三年级科学上册导学案1
新人教版小学科学三年级上册导学案全册
新人教版小学科学三年级上册导学案全册第一单元科学探究的开始
第一课科学探究
本课主要介绍科学探究的含义和科学思维的方法。
第二课实验之前
本课主要介绍实验室的安全规则和实验员的安全保护。
第三课观看力训练
本课主要训练学生的观察能力，通过实例锻炼学生的观察能力。
第二单元天文科学
第四课月相变化
本课主要介绍月相变化的现象和原因，通过观察月相实验来加深学生的理解。
第五课星星闪烁
本课主要介绍星星闪烁的原理和原因，通过实验来观察星星的闪烁现象。
第六课导引星——北极星
本课主要介绍北极星的重要性和应用，通过实验等手段来让学生掌握北极星的位置和运用方法。
第三单元植物
第七课植物的强健体魄
本课主要介绍植物的构造和适应环境的特点。
第八课树中好朋友
本课主要介绍树和其他植物之间的相互依存关系和重要性，通过活动来让学生更好地理解植物之间的联系。
第九课幼苗的成长
本课主要介绍幼苗的构造和生长规律，通过实验来观察幼苗的生长情况。
第四单元动物
第十课怪咖动物
本课主要介绍一些生物学中比较特殊、有趣的动物，通过图片和测试等方式来激发学生的研究兴趣，有效地提升研究效果。
第十一课动物外貌
本课主要介绍动物的外观特点和区分方法，通过实例来让学生掌握区分方法。
第十二课鸟的一生
本课主要介绍鸟类的生命周期和习性，通过实例来让学生更加深入地了解和掌握鸟类的相关知识。
三年级上册科学第一单元水复习导学案
三年级上册科学第一单元水复习导学案学习时间：2020年2月13日学习内容:三年级上册第一单元水学习目标:通过复习巩固所学知识，强化所学知识，帮助学生对知识有一个新的理解。
学习方法:练习巩固练习题目:一、我来填一填1、水是我们身边最常见的( )。
2、在不同的条件下，冰融化的( )不同。
3、搅拌可以使物质的( )变快一些。
4、生活中大部分物体具有( )的性质。
5、熄灭酒精灯时要用( )盖灭，不能用嘴吹。
6、不同的物质在水中的溶解( )是不同的。
7、如果让水的温度一直下降，水最后会慢慢变成（）。
8、水沸腾了，也就是液态的水，变成了( )态的水蒸气。
9、水蒸发的( )与温度的高低、风的大小、蒸发面积的大小等因素有关。
10、温度计100℃就是以水在1个标准大气压下( )时的温度为基础规定的。
二、我来选一选1、在1个标准大气压下，沸腾的水的温度是( )。
A.90℃B.95℃C.100℃D.105℃2、下列物质中，不能溶解在水中的是( )。
A.白糖B.奶粉C.不锈钢片D.小苏打3、下列混合物中，很难分离的是( )。
A.木屑和铁屑B.绿豆和沙子C.面粉和奶粉D.食盐和水4、海水晒盐是利用了( )现象。
A.蒸发B.沸腾C.结冰D.融化5接一盆雨水，静置一段时间，盆底出现的沉淀物可能是（）。
A.食盐B.泥土C.面粉D.红糖三、我来判断1、水变成水蒸气后，体积会慢慢变小。
（）2、使用酒精灯加热烧杯里的水到沸腾之后，可以马上用手将烧杯拿起来。
（）3、食盐、红糖和沙子等物质都能溶解于水。
（）4、用加热、搅拌等方法，都能加快溶解。
（）5、用橡皮泥制作各种形状的物体，改变的只是橡皮泥的形状，橡皮泥还是橡皮泥。
（）6、加热盐水，最后出现的白色颗粒是白糖。
（）7、如果气温太低，挂在室外的湿衣服是很难晾干的。
（）8、把冰放在地球上的每一个地方，它都会融化。
（）9、如果我们不停地给杯子里的水加热，水就可能会沸腾。
（）10、在自然界，水可以有固态，液态，气态三种形式。
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。
（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。
通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。
教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。
3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。
4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。
）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。
2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。
学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。
教科版科学三年级上册第一单元第5课《水能溶解》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第5课《水能溶解》教学设计3.如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢？能一直溶解下去吗？4.那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。
5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢？能一直溶解下去吗？（学生进行猜测。
）6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？7.揭示课题：水能溶解多少物质。
（板书）活动意图说明：问题导入，实验验证，引导学生思考，铺垫本堂所要学习的内容，环节二：探索1（指向目标1、2、3）学生活动21.怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同？如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究？2.要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？我们还应注意什么？3.思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多？怎样加入食盐？什么时候加入第二份、第三份？什么时候停止加食盐和小苏打？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？4.分组实验实验活动观察方法（1）称量食盐和小苏打。
