教有良法无定法-PPT精品.ppt
教学经验(PPT定稿)
二、精讲精练，教学效率的关键
首先，把握好时间分配。 其次，把握好讲的尺度。 另外，注意每堂课的知识过关。
三、以情传情，重视对学困生的帮扶
善于发现学困生的闪光点 善于保护学困生的自尊心
善于发挥团队的力量，以 优生带学困生。
又严又爱，双管齐下，学生才会在心理上真正接受你。 正所谓“亲其师信其道”说的就是这个理。
2、 小承诺、大兑现。
学生对老师有种敬畏感，觉得老师说到做到， 不放空炮，威信自然就建立起来了。
3、让习惯成为一种自然
专心听讲的习惯,认真书写的习惯,细心审题 的习惯,认真计算及检查的习惯,及时复习的习惯, 积极思考的习惯等。
四、查漏补缺，利用《错例摘记》提高复习的效率
对学生作业中出现的典型错例加以记录分 析，做成一本《错例摘记》，长久地坚持下去， 不但没有浪费老师的时间，而且有助于老师时刻 了解学生对知识的掌握情况，使自己的教学和辅 导工作更有针对性，是一件事倍功半的好事。
五、形成合力，重视与家长的沟通交流
要求家长尽力督促孩子ห้องสมุดไป่ตู้家认真 完成作业，及时反馈孩子在家的情况， 遇到问题主动与老师交流、沟通。
“教学有法，教无定法”，相信每一位老师都有适 合自己的、独特的教学方法，重在持之以恒、坚持不 懈，重在变成行动的巨人，不断地践行落实。
谢谢您的聆听！
如何提高学生的学习效率
——主讲人：杨永忠
一、课堂秩序，教学效果的保证 1、培养良好的听课习惯
进教室时目光静扫课堂，等安静了再开始上课。 授课时边讲边提问，关注到不同程度的学生。
发现开小差的学生，走过去站在他旁边讲课……
从认知心理学浅析教学有法、教无定法、贵在得法背后的道理
“脚手架”
维果斯基（外文名Lev Vygotsky，1896-1934）亦有翻译为 维果茨基，前苏联心理学家
分析学生“现有的发展水平”，就是把握学生的认
知背景，也就是我们俗话中说的学生的前概念；分析学 生“可以达到的较高水平”，就是把握学生的认知规律， 也就是分析学生在现有的年龄阶段，在现有的认知背景 下，加上其心智水平与思维能力，所决定其能够达到的 高度。以上2点再加上教学环境（含教学材料、教学手 段等）就能决定学生的“最近发展区”。
➢科学是人类对自然世界的探索过程
➢表现在探究过程上：问题、猜想与假设、搜集证据（设计方案、实施方 案）、处理信息、得出结论、表达与交流。
➢技术是含目的的流程形式
➢表现在设计制造过程中：由需求出发，产生技术目标（理想中的技术物 ），进行技术设计（包括结构设计和流程设计），依设计进行制作，试 验（包括调试和改进），对技术物的评价。
“共振”原理 (2)物体在驱动力作用下的振动叫受迫振动，受 迫振动的频率由驱动力频率决定。
类比推理：学生的课堂学习是在教师的引导下， 教师组织学习资源并运用不同的方式刺激学生，相当 于给学生施加驱动力补充学习能量。学生课堂学习的 认知流程和节奏由教师决定。该推论与实践结果吻合。
“共振”原理
(3)作受迫振动的物体，它的振动幅度（能量）是由驱 动力频率和固有频率的相关度决定。两者频率越接近，振 动幅度越大（能量越多）；相等时最大，即产生共振现象。
相同的内容，目标定位不同，教学方式也不同。
课堂要素：学生、教师、环境（技术）、资源。 系统的结构决定系统的功能。
湘科版教材编写的原则：
1 以学生的认知背景和认知规律为基础 2 以《课标》为准绳 3 以教材的结构框架为依据 4 以科技史为特色
教无定法 学有良方
学有良方
同级课 外 英语 读物 ， 报刊 、 导 书 、 故 辅 小 事； 唱唱英语歌 ； 周末 看看广播 电视 的英 文节 目等等 ， 可以开 阔视野 ， 有益于 激发
和保 持兴趣 。 的英文￣ Ｔ 读物或节 目堪 好 Ｅ＇ Ｊ 称不曾谋 面的家庭教师 ， 对课 外英语报刊 中的文章 ，并不要求掌握所有语言 点 ， 而 是把 它们 当成 快速阅读材料 ， 以提高 自 借 己的阅读速 度 ， 扩大 阅读 面 ， 扩大词汇量 、
脑 中 闪现这 道题 的 内容 与课 文的相 关之 处， 立刻把原文 闪现出来 。 同样 ， 看到或听
高卫红
到相应 的事物就能脱 口而出 ， 用所 学的 运
口语进行会话 。 熟读唐诗三百首 ， “ 不会作
诗也会吟 ” 便是这个道理 。 三、 广泛涉猎 ， 点面结合 在重 点学 习课 本的前提下 ， 多看各种
方 法
书。因为 ， 中英语所有 的习题和辅导书 初 基本 上都 是围绕课 本编写的。许 多习题 ， 都是 以课本 中的 语言点 为基础 ，稍加 修 饰、 改装 ， 便成 了新题。 背课文首先要理解 课文， 然后是熟 读 ， 要善 于充分利 用时间
回忆 、 背诵 ， 大胆开 口 ， 开动视觉 、 听觉 ， 全
阅读量 ， 提高 单词复现 率 ， 于课 文难度 对
相 当的文章可 以细读 ，并记 下一些惯 用 法 ， 以提高 自己的表达能力。而课外练 借 习题可以在老师的指导下 ， 有选择地做一 定量 的补 充练 习 ， 以加深 印象 ， 固所学 巩 知识。 四、 攻克难点 ， 持之以恒 语 学 习成绩 好 的学生 也是对 这 门学 科较 融 ， 自家 长的引 导 ， 学生 对未来 的美 来 及
