《做一个有故事的教师》有感
做有故事的老师
／２０１６·１２青年师一个有故事的老师一定是一个有志、有识、有智、有趣、有恒的人。
有志，则不甘为下流，不愿做一天和尚撞一天钟，虽嘴不敢豪言为中国的教育事业树立光辉典范，但心中总觉得要为中国教育留下一帧身影；有识，则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也，教师不仅要做一个阅读者，同时也要做一个行万里之人，不断学习，开拓自己视野，更新自己的观念，改变自己的教育行为，做到知行合一；有智，教育是一门艺术，更是一门学问，在教育的路上，有爱的老师只能做一个合格的教师，有智的老师才能真正成为一名优秀的教育工作者；有趣，一个教师可以不是风趣幽默的人，但教师一定要是一个真正的陪伴者，在陪伴的过程中让学生发现生活之趣，感受成长之趣；有恒，则断无不成之事，有恒者事竟成，为师之道在于持之以恒，坚持阅读、坚持写作、坚持梦想，持之以恒，才能成就自己的精彩。
有志、有识、有智、有趣、有恒的人才能育出有温度的教育，刚开始的时候，我曾立志“做有故事的老师，办有温度的教育”，但个人总觉得“办”显得那么生硬，显得那么功利，显得那么粗鲁，我以为，教育以育人为本，人是“育”出来的，而不是“办”出来的，因为教育是“慢”的艺术，有时候我们需要静待花开，教育需要“陪伴”，陪伴的目的就是为孩子的成长提供成长机会。
“教育的使命就是提供机会！”一所学校一定要有故事，故事是一种教育、一种历史、一种文化；有了这些，学校才会有温度，校园人的心才会暖融融的。
校园里的故事越多，学生受教育的机会就越多。
教育是什么？哲人说：“忘记所学到的东西，剩下的就是教育。
”当我们怀念校园生活时，我们更多是怀念校园里曾经发生故事，以及故事背后的冷暖人生！为了推动学生读书，我们学校开展了形式多样的读书活动，旨在营造读书文化，为学生的终身发展奠基。
学校开展了“读书漂流瓶”“读书汇报演讲”“读书推介会”“亲子阅读”“睡前阅读”“阅读经典”“共读一本书”“最喜欢的一本书”“主题阅读”“读书节”等读书活动；为了更好的营造读书文化，学校还为每一个学生发放了《阅读成长手册》，举行“书香家庭比赛”活动，进行“阅读之星”评比，开展“故事会”“读后感”“手抄本”等展览活动；为了让学生收获阅读的愉悦感，学校成立了文学社，定期出版文学报，组织学生优秀稿件在全国报刊杂志上发表。
最新做一个有故事的老师
最新做一个有故事的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照，每个人的经历是不一样的，下面跟大家分享一些关于做有故事的老师的示例，欢迎查阅。
#做有故事的老师1#阿拉伯语专业奇难无比。
我们每天背新词、句型到深夜，第二天在课堂上依然难免犯错。
我和我的同学当惯了所谓的“佼佼者”，面对这样的状况都傻了眼：自己的优势在哪里?自己的成就感在哪里?同学们迅速分成了几类：有不分昼夜苦读阿语的，有抢时间、挤精力学英语的，有心眼儿活搞点儿副业的，也有逃避现实耗费青春沉迷于恋爱、玩乐的。
每种选择都体现了一种人生态度，事实上这些大一时的选择最后都导致了不同的就业去向。
后来我也发现，除了逃避现实的那部分人毕业时慌了手脚外，不论大学期间学了什么、忙过什么，只要没有虚度光阴，最后都会有路可走。
当然，这些都是后话，我要是当年就明白这些就好了。
因为从小在美术、表演、演讲方面受到锻炼，入学后不久我就自觉不自觉地展示出在宣传及文艺方面的兴趣和能力。
校学生会也很快注意到阿语系92级有那么一个上蹿下跳的何炅，便向我发出了热情的邀请。
加入学生会让我的大学生活完全变了一个样子。
我发现大学的学生会原来可以自主地做那么多事情，而自己也可以从为同学服务中获取无限的快乐。
然而，表面的风光需要背后付出双倍的努力。
阿语的学习没有窍门可言，每一点进步都要付出相应数量的刻苦努力。
我的同学们都一丝不苟地学到11点宿舍熄灯才洗漱休息，而我往往这个时候才结束学生会的工作离开办公室。
蹑手蹑脚地回到宿舍，我会悄悄地点上一根蜡烛，在微弱的烛光下开两三个小时的夜车，尽量把做学生会工作占用的时间补回来，保证自己的学业不要落下。
同学们都惊讶于我的精力和耐力，有时室友睡了一觉醒来还看到我在摇曳的烛光前，常常动用武力把我这个拼命三郎赶到床上去。
在我的入党发展会上，大家这样说：虽然何炅的阿语成绩不算很好，但他的确一直很努力，而且他有为同学服务的热心和能力，较之只会读书的学生更可取。
做一个有故事的老师
做一个有故事的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照，每个人的经历是不一样的，下面跟大家分享一些关于做有故事的老师的示例，欢迎查阅。
做有故事的老师1阿拉伯语专业奇难无比。
我们每天背新词、句型到深夜，第二天在课堂上依然难免犯错。
我和我的同学当惯了所谓的“佼佼者”，面对这样的状况都傻了眼：自己的优势在哪里?自己的成就感在哪里?同学们迅速分成了几类：有不分昼夜苦读阿语的，有抢时间、挤精力学英语的，有心眼儿活搞点儿副业的，也有逃避现实耗费青春沉迷于恋爱、玩乐的。
每种选择都体现了一种人生态度，事实上这些大一时的选择最后都导致了不同的就业去向。
后来我也发现，除了逃避现实的那部分人毕业时慌了手脚外，不论大学期间学了什么、忙过什么，只要没有虚度光阴，最后都会有路可走。
当然，这些都是后话，我要是当年就明白这些就好了。