（2）溶解食盐和小苏打。
（3）实验记录教师活动21.提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同？如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究？（预设：学生提出进行实验设想。
）2.根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？我们还应注意什么？（学生小组交流，讨论实验方法和注意点）3.全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。
（预设：水量一样多；食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。
板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止）4.阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多？怎样加入食盐？什么时候加入第二份、第三份？什么时候停止加食盐和小苏打？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？5.教师进行相应的指导，并演示。
人教版三年级上册科学导学案
人教版三年级上册科学导学案一、导学目标- 理解科学的基本概念和科学的研究方法；- 掌握三大视觉器官的基本结构及功能；- 了解常见器官与感官的相互关系。
二、导学内容1. 科学的基本概念- 通过观察和实验来认识事物的规律；- 科学是指经过严密研究、实践验证并具有普遍性的知识体系。
2. 科学的研究方法- 观察法：用眼睛仔细观察事物的形状、颜色、大小等特点；- 比较法：通过比较不同事物之间的差异，找出规律；- 实验法：通过实验来验证自己的想法和观点。
3. 视觉器官的基本结构和功能- 眼睛：由眼球、眼睫毛、眼睑和泪腺等组成。
眼睛是我们最重要的感觉器官之一，可以看到周围的事物。
- 鼻子：由鼻孔、鼻腔和鼻腔内的嗅觉细胞等组成。
鼻子可以闻到周围的气味。
- 耳朵：由外耳、中耳和内耳等部分组成。
耳朵可以听到声音。
4. 器官与感官的相互关系- 眼睛是看、鼻子是闻、耳朵是听，它们各自担当着不同的感觉任务。
- 运用不同的感官器官，我们可以更好地认识和理解事物。
三、导学要点1. 科学通过观察和实验来认识事物的规律。
2. 科学研究的基本方法包括观察法、比较法和实验法。
3. 眼睛、鼻子和耳朵是三大视觉器官，分别具有不同的功能。
4. 器官与感官之间相互配合，增强对事物的理解。
四、导学过程1. 学生集体观察身边的事物，描述其形状、颜色等特点。
2. 介绍科学的基本概念和研究方法，引导学生思考科学的作用和意义。
3. 通过图片和简单实验，引导学生了解眼睛、鼻子和耳朵的基本结构和功能。
4. 引导学生思考器官与感官之间的关系，让他们体会到使用不同感官的重要性。
5. 小结导学内容，帮助学生巩固所学知识。
五、导学反馈1. 提问学生关于科学的概念、研究方法以及视觉器官的问题。
2. 召集学生分享自己的观察和实验经验，鼓励他们用科学的方法解决日常生活中的问题。
三年级科学上册第一单元5海洋里的动物-导学案-粤教版(2017)
海洋里的动物
通过学习我们知道：形形色色的海洋动物都具有适应海洋生活的特征。
【精炼反馈】
一、填空题
1．在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如（）、（）、（）类动物等。
2．不同种类提的动物在海洋有不同的运动方式，如旗鱼（），章鱼可以（）。
3．龙虾是（）动物。
二、选择题（把字母编号填在括号里）
1．软体动物的是（）。
A．砗磲 B．海龟 C．小丑鱼
2．小丑鱼是（）动物。
A．鱼类 B．软体 C．爬行
3．海豚是（）动物。
A．哺乳 B．爬行 C．软甲
4．旗鱼是（）动物。
A．鱼类 B．软体 C．软体
三、判断题（打的打√，错的打×）
1．章鱼靠喷水或用腕足移动。
（）
2．海狮纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹼等特征。
（）
3．螃蟹是甲壳类动物。
（）
4．水母利用体内喷水反射前进，迅速漂游。
（）
5．所有的海洋动物都是哺乳动物。
（）
四、连线
丑鱼砗磲龙虾海龟
五、简答。
螃蟹如何适应海洋生活？。
教科版小学科学新三年级上册科学1.6、加快溶解 导学案
6.加快溶解【学习目标】1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
2.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。
3.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
4.学会使用对比的方法观察实验现象。
5.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【学习重点】学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
【学习难点】设计对比实验进行探究。
【实验材料】食盐、热水和冷水、烧杯、小勺、搅拌棍等【学习过程】我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？ 活动一 说说对这个问题的看法1.物质在温度高的水中溶解得（ ），在温度低的水中溶解得（ ）。
2.我们可以用（ ）的方法来加快物质的溶解。
活动二 探索温度与溶解快慢的关系1.根据活动手册《食盐在水中溶解快慢比较记录表》设计我们的实验。
2.分组实验：（1）准备器材：两份相同质量的食盐、同样多的热水和冷水、烧杯。
（2）分工合作，两名同学同时将同样多的食盐分别倒入装有同样多的热水和冷水中。