Ｚ 邕—● ’ — —● ！ Ｉ —● △ 笪— — Ｑ
如何上好一堂课(课件)
教师提问：估得准不准，还得动手量一量。但
今天只有直尺，没有卷尺怎么办？
生一：跑上讲台，拿着米尺，小心谨慎地围着老师的 腰饶了一圈，一看87厘米。 生二：我想用一根长长的纸条，对着米尺把刻度画下 来，就可以当卷尺用了。 生三：我可以拿一根绳子，围着你的腰转一圈，再量 一下绳子就解决了。
生四：我只要把老师的皮带取下来量一下 就可以了。
（一）、有利调动学生积极性的原则；
（二）、有利于理解的原则； （三）、有利于“学会学习”的原则； （四）、有利于传统教学手段、教学方法与现代 教学手段、教学方法互补的原则。 实例
四、注重课堂上的动态生成
课堂教学是个动态、不断发展推进的进 程，有灵活的生成和不可预测性。因此，教师 要善于引发和利用有效课堂教学资源的生成， 并把它转化成激发学生兴趣、启发学生思维、 扩展学科知识的有效因子，从而让课堂呈现学 生生命的灵动，让课堂教学充满鲜活、灵气和 精彩、让学生体验到数学学习的多姿多彩。
设计二的目标方向性强，任务
具体，根据教材和学生认知特点把这 一节课的目标定位于：自主探索组合 图形的面积计算方法；有效的选择计 算方法并进行正确的解答；解决生活 中组合图形的实际问题。目标明确， 教学活动都围绕三个目标进行。
恰当的目标是：
要体现学生 要体现任务 要体现发展 要体现人文 吃透教材 领会编者的意图 把握课文的特点
这就需要教师具有自觉自主的学习力， 以及个人积极向上的执着力。 每一个名师的专业成长都有自己的独特 性，我们研究借鉴他们的成长过程，可以得 到很多启示，从而来寻求一条适合自己专业 成长的路径，使自己少走弯路，尽快成长。
王崧舟
全国著名特级 教师，浙江省杭州 市拱宸桥教育集团 理事长兼拱宸桥小 学校长 。
班集体建设ppt课件
思考
• 面对各种班级不良现象，你会采用什 么样的方式来解决呢？请结合其中一 个或几个困惑，谈谈你的看法。
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1、确立班级奋斗目标
• 1、方向性原则：目标犹如航标，指引着
航船沿着正确的方向达到彼岸。
• 2、激励性原则：班级奋斗目标是学生为
之奋斗的动员令，“培养人就是培养他们 对前途的希望。”
• 3、中心性原则：班级奋斗目标是全班师
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• 3、一团和气，是非不辨。
• 这种班级，同学在平时的工作、学习中常 常从众心理严重，不管对错，只要多数人 怎样去做，其他同学也就跟着去做。有的 同学明明知道不对，也不敢指出，学生骨 干也不坚持原则，你好我好大家好。
• 班级集体舆论建设有问题，且班干部缺乏 权威性，这种现象不仅不利于优良班风的 形成，更严重的是它会导致学生在原则问 题上的偏向，弄不好，学生还容易犯错误， 这要特别引起重视。
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• 4、缺乏良好的学习氛围。
• 这种班级，同学平时学习的劲头不足，组 织高质量活动的热情也不高，但大家却热 衷于“三五成群”地打牌、逛街、玩游戏， 上课迟到，旷课现象屡有发生。一到考试， 纷纷临时抱佛脚，结果出现一大批“红 灯”，对于教师的劝导，也无动于衷。
• 这种现象的产生，主要是因为学生没有明 确的目标，缺少学习的动力，混一天算一 天，长此以往，班级的学习风气日趋下降， 更谈不上良好班风、学风的建立。
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2、选拔和培养班干部
• 班干部是班集体的核心，是班主任进 行工作的得力助手。在班集体建设中， 他们既是受教育的客体，又是自我教 育、自我管理、自我服务的主体。班 干部的选拔和培养在班主任工作中具 有重要的意义。
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讨论
• 班干部的选拔 • 班干部的培养和使用
中学语文教学法课件(分)第四章 语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养
第四章语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养绪论一、学习目标：1、了解《中学语文教学法》的内容，理解学科特点，掌握相应的学习方法。
2、本学科的教学计划、实践安排、平时讲演、考试要求等相关问题。
二、问题要点第一节什么是中学语文教学法中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的一门学科，是高等师范院校中文专业在各门公共课、专业课教学基础上，为培养学生语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。
