛是鸟的天下。
三年级语文《木偶奇遇记》课题课例模板
永远的匹诺曹——《木偶奇遇记》《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话，文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。
【学习目标】1.通过交流匹诺曹的成长经历，我明白了如何选择朋友。
2.通过各种阅读竞赛活动，我初步掌握了整本书的内容，学习了系统的读书的方法。
【教学过程】一、激趣导入师：孩子们，小的时候都会犯错，犯了错会有什么惩罚呢？——长鼻子，这就是匹诺曹的经历。
读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得，二、了解作者小镇上的作者：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
)三、整体感知1.了不起的影响：被誉为“意大利儿童读物的杰作”,“意大利儿童读物中最美的书”。
在意大利——72个出版商出版；至少260种版本；被译成80种文字；1893年译成英文后，英文版至少有115种。
而且被译成各种文字传遍了全世界先后8次被搬上银幕，被改编拍成电视片、动画片,搬上了舞台。
2.荧幕上的“匹诺曹”（视频）3.你认识的人物介绍匹诺曹的朋友，上台指图。
三年级语文上册《富饶的西沙群岛》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。在教学中，我将设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生主动探究。例如：“课文是如何描绘西沙群岛的自然风光的？”“西沙群岛的丰富物产有哪些？”等问题。通过这些问题，让学生在寻找答案的过程中深入理解课文，提高阅读分析能力。
（三）小组合作
小组合作是一种培养学生团队协作能力和交流能力的有效教学策略。在教学过程中，我会将学生分成若干小组，让他们共同完成课堂任务。例如，让小组合作探讨课文中的生字词、分析课文描绘手法等。在这个过程中，学生可以相互学习、取长补短，共同提高语文素养。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量的重要环节。在教学过程中，我将鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予建设性的意见。此外，我还将对学生的学习过程进行评价，关注学生的全面发展，鼓励他们在语文学习中不断进步。
1.将学生分成若干小组，让他们讨论课文中的生字词、优美句子和描绘手法。
2.每个小组选择一个最喜欢的自然景观，讨论如何用自己的话来描绘这个景观，并推荐一名代表进行分享。
3.小组之间进行交流，互相学习，取长补短。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表进行课堂小结，总结本节课所学的知识点，如生字词、描绘手法等。
2.教师进行补充，强调西沙群岛的自然风光和丰富物产，以及作者对祖国的热爱之情。
4.培养学生的口头表达能力，能够用自己的话复述课文内容，并表达对西沙群岛的喜爱之情。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在互动交流中深入理解课文，提高语文素养。
2.利用多媒体教学资源，展示西沙群岛的图片和视频资料，帮助学生形象地了解西沙群岛的自然风貌，提高学生的直观感受。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学案例
2.感受攀登高峰的艰辛和快乐，培养学生克服困难、勇往直前的精神品质。
3.通过学习课文，引导学生学会关爱他人，体验团结协作的力量。
4.培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发他们对未来美好生活的向往。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的情感体验，引导他们积极参与课堂活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面提升。同时，教师还需关注学生的生活实际，将课文知识与现实生活相结合，使学生在学习过程中获得更多的生活启示，为他们的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握生字词，如：攀登、悬崖、峻岭等，并能正确书写和运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美和情感。
3.学习作者运用第一人称叙述的方式，尝试以自己的视角描述一次生活经历。
4.了解黄山天都峰的自然风光和地理特点，拓宽知识视野。
（二）过程与方法
4.教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每个小组针对以下问题进行讨论：
a.课文中的“我”在攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
b.你认为攀登高峰最重要的是什么？为什么？
c.结合自己的生活经历，谈谈你在面对困难时是如何克服的？
3.教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，并提出问题：“课文中的‘我’在攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，如：攀登、悬崖、峻岭等，让学生掌握字词的读音、书写和用法。
小学三年级语文上册《红色的报春花》优秀教学案例
一、案例背景
《红色的报春花》是小学三年级语文上册中的一篇精读课文，文章以生动的笔触描绘了报春花在春天里绽放的美丽景象，传递了积极向上、勇于探索的精神。本案例旨在通过这篇课文，让学生不仅能感受到大自然的神奇，还能从报春花身上学到坚强、自信的品质。在教学过程中，结合学生的年龄特点和认知水平，采用情境教学法、启发式教学法和合作探究法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们的语文素养和审美情趣。同时，通过课堂互动，激发学生的想象力和创造力，让他们在感受美、欣赏美的过程中，学会表达美、创造美，从而实现学科育人目标。
3.小组合作，提升团队协作能力
在案例中，小组合作是一种重要的教学策略。通过合理的分组，学生能够在合作中发挥各自的优势，共同解决问题、分享观点。这种教学方式不仅有助于提高学生的沟通能力、表达能力，还能培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。
4.反思与评价，促进自主学习
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生在学习过程中总结自己的优点和不足，明确努力方向。同时，组织学生进行互评，培养他们发现他人优点、包容和鼓励他人的品质。反思与评价使学生在学习中更加主动，成为学习的主人，不断提高自身综合素质。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在具体的语境中感受报春花的美丽，激发他们对大自然的热爱。
2.运用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的美，学会用词语表达自己的感受，提高审美能力。
3.采用合作探究法，让学生在小组内进行讨论，分享对课文的理解和感悟，培养团队协作能力。
4.利用课后实践作业，鼓励学生观察生活中的报春花，将所学知识运用到实际中，提高观察能力和实践能力。
