宝玉挨打教案设计
宝玉挨打教案教学设计
宝玉挨打教案教学设计宝玉挨打教案教学设计宝玉挨打是红楼梦种一篇经典的篇章，也是教学的重点，那么宝玉挨打教案该怎么设计呢？下面是宝玉挨打教案教学设计，我们一起来看看吧！宝玉挨打教案教学设计【教学目标】1．知识与能力1) 了解曹雪芹及《红楼梦》相关的文学常识。
2) 理清《宝玉挨打》这一中心事件的情节内容，体会作品情节设计方面的特色。
2．情感与态度把握课文的矛盾冲突，具体分析矛盾冲突的思想根源，明确男主人公的叛逆性格。
3．过程与方法1) 学会从人物的身份、地位和所处的时代等环境因素来透视人物的复杂性格2) 鉴赏本文人物精妙的语言。
【教学设想】本课教学强调小说情节特色以及人物性格分析。
主要采用剥落法去体会作品情节的.“层层铺垫，推举高潮”的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。
【教学重点】理清《宝玉挨打》这一中心事件的情节内容，深入地理解宝玉挨打的原因，体会作品情节设计方面的特色。
【教学过程】一、课前准备。
1、了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。
2、预习全文，识记基础字词。
3、阅读第二单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文，了解本文在《红楼梦》中的地位，熟悉本文情节、人物与前后的联系，整体把握情节。
二、导入同学们，上节课我们简单介绍了《红楼梦》这部伟大小说，今天我们来深入地理解一下《宝玉挨打》这一篇课文的情节内容。
三、第二单元扩展阅读《<红楼梦>的情节波澜》一文说，“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。
具体由三方面阐述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的组织有层次感（3）高潮的发生有偶然性四、整体把握故事情节简单地说就是两个字：“打”、“救”具体地说可概括为：1、宝玉挨打的原因（开端、发展）2、宝玉挨打（高潮）3、王夫人救宝玉4、贾母救宝玉5、王熙凤指挥抬走，袭人服侍（结局）五、深入分析故事情节（一）宝玉挨打的原因。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括：描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打，以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图，使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格，理解作者创作意图。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宝玉挨打的图片，引发学生对故事情节的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解：分析文中一段精彩描述，引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析宝玉挨打的原因，并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语：挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：结合《宝玉挨打》的故事情节，谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案：要求学生结合故事内容，分析宝玉性格的优缺点，以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解；2. 人物性格分析；3. 作者创作意图的理解；4. 例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因：分析宝玉的过错，以及贾政为何如此生气。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案下面是小编整理提供的《宝玉挨打》教案，欢迎阅读与参考。
《宝玉挨打》教案(一)教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
媒体设计多媒体课件及实物投影。
教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
(解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。
)三、研习课文1.整体把握，理清思路。
记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的?(解说：在课前熟悉课文的基础上，通过速读，学生可依据“三态”理论快速理清全文的情节层次。
)明确：全文分三部分，一是打前交待起因;二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。
2024年《宝玉挨打》优秀教案
2024年《宝玉挨打》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《宝玉挨打》一课。
教学内容主要包括教材第22课《宝玉挨打》的全文，重点分析小说中的人物形象、情节安排以及作者所运用的表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对小说的细致阅读，培养学生的文学鉴赏能力，感受作者所表达的思想感情。
3. 引导学生运用小说中的描写手法，进行创意写作，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的表现手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、过程和结果，以及贾母、王夫人等人物的态度和反应。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》的图片，引导学生进入《红楼梦》的世界，激发学生的学习兴趣。
（5分钟）2. 朗读课文：让学生齐读课文，整体感知小说内容。
（5分钟）3. 讲解课文：分析宝玉挨打的原因、过程和结果，讲解贾母、王夫人等人物的态度和反应，分析人物形象。
（20分钟）4. 例题讲解：针对小说中的描写手法，选取典型例句进行分析，让学生理解并学会运用。
（15分钟）5. 随堂练习：让学生运用所学的描写手法，进行创意写作，并进行互相评价。
（15分钟）（5分钟）六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：宝玉、贾母、王夫人、贾政3. 情节安排：挨打原因、过程、结果4. 描写手法：心理描写、动作描写、语言描写七、作业设计答案示例：我与妈妈之间曾因为一件小事产生误会。
那天放学后，妈妈看到我书包里的成绩单，皱起了眉头。
她认为我没有认真学习，对我发了一通脾气。
我感到很委屈，因为那只是因为一次意外才导致成绩下滑。
我努力解释，但妈妈仍然不相信。
后来，在老师的帮助下，妈妈终于明白了真相，向我道歉。
这次误会让我明白了沟通的重要性，也让我更加珍惜妈妈的关爱。
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括第一章节“贾母疼宝玉”、第二章节“宝玉挨打”、第三章节“众人的反应”。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析贾母、宝玉、王夫人等人物形象，领会作者的写作技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受红楼梦的艺术魅力。
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力，学会运用课文中的表达方式。
三、教学难点与重点重点：分析人物形象，理解课文内容。
难点：如何引导学生从人物形象分析中体会作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红楼梦的短视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受作者的语言魅力，理解课文内容。
3. 人物形象分析：a. 贾母：疼爱宝玉，但过度溺爱导致宝玉性格缺陷。
b. 宝玉：性格敏感、多情，对家庭纷争感到无奈和厌烦。
c. 王夫人：严厉但关心宝玉，对宝玉挨打一事心存愧疚。
4. 写作技巧分析：a. 通过对比手法，展现贾母与王夫人对宝玉的不同教育方式。
b. 运用细节描写，表现宝玉的心理变化。
c. 通过侧面描写，展示众人对待宝玉挨打的态度。
a. “贾母听了，笑得眼睛都没了。
”b. “宝玉听了，脸上一红，低下了头。