注意：一定要同样多哦！（3）静置不动，观察并比较食盐在两杯水中溶解的快慢。
（4）将实验结果记录下来。
3.小组交流：（1）实验中相同的条件有哪些？（2）实验中唯一不同的条件是什么？（3）我们的发现是什么？活动三探索搅拌与溶解快慢的关系1.参考活动一的方法，小组讨论，设计一个实验方案。
2.分组实验：（1）准备两份相同质量的食盐；（2）同时将它们倒入同样温度、同样多的两杯水中。
（3）搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。
（4）观察哪个杯子中的食盐溶解得快。
（5）将实验结果记录下来。
3.你能像活动一那样设计一份实验报告吗？试一试。
1.影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2.如果要让食盐更快地在溶解在水中，还可怎样做？一边提高水的温度，一边搅拌，食盐会溶解得（）。
根据吃水果糖的经验，想想：生活中我们还可以怎样加快溶解呢？一、判断：1.肥皂在热水中比冷水中溶解得更快。
教科版科学三年级上册第三单元《3.3 测量气温》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.3 测量气温》教学设计2.观察以下两张图片，说一说他们有什么不同。
3.想一想，每个人的感受常常不一样，用什么工具去测量气温呢？们能说一说今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的吗？（ppt出示太阳的图片）。
2.那我们再来看看这两张图片，你们能说一说它们有什么不同吗？（ppt出示冬夏两张不同的图片）。
3.看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）那我们应该用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？活动意图说明：挖掘学生对天气、气温的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.说一说，如何使用气温计和读数？2.小组讨论，在使用气温计的过程中，我们应该注意些什么？完成下列填空。
（1）放在___________________________的地方。
（2）悬挂在___________中。
（3）保持___________。
（4）让视线和液柱顶端保持___________。
（5）示数___________后再读取。
3.想一想，我们在使用气温计时为什么要注意这些问题？教师活动21.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？（全班交流）2.那你们觉得我们在使用气温计的时候应该注意些什么呢？（组织学生小组讨论后全班交流）3.ppt出示气温计的使用方法，并就一些注意事项引导学生讨论，理解注意事项的缘由。
使用方法：（1）放在阳光照射不到且空气畅通的地方。
（2）悬挂在空气中。
（3）保持干燥。
（4）让视线和液柱顶端保持齐平。
（5）示数稳定后再读取。
4.总结并明确外出测量的要求：（1）在老师指定的地点测量气温；学生活动31.小组讨论，我们应该怎么来研究一天中的气温变化情况？2.请观察某一小组完成的教室外某一处一天中的气温变化表，说一说你们有什么发现？3. 请同根据该组同学的数据，绘制统计图，并根据统计图说说你的发现4..请你使用气温计到室外指定地点按照要求记录教室外一天中的气温变化，并完成以下记录。
教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计2.给同学们的云进行分类？3.同学们能将这些云进行分类吗？你的依据是什么？活动意图说明：通过学生将云的形态记录，并且尝试着分类，培养学生的观察能力和动手能力，以及对于事物进行分类的能力，这也为之后的学习做铺垫。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.通过观看视频，对比教科书，学习积云、层云、卷云的形貌特点；2.根据积云、层云、卷云的特点，重新将同学们的画进行分类；3.将今天天空中的云进行分类。
学生活动31.学生分组讨论，学会区分云量多少的方法；2.学会自己记录晴天、多云、阴天的云量；晴天的云量为：多云的云量为：阴天的云量为：3.根据教师展示的图片，学会区分每张图片属于哪种天气，有哪些类型的云组成。
教师活动21.向学生展示生活中各种云的视频或者照片，根据教材内容引导学生归纳各种云的特点。
2.引导学生将同学们收集的云的照片进行重新分类，学会认识天空中的云。
教师活动31.教师引导学生来观察和鉴别不同天气云量的多少。
2.教师引导学生将观察和归纳的结果填写记录下来，并与同学讨论交流，教师进行及时的评价与反馈。
3.教师提供图片，请学生仔细观察并且判断所属天气。
活动意图说明：在学生掌握云的分类的基础上，学会对云量的多少进行分析，并且掌握云的多少对天气的影响，层层递进的理解和掌握天气的形成原因，使学生的印象更加深刻，掌握的更加牢固，明白科学现象背后的本质影响，学会判断云量的方法，为室外的实际观察做准备。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生到室外进行云的观察，用画图的方式记录云的形貌。
观察今天的云量并记录：2.云的变化和天气变化有什么样的关系？与人们的生活有着怎样的密切联系？教师活动41.教师带领学生有序的开展室外云形态的观察活动，并引导学生记录。
2.教师引导学生思考和总结云量多少的变化与天气的关系，以及天气对人类生活的影响。
活动意图说明：引导学生进行知识的迁移和应用，将对云的形状和云量的认识拓展到实际生活中，知道云的变化与天气的变化是息息相关的。
教科版科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》教学设计容易。
