水浒传37-40章导学案
《水浒传》名著导读教学设计
《水浒传》名著导读教学设计一、教学目标1、选择感兴趣的章节或回目，抓住回目线索，梳理、概括小说的情节脉络。
2、理解小说链式结构的特点。
3、借助细节，横向串连人物间的故事，比较相似情节的异同点。
二、课前准备制作思维导图，完成导学案三、教学过程（一）导入假如你不小心穿越到《水浒传》里，你需要具备哪些本领才能在江湖中过得肆意潇洒，不至于被一刀毙命？预设：1、聪明才智，谨慎，否则会被麻翻，如智多星吴用；2、一身好武艺，如鲁智深、李逵；3、名声威望，宋江；4、有钱，有钱能使鬼推磨，仗义疏财，结交好友；过渡：如果以上本领你都无法具备，你还可以——收集情报，照样可以混得风生水起。
第十四回赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村刘唐道：“小弟打听得北京大名府梁中书，收买十万贯金珠宝贝玩器等物，送上东京与他丈人蔡太师庆生辰。
去年也曾送十万贯金珠宝贝，来到半路里，不知被谁人打劫了，至今也无捉处。
今年又收买十万贯金珠宝贝，早晚安排起程，要赶这六月十五日生辰。
小弟想此是一套不义之财，取而何碍。
刘唐带来的情报，打动了晁盖，促使下文的智取生辰纲，截下十万贯金银，新一代梁山头领因此获得创业资金。
第六十五回托塔天王梦中显灵浪里白跳水上报怨只见浪里白跳张顺说道：“小弟旧在浔阳江时，因母得患背疾，百药不能治，后请得建康府安道全，手到病除。
向后小弟但得些银两，便着人送去与他。
今见兄长如此病症，此去东途路远，急速不能便到。
为哥哥的事，只得星夜前去，拜请他来救治哥哥。
”宋江背上长毒疮，命悬一线，幸得浪里白条张顺提供信息，找到神医安道全，药到病除，救了宋江性命。
可见，不管是宋朝，还是现代，情报信息非常有价值。
因此，我们成立了“水浒情报局”，迎来了顾客——宋徽宗，他想亲自了解水浒英雄的事迹，这单生意能否完成，就看各位情报采集员的了。
（二）初读——读情节，画导图《水浒传》的故事情节生动有趣，引人入胜。
请你阅读有关情节，整理你最感兴趣的一处精彩场面。
要求：说清楚重要情节和具体人物。
水浒传导学案答案
水浒传导学案答案一、导学目标通过本次学习，希望能够：1. 理解《水浒传》的背景、作者及其创作动机；2. 掌握《水浒传》的主要情节概括；3. 分析《水浒传》主要人物形象及其形成原因；4. 探讨《水浒传》的社会意义及文化价值。
二、导学内容1. 《水浒传》简介《水浒传》是中国古代四大名著之一，作者是明代施耐庵。
这部小说描写了北宋末年天下政治腐败、社会不公、民生困苦等现象，通过梁山好汉起义的故事，展现了英雄气概、义薄云天的正义之声。
2. 《水浒传》的主要情节《水浒传》以宋江为主线，描写了108位好汉的故事，包括他们的背景、成长、朝廷军队刺杀等情节。
其中，宋江的曲折成长、晁盖的痛失妻子、林冲的善战、鲁智深的豪气、武松的英勇等都被认为是经典的情节。
3. 《水浒传》主要人物形象及其形成原因3.1 宋江：以忠诚、仁义为核心形象，是大部分好汉的领导者。
他的形象造型饱满，塑造了一个英勇正直、为民除害的主角形象。
3.2 晁盖：形象多样化，既有忠肝义胆的一面，也有私心杀人的一面。
形成这样的形象原因是人物性格的复杂性。
3.3 鲁智深：形象特点鲜明，善交朋友、爱喝酒，擅使棍棒。
塑造了勇猛、豪爽、喜欢畅饮的好汉形象。
3.4 林冲：形象鲜明，擅长骑术、利用地形作战，勇猛而机智。
这种形象的塑造是为了展示出英雄气概。
4. 《水浒传》的社会意义及文化价值4.1 社会意义：《水浒传》通过描写宋朝末年的腐败、社会不公，展现了人民对不公正待遇的不满和对正义的追求，号召人们反抗腐败，追求公正。
4.2 文化价值：《水浒传》通过人物形象的塑造和情节的设置，传递出忠诚、仁义、勇敢等核心价值观，培养了人们的正义感和道德观。
三、导学总结通过本次学习，《水浒传》的背景、作者及其创作动机、主要情节、主要人物形象及其形成原因、社会意义及文化价值等方面的内容已经基本了解。
《水浒传》是中国古代文学的瑰宝，通过这部作品，我们能够更好地理解古代社会的现象和人们的价值观念，也能够从中汲取正能量，提升自己的审美情趣和人生境界。
《水浒传》复习课导学案
《水浒》名著导读复习课导学案学习目标：1、初步了解《水浒传》这部名著故事情节；2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。
学习重点、难点1、激发学生阅读文学名著的兴趣；2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容；3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
学习课时：一课时学案内容：1．作者：施耐庵(元末明初)2．内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
3．推荐理由(或阅读感受)：①人物形象鲜明生动、惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象、活灵活现。
4．主题：表现了“官逼民反”的主题5．人物——典型情节——性格特征：鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报。
(不足：滥杀无辜。
)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用(智多星)：智取生辰纲。
足智多谋、神机妙算。