它为未来语文教师提供语文教学基本知识和基础理论，培养他们从事语文教学的基本能力和教学研究的初步能力，使他们具有从事语文教学的兴趣、信念和不断改革教学的意识。
掌握语文教学的规律，正是我们学习语文教学法这门课的最重要的目的。
教学实践不断发展，我们的认识也不断深化。
我们更应当学会怎样在教学实践中加深对语文教学规律的认识，这是我们学习语文教学法的深一层的目的。
一、中学语文教学法是研究中学语文教学的规律的学科人类有了语言，就有了语文教育。
语言的口口相授，文字诞生后的学习。
二十世纪初的语文分科，语文课程的诞生。
1902年，钦定京师大学堂设立师范馆，•开设的《教育学》中有“各科教授法”一章，其中也有“国文教授法”。
这说明语文课程／教学研究最初是孕育于教育学之中的。
后逐渐形成一门学科。
这是广大语文教育工作者心血的结晶，是我国广大中小学语文教师一代一代宝贵经验的积累。
认识语文教学规律，要着眼于两个方面：语文教学的外部联系和语文教学的内部联系。
新一轮新课程改革中推出的《语文课程标准》要认真解读。
二、中学语文教学法又是学习和研究中学语文教学方法的学科教学法中“法”的两层含义：一是方法论的含义；一是语文教学的具体方法、方式、技能、技巧。
两者有密切的联系。
“教学有法，教无定法。
”三、中学语文教学法课程的形成历史（一）、孕育于教育学时期(1902-1918)早期开设的《教育学》中有“各科教授法”一章，其中也有“国文教授法”。
（二）、“国文教授法”时期（1918-1924）语文(当时称“国文”)教学研究之始，多称“教授法”（三）、“国文教学法”和“国语教学法”时期(1924-1939)1919年，时任南京高等师范学校教务主任的陶行知倡导把“各科教授法”改变为“各科教学法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学”。
教学有法教无定法贵在得法
教学有法—教无定法—贵在得法——读《麻辣学生酷老师》有感广州市花都区炭步镇第二初级中学汤样开一个年仅２３岁的教师，教学时间只有一年的她，她的学生就能背诵古诗百余篇，短则几十字，长则几百、上千言。
更令人叹为观止的是，他们还能在两分钟内轻松地指物作诗。
相信凡读了《麻辣学生酷老师》这本书的老师都会为这个场景而震撼。
而从苏静老师的做法我想起了这么一句话：教学有法—教无定法—贵在得法。
“教学有法，教无定法。
”良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。
然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。
教学需要把握一项重要原则，课有常而教法无常。
一、教学有法：抓住教育规律，关注教法教学有法，指的是教学活动是有着一定的规律可循的，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。
例如，我们强调的学生的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。
那么，什么才是所有这一切的最基本的基础法则呢？应该说，注重学生的认知水平，把握学生的认知规律，是一切教学活动的基础，一切的教学有法，其出发点必在于此。
当代建构主义的鼻祖之一前苏联心理学家维果茨基在说明教学与发展的关系时，提出了“最近发展区”的理论。
即教学必须要考虑学生发展的两种水平：一是现在的发展水平，二是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。
这两者之间的差距，即学生现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。
“最近发展区”理论要求我们教师重视观察和反思，了解学生的现有发展水平，让我们的教学活动处于“最近发展区”之中，只有这样才能真正促进学生的发展。
而把握学生的“最近发展区”，最实际的做法就是要抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。
教学有法-但教无定法。
教学有法，但教无定法。
——浅谈对“教学有法，教无定法”的理解。
宣汉县大成镇中心校李波[摘要]：合理高效的教学方法，能让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，能够最大限度地激发学生的潜能。
兴趣是学生最好的老师，学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习起来就会事半功倍，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。
一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式就会逐步形成。
然而，学生兴趣的培养源于教师自身的人格魅力和灵活选择科学合理的教学方法。