和空气）用手压一压他们会怎样，放开手后又会怎样？（部分生上台感受，最后老师再次全班演示）活动意图说明：回顾上节课空气的特征，引出找空气与水的不同点，压自封袋看似找到了空气和水都容易变形这一共同点，实际上是为探索活动引出硬质容易—注射器做准备，让学生对已知的知识产生一定的疑问，激发学生继续探索的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：压缩空气和水1.认识注射器2.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器猜测：如果把活塞向下压，管口的手不放开，活塞能推下去吗？如果能，能推倒哪里？在下图中画出你的猜测学生活动3：空气能否被压缩1.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位置，然后松手；再向上拉，画出活塞的位置，教师活动21.引出疑问：用自封袋装水和空气，我们知道他们都容易变形，并且还会恢复，那如果我换个容器来装它们，还会这样吗？出示注射器，认识注射器的结构。
2.出示实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器3.交流预测情况教师活动31.谈话：孩子们，对于空气和水能否被压下去，你们都有自己的想法，接下来用实验来验证你们的想法吧！2.出示实验要求：：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位初始刻度向下压然后松手；观察松手后的现象学生活动4：解释空气压缩（2）我们知道空气和水都是物质，物质是由微粒组成的。
三年级上册科学导学案-第一单元3水结冰了,教科版(Word最新版)
三年级上册科学导学案-第一单元3水结冰了,教科版通过整理的三年级上册科学导学案-第一单元3水结冰了,教科版相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！水结冰了【学习目标】1．能够观察、记录冰的特征，并比较水和冰的相同和不同。
2．能够观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3．认识到当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
4．认识到水在结冰过程中，要向周围放出热量。
【学习重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。
【学习难点】知道水为什么会结冰，初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。
【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1 如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？ 2 水在什么情况下会结成冰？ 3 水和冰有什么相同点和不同点？ 4 5 二、活动探究：观察并记录水结冰过程中的各种变化。
1．实验材料：试管（短而细）、温度计、保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾）、碎冰、纯净水、食盐、记号笔。
2．实验步骤：（1）在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾，减缓杯中冰的融化速度），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中，用温度计测量试管里水温的变化。
（3）在碎冰里加入较多的食盐（加食盐可制造更低的温度），保持几分钟后持续观测试管中水的温度。
（4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数，并注意观察试管中水结冰后体积发生的变化。
（5）水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。
3．观察并记录水结冰过程中的各种变化。
水的初始温度水开始结冰时的温度保温杯中碎冰的温度水结冰后体积的变化4．实验结论：当环境温度低于_______，水的温度下降到_______时，水开始__________，水从__________状态变成了__________状态。
水结冰时，冰水混合物的温度会长时间保持在_______，结冰之后所占据的空间更______了。
教科版科学三年级上册第一单元第8课《它们发生了什么变化》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第8课《它们发生了什么变化》教学设计教师准备：演示材料、教学课件等。
分组材料：橡皮泥、圆头剪刀、白纸等学生准备：学生活动手册【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1：水的三态变化1.冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时，水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设）2.水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？（学生根据已有经验进行预设）3.学生思考这些物品发生了什么变化?教师活动11.教师准备：出示课件中水的三态变化的图片。
2.根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。
3.课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。
4.揭示课题：《它们发生了什么变化》活动意图说明：回顾水的三态变化，聚焦本课问题，揭示主题，旨在提出问题激发学生的学习兴趣。
环节二：探索（指向目标2、3、4）学生活动2：用橡皮泥制作物体用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。
这些物品还是橡皮泥吗？实验材料:橡皮泥一块、圆头小刀。
实验步骤:(1)设计自已想要捏制的物品。
(2)小心翼翼地把橡皮泥分成几块。
(3)根据自己的喜好,将橡皮泥捏成不同形状的物品。
(4)试着把橡皮泥恢复成原来的样子。