林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、侠肝义胆、睥气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
为人仗义、善于用人，但总想被招安。
杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮磺6．“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
7．在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲。
8《水浒传》中冒充李逵拦路打劫，后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
9．《水浒传》中三位女将是谁？她们的绰号是什么？①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫10．请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?答：爱打抱不平，重友情，讲义气。
《水浒传》导学案
《水浒传》导学案
学习目标：
1、初步掌握阅读小说的方法，激发阅读文学名著的兴趣。
2、初步了解全书内容及重要人物的故事经历。
3、熟悉精彩片断，重点分析小说中个性鲜明人物的性格特点。
《水浒传》内容简介：
《水浒传》是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。
《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
课前阅读准备：
1、仔细阅读书p158-166精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》和第二十八回《施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神》。
2、阅读书p178-183附录有关资料。
3、熟悉有关鲁达和武松的个人经历以及性格特点。
考一考：
1、鲁达因何原因改名为鲁智深？
2、武松两次发配的原因分别是什么？
3、《鲁提辖拳打镇关西》中“三拳”分别打在哪里？每拳效果如何，作者采用什么方法来描写的？
4、《武松醉打蒋门神》中武松主要用什么招式把蒋门神打倒在地？。
语文人教版九年级上册名著导读《水浒传》导学案
名著阅读《水浒传》导学案一、《好汉歌》歌词大河向东流啊，天上的星星参北斗，咳咳参北斗哇，生死之交一碗酒啊，说走咱就走啊，你有我有全都有啊，咳咳全都有啊，水里火里不回头啊，路见不平一声吼啊，该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊，该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊，嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀，嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀，路见不平一声吼啊，该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊二、介绍作家作品1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。
施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。
故事大约发生在北宋年间。
北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。
起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。
《水浒传》是中国流传下来的最伟大的长篇小说之一。
故事发生的背景在宋徽宗时代。
故事发生的背景在宋微时代，就是宣和年间（公元1119－1125年）。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋微宗贪图享受，滥用坏人蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民又横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
这些梁山好汉的事迹为世人津津乐道，编成了剧本，写出了故事。
水浒传导学案
水浒传导学案以下是为您生成的一篇关于“水浒传导学案”的文案，希望对您有所帮助！嘿，同学们！今天咱们要一起闯荡一下这个充满豪情壮志的江湖啦！先来说说这本书，那可真是一部超级精彩的大作！里面的人物一个个活灵活现，就像在咱们眼前一样。
比如那鲁智深，力大无穷，倒拔垂杨柳，那场面，简直让人目瞪口呆！还有武松，景阳冈打虎，多威风啊！记得有一次，我去参观一个关于的展览。
在那里，看到了好多栩栩如生的人物塑像。
那个鲁智深的塑像，肌肉发达，眼神中透着一股豪爽劲儿，仿佛下一秒就要挥动他的禅杖。
而武松的塑像，威风凛凛地站在那里，好像还能听到他打虎时的怒吼声。
咱们来看看这导学案的第一部分——人物分析。
里的人物那叫一个丰富多样。
像宋江，他虽然文质彬彬，但却有着非凡的领导才能，能把一群好汉聚在一起。
林冲呢，本来是个安分守己的禁军教头，却被高俅那厮陷害，逼上梁山。
他的遭遇让人心疼，也让人对那个黑暗的社会感到愤怒。
再来说说故事情节。