因为从小在美术、表演、演讲方面受到锻炼，入学后不久我就自觉不自觉地展示出在宣传及文艺方面的兴趣和能力。
校学生会也很快注意到阿语系92级有那么一个上蹿下跳的何炅，便向我发出了热情的邀请。
加入学生会让我的大学生活完全变了一个样子。
我发现大学的学生会原来可以自主地做那么多事情，而自己也可以从为同学服务中获取无限的快乐。
然而，表面的风光需要背后付出双倍的努力。
阿语的学习没有窍门可言，每一点进步都要付出相应数量的刻苦努力。
我的同学们都一丝不苟地学到11点宿舍熄灯才洗漱休息，而我往往这个时候才结束学生会的工作离开办公室。
蹑手蹑脚地回到宿舍，我会悄悄地点上一根蜡烛，在微弱的烛光下开两三个小时的夜车，尽量把做学生会工作占用的时间补回来，保证自己的学业不要落下。
同学们都惊讶于我的精力和耐力，有时室友睡了一觉醒来还看到我在摇曳的烛光前，常常动用武力把我这个拼命三郎赶到床上去。
在我的入党发展会上，大家这样说：虽然何炅的阿语成绩不算很好，但他的确一直很努力，而且他有为同学服务的热心和能力，较之只会读书的学生更可取。
做一个有故事的教师心得体会(实用22篇)
做一个有故事的教师心得体会（实用22篇）教师故事心得体会教师故事是一种有效的教学方式，通过讲述真实或虚构的故事情节，来引导学生思考、传递知识和价值观。
教师故事既能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，又能够让他们在情节中体验到生活中的道理和智慧。
教师故事不仅仅是简单的讲述，它更是一种能够打动人心、触动灵魂的艺术表现形式。
第二段：提高学生学习动力。
教师故事能够有效地提高学生的学习动力。
故事中的主人公通常都是具有跨越困难、克服挫折的勇气和智慧的人物，他们的经历能够激励学生积极面对学习中的挑战。
学生在听故事的过程中，能够进一步认识到自己所面临的难题都是可以克服和解决的，这种认识会使他们更加有信心和动力去学习。
第三段：传递价值观念。
教师故事不仅仅是知识的传递，更是价值观念的传递。
故事情节中传递的道德理念和人生哲学能够引导学生正确的价值观，并帮助他们形成良好的品格。
比如，通过讲述一个勇气可嘉、助人为乐的故事，可以使学生明白勇气和乐于助人的重要性，激发他们在日常生活中付诸行动。
故事中的人物和情节也为学生提供了一个模板和榜样，他们可以将这些优秀的品质融入到自己的生活中去。
第四段：培养学生的思考能力。
教师故事能够培养学生的思考能力。
在听故事的过程中，学生需要理解故事的情节，揣摩人物的心理活动，思考其中的道理和启示。
通过解析故事中的隐喻和寓意，学生可以深入思考问题、看待事物的多维度，提高思维的灵活性和批判性思维。
而这样的思维方式正是他们日后解决问题和应对挑战所必备的能力。
第五段：激发学生的创造力。
教师故事鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
故事中的情节和角色虽然是虚构的，但是学生可以自由地在这个虚构的世界中创造属于他们自己的故事。
他们可以对故事中的情节进行改编和发挥，表达自己的观点和想法。
这种创作的自由空间既能够激发学生的创造潜能，又能够提高他们的表达能力和语言组织能力。
总结：教师故事是一种有效的教学方式，通过讲述故事情节来激发学生的学习兴趣和动力。
《做一个有故事的教师》读书笔记字
做一个有故事的教师读书笔记1. 引言作为一名教师，要让自己成为有故事的教师，既需要具备扎实的专业知识，又要有丰富的人生经历和故事。
只有这样，才能更好地与学生进行情感沟通，激发学生的学习兴趣和潜力。
本文将结合《做一个有故事的教师》一书，探讨如何成为一个有故事的教师。
2. 培养多样化的兴趣爱好要成为一个有故事的教师，首先需要培养多样化的兴趣爱好。
这些兴趣爱好能够丰富自己的生活，增加自己的人生阅历。
例如，可以尝试音乐、绘画、摄影等艺术类的兴趣爱好，参加社交活动、旅行等等。
通过这些兴趣爱好，我们可以积累更多的故事和经历，丰富自己的人生阅历。
3. 阅读广泛的书籍阅读是培养一个有故事的教师的重要途径。
通过阅读各种不同类型的书籍，我们可以了解到不同的人生故事和经历。
从中，我们可以汲取智慧，增强自己的阅读能力和综合素质。
此外，通过读书，我们也可以更好地与学生进行沟通，分享自己的感悟和心得体会。
4. 讲授真实的故事作为一个有故事的教师，我们应该讲授真实的故事。
可以借助自己的经历、他人的故事或者是历史上的真实事件，来激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过这些真实的故事，我们可以帮助学生理解和认识世界，激发他们的探索欲望和想象力。
5. 创造有趣的学习环境创造一个有趣的学习环境也是成为一个有故事的教师的重要方面。
我们可以通过多样化的教学方法，如问答、讨论、游戏等来激发学生的兴趣和积极性。
在课堂上，可以融入一些有趣的元素，如小道具、幽默的语言等，以吸引学生的注意力和参与度。
6. 培养故事讲述的技巧故事讲述是成为一个有故事的教师必备的技巧之一。
我们需要学会如何讲好一个故事，如何运用声音、表情和动作来营造氛围。
通过培养自己的讲故事技巧，我们可以更好地引导学生思考、传递知识和激发学习动力。
7. 让学生成为故事的主角最后，作为一个有故事的教师，我们要让学生成为故事的主角。
