谈初中英语课堂教学的创新设计

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浅谈初中英语教学中的传承与创新

浅谈初中英语教学中的传承与创新随着教育改革的逐渐深入，我国的基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨，这是教育事业面向充满挑战的二十一世纪所必须进行的一场深刻革命。

众所周知，实施素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，促进学生个性健康的发展，使他们成为适应现代需要的全面发展并具有完善个性的社会主义新人，让学生学会学习、学会做人和自我发展。

作为一名英语教师，如何在传承旧的教学模式的同时又勇敢地创新呢?下面我结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识。

一、课堂教学“群言堂”以前那种命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系极大地压制了学生学习语言的急切欲望，妨碍了学生主动性及创新思维的发挥。

要建立民主平等的情感交融的协力合作的“群言堂”式的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，大胆地张扬个性，开口畅语，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。

在推行先学后教、当堂达标教学法中，我积极尝试，从以前传统的教学模式中走出来，让学生得到了身心的解放。

在与同事进行的阶段总结中，都感觉学生的积极性提高了，课堂气氛活跃了，教学效果更是出乎意料。

而老师自身虽然相对减轻了以前的满堂灌，但教学压力更大了，因为学生的学习主动性增强了，要问的问题更广了、更深了，必然让老师有种紧迫感。

这种教学相长的师生关系，何乐而不为？二、教学方式生活化英语是一种语言，它源于生活又实践于生活。

教学过程中，我既紧紧围绕教材，又因势利导，把教学内容的关键所在变换为学生想说的话。

问题情境的创设要能引起学生的认知冲突，只有这样学生才会感兴趣，才会有探究学习的渴望。

像这样把教材内容生活化，语言教学实际更生动化，才能使学生运用所学英语知识来解决现实生活中的实际问题。

同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或者发动学生制作的简易教具，比如简易钟表、玩具火车和自行车，学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣的简笔画等。

比如可把教室看做一个小区，或者一座街道纵横交错的城市，或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华的集贸市场等。

“情景教学法”在初中英语教学中的创新应用

“情景教学法在初中英语教学中的创新应用摘要：“情景教学”是初中英语教学中最重要的教学方法之一。

它能让中学生轻松、愉快地学习英语。

我从学生的实际情况出发，应用“情景教学”上好、上活英语课，教学过程中遵循三条基本原则。

在这三条原则指导下，创新设计了四种教学方法。

并且注重培养学生学习英语的兴趣，收到了很好的教学效果。

关键词：创新设计；情景教学；教学方法；质量效果英语是进行国际交往的重要工具。

作为英语教师，就应该给学生创设一种学习英语的氛围。

要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是一一“情景教学”。

一、“情景教学”的含义情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的情景和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。

这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融入生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面。

创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达的欲望。

这就要求教师要创设好情景，而创设情景的步骤课归结如下：理解-模仿-记忆-表演-运用-写。

在在这过程中培养学生的听说读写能力，课堂教学要合理安排。

二、在“情景教学”中创设情景要遵循的原则1、贴近生活创设的情景对于学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习和社会实际，使学生乐于参与，有话可说。

例如在教学第四册MOdUIeIO U Seeing the doctor,,时,教师可为学生创设相应的医院情景，先把讲台布置成一个小诊所，让学生回忆以往看病的情形，再让他们自己扮演医生和病人，鼓励他们大胆地表演。

在表演的过程中学生自然而然地学会了句型？U What is t he matter? I am not feeling Welr∖同时也锻炼了他们的胆量。

2、面向全体情景的设计除了考虑学生的兴趣，还要考虑情景的真实性。

教师设计的情景要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。

基于智慧教育的初中英语课堂创新实践与研究

基于智慧教育的初中英语课堂创新实践与研究【摘要】5G时代传统教学模式已不能再适应当今教学的需求。

智慧教育下的智慧设备作为一种新型信息化教学工具，在初中课程发展中起到了极大的促进作用。

本文基于智慧教育设备多元功能的挖掘和运用，探索构建初中英语课堂新样态的实践途径：1.趣因智慧教育而生--挖掘智慧设备下多元功能，奠定构建英语课堂新样态的教学基础2.课随智慧教育而动--拓宽使用智慧设备时空，打造英语教与学新模式3.变由智慧教育而来--利用智慧设备多元功能，探索英语课堂创新初步成效。