[关键词]：学习兴趣教学方法教学方法得当，就能充分调动学生主动学习的积极性，最大限度地激发学生学习兴趣和潜能。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。
学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。
然而，“教学有法，教无定法。
”良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。
因此，“教无定法”则教学方法必须机动灵活，课有常而教法无常。
一、对法的理解从“法”的意思来理解，在“教学有法,教无定法”中，“法”的理解应该有两种:一是指处理事物的手段,即方法的意思;二是指标准,规范,即原则与规律。
“教无定法”是针对相对具体的教学实践而言,“教学有法”是在宏观上对教育教学的把握,“教无定法”必须基于遵循基本的教学规律这个前提。
“教无定法”指的是在具体的教学活动中没有固定不变的方法途径,教师可以自由选择运用适合自己的教学方法。
但“教无定法”是建立在“教学有法”的前提下,教师只有遵循一定的教学法则和教学规律,才能根据自身教学需要自由灵活地选择运用合理的科学的教学方法。
心得体会-浅谈教学有法、教无定法、贵在得法 精品
浅谈“教学有法、教无定法、贵在得法”重庆市万州区枇杷坪小学李勇——观湘版月有阴晴圆缺录像培训光盘课有感有幸在暑假期间，看到了湘版小学科学六年级上册月有阴晴圆缺录像培训光盘课，并紧接着参加了一个题为教学有法、教无定法、贵在得法妙于巧法网络教研活动；便以月有阴晴圆缺录像培训光盘课为例，来呈现对我们在小学科学教学活动中如何做到教学有法、教无定法、贵在得法一点思考，算是对小学科学教育教学活动中怎样得法的心得和体会吧。
一、抓住认知规律，审视教学目标教学有法是指我们的教育教学活动是有规律可遵循；有法则可遵守；有模式可遵照；是有可以掌握的基本方法、基本规律[2]。
我们在师范学习的过程中，学习到的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师的主导作用与学生的主体作用相结合等等教学的基本方法和基本规律是我们组织教育教学活动的基础。
那么，我们还应该特别关注哪个规律呢？让我们的教学教学得法呢？被尊为当代建构主义的鼻祖之一前苏联的心理学家维果茨基在说明教学与发展的关系时，提出的最近发展区明确指出儿童有两种发展水平；一是儿童的现有水平，二是通过一个主题或者一个单元主题的学习经历后，借助教师的帮助可以达到的发展水平。
这两种水平之间的差异或者叫做差距，就是最近发展区。
的确教育不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于个体现有的水平，而应稍稍高于儿童原有的水平，维果茨基的最近发展区理论要求我们教师重视观察和反思，了解儿童的现有发展水平，让我们的教学活动处于最近发展区之中，只有这样才能真正促进儿童的发展。
而把握学生的最近发展区，最实际的做法就是要抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的学习已有知识水平、生活经验；对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义哦。
月有阴晴圆缺是湘版小学科学六年级上册月球单元的第二课的教学内容。
要求学生在知道月球本身不会发光，它反射太阳的光的基础上；知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成月相的变化；并会用模拟实验的方法来研究月相的变化规律。
教学常规要求讲座(精编课件).ppt
精品课件
• 新课程背景下的课堂教学强调 “以
• 学论教”，教师更多地成为学习情境 的
• 创设者、组织者和学生学习活动的参 • 与者、促进者。
• • 教师的教是为了更好地促进学生 • 的学。课堂教学强调学生的学习是有 • 意义、有效率、有生成性的。
注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的
练习、作业情况；看学生发言、思考问题情
况；看学生活动的时间是否得当；看各类学
生特别是后进生的积极性是否调动起来；看
学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、
读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析
问题，解决问题能力如何……
• 一句话，看学生主体作用发挥得如何。
精品课件
• 调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。 • 汇报课：注重评价的目标，多量化少笼统，关 ﹙赛教课﹚ 注点在综合性。
精品课件
小结
• 1、有效备 课： ①精选内容。 ②找准起点。 ③研究过程。
•
• 2、有效上 课： ①激趣导入，起点准确 。 ②讲授精准，探究有 效。 ③训练扎
•
•
实，注重应用 。④主动参与， 有效学习。
精品课件
第五、听课
• 听课要明确要点： • 做到听、看、记、思的有机结合.