在教学过程中，我们要关注每个学生的成长和发展，了解他们的个人故事和经历。
你是一名有故事的教师吗？
领域的大师 ，等等。但遗憾的是 ，这样的学生常常在我们 的体制中无法生存 ，他
们常常会被关在高等学府的大门之外，这不能不说是一种遗憾与悲哀 。 （ 自作者为蒋佩蓉著 《 摘 下一代的竞争力 》一书序言 ，蒋佩蓉 ，美籍华人， 儿童礼仪专家，子女教育专家 ，麻省理工学院中国总面试官 ）
藏 、梳理 、品味自己的教育故事是最强有力的教师生命活动 ，而不仅仅是专业 活动。学会做一名有故事 的教师 ，不仅心灵的宁静。在独属于 自己的教育叙事之中，教师可 以感触 自己的生命体温 ，找回那份弥足珍贵的对教师职业及 自 我生命的尊重。
生命之幸福的感动。
学会做一名有故事的教师吧，教育的故事不仅可以供心灵回味 ，也可以供 未来谱写 。借用湖南师范大学教育科学学院刘铁芳教授的一句话 ：懂得叙述独
属于 自我心灵的教育故事 ，意味着教师开始懂得 以自己的生命经历为背景去反
观 自己并观察世界 。这样 ，就可以促使教师进入沉静思考的层面 ，倾听 自己内 心深处的声音 ，站在 自己的角度反思和挖掘 自 ，从而可能激发许多连 自己都 我
要 的观点 ：激情胜过智力。激情就是动力 ，没有激情就不可能有成功。然而今
天 ，对于如何激发 、培养和保护青少年的激情 ，我们研究的还远远不够 ，甚至我 们还在不断地扼杀和泯灭学生的激情 ，尽管我们往往并不是出于恶意 。我们今天 的体制常常不能容忍那些专注于或痴迷于某一事物达到忘我的境界而偏离常态发 展模式的学生。其实 ，大量的事实早已经告诉我们 ，那些 自觉地热心于社会公共 事务 的学生 ，将来最有可能成为卓越的社会管理者 ；那些对未知现象有着强烈好 奇并表现出良好的秉赋与执著精神的学生 ，将来最有可能成为杰出的科学家和工
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感
《做个快乐的幼儿教师》读书笔记与读后感示例文章篇一：《读〈做个快乐的幼儿教师〉有感》哇，最近我读了一本超棒的书，叫《做个快乐的幼儿教师》。
这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我对幼儿教师这个职业全新的认识大门呢。
我以前呀，觉得幼儿教师不就是陪小娃娃们玩玩嘛，有啥难的。
可是读了这本书之后，我才知道自己大错特错啦。
幼儿教师的世界可丰富着呢，就像一个装满了各种宝藏的大盒子。
书里讲了好多幼儿教师和小朋友们之间的故事。
比如说有个叫小花的幼儿教师，她班上有个特别调皮的小男孩叫淘淘。
淘淘呀，每天在教室里跑来跑去，就像个小旋风一样，其他小朋友都有点怕他呢。
小花老师可没有生气，她就像一个超级有耐心的魔法师。
她会在淘淘跑来跑去的时候，突然拿出一个小拼图，然后对淘淘说：“淘淘呀，你看这个小拼图多有趣，像不像一个神秘的小世界，你想不想和老师一起把这个小世界拼好呀？”淘淘一下子就被吸引住了，就像小猴子看到了香蕉一样，立马停了下来，和小花老师一起拼拼图。
你看，小花老师多聪明呀，她就知道怎么把淘淘的调皮劲儿转化成有趣的事儿。
我还读到了另一个故事呢。
有个幼儿教师叫小美，她班上有个小女孩叫玲玲。
玲玲很害羞，总是躲在角落里，不跟其他小朋友一起玩。
小美老师就像一个温暖的小太阳。
她每天都会特意走到玲玲身边，轻轻地对她说：“玲玲呀，你就像一朵还没完全开放的小花骨朵儿，老师知道你有很美的颜色，我们一起去和小朋友们做游戏吧，就像小蜜蜂在花丛里飞舞一样快乐呢。
”慢慢地，玲玲真的开始和小朋友们一起玩了，她的笑容就像春天里盛开的花朵一样灿烂。
这些故事让我明白，幼儿教师可不仅仅是照顾小朋友们吃饭、睡觉那么简单。
他们更像是一群心灵的守护者，在小朋友们幼小的心灵里种下善良、勇敢、智慧的种子。
而且呀，做个快乐的幼儿教师也不是一件容易的事儿呢。
书里说，幼儿教师要面对好多的挑战。
有时候小朋友们会突然哭闹起来，就像一阵暴风雨突然来临一样。
这时候，幼儿教师就得像一个坚强的避风港，让小朋友们在自己的怀里找到安全感。
做有智慧的教师读后感
做有智慧的教师读后感作为一名教师，读完《有智慧的教师》这本书后，我深受启发。
这本书不仅仅是一本关于教学方法和技巧的指南，更是一本关于教师智慧和人生智慧的启示录。
作者通过自己的亲身经历和深刻的思考，向我们展示了一个有智慧的教师应该具备的素质和态度，让我深深地感受到了作为一名教师的责任和使命。
首先，作者在书中强调了教师应该具备的专业素养。
教师不仅仅是传授知识的人，更应该是学生的引路人和榜样。
作者提到了教师需要不断地学习和提升自己的专业知识和教学技能，才能够更好地指导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
这让我深刻地意识到，作为一名教师，要不断地充实自己，不断地提高自己的教学水平，才能够更好地影响和帮助学生。
其次，作者在书中也谈到了教师的情感智慧。
教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的朋友和倾听者。
作者强调了教师需要关爱学生，理解学生，尊重学生，才能够建立起良好的师生关系，让学生在轻松和愉快的氛围中学习和成长。
这让我深深地感受到，作为一名教师，要善于倾听学生的心声，理解学生的需求，用心关爱每一个学生，才能够真正地影响和教育他们。