通过本课题的实践来初步探索初中英语课堂创新新途径，促进教学提质和师生共成长。

【关键词】初中英语智慧教育课堂创新一、课题的现实背景（一）对刚毕业一届学生三年英语学习的反思在教学实践中，我们对最近一届学生三年来的英语成绩进行了对比，并对部分学生抽样调查发现一些问题：1、学生英语成绩的显著差异【分析与讨论】从表中可以看出初一至初三学生英语成绩优秀率、及格率、低分率都存在差异。

初二年级是学生英语学习很大的分水岭；并且初三、初二之间的差距比初一之间的差距要大。

两极分化明显加大。

2、学生英语学习兴趣的差异【分析与讨论】从表中可以看出，年级越高，学生对于英语的喜好程度越低，学生英语学习情感态度差异显著，部分学生，厌学情绪严重。

（二）智慧教育入课堂1、国家政策导向和时代赋予的技术支持《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》目标指出：到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。

二、课题研究的意义对该课题的实践与研究，能够使智慧教育和初中英语课堂相结合；挖掘信息化下智慧教育的多元功能；探寻构建英语创新课堂的有效途径。

以英语课堂教学的实践为载体，智慧教育可以有效促进英语课堂互动交流的创新教学设计；为学生提供有别于传统英语教学的创新的体验式互动空间，提高英语学习兴趣，实现英语学习目标。

初中英语翻转课堂教学设计

初中英语翻转课堂教学设计初中英语翻转课堂教学设计翻转课堂是一种创新的教学方法，它将传统的教学流程颠倒过来，让学生在课堂上进行知识的学习和探索，而将作业和练习留在课堂外进行。

在初中英语教学中，翻转课堂可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。

首先，翻转课堂可以提供更多的学习资源。

教师可以准备一些相关的学习资料，如视频教程、在线课程和课件等，供学生在课堂前进行预习。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习材料，这样可以更好地满足不同学生的需求和水平。

其次，翻转课堂可以激发学生的学习兴趣和主动性。

传统的教学方法通常是教师讲解，学生听课并做笔记。

而在翻转课堂中，学生可以通过观看视频、阅读教材等方式提前了解课程内容，这样在课堂上他们可以更主动地参与讨论和提问。

同时，教师可以设置一些小组活动和案例分析，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的合作精神和创新思维。

另外，翻转课堂可以提高学生的学习效果和记忆力。

学生在课堂前进行预习后，可以更好地理解课程内容，掌握基本知识点和概念。

在课堂上，教师可以组织一些互动活动和实践任务，让学生运用所学知识进行实践和探索。

通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握英语知识，提高学习效果。

最后，翻转课堂可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

在翻转课堂中，学生需要自己主动寻找学习资源和课程资料，培养他们的信息获取和整理能力。

同时，学生需要主动参与讨论和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。

这些能力对学生未来的学习和工作都非常重要。

总之，初中英语翻转课堂教学设计可以帮助学生更好地学习和运用英语知识。

通过提供更多的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和记忆力，培养学生的自主学习能力和信息获取能力，翻转课堂可以促进学生的综合素质和能力的全面发展。

教师在设计和实施翻转课堂教学时，应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法和资源，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。

初中英语高效课堂教学模式探讨

初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。

但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。

一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。

《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。

”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。

许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。

难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。

一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。

”这种反映代表了不少教师的真实想法。

一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。

如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。

诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。

英语课堂中培养学生创新思维学习案例

如何在英语课堂中培养学培养学生创新精神，发展学生创新思维，提高学生的创新能力，是创新教学的一个重要理念。

英语学科作为基础教育阶段的一门重要课程，在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力尤为重要。

打破传统英语教学模式，不再是为了应试而针对性地传递知识，不再是千篇一律的解题思路和答题模板形式，不再是“填鸭式”和无启发式的教学，而是培养学生学习英语的创新思维能力。