本案例通过多媒体展示报春花绽放的美丽图片和视频，配合轻松愉快的音乐，为学生营造了一个身临其境的学习氛围。这种情境教学法使学生能够在直观的视觉冲击下，更好地感受课文所描绘的春天景色，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
三年级语文教学教案(通用6篇)
三年级语文教学教案(通用6篇)三年级语文教学教案篇1教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
教学准备1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的*。
3、词语卡片教学过程口语交际一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。
看课件说说景区的名字。
(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)家乡的一山一水总关情。
比如小河、小溪、小山、小岭等。
你想讲讲哪座山，哪条河呢?家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。
你想讲讲哪条街道呢?你也可以介绍家乡一年四季的变化。
你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物?如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢?二、明确要求。
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。
2.口头填空：我介绍的是()，那里()。
我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。
我要用()的顺序把它们串联起来。
3.指名学生说说填空，老师引导。
注意倾听，构思。
4、指名个别上台介绍。
要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组介绍。
1.小组互相介绍，提问，解答。
2.推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1.学生介绍时，其他人点评或提问。
学生介绍后，其他同学可以点评。
点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。
用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。
小学三年级语文教学设计5篇
小学三年级语文教学设计5篇1.小学三年级语文教学设计篇一《石头书》：【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
（2）会读会写生字词。
（3）查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
（1）出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
（2）指名解释词语：（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
人教版小学语文三年级下册《向日葵》教学案例
人教版小学语文三年级下册《向日葵》教学案例一、教学目标1.学生能够读懂《向日葵》这篇课文；2.学生能够理解文中表达的情感，并从中体会到友情的重要性；3.学生能够通过讨论和绘画的方式表达自己对友情的理解；4.培养学生的观察能力和绘画能力。
二、教学内容人教版小学语文三年级下册《向日葵》三、教学准备教材《向日葵》，黑板、彩色粉笔、画画工具、海报纸、画笔等。
四、教学过程1.导入新课教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。
教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。
教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。
学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。
学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。
学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。
2.朗读课文教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。
教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。
教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。
学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。
学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。
学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。
3.理解课文教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。
教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。
教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。
学生活动：认真听讲，回答问题。
学生活动：认真听讲，回答问题。
学生活动：认真听讲，回答问题。
4.讨论友情教师活动：提出问题，让学生就房子、石子和向日葵之间的友情进行讨论，引导他们理解友情的含义和重要性。
教师活动：提出问题，让学生就房子、石子和向日葵之间的友情进行讨论，引导他们理解友情的含义和重要性。
小学语文三年级教学设计案例优秀8篇
小学语文三年级教学设计案例优秀8篇小学语文三年级教学设计案例篇一1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。
小学三年级语文上册《声音》优秀教学案例
一、案例背景
在小学语文教学过程中，三年级上册的《声音》是一篇极富教育意义与启发性的课文。本课通过描绘自然界中的各种声音，让学生在感受语言魅力的同时，学会倾听、欣赏和表达生活中的美好声音。结合新课标的要求，本教学案例旨在培养学生的语文素养，激发他们对生活的热爱，提高观察力和表达能力。通过对《声音》这篇课文的学习，学生可以更加关注身边的环境，学会用耳朵去感受世界，用心灵去体验生活，进而在实际写作中灵活运用各种修辞手法，提升作文水平。在此基础上，教师将以人性化的语言引导学生，结合实际生活体验，开展丰富多样的教学活动，让语文课堂充满活力与趣味。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生逐步深入学习《声音》这篇课文。首先，让学生自读课文，找出自己认为最具表现力的词语和句子，并分享自己的感受。然后，我会对课文进行逐句解析，讲解生词、短语和成语的意义，帮助学生理解作者如何通过文字描绘声音。同时，运用生动的语言和丰富的表情，为学生示范朗读课文，让学生在感受语言之美的同时，体会到声音的魅力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
1.课文中描绘了哪些声音？它们各自有什么特点？
2.这些声音让你联想到了生活中的哪些场景？请举例说明。