最后，作者在书中还谈到了教师的人生智慧。
教师不仅仅是在课堂上教书育人，更应该是在生活中做学生的榜样。
作者提到了教师需要有坚定的信念和正面的人生态度，才能够引导学生走向美好的未来。
这让我深刻地认识到，作为一名教师，要不断地提升自己的人生修养，做一个有道德、有情怀、有责任感的人，才能够成为学生的引路人和榜样。
通过阅读《有智慧的教师》，我深刻地认识到了作为一名教师应该具备的素质和态度。
这本书不仅仅是一本关于教学方法和技巧的指南，更是一本关于教师智慧和人生智慧的启示录。
我会在今后的教育工作中，不断地提升自己的专业素养和情感智慧，做一个有智慧的教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
《做有故事的教育》教师读书感悟
《做有故事的教育》教师读书感悟
标题：《做有故事的教育》——教师读书感悟
在深入阅读《做有故事的教育》这本书后，我对教育的本质和教师的角色有了更为深刻的理解。
此书以丰富的教育实例和生动的故事形式，阐述了教育不仅是一种知识的传授，更是一种情感的沟通，一种人生观、价值观的塑造。
首先，我深受书中“教育即故事”的理念触动。
每一个孩子都是一个独特的故事主角，他们带着自己的经历、情感与梦想来到学校，而我们的任务就是读懂他们的故事，用故事引导他们成长。
这意味着我们要用心去观察、倾听每个学生的内心世界，尊重并激发他们的个性和潜能，让教育的过程充满温度与活力。
其次，作者强调了教师在学生故事中的重要角色。
教师不仅是知识的传播者，更是学生生活故事的参与者和引导者。
我们通过讲述富有启发性的真实故事，引导学生思考问题，培养他们的同理心和创新思维，帮助他们在故事中汲取智慧和力量，塑造积极的人生观和价值观。
此外，《做有故事的教育》也让我认识到，教育应当回归生活，融入生活。
在实际的教学过程中，我们要学会将抽象的知识点转化为鲜活的故事场景，让学生在体验和实践中理解、内化知识，从而达到教育的目的。
总结来说，读完《做有故事的教育》这本书，我深感作为教师，我们需要不断探索如何借助故事的力量来丰富教育实践，创造更多有温度、有深度、有力度的教育情境，让每一位学生都能在属于自己的教育故事中，找到自我，成就未来。
这是一种对教育本质的回归，也是对我们教师职业使命的全新诠释。
做最好的教师读书心得体会（精选6篇）
做最好的教师读书心得体会（精选6篇）当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的做最好的教师读书心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做最好的教师读书心得体会1走进李镇西《做最好的教师》，就走进了他的课堂，走进了他的心灵世界，走进了他的教育生活。
掩卷沉思，感受师生之间最真挚的感情，感受教育最纯真的浪漫，感受一位教育家朴实的教育情怀。
《做最好的老师》向我们讲述了他和孩子们之间所发生的感人故事：受罚站的任安妮、课堂上搞怪的曹辛、让李老师不惜打人的王红川、不断战胜自己的杨嵩……每一个故事背后，都包含着教育思想的批判、积淀、升华。
莫言因为擅长写故事而获得了诺贝尔文学奖，李老师因擅长写故事而成为一位教育家。
李老师说：“一个班主任一定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有教师的智慧。
每一天平凡的小事，都可能成为教育的契机，也能够成为教育的奇迹。
”的确，他把故事演绎到极致，讲得有声有色，创造了教育的奇迹。
一个个故事，都是镇西毕生智慧的结晶；一次次捧读，都是自我心灵的净化提升。
我从书中感受到：在实践中成长的老师将要经历那样多的磨砺，学生对教师的爱戴是多少点滴的累积，教师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。
翻开书的第一章，我就被这样一段话吸引：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
”我反复默读着这段话，字里行间都流露着对孩子的关怀。
我突然想到了苏霍姆林斯基说的：学习这并不是把知识从教师的头脑转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。
“活生生的”这让我联想到了爱！爱是鲜活的、富有生气的，爱是永恒的教育理念，爱心是好教师的基本条件，有爱才会有责任，有爱才有教育。
做一名有故事的教师
莫言在获奖演讲稿中说：“我是一个讲故事的人。
因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。
”今天，我要说：“师生之间有太多的故事，温馨幸福的，感动难忘的，记忆犹新的，也有微乎其微的。
真想做一名有故事的教师。
”这种想法，是我在阅读了管建刚《我的作文教学故事》这本书第一遍后产生的。
这本书是全国第一本作文教学故事书，一个个短小精悍、真实生动的故事，让我深受启发：我也要把我和学生之间的故事用笔写出来，因为太有意义了，更因为用笔写出来的话永不磨灭。
一边享受着阅读这本书带给我的感动和信念，一边憧憬着自己如何给学生打造一个永不消逝的童年，让每位学生都能享受作文。
佩服管建刚老师坚持办《评价周报》，学着管建刚老师的做法，我在班里开辟了作家园地，每周从学生的日记中评选出佳作，打印、张贴，一下课许多小脑袋挤在一起品头论足。