作为初中英语教师，一定要结合英语新教材的特点以及初中学生的年龄、心理和认知发展水平，将创新教育贯穿于初中英语教学的各个环节，改变传统的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，鼓励学生大胆质疑，发展学生的创新思维，培养学生的创造能力。

一、利用生活资源，激活学生的创新思维在初中英语教学中培养学生的创新思维，应该结合教材的具体内容，利用生活资源，适当扩展教学内容，从而达到激活学生思维的目的。

例如，笔者在字母教学中，就逐步扩展到学生在现实生活经常可以看见的一些耳熟能详的缩写词（CCTV、DIY、KFC、PRC、GPS、PC、KTV、WTO、WC等等），这样不仅可以扩展学生的知识面，帮助学生练习字母的发音，而且可以活跃学生的思维，为学生的思维创新打下良好的铺垫。

另外，笔者在教学实践中还利用英语俚语、英语谚语等来激发学生的思维，推进学生的思维创新活动。

二、引导学生发散思维学习英语，提高逻辑思维能力在课堂中，教师可从词汇、语篇、语法等方面来引导学生们进行发散思维。

在初中单词教学中，要鼓励学生以多种方式记忆，如联想记忆、音标发音记忆等。

在语篇教学中，教师要善于设计一些能唤起学生共鸣的问题，在学生独立思考的基础上再集思广益，让学生发散思维，多方面思考问题，获取更多的英语知识。

三、更新教学理念传统的初中英语教学理念认为，好学生对老师的话要言听计从，学习成绩好则是老师喜欢的类型，而与那些好学生相反的学生，教师们则不会喜欢。

若从心理学的角度来看，这些学生虽然会给老师带来不好的印象，但是他们的举止是符合他们这个年龄段的特征的。

初中英语教育的创新理念和方法

初中英语教育的创新理念和方法一、创新的教育理念1. 学生中心的理念传统的教育理念中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。

随着教育观念的转变和教学方法的更新，学生中心的教育理念逐渐成为了教育界的共识。

在初中英语教育中，学生中心的理念意味着教师不再是一味地灌输知识，而是应该尊重学生的个性特点和学习方式，关注学生的学习兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发学生的学习激情，引导学生主动地参与学习。

这样的教育理念有助于激发学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。

2. 注重学科整合的理念传统的教育中，学科之间往往是相互独立的，课程的安排也是按照学科进行划分的。

随着教学方法的改革和教育观念的更新，学科整合逐渐成为了教育界的热门话题。

在初中英语教育中，学科整合的理念意味着将英语教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动来促进学生的跨学科能力的提高，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

在英语课堂上结合历史、地理、科学等其他学科的内容，开展有关英语的跨学科探究活动，能够使学生更好地理解英语知识，培养学生的综合能力。

二、创新的教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种强调学生参与和实践的教学方法，它将学习当中的任务作为中心，以任务为导向设计学习活动和资源。

在初中英语教育中，采用任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自主性。

教师应该设计一些实际的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断地运用语言知识，促进语言能力的提高，比如让学生开展英语演讲比赛、英语作文大赛等，这样既能够促进学生的口语表达能力和写作能力的提高，又能够激发学生学习英语的兴趣。

2. 合作学习法3. 多媒体教学法随着信息技术的发展和多媒体技术的普及，多媒体教学法在英语教育中的应用越来越受到重视。

在初中英语教育中，采用多媒体教学法能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教师可以通过多媒体教学工具，比如PPT、视频等，在课堂教学中进行直观生动的展示，让学生更好地理解和掌握英语知识。

新课改下初中英语高效课堂的构建

新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。

新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。

新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。

新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。

1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。

在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。

高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。

通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。

高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。

通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。

高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。

教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。

构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

【2000字内容到此结束】。

2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。

运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。

多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。

通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。

通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。

初中英语课堂高效教学方法指导6篇

初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。

教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。

可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。

这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。

通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。

三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。

应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。

只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。

四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。

可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。

教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。

五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。

可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。

教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。

初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。

通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。

希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。

第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。

在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。

初中英语课堂教学中实施“教-学-评”一体化设计的研究和实践

初中英语课堂教学中实施“教-学-评”一体化设计的研究和实践摘要：本文基于“教-学-评”一体化设计理念，从初中英语课堂教学设计中存在的主要问题入手，阐述了“教-学-评”一体化在英语课堂教学中的意义和实施策略，并以人教版Go for it 九年级Unit 7 Section A, 3a, Reading教学设计为例，探讨如何在初中英语课堂教学中实施“教-学-评”一体化设计，实现学生英语学科核心素养的全面发展。