教师活动21. 教师出示本实验所需材料。
2. 指导学生实验步骤。
3. 分发材料，巡视指导学生实验及记录。
4. 教师提醒学生在实验过程中注意操作，仔细观察实验现象。
5. 让学生有足够的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化。
橡皮泥发生了什么变化实验分析:橡皮泥虽然外形发生了改变，但是它们还保留着橡皮泥的（）特点，只要橡皮泥的颜色不混淆,还可以恢复原来的样子。
所以说它们还是（）。
实验结论:橡皮泥可以制成不同的物品,但依然是（）。
学生活动3：用纸制作各种东西用纸做各种东西，让纸发生变化。
三年级上册科学导学案-第一单元7混合与分离,教科版
三年级上册科学导学案-第一单元7混合与分离,教科版混合与分离【学习目标】1．知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
2．使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。
3．初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。
【学习重点】使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。
【学习难点】初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动，利用蒸发的方法分离食盐和水。
【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间 1 如果食盐洒落在沙里了，怎样把他们分离呢？ 2 食盐和沙子有什么共同点？ 3 食盐和沙子有什么不同点？ 4 5 二、活动探究：用水分离沙和食盐1．溶解食盐和沙的混合物（1）实验材料：食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒。
（2）实验步骤：①分组进行实验，每组一名操作员、一名记录员。
②把食盐和沙的混合物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。
③停止搅拌，放置一会儿，看看有什么变化，同时做好记录。
（3）实验现象：__________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）实验结论：_____能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而______不能溶解在水中，放置一会儿后全部沉淀在烧杯底部。
2．分离沙和食盐溶液（1）实验材料：沙和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、搅拌棒、带铁圈的铁架台。
（2）实验步骤①将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放人漏斗中（如下图）。
②在滤纸上沾点水，使滤纸紧贴漏斗，将漏斗固定在铁架台的铁圈内，让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。
③搅拌棒略微倾斜，一端对着三层滤纸，过滤时要使沙和食盐溶液的混合物沿着搅拌棒慢慢流入漏斗内，注意漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
教科版科学三年级上册第三单元《3.1 我们关心天气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.1 我们关心天气》教学设计2.想一想，上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？3.说一说，生活在成都，你还遇到过哪些天气现象？多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。
2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？2.提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？4.揭示课题：我们关心天气（板书）。
活动意图说明：挖掘学生对天气现象的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.比较图片了解同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
学生活动31.明确实验要求，领取天气现象分类单，小组间讨论合作完成下列天气现象的分类。
教师活动21.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。
提问：观察照片，你发现了什么？教师活动31.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。
这么多的天气现象，我们怎么分类呢？2.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。
活动意图说明：通过对比同一时间不同地点和同一地点不同时间的图片学生可以直观比较出同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
天气现象分类实验可以让学生认识到天气总是在不断变化，进一步丰富了学生关天气的知识，同时掌握分类方法。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.小组汇报天气分类现象，全班讨论交流。
2.研讨1：雨和雪有关系吗？得出结论：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
3.观察这两张照片，说说你有什么发现？思考怎样正确分类晴天、温暖、阴天、寒冷？4.观察天空，思考晴天、阴和多云主要是和什么有关系？小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