就会有看到一大批学生对作文表现出了越来越浓厚的兴趣，我备感欣慰！《一个人的晚餐》《满地找“牙”》《双喜临门》《追查“真凶”》《学生VS老师》……太多别具匠心的作文题目映入眼帘，精彩的句段数不胜数。
下面仅举一个教学故事。
那天，雨下得真大。
因为很多孩子中午都在学校就餐，我怕他们在雨里淋感冒，就友情提醒他们，吃完饭在走廊里玩，不要到雨中玩耍，以免弄湿衣服和鞋子。
下午，我满面春风地走进教室。
“快嘴张”问我：“老师，今天写什么作文？”我心想：这个明知顾问吗？写课内习作呗。
再定睛一瞧：我的妈呀！学生们头发湿漉漉的，羽绒服像刚洗过似的。
我灵机一动，这节作文课就趁热打铁，改成聊天课吧。
我依然面带微笑：“孩子们，老师的友情提醒也比不过雨神的召唤啊！能说说中午都看到了什么？是怎么玩的吗？”我的话还没说完，就被孩子们七嘴八舌的议论声淹没了。
“好久没下雨，今天的雨来势汹汹。
因为我是秋天下雨时出生的，所以不管什么时候的雨，我都喜欢。
”爱发言的徐秋雨第一个说道。
“我看到学校东边的托龙山被雾气笼罩着，缥缥缈缈，那雾气像轻纱，随风飘荡，就像是一幅山水画，又像是人间仙境。
做一个有故事的教师
一一一一故事中，动人的还有学生的团结友爱。
他们相互扶持，相互鼓励，相互帮助，相互欣赏，不管谁成功的时候有同伴的祝福，不管谁失意的时候有同伴的宽慰，不管谁困难的时候有同伴的援手，不管谁胆怯的时候有同伴的加油，不管是谁一路前行都会有同伴的微笑和掌声……故事中，温暖心房的还有对幸福的体验。
于是我相信，自己一直以来对幸福的感受是对的。
即使一天忙忙碌碌，很多复杂、琐碎的事情缠绕着你，但如果这时候你所做的一切事情都是有意义的，是为了教育好每一个学生，那么，你就是幸福的。
所以我们可以将一些能触动学生心灵的故事用在教学活动中，没有什么，比听故事更能吸引人的注意力了。
也可以用在教育中。
这种与学生相处的方式，让教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。
我们，每天都在为自己选择的工作不懈努力着，只要时刻牢记，潜心做事，用心做人，缔造着最美丽、最动人、最平凡、最生动的故事。
长期的教学实践，让教师们积累了不少教学的经验，管理学生的经验，对学生的各种行为进行推断的经验，等等。
一些老师常自豪地说，只要有一点举动，就能知道他在做什么。
侯老师讲述的这个故事告诉我们，经验是我们工作的帮手，但有时候也是工作出差错由头。
看似相似的行为情景的背后，有各不相同的成因，需要具体问题具体分析，深入了解事情的真相，才能做出正确的判断和抉择。
一个武断的定论，会在孩子们的心灵之中留下疤痕。
身体的伤疤可以愈合，而心灵的伤疤会延绵整个生命的过程。
面对一个个鲜活的生命，教师应该向医生那样，望闻切问，通过各种方式收集孩子传递过来的信息，在没有整体的把握和综合的判断之前，不轻易下结论，不随意给孩子定调。
要从容地向孩子传递善意，播下美好，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。
二这本书是侯登强连续3年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了他与学生相遇后的点点滴滴。
侯登强善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的真正原因，并用学生能够接受的方式引导他们。
教师读书心得有感
教师读书心得有感教师读书心得有感1这学期，当我读的是《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不同，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。
爱学生，说起来容易做起来却很“难”。
我们很多老师都是爱学生的，但是为什么还会不被一些学生喜欢呢?“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心”，这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润童心。
当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会把你当做他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。
我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能做的更好。
李老师说得对，因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才会和同学心贴心;因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
当学生喜欢你的时候，他很自然的也就会喜欢你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。
合上《做最好的老师》体会到：做一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。
今后，要把自己的爱很自然的贯穿在我教育过程的每一个环节。