关键词：“教-学-评”一体化；初中英语；课堂教学；教学设计引言《义务教育英语课程标准 (2022年版) 》在课程理念中提出: 注重“教-学-评”一体化设计。

坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。

注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。

注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。

坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。

因此，在英语课堂教学中，注重“教-学-评”一体化设计是课标对我们进行课程实施的一个基本要求。

本文将结合教学案例，探究课堂教学中的“教-学-评”一体化设计与实施策略。

一、初中英语课堂教学设计中存在的主要问题随着《义务教育英语课程标准（2022版）》的颁布和实施，广大初中英语教师虽然意识到教学评一体化对促进学生核心素养的发展具有重要作用，但在实际教学中，很多教师依然受传统教学观的影响，在教学任务设计和实施中仍存在以下亟待解决的问题。

1. 以老师为中心设定教学目标、过程与方法和教学评价教师在设计教学任务时，往往从教师的角度出发，以教师为中心设定教学目标、过程方法和教学评价，评价的结果也是由教师单独评定。

教学需要解决的3个问题是：教师要去哪里（教学目标）？教师如何去那里（教学过程与方法）？教师怎么判断自己已经到达那里（教学评价）? 这种理念指导下的教学导致学生缺乏主动参与课堂活动的热情和兴趣，学生的学习积极性、主动性、创造性发挥受到很大限制，从而使课堂教学效果大打折扣。

初中英语组教研创新(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。

为了提高初中英语教学质量，推动英语教学改革的深入发展，初中英语组积极开展教研创新活动。

本文将从以下几个方面阐述初中英语组教研创新的具体实践。

二、教研创新的目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。

2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣。

3. 优化课程设置，培养学生的英语实际运用能力。

4. 加强学科间的融合，促进学生全面发展。

三、教研创新的具体实践1. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。

（2）组织教师参加各类英语教学比赛，提升教师的教学技能。

（3）鼓励教师开展课题研究，促进教师的专业成长。

2. 教学方法改革（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

3. 课程设置优化（1）根据学生实际情况，调整课程难度，满足不同学生的学习需求。

（2）引入多元化教材，拓宽学生的知识面。

（3）开展课外英语活动，提高学生的英语综合素质。

4. 学科融合（1）与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动。

（2）将英语教学与信息技术、艺术、体育等领域相结合，促进学生全面发展。

5. 教研活动（1）定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。

（2）组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。

（3）开展课题研究，推动教学改革的深入发展。

四、教研创新取得的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学能力显著提升。

2. 学生对英语学习的兴趣明显增强，英语成绩稳步提高。

3. 英语教学质量得到广泛认可，受到家长和社会的一致好评。

4. 教研创新成果在全市范围内得到推广，为其他学校提供了借鉴。

五、结语初中英语组教研创新是一项长期而艰巨的任务。

在今后的工作中，我们将继续深化改革，创新教学方法，努力提高英语教学质量，为培养具有国际视野的人才贡献力量。

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、引入多媒体教学在当今的信息时代，多媒体教学已经成为提高教学效果和趣味性的重要手段之一。

在初中英语课堂上，教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放英语动画、英文歌曲、英语小短片等，生动有趣地展示英语知识，吸引学生的注意力。

通过多媒体教学，学生可以更直观地理解和接受新知识，同时也能激发学生对英语学习的兴趣。

二、运用游戏教学法游戏教学法是一种生动有趣的教学方法，它能够激发学生学习兴趣，增强学习动力。

在初中英语课堂上，教师可以设计一些英语单词接龙游戏、英语语法填空游戏等，让学生在轻松的氛围中学习英语知识。

通过游戏教学，学生能够更深入地理解和掌握英语知识，同时也能够培养学生的英语思维能力和团队合作精神。

三、开展互动课堂四、定期举办英语文化活动定期举办英语文化活动是提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径之一。