三打祝家庄那一段，那可是精彩绝伦。
梁山好汉们智勇双全，和祝家庄的人斗智斗勇。
这里面的战术运用，要是放到现在，都能写进军事教材啦！还有智取生辰纲，吴用他们的计谋真是巧妙，把杨志他们耍得团团转。
学习可不能光是看看热闹，咱们得思考思考。
比如说，为什么这些好汉会被逼上梁山？是社会的不公，还是个人的命运？这当中反映出的社会问题，咱们可得好好琢磨琢磨。
还有啊，里的语言也很有特色。
那些描写打斗场面的文字，读起来让人热血沸腾。
比如说鲁智深和镇关西打斗的那段，“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。
”这描写，多生动形象啊！同学们，咱们读，就像是走进了一个充满义气和豪情的世界。
在这个世界里，咱们能感受到正义的力量，也能看到人性的复杂。
希望大家通过这导学案，能真正领略到的魅力，就像我在那个展览中感受到的一样，让这些人物和故事深深地印在咱们的心里。
好啦，同学们，赶快拿起书本，和梁山好汉们一起闯荡江湖吧！。
部编版九年级语文上册《水浒传》导学案(定稿)
《水浒传》导学案【学习目标】1.通过对事件的整理，初识“义”2.通过事件的分类，进一步了解“义”。
3.通过具体事件的分析，引导学生评析“义”的价值。
【学习重难点】1.通过事件的列举，进一步了解“义”。
2.通过具体事件的分析，引导学生评析“义”的价值。
【课前任务】请你列举书中的义事：【课中任务】任务一：对请将你所列举的义事进行分类，并说说你这样分类的依据分类：依据：任务二：是什么让这些梁山好汉聚集在一起的？（义的正面价值）语段一：梁山泊聚义后“帝子神孙，富豪将吏，并三教九流，乃至猎户渔人，屠儿刽子，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱；且又有同胞手足，捉对夫妻，与叔侄郎舅，以及跟随主仆，争斗冤仇，皆一样的酒筵欢乐，无问亲疏。
（第七十一回）宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：“自今以后，若是各人存心不仁，削绝大义，万望天地行诛，神人共戮……”（71回）从上述语段中，你得到了哪些信息？语段二：宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：“但愿共存忠义于心，同著功勋于国，替天行道，保境安民。
”（71回）辽国使者欧阳侍郎劝降梁山义军，宋江曾对吴用说道：“若从辽国，此事切不可提。
纵使宋朝负我，我忠心不负宋朝……若背正顺逆，天不容恕!吾辈当尽忠报国，死而后已”（85回）从上述语段中，你得到了哪些信息？任务三：为什么梁山好汉们的结局不尽人意，最终走向了失败（义的局限性）语段三：“施恩义夺快活林”事件中(28回)李逵江州劫法场：“抡两把板斧，一味地砍将来”，“不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠，推倒倾翻的，不计其数”(40回)。
第34回，宋江为了让秦明上山，让小卒冒充秦明杀害百姓，烧毁房屋，还让秦明一家老小祸从天降，无缘无故做了义的牺牲品。
宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：“但愿共存忠义于心，同著功勋于国，替天行道，保境安民。
”（71回）阅读相关语段，思考梁山好汉对“义”的理解语段四：只反贪官，不反皇帝，对皇帝行忠义。
李逵之死忠在一切之上，忠在一切之上，忠在孝上，孝在义上。
水浒传导学案印
名著推荐与阅读《水浒传》内容简介宋哲宗时，东京有一个浪荡子弟名叫高俅，他踢得一脚好球，被哲宗弟弟端王看中，成了端王的亲信。
后来端王当了皇帝，这就是宋徽宗，不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。
高俅上任的第一天，就整治因病未到的教头王进，逼得王进带着母亲逃离东京。
王进来到华阴史家村，被史进收留，拜为师父。
后因高俅追捕得紧，王进只好告别史进投奔延安府。
王进去后，史进与少华山的头领结交为友，华阴知县知道此事后，诬陷史进私通草寇，史进只得烧了史家庄。
史进离开华阴，去寻王进。
途经渭州，结识了渭州经略府提辖鲁达，二人来到酒楼饮酒。
饮酒正酣，忽然隔壁传来啼哭声。
鲁达顿生性鲁莽而又素好行侠仗义，叫酒保将啼哭之人带来。
金氏父女被带到，女儿哭着说：“因到渭州投亲无着，状元桥肉铺的郑屠乘人之危，要强娶小女为妾，今被赶出，那郑屠反要我父女给他银钱。
”鲁达听后大怒，决心惩治郑屠。
次日早上，鲁达送走金氏父女，来到状元桥肉铺，先叫郑屠亲自操刀切肉，戏弄这恶棍一番之后，三拳结果了他的性命。
随即离了渭州。
半月后由赵员外出面，把鲁达送往五台山当了和尚，法名智深。
后鲁智深离了五台山，在东京大相国寺管理菜园。
一日，鲁智深在菜园习武，当众连根拔起垂杨树，被陪同夫人到岳庙进香的林冲瞧见，两人一见如故，结拜为兄弟。
正在高兴之际，丫环来报，说有人调戏夫人。
林冲赶往岳庙，见是高太尉的干儿子高衙内，只好忍气将他放了，告别鲁智深回家。
高衙内见林冲妻子美丽，一心要谋占林冲妻子。
爪牙富安向高俅献计，骗林冲带宝刀入白虎堂，林冲被捉，以行刺罪发配沧州。
高俅又派人买通公人，要他们在野猪林杀死林冲。
幸有鲁智深暗中保护，林冲才得以幸免。
到了沧州，高俅又派爪牙火烧草料场，欲置林冲于死地。
忍无可忍的林冲，杀死了爪牙，雪夜投奔梁山泊。
山寨首领王伦嫉妒林冲，要他下山打劫。
林冲下山等了三天，才见有一人经过此地。
此人乃青面兽杨志，林冲同他拼杀多时，未见胜负。
王伦劝住二人，邀杨志上山。