3.你觉得作者为什么要选择这些声音来写作？它们对表达主题有什么作用？
学生在讨论过程中，可以互相启发、交流，共同探讨课文中的声音奥秘。我会在一旁观察，适时给予指导和点拨，引导学生深入思考。
2.问题导向策略的深入实施
在教学过程中，我设计了一系列由浅入深的问题，引导学生主动思考和探究。这种问题导向策略的实施，有助于培养学生的问题意识，提高他们解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中，深入理解课文内容。
部编版语文三年级上册15《搭船的鸟》优秀教学案例
3.理解课文中所描绘的自然景观和人物情感，能够用自己的语言进行描述和表达。
4.学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解鸟类的生活习性和保护意义。
（二）过程与方法
1.通过集体朗读、分组讨论等形式，提高学生的合作意识和团队协作能力。
2.引导学生运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，培养他们的独立思考能力。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分小组讨论：课文中小孩与鸟儿的互动给你留下了怎样的印象？你认为他们之间是一种怎样的关系？
2.各小组汇报讨论成果，让学生分享彼此的想法和感受。
3.教师总结学生讨论的结果，强调人与自然和谐共生的重要性。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主旨和要点。
2.强调保护鸟类、关爱自然环境的意义。
3.利用多媒体教学手段，展示鸟类的生活场景，让学生直观地感受大自然的美好。
4.创设情景，让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演，提高他们的表演能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，让他们意识到保护生态环境的重要性。
2.引导学生学会关爱他人，尊重生命，培养他们的同理心和善良品质。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习进行反思，关注学生的个体差异，给予充分的肯定和鼓励。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和自我提升意识，使他们在自信中不断提高自己的知识与技能。
5.作业小结：教师布置具有实践性和创新性的作业，要求学生在实际生活中运用所学知识。这种教学方式有助于培养学生的实践能力和责任感，使他们在完成作业的过程中不断提高自己的知识与技能。同时，教师对学生的作业进行认真批改，给予及时的反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高自己的表达能力。
三年级语文教研教学教案5篇
三年级语文教研教学教案5篇教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元得意的小生灵主体单元中的其次篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。
课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积存词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。
学情分析：三年级的学生，已具备了肯定的预习力量，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字教师赐予提示和帮忙。
课前我了解到，学生虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对学生来说并不生疏。
很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。
一些学生自己在课前去观看了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观看到小虾活动的动作形态。
通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的宠爱之情。
同时，也让学生学会认真观看。
教学目标：学问与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会的宠爱之情。
过程与方法1、注意学生的进展，从学生的需要动身，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视培育学生的语文素养。
情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。
教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。
教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩教学预备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、生：小虾2、看小虾图片，齐读课题3、生：我观看到的小虾很……生：……4、进入文章二、初读课文，检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读，然后小教师教读。
三年级语文教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养和素养提升。
童话故事作为儿童文学的重要组成部分，以其丰富的想象力、生动的情节和深刻的寓意，深受广大学生的喜爱。
本案例以三年级语文教学为例，探讨如何利用童话故事激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读童话故事。
- 学生能够理解童话故事的基本内容，概括故事情节。
- 学生能够运用所学的生字词，进行简单的口头或书面表达。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
- 通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到童话故事中的人物情感，学会关爱他人。
- 学生能够从童话故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示童话故事《丑小鸭》的插图，引导学生观察并描述图片内容。
2. 教师简要介绍童话故事的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
（二）自主阅读1. 学生自主阅读《丑小鸭》全文，要求边读边思考：故事的主人公是谁？故事主要讲述了什么？2. 学生将自己的阅读感受与同桌分享，互相交流。
（三）合作探究1. 教师将学生分成小组，每组选择一个童话故事进行探究。
2. 小组成员共同分析故事情节，概括故事主题，讨论故事中的人物形象。
3. 各小组派代表向全班汇报探究成果。
（四）角色扮演1. 学生根据童话故事中的角色进行角色分配，准备表演道具。
2. 各小组进行角色扮演，展示童话故事的内容。
3. 全班学生观看表演，并进行评价。
（五）总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结童话故事的特点和魅力。
2. 学生分享自己的学习感受，表达对童话故事的喜爱。