教师读书心得有感2俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
学做一个有故事的教育人
学做一个有故事的教育人——外出学习心得体会南阳市第七十二小学校强克范学做一个有故事的教育人——外出学习心得体会11月7日——11月11日，示范区教育中心组织全区中小学校长外出学习。
这次外出学习是教育中心领导建设学习型队伍的有益实践。
我有幸参加了这次活动，收获满满。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习归来，我又认真看了笔记，进行了思考：面对学校的现实问题，不学先进的管理经验则问题无法得到解决；学习新的管理经验则要与学校的现实相结合，否则新的管理经验就无用。
怎样把学习到的先进管理经验与学校现实相结合，并付诸实践是当务之急。
时不我待，只争朝夕。
一、学故事。
本次参观学习活动共三所学校，分别是郑州市85中学、西安市高新一小、咸阳市高新一中。
（一）、校园管理井然有序1、这三所学校，布局合理，风格迥异。
校园绿化、美化、净化、硬化到位。
鸟语花香、绿树成荫，令人赏心悦目。
校园文化建设各具特色，班级文化建设卓有成效。
郑州市85中学以“和礼共生”为学校主题文化。
西安市高新一小，综合楼高端大气。
各功能室齐全。
2、每所学校社团活动丰富多彩。
（二）、课程改革扎实开展。
1、每所学校都有自己课堂建设思路。
学校校长、业务副校长都是抓课改的行家里手。
2、教改的关键是课程改革，课程改革的关键是课堂改革，课堂改革的关键是师生教与学方式的变革。
譬如郑州85中学使用“三环六步”教学模式，陕西省两所学校均使用“五三三”教学模式。
郑州市85中学张秋艳老师讲授《乡愁》一课，突出的亮点有三：一是朗读指导方法多样，语气语调重音指导到位。
二是以读促悟，学生交流反馈，引经据典。
师生引用古诗词名句有十余句以上，充分体现了大阅读。
三是以读促写，水到渠成，一气呵成。
3、校本教研也有效开展。
（三）、德育管理彰显品质1、各校均设有少先队大队部、德育室，队伍建设到位。
2、咸阳市高新一中德育管理更是富有特色。
他们从以下几点做起：一是学生行规周与家长培训周；二是争创“五星班级”；三是班级文化建设；四是德育教育活动。
做一个有故事的教师
做一个有故事的教师侯登强老师的《做一个有故事的老师》对聪明人的界定太经典了:聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。
思维方式对于我们教师太重要了。
所以看了这本书我也思考了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观:1、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。
的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。
书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。
教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。
教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。
最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。
教育必须深入孩子的灵魂。
我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例:平时班中的一些调皮生就是这样，在班主任面前表现还是不错的，可一离开班主任的视线，就不自觉了，这可能就是平时太严所造成的吧）。
那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？2、做一个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。
看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。
在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。
可现在我想到侯老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。
后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。
侯登强老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。
“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。
但是，侯老师同时指出，不能因此迷信“师爱”。
“我的国培故事”教师主题征文作文精选【5篇】
“我的国培故事”教师主题征文作文精选【5篇】教师充分利用国培计划的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践。
接下来是小编为大家整理的“我的国培故事”教师主题征文作文精选【5篇】_“我的国培故事”主题征文活动，希望大家喜欢!“我的国培故事”教师主题征文作文1在这个阳光明媚的季节，我有幸参加了幼儿园的国培计划——示范远程培训与学习。