初中语文名著导读：《水浒传》导学案
名著导读《水浒传》古典小说的阅读【学习目标】1.引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.通过故事情节认识主要人物的形象。
3.深入理解小说的主题思想。
4.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
【重点难点】1.通过故事情节认识主要人物的形象。
2.深入理解小说的主题思想。
3.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。
施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。
施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
二、写作背景《水浒传》写的是北宋末年（宋徽宗在位）宋江等108将聚众起义的故事。
事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
三、主要内容该书记泊述了以宋江为首的108好汉从聚义梁山到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。
四、小说主题《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
五、艺术成就1.人物形象塑栩栩如生。
把人物置身于真实的历史环境中，通过曲折生动的故事、富有特征的细节、进口人物的身份合遭遇，来刻画他们的性格.2.结构独特，具有相对独立与整体一致相结合的特点.。
书中人物与情节的安排，主要是单线发展，每组情节又有相对的独立性。
各个相对独立的人物故事根据聚义这条主线连结在一起。
一个人物故事，就是一个人物性格的发展史，如武松的故事、林冲的故事、宋江的故事、卢俊义的故事等都具有这个特点。
语文部编版九上第六单元名著导读《水浒传》导学案
《水浒传》专题训练作者简介施耐庵，元末明初著名小说家。
内容提要《水浒传》的成书，取材于北宋末年以宋江为领导的起义故事。
小说以高做发迹开始，先描述了贪官污吏、土豪恶霸从上到下狼狈为奸、残害忠良、欺压良善的社会背景，然后依次讲述了鲁智深、林冲、阮氏三雄、武松、宋江等英雄好汉被逼上梁山的经过。
起义英雄从个人反抗走向了农民战争，经过“三打祝家庄”、“智取大名府”、“踏平曾头市”等多次战争，逐渐壮大和成熟。
至108 位好汉汇聚一堂，“替天行道”，小说达到了高潮。
此后，起义军受招安，征辽国、平方腊，成了统治者的工具。
当他们得胜还朝时，只剩下27 人。
即使这27 人也不免死于非命，一场轰轰烈烈的农民起义终于土崩瓦解了。
作者歌颂招安，却又清楚地认识到封建统治的黑暗和腐朽依然如故，在矛盾中，既歌颂了宋江“男子平生志已酬”，又为“谗臣贼子尚依然”而感喟不已，在“落花啼鸟总先愁”的悲凉情调中结束了作品。
主要人物全书共有108 个主要人物。
不仅有鲁智深、李逵、武松、林冲、宋江、吴用等众多男性英雄豪杰，此外还塑造了3 位女性英雄：顾大嫂、孙二娘、扈三娘。
《水浒传》围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了108 名被“逼上梁山”的英雄好汉。
《水浒传》中的人物性格丰富多样，绝不雷同。
1. 鲁智深绰号花和尚，他的性格特点是：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、有勇有谋。
主要事件有：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等。
2. 武松绰号行者，他的性格特点是：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，是草根英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
主要事件有：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除愚蚁蚣岭等。
3. 吴用绰号智多星，他的性格特点是：足智多谋、神机妙算。
主要事件有：智取生辰纲等。
4. 林冲绰号豹子头，他的性格特点是：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。
主要事件有：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山等。
《水浒传》导学案
课题：《水浒传》阅读指导课导学案学习内容对作品中感人的情境和人物形象，能说出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。
授课时间9.16课时 1课型阅读指导课主备人王艳丽审核人九年级语文备课组目标制定课标要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和人物形象，能说出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。
教情分析：提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于书本。
阅读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。