精品课件
1、听什么？
• 一听教师怎么讲的，重点是否突出， 详略是否得当，是否有知识性错误；
• 二听课讲得是否清楚明白，学生能否 听懂，教学语言如何；
• 三听教师启发是否得当； • 四听学生的讨论和答题； • 五听是否有创新的地方； • 六听课后学生的反馈。
教有良法,少教多学
教有“良法”，少教多学教有“良法”大家知道：“教学有法，教无定法，教有良法”。
这第一个“法”是指规律。
任何学科教学，任何教学工作者都必须遵循教学规律。
教语文的必须遵循语文教学规律，教外语的必须遵循外语教学规律。
教小学生的方法拿到中学来就不适用，把大学的教学法拿到中、小学去也不适用。
作为一名英语教师，我深知由于受到传统的教学方法的影响，我们中国的外语教学历来是花时比较多，见效比较慢。
特别是在基础教育阶段，我们的外语教学受到应试教育的影响更大，学了十几年的英语，结果还是成为一个“哑巴”英语，这种现象比比皆是。
这就要引起我们教育工作者的思考，如何改革我们外语教学，提高我们的外语教学水平和质量，使我们学习者能真正掌握和应用外语这一交际工具。
在假期前的培训中在教研员老师的引领下我了解到了《张思中与十六字外语教学法》，受益匪浅。
他将他的英语教学法归纳为16个字，即“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”。
我认为他的教学法是对中国人学习外语的探索和突破。
张思中老师在总结长期教学经验的基础上，博采众长，大胆创新，倡导在一定条件下，集中适当的时间，运用一定的材料，对学生在听说读写等方面进行具有一定难度的技能训练获得较大的，科学地反复循环、强化，以较少的时间获得较大的效益，且对上中下不同水平的学生采取分组复式教学，使不同层次的学生都能学有所得，防止与克服他们心理上的失败定势，从而使学生对所要达到的目标产生一种成功的渴望、成功的体验和成功的把握，形成学好外语的心理优势的一种教学法。
“张思中外语教学法”还十分重视心理素质的训练和自学能力的培养，并制定了具体的教学目标进行操作。
通过教学，学生在打好“双基”的同时，智力和非智力方面得到和谐的发展，显示出素质教育的综合效应。
以前卢梭的“寓教于乐”总是让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐？特别是像记忆大量枯燥乏味的的单词时，总是“费时较多，收效较低“，并且大大减低了学习英语的兴趣。
如何有效组织课堂教学 ppt课件
如何有效组织课堂教学
如何编写教案，先要弄清教案的格式和结构。 格式如下：
b、专业课要告知学生行业入门知识和职业能力训练目标
——首先要给学生讲清楚：在毕业时——行业资格证（3 个）+省一级计算机过级证+普通话过级证+英语过级证 =毕业证。
如何有效组织课堂教学
C、职教教师要思考课程的安排、体系等，注重学生职 业能力的培养： ——颠覆以前的教学方法，思考培养目标，由易到难， 螺旋式上升，由会到精。
如何有效组织课堂教学
实训项目 分 实训要点及标准
学生 教师 综合
值
评价 评价 评价
咖啡器具 15 器具：
及材料准
材料：
备
技能
55 1、准备： 5、放置杯子
操作
2、研磨 6、倒入杯中
3、填压 7、清洁物品
4、确定、按下
效果
15
口味
10
全程时间 5
如何有效组织课堂教学
（2）、《咖啡技艺》课是一门实践技术性很强的专业课， 总学时仅有90课左右，为了在有限的课时内完成教学目 标，必须采取精讲多练的方法。
二、如何有效组织课堂教学？
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上 课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯 皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同 时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
如何有效组织课堂教学
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课 上，他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以 下问题：
教学有法而无定法
2.教无定法 “法”指方式、方法，视具体的，以教学设 计、课堂活动等形式体现出来。
教育无定法
选择教育方法要与教育目的、内容、条件、 家长与孩子等诸要素实现最优化的结合，使用 这种和那种方法的范围，可以扩大到十分普遍 的程度，或者可以缩小到完全否定的状态这要 看环境、时间、个人和集体的特点，要看执行 者的才能和修养，要看最近期间要达到的目的， 要看全部情况如何而定。
1.依据教育目的、教育内容选择和运用教育方 法 2.依据孩子的心理特点选择和运用教育方法
3.依据家长本人的特点选择和运用教育方法
4.综合运用多种方法
三、课程改革中的“教学有法而无定 法”
1.用全新的教育教学理念，改革课堂教学 2.用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 3.用先进的教学手段，提高学习效率
2.教无定法