首先，我要感谢领导给我这个难得的学习机会，让我有幸聆听了许多教授精彩的讲座，我的许多教学问题都在这里得到了专家的解答。
很多人认为，幼儿教师只是哄孩子，对于专业知识的要求并不高，每个人都能做好这一份工作。
我曾经也是这样认为的人。
可当真正成为一名幼儿教师的时候，才发现自己原来对这个职业的认识是那么的肤浅。
所以必须在反思学习和掌握新的技能。
通过专家的指导，让我找到了前进的方向。
要想成为一名专业的幼儿教育工作者，首先必须树立专业、快乐的教育理念。
把幼儿教育作为一项事业来做，力求做到。
其次，关爱孩子，认可孩子，平等对话，与孩子形成合作学习的共同体，善于接住孩子抛来的“球”。
另外，还要具有扎实的演奏、阅读、写作、绘画等方面的艺术能力。
掌握多种教学方法，善于及时、合理地策划、组织和实施活动。
要想成为一名专业的幼儿教师，我们需要进行反思，不断学习，善于总结，勇于创新。
这次的国培教师都是来自全国各地的专家学者。
他们拥有渊博的知识，让我不得不竖起大拇指!当然，我也充分认识到作为幼儿园的骨干教师，必须加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。
在日常工作中,提高教师和孩子们的学习技能,从儿童的现实角度出发,重视示范的作用,融入符合时代的教育概念和方法,不断更新自己的思想,实现更好的教育。
幼儿教师是教育的先行者，是幼儿教育的启蒙教师。
作为一名幼儿园老师，我感到很高兴，因为我们是培育祖国的花朵。
为了进一步提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，结合自身的发展需求，特制定本计划。
《每个老师都是故事》读书心得
《每个老师都是故事》读书心得《每个老师都是故事》是一本反映教师故事的书籍，通过故事的表达方式，展示了教师的辛勤付出、奉献精神以及对学生成长的关心。
在阅读这本书的过程中，我体会到以下几点心得。
首先，每个老师都有自己的故事。
这本书通过讲述不同老师的经历和故事，让我意识到每个教师都有自己独特的背景和经历。
他们从不同的地方来，有着不同的教育背景，但他们都有一个共同点，那就是对学生的关心和关注。
通过这些故事，我深深感受到作为教师的责任和使命，他们通过自己的努力和付出，影响着学生的一生。
其次，教师的故事是生活的缩影。
教师是社会的一面镜子，他们在课堂上对学生的要求和对待方式，往往反映出社会的价值观和风气。
通过这本书，我看到了不同老师的作为和思考，他们在课堂上的言行举止，彰显出他们对学生的关爱和对教育的热情。
这让我深深体会到教师对学生的影响力，他们的故事让我看到了希望和人性的美好。
最后，教师的故事需要被传承。
这本书让我明白了教师的故事是我们共同的财富，值得被传承和分享。
通过了解教师的经历和故事，我们可以汲取他们的智慧和经验，借鉴他们的方法和做法。
同时，教师的故事也可以激励我们，让我们更加珍惜教育资源，关爱教师群体，并为教育事业贡献自己的力量。
总之，《每个老师都是故事》是一本充满温暖和情感的书籍，通过故事的方式，展现了教师的光辉和伟大。
在阅读这本书的过程中，我对教育有了更深层次的理解和思考，也更加珍惜我们身边的教师。
我希望这本书能够被更多人阅读，让更多人了解教师的故事，以及他们所承载的责任和奉献精神。
做一名有故事的老师()
做一名有故事的老师(）教学园地04-24 1018：静心回首时，在我们的心中是否有一些让我们难忘和感动的教育故事呢？一个没有故事的教师是不完美的，而故事越多的教师，幸福越多，抱怨也会越少。
我们教师应该是有故事的人，因为特殊的职业让我们可以接触到更多鲜活的生命，也自然为我们提供了更多的故事素材。
从当班主任的那天起，我就要求自己每天坚持写日志，更要求自己每天为教育创作一个真实的故事，也正是这种寻找故事的心态让我更珍惜工作中遇到的挫折，更理智地面对各类问题学生的叛逆行为。
在和学生的故事中，我曾用一个“风干的苹果”见证与一个家庭贫困学生的承诺，让我们彼此都懂得了珍惜与坚持；我曾用野草扎起的“鲜花”去抚慰大病初愈学生的心灵，拉近了与新接班级陌生学生心灵的距离；我曾用善意的谎言帮助一位信心不足的学生“作弊”，让他重新找回了乐观的自己；我曾经强迫一个性格内向的插班生在规定的时间内记下班里所有学生的姓名，让她在心情得到舒展的同时也收获了真挚的友谊；我曾经为自己特殊的生日聚会和动情的许愿而潸然泪下；我曾经为学生每天晚上放学从寝室传来送我的歌声而欣慰感动……在对故事的品味中，我享受着每天感动的精彩，更享受着生命的成长赋予教育的幸福。
那么，灵感从哪里来，故事从何处写起呢？首先，我觉得故事源于教师对教育的执著与投入的心态。
在很多人的眼里，教育是平凡而又枯燥的，但如果你能用投入的心态细细品味，你就会发现在这个爱的“家园”里，每天都会有精彩故事上演，老师与学生也都会在各自的角色中创造着平凡的感动。
其次，故事的精彩源于我们对学生无私的关爱。
在这种关爱的指导下，老师能透过形式准确地定位我们每一种行为的动机；在无私的心境中，我们会越过应试的成绩关心孩子每天的生命质量。
在这种心态下，我们也就拥有了发现的眼睛，也自然能捕捉到师生之间流动的灵感。
做一名有故事的教师，我们可以在寻找故事的心态下打破重复与单调的枯燥，教育的天空也会因为投入的心灵而折射出生命的彩虹。