要充分利用好导读和预习提示，平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文阅读课。
学情分析：语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
学习目标1、了解《水浒传》在中国文学史上的重要地位，能说出主要内容和精彩故事，激发阅读兴趣。
2、通过精彩片段的赏析，学习行之有效的阅读方法。
学习重、难点学习重点：通过精彩片段的赏析，学习行之有效的阅读方法。
学习难点：探究阅读方法，进行有效阅读。
教、学具准备1、学生准备好纸条。
2、《水浒传》的课件。
学法指导泛读速读精读导学过程一、导学引疑【导入语】【出示一组人物图片】同学们，你知道这些人物出自哪部作品吗？你还能说出其他的人物吗？今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略英雄人物的风采。
【出示目标】1、了解《水浒传》在中国文学史上的重要地位，能说出主要内容和精彩故事，激发阅读兴趣。
2、通过精彩片段的赏析，学习行之有效的阅读方法。
二、自学质疑：【过渡语】《水浒传》曾是我国解放后印刷数量最大的一部古籍著作，家喻户晓，那就请同学们登上“百家讲坛”，看看各家各派对水浒的评价。
【百家讲坛】备注1、清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六子才书”。
【配套K12】名著推荐与阅读 《水浒传》导学案及答案
名著推荐与阅读《水浒传》导学案及答案名著推荐与阅读《水浒传》一、目标导学1.激发学生阅读全书的兴趣，初步学会读整本书，提高读整本书的能力；2.了解小说作者及其创作的时代背景，了解故事情节，分析人物形象。
3.理解小说主题。
二、自主预学1.一读课文,完成下列题目。
给下列加点字注音。
厮聒噪腌臜臊子．．．．．眼棱磐儿钹儿铙儿．．．．赊趱行嗔怒恁地．．．．怨怅逞辩罗唣．．．解释下列词语。
文书：懦弱：苦楚：高抬贵手：唱喏：诈死： 2. 阅读“附录有关资料”。
《水浒传》的作者_______,朝代______,它是我国第一部__________小说。
《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了____________,歌颂了____________。
郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。
这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。
3.三读课文，理清故事情节。
速读《鲁提辖拳打镇关西》，理出小说故事情节。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：速读《智取生辰纲》，理出小说故事情节。
总揽全文故事情节：从人物活动看，可分为和两部分；从人物矛盾看，第一部分主要写的矛盾，而第二部分主要写的矛盾。
如果从杨志一方的角度编拟提纲，讲讲杨志的故事，你可以这样编写：杨志慎押生辰纲→→→→杨志误失生辰纲三、互动探究交流讨论“自主预学”部分的知识点。
合作探究。
１．感知全书。
补全回目。
第 1 页共 7 页①史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西②梁山泊______落草,汴京城______卖刀③赵员外重修文殊院,_____大闹五台山④___倒拔垂杨柳, _____误入白虎堂⑤___押送金银担,__智取生辰纲堂馆⑥神行太保，展浪里白条请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。
2.水浒传导学案
杨志（青面兽)：性格特点与关联情节：①醉心 仕途。如:路经梁山，王伦力劝他入伙，他一心 想做官不肯落草。②敢作敢当。如:汴京卖刀， 斗武杀牛二后主动投案。③精明机警。如:押运 生辰纲途中，把运送队伍装扮成平常客人，并按 地形不同改变赶路时间。④粗暴蛮横，性格孤立， 不与他人协同，不会处理人际关系。如:在运送 生辰纲途中，对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条 鞭打”。⑤武艺高强。如:北京斗武(与周谨、索 超比武的情节)。
艺术特色： ②采用古白话的语言来叙事，生动形象，活 灵活现，具有很强的表现力。 第一，语言明快、简练。 《水浒传》无论叙述事件还是刻画人物，常 常寥寥数语，就能使故事情节形象逼真、活灵活 现。如描写李逵时说“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ江看到一个黑凛凛的大 汉”，“黑凛凛”这三个字就把李逵的形象写活 了，给读者的印象极为深刻。 第二，用词生动、准确。 《水浒传》的用词既生动又准确，堪称古典 小说语言的典范。例如，小说第三回有这样的一 个情节，当鲁达救了金氏父女、店小二却因受郑
主题思想： 《水浒传》具体而生动地描写了以宋江为 首的农民起义发生、发展直至失败的整个过程， 深刻地揭示了北宋末年政治腐败、民不聊生、 官逼民反的社会现实，同时也歌颂了梁山好汉 劫富济贫、除暴安良的英雄气概，塑造了一大 批梁山好汉的光辉形象，形象地揭示了封建社 会“官逼民反”的客观真理和农民起义失败的 内在原因。
