教学有法但无定法

教学有法但无定法

我所任教的班级是两个层次，一个重点班，一个平行班，在一年多以来的教学中，我发现理论上的教学法对我实际教学有很大帮助，在回头来思考的时候发现，东北师范大学对我的教育让我把这些教学方法已经内化为了我自身的一种能力，所以我在用这些方法的时候，往往没有意识到我是在理论的指导下完成的，我在教学中主要应用的方法有：讲授法，演示法，练习法，发现法以及情感陶冶为主的教学方法。

我所任教的学科是物理，物理是一门以实验为主的学科，在日常教学中，我常常先让学生预习，并有一相应的预习作业，再用讲授法，将基本知识点进行讲解，讲解之后辅以课后作业，用到练习法让学生对所学知识进行巩固和总结，虽然很多时候学生做的作业质量有一定的欠缺，但是作业其实起到一个验收课堂的作用，可以从学生对作业的完成情况看他对课堂知识的掌握。

在学校实验室有条件的作用下，我尽量进行了实验演示，这里很多时候遇到了实验器材的损坏已经缺少等因素，但是在教学过程中为了能够让学生尽可能多的看到实验现象，很多时候可以利用身边的实验器材进行自己的制作。在演示物理必修一第三章第二节弹力，这一节的微小形变时，由于微小形变难以明显观察到，所以这里采用了实验中的放大法，将微小形进行放大，而在这里，需要的实验器材有，一直激光笔，两个平面镜，然后实验过程是激光笔发射出来的激光通过两个平面镜的反射在屏幕上会投影出来一个点，当我们挤压桌面或者在桌面上放上重物，由于桌面发生了微小形变，导致入射角与反射角的改变最终投影到屏幕上的点，会发生很明显的移动，由此证明了桌面发生了微小形变。而这个实验在实行的过程中存在着一些问题。

在这设计实验和准备实验的过程中，遇到了一些困难，在最开始的阶段我并没有应用是由于课桌太过于硬，放重物在桌面上桌面发生形变不明显，首先由于办公室的长度不够，导致距离短，实验效果就不明显，所以之后我从网上购买了平面镜，但是问题又来了，我固定激光笔的架子，没办法与平面镜等高，导致激光无法按要求打在墙面上，所以在这之后，我为了尽可能的应用实验器材，自己动手对实验器材进行改造和修改。首先是桌面过硬问题，我找了一个四个桌腿可以随意调节的小桌板，作为实验台，以及铁甲台上的夹子，一头固定在小桌子上，还可以把激光笔加在上面，且可随意调节高度，这样把平面镜也放在小桌板上，进行实验的时候，用一个盒子装满砝码充当重物，激光发出的光线经过平面镜的两次反射，增大了位移，使得实验效果非常明显。这个实验是我代表我所在的重庆市

涪陵去参加2016年重庆市物理青年教师优质课大赛，其中一个环节，在课后赢得评委一致肯定，最终获得重庆市一等奖。这次的经历让我明白了，空谈理论没有用，而一味埋头苦干就像没头苍蝇，容易事倍功半，而只有让理论指导实践，在不断的实践中该进器材和实验的操作方法，才会达到事半功倍的效果。在这里我还想强调一点就是物理确实是以实验为基础的学科，但是物理教学不应该被实验束缚，要让实验为我们的物理教学服务，而不是让物理教学成为实验的奴隶，那种为了实验而实验的课题，课堂效果会大打折扣，是不可取的。

最后我想说一下情感陶冶法的应用，在日常教学中，其实我们都知道，学生某一科目的好坏，一方面是老师的教学水平，另一方面是学生是否喜欢这个科目的老师，学生喜欢这个科目的老师自然愿意在这一个科目上花时间，从而有更大的热情投入到这个学科中，从而提高他预习的效率，课堂学习的效率和课后作业的质量，这样他这科的学习肯定不会太差。而学生有了某一个强势学科之后，会大大调动他整体的学习积极性，从而带动整体学习的上升。当然，在用情感陶冶法的时候，有的老师会丧失了自己的原则，导致最后学生以为老师容易妥协从而不按照老师的要求来。所以这里要注意，陶冶情操并不意味着“讨好”学生，而陶冶情操法的应用的实施要注意，在日常教学中，除了关心学生学习效果，还要关心学生的身心健康，比如某个学生最近学习状态不好，当然大多数老师第一个情感反应是生气，但是不要一味指责他，要看是因为什么情况导致学习状态不好，找时间与学生谈话，要对学生进行心与心的交流，让学生感觉到老师是真正的在关心他，在以后的学习中，达到让学生主动学习的效果，从而最大限度激发他的学习主动性。

在大学本科学习阶段就听教教法的老师说过，“教学有法，但无定法”，当时只是觉得有道理，却并不知道有道理在何处，工作之后，所有的实践让我知道了，孔子，这位教育大家，所说的“因材施教”，经过了几千年来历史的沉淀依然被教育者所推崇，证明“因材施教”确实是一个很好的方法。那么教学到底有方法吗？我的答案是，教学有方法，但为何没有固定的一个方法，原因在于学生是不同个体，作为教师只有真的去了解学生，关心学生，才能明白学生在知识与生活几个方面的需求，只要在教学基本功上做到把自己的教学基本功搞扎实，并且在教学过程中不断的学习去让自己提升，再做到因材施教，就能达到事半功倍的效果。

教学确实有方法，但无定法。