关注情景体验，教学生活化 教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条 的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的 不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不 多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一 定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度 等具体目标的考虑也会有很多区别
二、教学有法而无定法 中的“法”
教学有法而无定法
一、教学有法，教无定法
良好的教学方法，可以发挥教学智慧， 不妥的方法可能达不到预期的教学效果。 然而，教学又无定法，教学方法必须机 动灵活。教学需要把握一项重要原则， 课有常而教法无常。
1.教学有法
抓住教育规律，关注教法 教学有法，指的是教学活动是有着一定的规律 可循的，有着一定的法则和模式，有着一定的 基本方法 强调学生的间接经验与直接经验相结合、掌握 知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育 相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学 习中的主体作用相结合等
部编版语文九年级上《湖心亭看雪》说课精品PPT课件
——《湖心亭看雪》说课
《湖心亭看雪》是部编本九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元所选的诗文以自然山水作为主要的表现对象，在抒发情感的同
时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。上承八上第三单元和八下
的《桃花源记》、《小石潭记》，因此，本单元的文言文在继续培养
学生文言语感，加强语言和文化积累的同时，又多了学习写景方法，
合作、探究的气氛，使教学互动起
来，学以致用促进学生发展。
说 教
分层学习活动—— 自定目标，深入解读，培养思维深度
学
过
任务一 自读：我来制定我来读
程
任务二
根据目标再次讨论
任务三
小组全班交流
任务四
总结升华
任务五 抒怀：千里万里与君同
任务一 自读：我来制定我来读
1、结合注释，通读课文，做到正确、流利； 2、互相交流解决自己不懂的字词； 3.小组各派一位同学上台板书，全班同学经过交流，判断筛选出本节课的 学习目标。
小组自主突破，教师个别指导
【设计意图】 新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学 生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动手、动口，培养自 学能力和自学习惯。”本环节的设计重在体会文章炼字炼句的艺术， 既有独立思考又有沟通交流，循序渐进，符合学生的认知能力。
任务三
小组全班交流
【设计意图】 此环节为目标制定阶段，属于初读，本环节重基础的落实和巩固，疏通文意，学 生要去揣摩关键词，初步体会作者情感，找出自己想要探究的东西。
任务二
根据目标再次讨论
建议：1、回顾所学景物描写赏析的方法； 找出文中描写雪景的句子，抓住连接词和 数量词、描写角度等进行赏析； 2、在文中找依据，猜测作者的心情； 3、结合老师下发的资料，知人论世。
好父母好家教第二章家教有法无定法培养孩子积极健康的心态感悟
好父母好家教第二章家教有法无定法培养孩子积极健康的心态感悟家教是孩子成长过程中非常重要的因素之一，它对孩子的心态和发展有着深远的影响。
然而，家教并非有法可依，每个家庭都有自己的教育方式和理念。
在培养孩子积极健康的心态方面，每个家长都应根据孩子的个性和需求制定适合的方法。
首先，家长应注重与孩子的互动和沟通。
积极的互动可以加强亲子关系，建立家庭的良好氛围。
家长应倾听孩子的意见和想法，尊重他们的选择和决定，并与其进行合理的讨论和交流。
这样的互动能够增强孩子的自信心和自尊心，培养他们积极的心态和健康的人际关系。
其次，家长应以身作则，做一个积极乐观的榜样。
孩子往往会模仿父母的行为和态度，因此，家长应时刻保持良好的心态，积极应对生活中的挑战和困难。
他们应该教导孩子面对问题时要积极寻找解决办法，而不是抱怨和消极对待。
通过这样的榜样作用，孩子会学会乐观的态度和积极的思维方式。
此外，家长可以通过培养孩子的爱好和兴趣来培养他们积极健康的心态。
孩子在喜欢的领域中能够获得成就感和满足感，这有助于提高他们的自信心和自尊心。
家长可以鼓励孩子参加感兴趣的活动，提供必要的支持和鼓励。
同时，他们也应该尊重孩子的选择，不要过度干涉或强加自己的意愿。
最后，家长应给予孩子适当的自主权和责任感。
孩子在自主决策和承担责任的过程中会学会独立思考和解决问题。
家长可以适时地给孩子一些决策的权力，让他们参与到家庭的规划和决策中来。
同时，家长也要让孩子明白，他们的选择和行为会产生相应的后果，培养他们的责任感和自律能力。
总之，在家教方面，没有一种固定的方法适用于所有孩子。
家长应根据孩子的性格特点和需求，灵活地制定相应的教育方式。
通过积极的互动和沟通、身体力行的榜样、培养孩子的爱好和兴趣以及给予适当的自主权和责任感，可以帮助孩子建立积极健康的心态，为他们的成长奠定良好的基础。
教学有法,教无定法,必有良策
四.教学改革者的自豪感 .