四、教学反思1. 本节课通过童话故事的教学，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读能力和表达能力。
小学三年级上册语文教学教案大全(10篇)
小学三年级上册语文教学教案大全（10篇）小学三年级上册语文教学教案大全（10篇）教师的工作需要进行教案编写，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧!以下是整理的一些小学三年级上册语文教学教案大全，欢迎阅读参考。
小学三年级上册语文教学教案大全（精选篇1）教学目的要求：1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。
2、重点理解更羸说的一段话。
通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。
3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
4、练习复述课文。
教学重点难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的为难点。
教学思路：本文是一则成语故事，情节虽然简单，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。
为使学生易于接受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王（线索人物）的疑问（也是学生的疑问）而产生释疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必然性的内在原因；在学生既理清情节又欲求原因所在的时候，再精读细析最后一段，使学生明白事理并从中受到启发。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。
1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。
今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。
这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。
现在看书，听老师朗读课文。
2、有表情地范读或放配乐录音。
二、指导自学。
1、自由默读课文。
要求：（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(北师大版)三年级语文上册《翠鸟》优秀教学案例
4.评价反馈：对小组合作学习进行评价，关注学生的参与程度、合作态度和成果质量，培养学生积极参与、勇于担当的精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，提高学生的评价能力和自我认知能力。
2.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3.培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己观点的态度，增强自信心。
4.培养学生学会与同学合作、交流，培养团队协作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.导入新课：以图片或视频展示翠鸟的美丽画面，引导学生关注翠鸟的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.创设情境：通过播放轻柔的音乐，让学生想象自己置身于翠鸟的栖息地，感受大自然的美好，引出对翠鸟的喜爱之情。
（北师大版）三年级语文上册《翠鸟》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版三年级语文上册《翠鸟》是一篇描绘翠鸟外形、动作和习性的文章。文章语言优美，生动形象，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。在本节课中，我作为一名特级教师，旨在通过引导学生朗读感悟、品味语言、想象描绘等方法，让学生理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情，同时激发学生对大自然的热爱和保护野生动植物的意识。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力、观察能力、表达能力，以及合作交流的能力，使他们在语文素养方面得到全面提升。
3.品味语言：教师带领学生品味课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
4.情感体验：教师引导学生感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
（三）学生小组讨论
三年级语文微课教案范例
三年级语文微课教案范例一、教学背景•年级：三年级•科目：语文•主题：识字与阅读二、教学内容本节课主要教授识字与阅读技巧，以提高学生的阅读能力和词汇量。
三、教学目标1.学生能够辨认出常见的汉字，提高识字能力。
2.学生能够根据课文内容理解并回答问题，提高阅读能力。
3.学生能够正确运用学过的词汇，进行简单的语言表达。
四、教学准备1.课件：包含识字游戏、课文及练习题等。
2.课本：学生的主要学习材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引入今天的课程内容，提出学习目标：今天我们要一起学习一些新的词汇和理解课文的技巧。
2. 识字游戏（15分钟）•使用课件展示一些常见的汉字，以互动游戏的形式进行教学。
教师按字母顺序展示汉字，学生快速说出该字的读音和意思。
•鼓励学生积极参与，奖励正确回答的学生。
3. 课文阅读（30分钟）•在课件中展示课文，分段读给学生听。
教师要注意语音语调的准确性，以及适当的停顿与语气。
•然后，针对课文内容进行提问，引导学生思考，理解课文的意义并回答问题。
•引导学生发表对课文的个人理解和观点，鼓励他们主动参与课堂讨论。
4. 课文练习（20分钟）•在课件中展示相关练习题，让学生独立或合作完成。
练习题包括填空、选择、判断等形式，旨在巩固学生对课文的理解。
•老师根据学生的水平和进度，适当调整题目的难度。
5. 课堂总结（5分钟）•教师对学生的参与和表现进行肯定，强调本节课的重点和要点，并检查学生的学习效果。
•激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课余时间多读课外书籍，提高阅读量和词汇量。
六、课后作业•让学生通过课本完成课后练习题，巩固所学内容。
七、教学反思通过本节课的教学实践，学生们在课文阅读和词汇记忆方面有了一定的提高，课后作业的完成情况也较好。
需要注意的是，在教学过程中，要注重与学生的互动，引导他们积极参与，以激发他们对语文学习的兴趣。
此外，可以尝试引入一些多媒体资源，如音频、视频，以增加学习的趣味性和吸引力。
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学生1：燕子的尾巴像剪刀；
学生2：燕子的尾巴是掌握方向的；
学生3.燕子是一种候鸟；
学生4.燕子是益鸟，受国家法律保护；、、、、、、
2.那我们怎样轻松快速地读完课文呢？
学生：我们五人，各读一段，既轻松又节约时间。
（太棒了！请分段朗读，画出易读错的字词，重点句子，以待探究。）
3.谁知道文中讲了一个什么故事？
（3）朗读二至四自然段，再次品味。
5.齐读最后一段，展开想象。
燕子濒临死亡，却被热心的居民们关爱、护送，终于又能“唧唧喳喳”与人说话，它们说些什么呢？
学生探讨交流，尽能所言。
三.