通过举办英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语阅读比赛等活动，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

在英语文化活动中，学生不仅能够展示自己的英语水平，还能够感受英语文化的魅力，激发学习英语的动力，提高英语学习的趣味性。

五、利用教育科技手段在当今数字化的时代，教育科技已经成为提高教学趣味性的重要手段。

教师可以利用教育APP、在线课堂等教育科技手段，呈现生动有趣的英语课堂。

通过教育科技手段，教师可以设计各种有趣的英语知识互动游戏、英语知识小测验等，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。

六、创新教学模式创新教学模式是提高初中英语课堂教学趣味性的关键。

教师可以尝试倒置课堂、合作学习、任务型教学等创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与英语学习。

通过创新教学模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

提高初中英语课堂教学趣味性需要教师不断创新教学模式，充分利用多媒体教学、游戏教学法、互动课堂、英语文化活动等手段，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。

创新教学大赛_设计方案

基于创新教学理念的初中英语课堂设计方案二、背景分析随着教育改革的不断深入，创新教学理念逐渐成为教育教学的主流。

初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的英语素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

为了更好地适应教育改革的需要，提高英语教学质量，本方案旨在通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语应用能力。

三、教学目标1. 提高学生对英语学习的兴趣，激发学生的求知欲。

2. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。

3. 培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力。

4. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。

四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，通过播放英语歌曲、观看英语电影片段、开展角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 注重互动，提高参与度在课堂教学中，教师应注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

通过小组讨论、游戏竞赛、课堂辩论等形式，提高学生的参与度，培养学生的合作学习能力和创新能力。

3. 运用多媒体技术，丰富教学手段利用多媒体技术，如PPT、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

例如，在讲解语法知识时，通过动画演示，让学生直观地理解语法规则；在阅读教学中，通过音频、视频等多媒体资源，提高学生的阅读兴趣。

4. 强化口语训练，提高口语表达能力在英语教学中，教师应注重口语训练，提高学生的口语表达能力。

通过模拟对话、情景表演、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

5. 重视写作教学，提高写作能力在英语教学中，教师应重视写作教学，培养学生的写作能力。

通过范文分析、写作技巧讲解、写作练习等形式，让学生掌握写作方法，提高写作水平。

五、教学评价1. 课堂参与度：通过观察学生的课堂表现，了解学生对英语学习的兴趣和参与度。

2. 口语表达能力：通过口语测试、角色扮演等形式，评估学生的口语表达能力。

初中英语课教学设计(锦集4篇)

初中英语课教学设计(锦集4篇)本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。

加强教学管理，优化课堂教学。

总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。

在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"__创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质1.团结协作，发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。

我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。

备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。

四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。

集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第八节课为集体备课时间。

每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。

然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。

充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2.抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。

教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。

因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。

本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。

每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。

新课标背景下信息技术融合初中英语听说教学创新案例——以仁爱版初中英语七年级上册Unit3_Topic

ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期新课标背景下信息技术融合初中英语听说教学创新案例——以仁爱版初中英语七年级上册Unit3 Topic3 Section B“Food and meals”为例摘　要：理解性技能中的“听”与表达性技能中的“说”，是学生应熟练掌握的英语语言技能。

近年来，不少地方的中考英语口语考试采用“人机对话”测评方式，取代了以往“人人对话”的传统测评方式。

随着信息技术与英语教学的不断融合与渗透，如何更好地利用信息技术开展初中英语听说教学，优化听说教学策略，提高听说教学效率，规范听说测评方式，是广大专家学者、一线教师关注的问题。

本文以仁爱版初中英语七年级上册Unit3 Topic3 Section B“Food and meals”为例，探讨信息技术与初中英语听说教学深度融合的方法与路径。

关键词：人机对话；信息技术；初中英语听说教学作者简介：黄颖婷（1993.08-），女，福建漳州人，福建省漳州第一中学，中学二级教师。

一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能。

新课标鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。

作为英语学科语言的重要组成部分，听说能力是语言输入和产出的主要方式。

理解性技能中的“听”和表达性技能中的“说”，相互关联、相互影响、相互作用，在发展学生语言能力和思维能力，培养学生跨文化交际能力，引领学生树立国际视野、涵养家国情怀，落实学科核心素养培养等方面，起着至关重要的作用。