1.形成自己独特的教学风格
（1）阳光心态 （2）青年教师
2.做一个智慧性的优秀人民教师
（1）维持型 （2）技能型 （3）科研型 （4）专家型 （5）智慧型
五.结束语
教育是事业， 事业的追求在于奉献； 教育是科学， 科学的价值在于求真； 教育是艺术， 艺术的生命在于创新。
二.备课要精，设计分层 教法科学，学法创新
1.教学设计中的几点感悟
（1）模块、课标、教参 （2）模块与过去教材 （3）三大目标精心定位 （4）导入引趣，总结成果 （5）教学环节精雕细刻 （6）反思记录形成特色
2.备课精探，教案精设
（1）教案的规范性 （2）教案的科学性 （3）教案的创新性 （4）教案的操作性 （5）教案的合谐性
教学有法，教无定法，必有良策
----新课标，新教材体会 吕书章
一.当家作主，研析教材， 管窥内涵，享受资源：
1.教材编写建议中的启示：
（1）大胆优化整合 （2）替换教学内容 （3）更新活动步骤 （4）调整教学顺序 （5）科学规划教法 （6）反思总结体验
2.通读研析各年级教材
（1）研析课程标准 （2）管窥教参前言 （3）囊括教材要点 （4）破译教材难点 （5）夯实教学重点 （6）享受点线成面
二.年年）两主 （3）三知 （4）四导 （5）五为 （6）欣赏
2.落实三个“精”字
（1）精心设计：驾驭教材的骏马 不是教材的奴仆 （2）精耕细作：教学目标的落实 思维实践的提高 （3）精讲善练：教师主导的创新 学生主体的参与
三 .课堂教学中几点想法 .
1.教学中六度
(1)参与度 (2)亲和度 (3)整合度 (4)操作度 (5)延伸度 (6)自由度
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自尊心的 建筑师，在
瑰丽的大厦建成之后，
决不会把脚手架留在 那里。”
Abel (1802-1829)
欧拉说：“一个科学家如果只是做出了 给科学宝库增加财富的发现，而不能坦 率阐述那引导他做出发现的思想，那么 他就没有给科学做出足够的工作”
Euler (1707-1783)
拉普拉斯说：“读读欧拉，读读欧拉， 他是我们大家的老师 ”
2021/1/1
Laplace (1749-1827)
George Polya (1887-1985)
2021/1/1
乔治·波利亚说：“在前辈数 学家中，...欧拉对我的影 响最大。主要原因在于，欧 拉做了一些跟他才能相当的 伟大数学家从没有做过的事。 即他解释了他是如何发现他 的结果的。对此，我如获至 宝。”
国际数学教育委员会前主席、 数学家弗罗伊登塔尔说过： “没有一种数学思想，以它被 发现时的那个样子发表出来。 一个问题被解决以后，相应地 发展成一种形式化的技巧，结 果使得火热的思考变成了冰冷 的美丽。”
Hans Freudenthal (1905-1990)
2021/1/1
Courant (1888-1972)
• 研究、改进具体教学过程，提高课堂教学 质量是教学改革的关键落脚点
• 随着青年教师的剧增，青年教师成为决定 整体教学质量的关键变数，培养其课堂教 学的基本功和教学能力是当务之急
2021/1/1
高教质量存在哪些问题？ 科学时报 （大学周刊） 2009年3月10日
教育部化学化工教学指导委员会副主任 化学专业教学指导分委员会主任 全国政协常委/民盟中央副主席/厦门大 学教授
郑兰荪院士
担心教学研究传统会中断！ 真正对教学有研究、有造诣的的教师会“断种” ！
2021/1/1
二、从名家名言、名人轶事谈起
Gauss (1777-1855)
2021/1/1
高斯的论著 写得简练扼要，十分费解。
阿贝尔对此曾说：
“他象只狐狸，用尾
巴抹平了自己 在沙地
上走过的脚印。”而
高斯回应说：“凡有
2021/1/1
Hilbert (1862-1943)
2021/1/1
希尔伯特曾说，给他上课的富克 斯教授的讲课方法与众不同，他 常常把自己置于危险困难境地， 对要讲的内容现想现推，这样一 来，就使得同学们有机会瞧瞧高 明的数学思维过程如何进行，数 学家是如何接受困难挑战的。