做一个有故事的老师
让故事充满课堂每一个做教师的，都希望孩子在自己所任教的课堂里认真学习，取得好的成绩。
于是，当看到有这样几个课下顽劣、课上无精打采的孩子，作业马虎拖拉、成绩不敢恭维的孩子，很容易就会站到孩子的对立面，对其严加管教、大声呵斥。
但这样做往往不会起到应有的效果，应该站到孩子的背后，试着去解读每个孩子背后的故事。
在这个过程中，教师会萌发更多教育的情愫，也会更有责任感，更有爱的欲望和行动。
一、做一个讲故事的老师记得我上高中的时候，我的政治老师陈福兵很爱讲故事，他将枯燥的政治理论融入一个个短小精悍的故事之中，还时不时来几句幽默的评语，引得大家哄堂大笑，即使是调皮不爱学习的同学也听得津津有味，这样的课堂谁不喜欢和期待呢？二十多年过去了，每当忆及政治老师的课堂风采，他的形象是那样高大，他的故事是那样刻骨铭心。
我该做一个怎样的老师才能更让学生欢迎呢？也许答案很多吧，我想，一个会讲故事的老师一定会赢得学生的青睐。
怎样做一个会讲故事的老师呢？我以为：一是要结合教材内容将理论知识融入鲜活的故事之中，化抽象为具体，增加知识的趣味性、形象性和吸引力。
老师可以讲名人的故事，名著中的故事，历史故事，成语故事，等等，增加学生对知识的理解，激发学习兴趣，缓解课堂疲劳。
二是要讲好读书的故事。
我校学生普遍基础较差，很多学生不明白为什么要读书，也不知道怎样读书，因此，老师讲好读书的故事很重要。
老师要结合名人读书的故事，大力指导学生的读书方法，指导学生学会阅读，学会学习和思考。
三是要讲好身边人的故事。
如：学生的故事，老师的故事，家长的故事，医生的故事，清洁工的故事，等等。
学生身边的这些典型故事真实可信，说服力强，对学生的言行起着引领和示范作用。
老师要善于捕捉教育的契机，适时地讲讲这些贴近学生生活的故事，会丰富学生的情感，增加学生的人生智慧。
教学中，我经常讲一些趣味性的故事，很受学生的欢迎和喜爱。
从上周开始，我开始让学生自己讲故事，要求学生做好记载，把讲故事纳入我班师傅学会的一项常规工作，师傅学会总会会长负责指导和安排。
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《做一个有故事的教
师》有感
work Information Technology Company.2020YEAR
用心经营师生情长
—《做一个有故事的教师》有感
从教书到现在，已经整整一年了，工作期间也没怎么花大量的时间看书，在暑假的来临之际，我给自己好好充了一下电。
经过自己的学习与反思，感觉收获颇丰。
在影响教师的100本书里面，我带着好奇心看完了侯登强老师撰写的《做一个有故事的教师》。
这本书中的有些情节让我回味无穷，也让我联想到了自己的学生，让我思绪万千，感慨颇多。
这本书是作者在持续三年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了教师与儿童在学校相遇后自然生成的教育故事。
作者善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的心理原因和家庭因素，用学生愿意接受的方式引导他们成长。
这种与学生相处的方式，也为教师提供一种新的教育视角，并使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。
这本书的内容朴实而不华丽，真实而不虚夸，作者将自己在教育学生过程中发生的点滴小事记录下来，看似小事，实则饱含了作者的智慧、爱心、责任心等……那一个个故事又好似曾经发生在我自己和学生的身上，熟悉而陌生，亲切而感人，更让我惭愧不已。
我是一名新教师，和学生之间也曾经发生过许多事，年轻的我犯下很多错误，有些事情处理得比较不妥当，伤害了学生的心灵。
那一次语文口语交际课，我安排同学们来上面表演童话剧，采取的方式是愿意的举手选人，当人选满的时候，坐在角落的蒋磊跟我说，他也很想表演。
我一口答应等前面几组完毕就让他上台。
随着一组组的表演，大家也都沉浸在活跃的课堂气氛中，而我也在一组表演完后做了小结，而把我之前答应蒋磊的事情给忘记了。
过了几天，我发现他上课举手发言少了，每天上课都在那里无精打采的发呆。
最后通过交流，我终于明白了是我的疏忽导致了学生心灵的创伤，他觉得老师欺骗了他，是不是自己被老师难看了，不再愿意理他。
虽然这是一件很小的事情。
但是，这无疑让我跟学生之间的距离加大了，对于他们来说，我变成了没有信守承诺，让他们对我不再信任。
为了让他再一次重拾信心，我翻看了很多心理学的知识，也请教了师傅，最终，我在班级里开展了一次“你是老师，我是学生”的反角色小活动中，让孩子们感受到了我与他们的不是教育与被教育者，而是朋友，知己，可以倾诉的对象，建立起了情感的桥梁。
我也真诚地希望每一位孩子能够健康快乐的成长。
“教育无小事，事事皆育人”，我们的一言一行也时时刻刻影响着孩子们，只有我们用心，才能做把教育真正地融入到每一天的工作中。
读了这本书后，我暗暗下决心，今后也像侯老师一样不但关心孩子的学习成绩，也更要关注孩子内心的灵魂，去了解孩子内心的感受，去满足一颗颗被关注的心灵，随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴，学会从容地向孩子传递善意，播下美好。
做一个有故事的老师，让自己的生命更加精彩！
2。