教科版科学三年级上册第一单元第7课《混合与分离》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第7课《混合与分离》教学设计【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1：分离食盐与沙1.食盐不小心散落在地上与沙混合在了一起，你有什么办法将它们分离吗？（探讨分离食盐与沙的方法）2.如果沙子和食盐的颗粒都比较小，用筛子筛可以吗？2.用水可以吗？如果用水，你想怎样做？（小组讨论，设计实验）教师活动11.教师：生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，如红豆和小米等物质混合在一起，沙和鹅卵石混合在一起，你有什么办法使它们分离。
2.提出问题引导学生思考食盐与沙如果混合该如何分离？3.梳理学生交流的信息，为接下来的教学步骤做铺垫。
4.板书课题活动意图说明：让学生根据混合物中各物质的本质特征寻找分离方法，来提高学解决问题及创新的能力。
学生只要能够提出初步的实验计划就可以，设计实验是科学课重点培养的能力之一，虽然有些学生的实验制订的并不完美，但对科学素养的影响正在潜移默化地进行着。
环节二：探索（指向目标1、2、3、4）学生活动2：溶解食盐和沙的混合物实验材料：食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒实验步骤：1．把食盐和沙的混合物物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。
2．停止搅拌，放置一会，看看有什么变化，同时做好记录教师活动21.教师出示本实验所需材料。
2.教师引导学生设计实验并利用实验来分离沙。
3. 指导学生实验步骤。
4. 分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5. 教师提醒学生在实验过程中注意操作，仔细观察实验现象。
6. 引导学生交流思考，得出实验结论。
7. 小结：食盐能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而沙不能溶解在水实验现象：（）颗粒不见了，（）颗粒沉淀在烧杯底部。
实验结论：食盐能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而沙不能溶解在水中，放置一会后全部沉淀在烧杯底部。
学生活动3：分离沙和食盐溶液实验材料：沙和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、搅拌棒、带铁圈的铁架台实验步骤：1．将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
教科版科学三年级上册第一单元第3课《水结冰了》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第3课《水结冰了》教学设计2.问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？2.出示几张各种冰的图片。
提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。
如果继续下降会怎样呢？水会结冰。
）3.揭示课题：水结冰了（板书）活动意图说明：问题导入，引导学生思考，铺垫本堂所要学习的内容，环节二：探索1（指向目标1、2、3）学生活动21.说一说水结冰过程中的各种变化？今天在教室里，我们可以怎么做实验来验证？2.相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。
实验活动观察方法(1)在试管中加入清水（2）将试管放入有碎冰的的容器中（3）观察试管中的水3.观察记录比较水和冰有哪些相同点与不同点。
教师活动21.引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。
2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。
在活动中，教师要提醒学生：（1）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；（2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；（3）仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。
（4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐，有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。
（5）因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。
3.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。
活动意图说明：通过实验，让学生亲自感受水变成冰的过程。
知道当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动5：小练习一、填一填。
1.当水的温度降到的时候，水开始结冰，在这个过程中，水从变成。
三年级上册科学导学案-第一单元1水到哪里去了教科版
三年级上册科学导学案-第一单元1水到哪里去了教科版水到哪里去了【学习目标】1．知道水在一定条件下会变成水蒸气。
2．知道水蒸气是一种无色无味的气体。
3．进一步认识水和水蒸气是不同状态的同一物质。
【学习重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。
【学习难点】初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1水还可能有其他的形态吗？2我们用湿布擦黑板，黑板会变干，水到哪里去了？3我们用水洗手，手会变干，水到哪里去了？45二、活动探究1．实验一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化。