第二，运用对比手法来突出人物的性格特征 A.同类人性格各有不同。如王进、林冲、鲁达，都 是军官出身，都受高俅的迫害，但各有不同。B.气 质相同的人，同中有异。如李逵、鲁达都鲁莽豪爽。 但鲁达粗中有细;李逵则是赤膊上阵，不讲斗争策略， 勇往无前。C.同做一件事，也有不同。如武松和李 逵都打老虎，方法各有不同。 第三，通过典型的细节描写来塑造人物的个性。 作者为了塑造人物性格，描写了一系列典型的 细节。比如，宋江在张横船上躲了半夜，一直到李 俊救了他之后才发现“月光明亮”，这一细节说明 宋江在张横要杀他的情况下，吓得一直没敢往外看 一眼，表现了宋江性格中怯懦的一面。通过这些典 型细节的描写，使人物形象显得更加丰满和真实。
水浒传37-40章导学案（共5篇）
水浒传37-40章导学案（共5篇）第一篇：水浒传37-40章导学案《水浒传》名著导学案37-40【导学范围】《水浒传》第37一40回【导学目标】1．读懂《水浒传》中有关人物如宋江的故事。
2．从中汲取积极的精神力量。
【导学重难点】精读与略读的引领，阅读名著的兴趣的激发【导入】名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
欢迎进入名著阅读专题！阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
【阅读名著的方法】（一）不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
（二）略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
（三）做点读书笔记。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
【解读课标】新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。
【资料链接】1．作家简介：施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。
其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆。
名著阅读——《水浒传》学案
（1）准确把握故事的起因、经过和结果。熟悉细节部分
（2）在比较中把握鲁智深的性格特点，特别是鲁智深的“智”
3.学习重点难点
学习目标2
4.学习评价设计
（1）完成学案（2）鲁智深，果然智深（写作）
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：导入
整体介绍《水浒传》的作者、体裁、主要内容、地位、主题等
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
10.教学反思与改进
3、打的过程中先是贬低郑屠，再是点出强骗金翠莲，让众人惧怕不敢劝，自己占理，而且不管郑屠说什么，都找个理由接着打，就是要教训郑屠
4、发现郑屠死后，说郑屠诈死，一边大步逃走。学习阅读方法3：深分析，抓特点
活动意图说明：体会鲁智深的特点
环节五：
教师活动学生活动
活动意图说明：
7、板书设计
8.作业与拓展学习设计
发展：鲁智深帮助金老父女离开，且消遣郑屠，激怒他。
高潮：鲁智深打郑屠三拳。结局：鲁智深逃跑，郑屠死。
学生活动2
区分开端发展高潮和结局学习阅读方法1：概括情节
活动意图说明：概括故事情节
环节三：关注细节
教师活动3研读高潮部分，完成表格
位置
作者描写
鲁达表现
郑屠表现
第一拳
鼻子
鲜血迸流，鼻子歪在半边，比喻油酱铺（感觉）
3、单元整体教学思路（教学结构图）
人物篇（五课时）故事篇（三课时）
填表格——交流——讨论任务——展示《智取生辰纲》—《拳打镇关西》—《风雪山神庙》
课时教学设计
课题
《水浒传》故事篇——《拳打镇关西》
课型
新授课□章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
《水浒传》导学案(教师版)
《水浒传》导学案（教师版）班级姓名等第【教学目标】1．提高学生读书的能力，引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
2．启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
3．帮助学生初步了解《水浒传》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法，提高学生的语文综合素养。
【资料链接】1．背景。
《水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。
它取材于北宋末年宋江起义的故事。
事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
2．作者。
一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。
传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。
曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。
明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；卒于淮安，约70岁。
3．内容。
《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。
作品的版本：一百回本、一百二十回本、七十（或七十一）回本等。
4．主题。