二、英语听说教学现状分析进入21世纪以来，信息时代逐渐向智能时代过渡。

在教育教学领域，人工智能技术支撑教育教学质量的提升，图像识别、语音识别、人机交互、智慧课堂等技术不断引入英语课堂教学和评价，英语教师面临着前所未有的挑战。

初中英语课堂教研主题(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的核心素养，即学生在学习过程中所形成的知识、技能、态度和价值观的综合体现。

初中英语课堂作为培养学生核心素养的重要阵地，其教学模式的研究与探索显得尤为重要。

本文以“基于核心素养的互动式教学模式探索”为主题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，旨在为初中英语课堂教学提供有益的参考。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的英语词汇、语法知识，提高学生的语言运用能力。

2. 技能目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的语言交际能力。

3. 态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，树立自信心。

4. 价值观目标：培养学生的跨文化意识，提高学生的国际视野，增强民族自豪感。

三、教学内容1. 词汇教学：注重词汇的实用性，围绕生活、学习、工作等场景，引导学生进行词汇积累。

2. 语法教学：遵循由浅入深、循序渐进的原则，帮助学生掌握英语语法知识。

3. 阅读教学：精选适合初中生的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

4. 写作教学：指导学生掌握英语写作的基本技巧，提高学生的写作水平。

5. 听力教学：通过多样化的听力材料，提高学生的听力理解能力。

6. 口语教学：创设真实的语言环境，培养学生的口语交际能力。

四、教学方法1. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2. 任务型教学：以任务为导向，引导学生通过完成任务来学习知识，提高学生的实际应用能力。

3. 合作学习：分组进行学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。

4. 情境教学：创设真实、生动的教学情境，提高学生的语言运用能力。

5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

6. 情感教育：关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。

五、教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

初中英语教育的创新理念和方法

初中英语教育的创新理念和方法初中英语教育的创新理念和方法是为了提高学生的英语学习兴趣，提高他们的英语技能和应用能力，培养他们的语言沟通能力和跨文化交际能力。

下面介绍几种常见的创新理念和方法：1. 提倡多样化的教学方式：传统的英语教学过程中，通常以老师为中心，以教材为依托，忽视了学生的主体地位。

而创新的理念是将学生放在学习的中心，通过多样化的教学方式来调动学生的学习积极性。

教师可以使用PPT、多媒体资料、小组合作学习等方式，让学生在主动探究、合作交流中学习英语。

2. 引入互联网和技术手段：借助现代科技的力量，教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具进行教学创新。

教师可以在课堂上使用在线教育平台、网络游戏等来提高学生的学习兴趣和参与度，同时还可以利用学习型软件和应用程序来帮助学生巩固所学知识和技能。

3. 推行任务型教学：任务型教学是一种以任务为导向的教学方式，它以学生为中心，通过完成真实生活中的任务来学习英语。

教师可以给学生布置一项任务，如制作一份英语报纸、做一个英语口语演讲等。

学生在完成任务的过程中，不仅可以提高英语水平，还能培养解决问题的能力、合作能力和创新思维能力。

4. 强调跨文化交际能力：随着全球化的发展，英语不仅仅是一门语言，更是人们沟通的桥梁。

所以，培养学生的跨文化交际能力也成为了英语教育的重要目标之一。

教师可以通过课堂教学内容的选择和设计，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的尊重和包容精神。

5. 注重素质教育：素质教育强调综合素质的培养，而不仅仅是知识的传授。

教师在英语教育中可以引入一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，培养学生团队精神、领导力和创新能力，提高学生的自主学习能力和综合素质。

新课程改革标准要求下初中英语的创新发展策略分析

新课程改革标准要求下初中英语的创新发展策略分析随着新课程改革的不断推进，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