（1）实验材料：两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。
（2）实验步骤：①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。
③把它们放到通风和向阳的位置。
④2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。
（3）实验现象：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____（4）实验结论：水变成__________进入到空气中。
2．实验二：观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。
（1）实验材料：透明的塑料盒。
（2）实验步骤：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。
（3）实验现象：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____（4）实验结论：地面上的水变成水蒸气进人到空气中，进入到空气中的_________可以变成_________重新落回到地面上。
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三年级科学（上册）导学案做科学，从身边开始学习目标了解科学是什么样的学科，学会自主学习科学的方法。
学习准备完整的蜡一支，香一柱，火机一个，铅笔一支，钟表一个，一个刻度尺（30㎝），记录纸一张等。
学习过程读书提问题：1、猜想：你认为《科学课》是一门什么样的学科？2、牛顿是从“苹果为什么会掉下来”开始，“做”科学的，最终成为伟大的科学家。
请你根据自己一天的活动，提出几个“为什么”。
3、合作实验探秘：4、想一想，下面是用点燃的蜡烛和香测量时间的一般方法和步骤，请填完整。
把蜡烛平均分为---------等份。
烧完一格需要------------分钟，烧完二格需要------------分钟。
推测：烧完三格要------------分钟，烧完整个蜡烛要----------分钟。
把一柱香平均分成两等份，烧完一等份要--------分钟，烧完这柱香要---------分钟。
5、课后做一做，看看今天上午8点的影子和上午12点的影子长短、方向是否一样？练一练：6、你知道的测量时间方法有哪些？7、用燃烧的蜡烛测量时间为什么会产生误差？做科学探秘的方法：观察分析事物要细致，合作实验探秘要主动，思考探讨问题要快乐，拓展延伸运用要开阔，收集查找资料要勤奋。
1 我们在生长学习目标1、收集和整理自己小时侯的照片、衣物等，认识自身在生长。
2、知道自己身体哪些部位在生长变化，哪些部位一生不会（或没有大的）变化。
学习准备收集自己小时侯的照片、衣物、鞋帽，皮尺、白纸、红印泥。
学习过程翻翻过去用过的衣物：1、问父母查询自己的“出生卡”，了解自己出生时的身高、体重。
2、对比自己百日、周岁、上幼儿园、上小学时和现在的照片，你有什么发现？实测分析讨论：3、测一下自己现在的身高、坐高、头围、脚长、臂长，称一称体重。
填表：姓名：------------贴自己现在的照片时间：------------我的特征：身高：坐高：体重：头围：脚长：臂长：4、请你今年在白纸上用红印泥，按上手印；再到医院查一下血型。
明年的同一时间，再做一次，比较自己的指纹和血型有没有变化。
还可以与别人比较一下指纹，看是否一样？自己动手实践：通过自己的努力和劳动，制作自己的“身体生长记录卡”2 食物的色香味学习目标1、会用眼、耳、鼻、舌、皮肤等，认识食物的色香味。
2、运用观察、比较等方法认识物体的不同特征。
学习准备草莓、收音机、醋、橘子、玉米棒。
学习过程观看教材第10面的餐饮图，结合自己生活实际，说一说：1、想想今年除夕，你最爱吃的饭、菜是什么？最喜欢喝的是什么汤？说说它们的颜色、气味和味道？看教材第10面的食物图，再想想：2、我们的主食是什么？3、我们到市场，去买蔬菜、水果、肉类等食物时，各举出一例，具体说说辨别食物的好坏的方法。
看教材第11面的物体图，还想想：3、举出一例，你最会用什么器官？怎样去观察其中的某一物体？练一练：4、我们用--------看梨花，是--------色的；用--------闻鲜花，有-------味；用-------摸花瓣，它容易洒落在地上。
6、归纳一下，人们用什么器官认识事物的什么特点？（说三种器官就可以。
）3 食物从哪里来学习目标能按食物的来源将食物分为动物类食物及植物类食物学习准备鸡蛋、鱼、豆芽、苹果等学习过程说说自己的生活体验：1、请各写两种你最喜欢吃的荤菜、蔬菜、水果。
2、填表：食物名称来自什么动植物米饭面条苹果牛奶分类比较食物：3、细细地看教材第13面图画，请你将熟悉的食物作分类。
动物性食物：植物性食物：含动植物性的食物：想想练练：4、你知道食物的来源吗？食物可分为哪两大类？5、被誉为“杂交水稻之父”的是谁?什么是中国的“第五大发明”？多思考探究：5、你还有其它认识食物的方法吗？7、用两句话，评价自己的学习。
查资料：叶绿体吸收了太阳的光能，就把二氧化碳和水合成为含有高能的有机物质(主要是碳水化合物)，同时放出废气——氧，由气孔排出。
这就是光合作用。
4 食物的营养学习目标1、会用酒精灯等实验器材。
2、能用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见的主要食物。
3、会改善自己的营养结构，具备科学健康的饮食观念。
学习准备米饭、熟土豆、肥肉、瘦肉、黄瓜、包菜等。
学习过程我们生存的需要：1、我只喜欢吃肉，不爱吃蔬菜和水果，对吗？为什么？2、我们长期只吃几种食物，有什么害处？3、人们在生活中，你认为应该怎样吃食物？动手实验探究问题：4、多看教材第16面，说说使用酒精灯做实验，要注意的事项。
5、你怎样做“碘酒与淀粉变蓝”的实验？按自己的想法，写几句。