小说以描写农民战争为主要题材，通过一系列“官逼民反”的生动故事，塑造了众多有血有肉、性格鲜明的英雄形象，揭示了当时的社会矛盾，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。
5．艺术成就。
具体见书P181。
6.《鲁提辖拳打镇关西》是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名长篇章回体小说《水浒传》中的一个故事，请你写出这部小说中其他英雄及其故事的名称①景阳冈武松打虎②武松斗杀西门庆③林冲棒打洪教头④林冲雪夜上梁山⑤鲁提辖拳打镇关西⑥花和尚倒拔垂杨柳等⑦吴用智取生辰纲等。
《水浒传》导学案
名著推荐与阅读《水浒传》导学案学习目标：1.把握《水浒》小说中人物及其相关情节。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.理解小说的主题思想。
3. 学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
学习重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
2.学会创新的思维，创新的阅读。
学法设计：读读—议议—品品—写写课前导学：课前利用周末阅读《水浒》，了解人物及故事情节。
请将你喜欢的人物或故事情节写在下面，并说明理由。
学习过程：一、导入《水浒》是一部老少皆宜，雅俗共赏的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物，个性之鲜明，情节之生动，在文学史上首屈一指。
常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。
意思是三国出智士，梁山多勇夫。
《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少梁山英雄好汉。
二、猜一猜：一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉个个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这么多好汉的名字，我再考考大家，请同学们在我的描述中说说这是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节1.郓城县宋家村人,排行第三,面黑身矮,为人仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。
在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。
精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。
晁盖身亡后任梁山寨寨主。
梁山泊总兵二都头之一。
此人是。
其性格：主要故事：2、清河县人,排行第二，幼年父母双亡,由兄长武大抚养成人。
景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。
三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。
他就是。
其性格特点：主要故事：3.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。
水浒传导学案
水浒传导学案【水浒传导学案】一、导学目标通过学习《水浒传》，了解中国古代文学的代表作之一，深入了解该作品的历史背景、人物形象及其对社会的影响，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、导学步骤1. 导入通过简要介绍《水浒传》的作者施耐庵，以及该作品的创作背景和发展历程，激发学生对该作品的兴趣。
2. 导入提出问题：“你认为《水浒传》的主要议题是什么？它与现实社会有哪些联系？”让学生思考并展开讨论，激发学生对该作品的深入思考。
3. 导入呈现与《水浒传》相关的图片或文字，如花木兰、武松等，让学生预测与该作品相关的内容，并带领学生进入学习状态。
4. 导入播放一段《水浒传》的电视剧片段或者音频，引导学生感受该作品的氛围和情节，加深学生的阅读体验。
5. 导入以小组形式，学生互相交流并整理各自所知道的《水浒传》的主要情节，然后由每组派一名学生代表进行汇报，搜集全班的知识点，为后续的学习做铺垫。
6. 主体内容6.1 学生阅读教材中的《水浒传》相关章节，了解故事背景、人物形象和主要情节。
在阅读过程中，学生要做好读书笔记，重点标注人物关系、事件发展和情节转折等要点。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，讨论各个人物的性格特点和形象描写，分析他们的爱恨情仇以及对社会的积极和消极影响。
6.3 学生根据教师的引导，进行文学鉴赏活动，分析《水浒传》中的诗词歌赋，了解古代文学的发展和特点。
6.4 在学习的过程中，教师还可以组织学生参观与《水浒传》相关的文化遗址或者艺术展览，拓宽学生的文化视野。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，重点回顾了解故事背景、人物形象和主要情节的内容。
引导学生反思学习的收获，并对下一步的学习提出展望。
8. 课后作业要求学生整理笔记，对所学内容进行复习。
布置一篇关于《水浒传》的读后感作文，要求学生结合自己的理解，对作品进行评价，并提出个人观点和感悟。