拓展内容、教Βιβλιοθήκη 延伸1.出示图片画面：如《李广射虎》或者人与动物友好相处的美好图片。
问：你们看了图片，有很多动物，如老虎、小兔等是国家的珍贵的保护动物，我们不能伤害它。但现在有些人挺而走险，捕杀老虎等动物，来谋取暴利。你们这样看待呢？
学生：边读边思考，组内交流汇报。（文中讲瑞士居民们热心求护，被冻僵的燕子，瑞士政府用专列把燕子送回温暖之地的故事。）
这样导入，承上启下，复习前节课的重点，同时引出本节课的学习目标。
这样安排，循序渐进地引导学生进行各层次的解读课文。让教学结构 来于文本，又不拘束于文本，为他们提供个性化的阅读空间。
使学生展开丰富的想象，进行 情感教育。
（3）同学们大声朗读：带着无比崇敬的心情去感受居民们的爱心。
4.导生细读第四自然段，思考后交流：
（1）同学们，说说有些什么人在拯救燕子啊？
学生：除居民们外，还有一位小姑娘、、、、、、
（2）那你们对小姑娘有何评价吗？尽情诉说。
学生：他冻了一天，一共救护十几只燕子，脸冻红了，手僵了，但她一点都不在乎。
学生：她太勇敢了，值得我们学习。
龙阳小学三年级语文学科教学渗透法制教育课例设计
课题
燕子专列
学科
语文
课时
第二课时
学校
龙阳小学
班级
三年级
执教者
凡杰
教学
目标
1、细读课文，从关键词句体会人与动物之间的美好情感。
2、通过学习，使学生受到爱护小动物的法制教育，增强环保意识。
教
学
过
程
教学
环节
师生活动
法制教育
知识渗透点
设计说明
一
续
学
导
入
1.同学们，上节课所学的《燕子专列》一课，有关燕子方面的知识，大家能说多少呀？
2.导生反馈信息：人们为何要面临艰难困苦地去保护动物呢？
学生汇报；老师说过：“燕子等许多鸟是益鸟，是人类的朋友，受《国家野生动物保护法》保护着的。”要好好保护它们、、、、、、
四.
课堂小结
本节课中，我相信每个同学一定有不少收获吧？都一一说来听听呀！（让学生畅所欲言）
教学
反思
《燕子专列》本是一篇发生在人与动物之间的感人故事。内容针对农村三年级学生来说， 有点难理解，关键是靠我们老师这样去引导，抓住文中重点词句去体会，人与动物之间的美好情谊，对学生进行保护动物的环保教育。讲授课文中，用“爱”为线索贯穿全过程。开始授课时，就让学生一起背诵《燕子》第二段，从而感受燕子在春暖花开的季节多么快活，进入本文中，它遇到什么困难？让他们为燕子的遭遇而一下子心跳和着急，而老师应该注重导入，希望学生在充满情感的导领下，明确学习目的，又有舒服自然的感受。
将这些法制知识穿插深入教学，使学生明白保护动物的重要性，从而懂得捕杀野生动物是触犯《中华人民共和国野生动物保护法》的，增强环保意识。
二.
精
读
文
段
细
心
品
味
，
感
受
人
类
对
动
物
的
爱。
1.鼓励学生自选方式读第自然段，探讨汇报：
（1）瑞士政府怎么要用专列护送燕子的原因，体现在那些词句？
（2）学生讨论后汇报：一年 春天，气温骤降。昆虫都被冻死；燕子冻僵；饥寒交迫濒临死亡。
2.政府做出这个温情的决定，同学们该给予什么？
学生交流汇报：应该表扬、夸奖。
3.齐读第三自然段探讨汇报：
（1）居民们看到电视 ，听到广播后有什么举动？
学生思考小组汇报：
（2）“纷纷出发”说明全部居民都行动了；“冒着严寒”；“顶着大雪”；“踏着山路”表现出居民们为了拯救燕子，不畏任何艰难的决心；“四处寻找”表明居民们找得很细心。