杨振宁 (1922- )
2021/1/1
当代著名数学家，柯朗曾指出： “微积分，或者数学分析，是人类 思维的伟大成就之一。它处于自然 科学与人文科学之间的地位，使它 成为高等教育的一种特别有效的工 具。遗憾的是，微积分的教学方法 有时流于机械，不能体现出这门学 科乃是一种撼人心灵的智力奋斗的 结晶。”
“数学的教学逐渐流于无意义的单纯演算习题的 训练，这固然可以发展形式演算的能力，但却无 助于对数学的真正理解，无助于提高独立思考能 力。”
2021/1/1
• 综合素养 教学是一门综合性的艺术，教 师集 “编”、“导”、 “演”于一身， 需要多方面素养，需厚积博览、海纳百 川。除本专业知识外，还需对文、史、 哲、教育学、心理学、科学史、科学方 法论等有所涉猎。善于学习他人的优点 ，博采众长，独具一格；
2021/1/1
• 学术研究 坚持教学研究和科学研究，并 使二者紧密结合、相辅相成,这既是提高 教师学术水平和业务素质的必由之路，又 可使研究成果不断充实教学内容。同时， 教师从事研究的创造性经历对于激发学生 的创新意识具有熏陶和示范作用。
2021/1/1
杨振宁曾这样回忆他是如何懂得了科学的直 觉和洞察力：“在芝加哥大学的老师泰勒通 常无暇备课，讲课有时误入歧途，当他发现 自己要出错的时候，他一定想办法赶快弥补， 这时，他的思想就像天线一样向各个方向探 索，看到底错在何处，在此过程中就可以看 出他在物理学上的想法：他注意什么，不注 意什么？哪些真正是他觉得值得注意的，哪 些只是雕虫小技，是不重要的。通过这点我 学到了很重要的东西，受到很大的启发。”
教有良法无定法
刘三阳 电子科技大学理学院
2021/1/1
教学艺术纵横谈
一 引言 二 从名家名言、名人轶事谈起 三 良师怎样炼成 四 教学方法探讨 五 结语（没有结束的结束语）
2021/1/1
一、引言
• 教学是学校的中心工作，是教师的基本职 责
• 课堂教学是教学工作的主渠道、主战场， 过去、现在和可见的将来都是教学工作的 重中之重
2021/1/1
• 专业知识 滴水之流须有涌泉之源。 对所属学科有比较渊博的知识，熟悉 课程的科学体系和教学体系，对有关 教材熟练掌握、举重若轻。对课程内 容深钻细研、举轻若重、融会贯通。 讲课能长能短、能详能简、能深能浅 、能正能反；
2021/1/1
• 教学方法 善于将教材加工处理成适合课 堂讲授和学生接受的教案，如同将小说 改编成剧本。善用教学艺术，激发学习 兴趣，启发学生思维，因材施教，因势 利导，使学生不但学会，而且会学、想 学、爱学；
高斯和欧拉截然不同的观点和文风以及几位 当代数学家的评论，给我们数学教育工作者提供 了很好的启示。
2021/1/1
笔者1990年曾在“从数学发现谈数学教学”一 文中谈到以下意思，数学成果一经发现，发现者 在发表相关论文时，主要关心的是逻辑性和可信 性，而对发现的思维活动过程则往往忽略不提或 难以言表，因此，后人看不到鲜活的、原创的思 想脉络，只能看到经过简化整理的学术形态，其 叙述顺序与发现过程一般是相反的，这是造成后 人特别是初学者难以理解的重要原因。
希尔伯特和杨振宁对自己任课老师的评价， 无意中Leabharlann 我们今天的教育教学一种别开生面的 启
示，发人深省。
2021/1/1
三、良师怎样炼成？
要作一名好教师，需要兼备德识才学， 注重以下几点：
• 师德爱心 师德为先，育人为本。以 高尚的品德和人格魅力言传身教，以 强烈的爱心和责任感教书育人；
• 教育观念 掌握先进正确的教育理念 和教学思想；
2021/1/1
作为教师，不应只满足于让学生承认或接受书 上的结果，而要尽量让学生了解知识的来龙去脉 以至模拟知识的（重新）发现过程。由于教材往 往出于简洁性和逻辑性的考虑，不大记述知识发 现的脉络和过程，这就需要对教材进行加工改编 ，改变通常的定义－定理－证明－例题的刻板演 绎模式，在课堂上展示数学思维活动和知识发现 过程。