三、导学反思通过导入、阅读、讨论和鉴赏等多种教学方法的结合运用，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，加深对《水浒传》的理解和感悟。
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《水浒传》名著导学案37-40
【导学范围】《水浒传》第37一40回
【导学目标】
1．读懂《水浒传》中有关人物如宋江的故事。
2．从中汲取积极的精神力量。
【导学重难点】
精读与略读的引领，阅读名著的兴趣的激发
【导入】
名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
欢迎进入名著阅读专题！阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
【阅读名著的方法】
（一）不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
（二）略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
（三）做点读书笔记。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
【解读课标】
新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。
【资料链接】
1．作家简介：
施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。
其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆。
有《施氏家薄谱》存世。
2．上回故事回顾：
【预习导学】
1．自由朗读课文，给加点字注音或根据拼音写汉字：
2．解释加点的字词：
【合作探究】
1．交流预习内容。
小组合作进行质疑交流、解决疑难。
2．用课文原句填空
梁山好汉在被招安前打了一些漂亮仗，其中有主动出击的，也有被动防御的。
请各举一个例子。
主动出击：
被动出击：
3．思考下列问题（判断题）
1）秦明曾被梁山好汉冒名杀人嫁祸。
（）2）燕青曾获得宋徽宗御笔亲写的赦书。
（）3）梁山好汉聚义，首先起于二龙山。
（）
4．主要人物故事情节概述
1）xx杀xx
宋江外室阎婆惜与他人苟合。
一日，发现宋江公文袋里有一封与晁盖等义士的来往书信，她便以此要挟宋江，答应她三个条件，宋江在其步步紧逼下，最终大怒，杀死了阎婆惜，逃到小旋风柴进庄上。
2）xx楼xx提反诗
宋江因杀阎婆惜获罪刺配江洲。
一天，独自在浔阳楼喝酒，想起往事，不禁潸然泪下，感恨伤怀。
见白粉壁有先人题咏，就叫酒保取了笔墨，在墙上题下四句诗：
“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。
他时若有青云志，敢笑黄巢不丈夫！”3）黑旋风斗浪里白跳（梁山兄弟——越打越亲）
一天，李逵、宋江、戴宗三人到酒楼喝酒。
宋江说想吃鱼，可酒店恰好没有，于是李逵就去买。
李逵到江边向船家买鱼，与渔人发生冲突。
七八十个渔人拿竹篙打李逵，李逵一下抢过五六条扭断了。
这时，船主——人称浪里白跳的张顺回来了，与李逵理论并大斗起来。
张顺敌不过李逵，就将李逵引入水中，灌了他一肚子水。
幸亏宋江及时赶来，给张顺看了他哥哥的信，张顺才知道是鼎鼎大名的宋江，兄弟相认，不打不相识，越打越亲。
4）真xx遇假xx
一天，李逵回家要接母亲来享福。
路上遇见一自称李逵的人拦路打劫，被李逵一刀砍翻在地。
因假李逵谎称家有90岁老母而放过他。
凑巧李逵又借宿在他家，听见夫妻俩密谋要害他，一怒之下，就将两人都杀了。
5．主要人物性格分析
xx
①仗义疏财、崇尚情义、爱惜人才、待人谦恭、有将帅之风、并且孝顺父母。
②为人城府较深、善于谋权、胸襟宽广、礼贤下士、仗义疏财、能急人之所急，扶危济困。
③乐善好施、广结人缘、文武虽不精、却富有非凡的领导才能、令众将折服，也为后来受招安的悲剧埋下伏笔。
6．读后感悟
【课堂总结】
【达标测试】请为下列对应的成语和人物连线。
A.逆来顺受a.xx
B.鸡鸣狗盗b.时迁
C.负荆请罪c.xx
【阅读能力训练】
（一）对联
xx：
打虎xx为报兄仇杀恶霸，
xx：。
（二）选择题
1．下列事件中，鲁智深不是主角的事件是（）
A．拳打xxxx
B．倒拔垂杨柳
C．大闹飞云浦
D．大闹野猪林
2．《水浒传》中很多人是被逼上梁山的，有的在去梁山落草前还被官府在脸上刺了字。
下面人物中没有被刺字的是（）
A．xx
B．xx
C．xx
D．xx
3．下列不是宋江亲自率梁山好汉打的大仗是（）
A．活捉xx
B．活捉xx
C．三打xx
D．智取无为军
4．直接参与“智取生辰纲”的好汉有（）
A．xx
B．xx
C．xx
5．下列不是xx所为的是（）
A．醉打xx
B．大闹xx
C．大闹飞云浦
D．夜走蜈蚣岭
6．xx四次醉酒有三次题诗：
（1）借得xx烟水寨，来买xx春色。
（2）心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。
他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
（3）日月常悬忠烈胆，风尘障却奸邪目。
望天王降诏早招安，心方足。
按做诗的时间顺序排列，正确的是（）
A．
（1）（3）
（2）
B．
（3）（1）
（2）
C．
（2）（1）
（3）
（2）（3）
（1）
7．下列英雄中，没有投过柴进门下的是（）A．xx
B．xx
C．xx
D．xx。