为了适应新的教学标准要求，初中英语教学需要进行创新发展，以更好地满足学生的需求和社会的发展。

本文将围绕新课程改革标准要求下初中英语的创新发展，分析相关策略和路径，并提出建议。

一、教学目标的修订新课程改革要求提高学生的语言综合运用能力，培养他们的创新意识和实践能力。

初中英语教学需要重视教学目标的修订，从注重知识传授转变为注重学生能力的培养。

在制定新的教学目标时，教师可以参考学科标准和学生的实际情况，结合学生的学习特点和兴趣爱好，设计更加具体和可行的目标，以便更好地促进学生的全面发展。

二、教学内容的更新随着社会的不断发展和变化，初中英语的教学内容也需要不断更新。

新课程改革要求教师注重学科内容的更新和变革，让学生学习更具有时代性和实用性的知识。

教师可以通过开展教学研讨会、参加教学培训等方式，及时了解最新的教学资源和教学方法，确保教学内容的更新与适应新的教育改革的需要。

三、教学方法的改进传统的教学方法已经不能满足新的教学要求，因此需要改进教学方法，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。

教师可以尝试利用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的批判性思维能力和表达能力。

四、评价方式的改革新课程改革要求改变传统的评价方式，注重培养学生的综合能力和实践能力。

教师需要改革评价方式，注重学生的能力发展和个性特长的培养。

可以通过开展项目评价、作品评价等形式，更全面地评价学生的学习情况和能力。

教师还可以利用多种方式收集学生的学习表现，包括学习记录、作品集等形式，为学生提供更全面的评价和指导。

五、课程资源的开发新课程改革要求教师注重课程资源的开发和整合，为学生提供更丰富和多样化的学习资源。

教师可以开发和利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学资料、网络资源等，设计更加生动和具有启发性的教学活动和任务，提高学生的学习效果和兴趣。

“核心素养”下的创新型初中英语课堂探讨

“核心素养”下的创新型初中英语课堂探讨作者：谢慧来源：《校园英语·下旬》2021年第10期【摘要】基于对“核心素养”下的创新型初中英语课堂教学探讨分析，首先分析出英语核心素养的概述;其次分析出“核心素养”下初中英语课堂教学中存在的问题，最后通过将学生学习英语知识的兴趣全面的激发出来、英语课堂教学生活化以及全面提升学生英语核心素养这几个方面分析出“核心素养”下创新型初中英语课堂教学策略，进而全面的提升学生自身的英语核心素养，提高初中英语课堂教学的质量以及效率。

【关键词】核心素养;创新型;初中英语;课堂教学【作者简介】谢慧（1979.07-），女，山东济南人，济南市第56中学，中教一级，本科，研究方向：中学英语教学。

引言在我国社会的不断发展以及新课改进程的不断推进，在我国的社会经济发展当中人才培养的重要性越来越明显。

而高素质人才的培养和教师的科学教学培养之间有着息息相关的联系。

作为高等教育当中重要环节的初中教育，可以对学生的综合素养进行有效的培养，并且可以为塑造综合型人才提供至关重要的前提条件。

对于初中的英语课堂教学来说，将四维目标作为学生英语核心素养培养的核心，这样可以使得学生在英语的课堂学习当中，对于语言学习的魅力可以切实的进行感受，对于英语知识学习带来的乐趣进行体验，在学习英语语言知识的同时对于英语文化内涵进行深入的掌握。

因此，本文就“核心素养”下的创新型初中英语课堂进行分析，进而提升学生的英语综合能力以及初中英语课堂教学的质量以及效率。

一、英語核心素养的概述对于英语这门学科来说，其具有工具性和人文性的特点，所以对于英语这门学科的核心素养来说，可以具体地分为语言能力、学习能力、文化品格以及思维能力者四大板块[1]。

对于英语学习环境背景下应该具备的听读写说的能力就是语言能力;学习能力就是指学生自主学习能力和意识以及对于学习资源进行拓展获取的能力，在这个过程中进行及时的自我反思，使得学习的策略得到不断的优化;通过对于英语的学习，可以使得视野还有认识得到拓展，并将发展还有学习的视角延展到全球，对于英语文化的认知增强，并形成一种开放的意识，对于文化的多元化以及差异性进行充分的尊重就是所说的文化品格;而思维能力就是指在学习英语的过程当中，学生对于自身的整合能力还有信息搜集能力不断地进行提升，并且课可以形成对于英语文化个性化的认识[2]。