6、食物实验记录表食物名称按压后滴点酒后用火烧后营养成分瘦肉、熟蛋白米饭、熟土豆肥肉、花生黄瓜、苹果大豆、虾米猪肝、菠菜海带、紫菜做做加深印象：7、把肥肉放在白纸上按压时，怎样分清水迹和油迹？8、把瘦肉放在酒精灯上烧一会后，它变成了什么状态和颜色？9、为什么“绝对禁止用酒精灯引燃另一酒精灯”？课外拓展运用：10、平时，我们早点打的都是黄豆豆浆，能否将多种豆泡好后，打成豆浆？为什么？11、能认清食物中的营养成分，对我们今后的生活，有什么好处？12、这节课，若还有不懂的问题，请写出一个。
查资料：营养的误区：“吃得好必定营养好”、“花钱买健康”、“只吃油、不吃脂”、“早餐吃少，晚餐补齐”、“多吃蛋白，健美肌肉”、“饮用蒸馏水”5 设计一日食谱学习目标1、能根据一天所需的食物营养，制定一份较科学的“一日食谱”。
2、要具备良好的生活习惯。
学习准备自己收集一天的膳食结构的资料。
学习过程1、能根据自己的身体情况，设计食谱吗？为什么？2、不考虑价格问题，只买贵的食物，来设计食谱，行吗？3、说两种你常用的设计食谱的方法。
4、我的一日食谱：时间食品理由早餐中餐晚餐5、我们在设计一日食谱时，应注意哪两点？6、统计最近三天吃的食物，再与设计的食谱进行比较，你认为需要改进的是什么？查资料：饮食禁忌：少吃或不吃含糖和脂肪高的食物，如糖果和油炸烧烤食物，此类食物会降低食欲。
一日三餐参考膳食———早餐：杂粮粥.煮鸡蛋.拌黄瓜；午餐：米饭、排骨炖藕、素炒油麦菜；晚餐：.馒头、鲜菇烧豆腐、苦瓜炒肉丝。
6 食物的消化学习目标1、要知道和保护好自己的消化器官。
2、食物在人体内的消化过程。
学习准备面包、馒头、苹果、纯净水等学习过程1、我们吃的食物能为身体提供能量，也能为我们生长发育提供营养物质，食物经过的第一消化器官是什么？吃进去的食物到人体内的哪些地方去了？2、猜测：食物都能被我们人体吸收和利用吗？3、吃一口适量的馒头，细细品，再咽一大口，谈一谈食物在口腔内的感觉。
4、你吃点生苹果，又喝点开水，行吗？为什么？5、食物进入人体后经过了哪些消化器官？（可画成图框的形式）6、你吃饱了，身体的哪些部位有感觉？7、既然我们的消化器官这么重要，应该怎样保护它呢？8、说说暴饮暴食的害处。
查资料：动物或人的消化器官把食物变成可以被肌体吸收养料的过程；食物中的淀粉、蛋白质、脂肪等大分子物质，在消化酶作用下转变成能溶于水的小分子物质的过程，叫做消化。
7 食物的变质学习目标1、认识生活中常见变质食物的特征及会探究香蕉等食物变质的原因。
2、生活中会用常见的延长食物保质期的方法。
学习准备两组：一组是已经变质的烂苹果、已馊的米饭等；一组是没有变质的上述食物学习过程细致观察变质食物与新鲜食物：1、你看到的变质苹果是什么颜色？闻到有什么味道？用手摸有什么感觉？2、你看到的变质的饼干、鱼，又是什么情况？3、分析小结：变质食物与没有变质食物的区别是什么？动脑筋探究问题：4、香蕉能放在冰箱里冷冻吗？变质的香蕉是什么状况？5、猜测：食物为什么会变质？6、讨论：变质的食物对人体有什么危害？想想办法：7、联系生活实际，说说怎样延长葡萄、鱼的保质时间？反复练习：8、你最喜欢用的延长食物保质时间的方法是什么？9、砌开的西瓜，如果不放在冰箱里冷藏，时间长了为什么会变馊？10、用什么办法，让馒头保存时间更长一些？11、腌制的白菜、豆腐过多少天后，才能吃？为什么？查资料：如何防止食物变质？低温保存，真空保存，高温加热、密闭、用盐泡等，这些都是限制了细菌的繁殖。
低温使细菌活动能力下降，高温加热和真空使细菌无法生存，同样也隔离了外界的细菌与事物发生接触。
8 水是什么样的学习目标1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
2、会全面细致观察事物。
运用比较的方法辨别物体的特征。
学习准备1、不同形状的装水容器：玻璃瓶、塑料瓶、锥形瓶、盆或水槽等。
2、水、油、木块、气球、注射器等。
红、黄、白纸等各一张。
学习过程留心观察：1、水装在烧杯、锥形瓶内形状一样吗？将烧杯、锥形瓶歪一歪，水的形状变了吗？2、 透过装满水的玻璃瓶，分别观察红、黄、白纸。
看到是什么颜色？半杯水和半杯牛奶比一比，哪种有颜色？3、在空塑料瓶中装入半瓶水，再用手轻轻摇动。
听到了什么？4、 用手轻轻拨动水槽里的水，水在动吗？再将玻璃瓶中的水倒入水槽中，看到了什么？5、用鼻子闻一闻纯净水和醋，有气味吗？喝点醋和纯净的开水，各有什么味道？6、你还注意到其它有关水的趣味现象吗？用心实验：7、将水和空气分别装入注射器中，学生按压活塞，体积、形状等有什么变化？ 8、用手摸杯中的空气，有感觉吗？再摸杯中的水、玻璃球和木块有什么感觉？一般情况下，玻璃球和木块的形状会改变吗？9、列表比较（将水与其它物体相比较，认识物体的三种形态）： 比较形态液态气态固态举例水不同相同细心做题：10、水是什么样的？11像水这样没有固定-----------，会-----------的物体叫液体。
除了液态的水，水还有--------态的和--------态的。
空气没有----------，也会---------，但它摸不到。
12、对这节课写几句评价的话，并写出一个你还不理解的问题。
放心拓展：13、怎样理解“水是生命之源”？14、说说我们保护水资源的方法。
15、水在我们生活中起什么作用？●查一查：有关水的资料。
地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。
地球的淡水资源仅占其总水量的2.5%，中国水资源总量为2.8万亿立方米。
中国水资源总量并不算多，排在世界第6位。
9 怎样使水变清学习目标1、会用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。
2、能用简单的器材做使水变清的的观察实验。
了解自来水的净化过程。
学习准备装水的容器：烧杯、白色塑料瓶、含有泥沙的浑浊的水、干净的石子和沙、废旧塑料吊瓶（医院用过的）、铁架台（或能挂吊瓶的其它装置）学习过程用眼看：1、在装有泥沙浑浊水的烧杯中，你看到了什么？2、再用玻璃棒，将烧杯中浑浊水搅拌均匀，放置10分钟、20分钟、30分钟后，你看到了什么现象？3、来客时，你若给客人泡一杯茶水，过一段时间后，会发现什么现象？4、生活中，写出你注意到的其它使水变清的有趣现象。