”6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他人物形象及写作技巧。
六、板书设计1. 人物形象分析：贾母：疼爱宝玉，过度溺爱宝玉：敏感、多情，无奈、厌烦王夫人：严厉，关心宝玉，愧疚2. 写作技巧：对比手法、细节描写、侧面描写七、作业设计1. 作业题目：分析课文中其他人物形象及写作技巧。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过人物形象分析和写作技巧讲解，使学生更好地理解了课文内容，但部分学生对细节描写的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读红楼梦的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步感受红楼梦的艺术魅力。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《宝玉挨打》。
本文详细描绘了贾宝玉在贾府受到的惩罚和遭遇，反映了封建家庭对子女的严苛教育以及宝玉的反抗精神。
本文主要分为三个部分：第一部分是宝玉在贾府的生活状况，第二部分是宝玉因违反家规而受到惩罚，第三部分是宝玉在遭受打击后的心态变化。
二、教学目标1. 通过学习本文，使学生了解封建家庭的教育方式，认识到宝玉的反抗精神及其在贾府的困境。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们对人物形象、情节安排和表现手法的理解。
3. 引导学生正确评价宝玉的性格特点，认识其在当时社会背景下的勇敢与无奈。
三、教学难点与重点重点：通过分析宝玉挨打的原因，理解封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
难点：分析宝玉在遭受打击后的心态变化，以及作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课：以宝玉在贾府的生活状况为切入点，引导学生了解封建家庭的教育方式。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解宝玉挨打的原因，分析宝玉的性格特点。
3. 课堂讲解：详细讲解宝玉挨打的过程，分析宝玉在遭受打击后的心态变化，引导学生正确评价宝玉的反抗精神。
4. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示，以及宝玉在困境中的勇敢与无奈。
5. 案例分析：分析课文中的人物形象，引导学生认识作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
六、板书设计1. 宝玉在贾府的生活状况2. 宝玉挨打的原因3. 宝玉在遭受打击后的心态变化4. 宝玉的反抗精神及其在贾府的困境七、作业设计2. 结合课文，评价宝玉在遭受打击后的心态变化。
3. 讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析宝玉挨打的原因，使学生了解了封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
在课堂讲解过程中，引导学生正确评价宝玉的反抗精神，使学生认识到宝玉在困境中的勇敢与无奈。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》一课，内容包括教材第一章节“宝玉挨打”的详细内容，通过该章节的学习，让学生了解《红楼梦》中的主要人物贾宝玉的性格特点，以及曹雪芹的写作手法。
二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，理解其性格的形成原因。
2. 培养学生分析小说人物性格的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过学习本文，让学生认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉的性格特点，理解曹雪芹的写作手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、经过和结果，以及贾宝玉的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，引发学生对贾宝玉的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读教材，了解宝玉挨打的原因、经过和结果。
（2）教师讲解宝玉挨打的背景，分析贾宝玉的性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨贾宝玉挨打背后的家庭教育问题。
3. 例题讲解：（1）分析贾宝玉的性格特点。
（2）阐述宝玉挨打背后所反映的家庭教育问题。
4. 随堂练习：（1）让学生根据教材内容，绘制贾宝玉挨打示意图。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：（1）宝玉挨打的原因、经过和结果（2）贾宝玉的性格特点（3）家庭教育问题七、作业设计1. 作业题目：（1）分析贾宝玉的性格特点，结合具体事例进行说明。
（2）从宝玉挨打事件中，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 答案：（1）贾宝玉性格特点：多情、敏感、反叛、善良等。
（2）家庭教育问题：家长过度溺爱、忽视孩子的心理需求、教育方法不当等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《红楼梦》中其他关于贾宝玉的章节，深入了解其性格特点。
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案一、教学目标1.通过阅读《宝玉挨打》片段，理解文本内容，感受曹雪芹对人物性格的刻画。
2.分析贾宝玉的人物形象，探讨其性格特点及在故事中的作用。
3.学习《红楼梦》中的艺术表现手法，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.贾宝玉的人物形象分析。
2.《宝玉挨打》片段的艺术特色。
三、教学难点1.贾宝玉心理活动的解读。
2.文本中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.简介曹雪芹及《红楼梦》。
2.介绍《宝玉挨打》片段的背景。
二、自主阅读1.学生自主阅读《宝玉挨打》片段。
三、课堂讨论1.分析贾宝玉的人物形象。
2.探讨贾宝玉的性格特点。
3.讨论贾宝玉在故事中的作用。
四、作业布置1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉的成长经历。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与林黛玉的关系。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.学生分享作业感悟。
二、课堂讨论1.分析《宝玉挨打》片段的艺术特色。
2.探讨文本中的象征意义。
3.解读贾宝玉的心理活动。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的经典语句。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.深入探讨贾宝玉与林黛玉的关系。
2.分析贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
3.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的成长变化。
三、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
四、课后作业1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与薛宝钗的比较。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.分析贾宝玉与薛宝钗的比较。
2.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的爱情观。
3.解读《宝玉挨打》片段中的爱情元素。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的爱情描写。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点：理解小说的情节发展，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《宝玉挨打》的背景，引导学生阅读课文，理解情节。
3. 例题讲解：分析宝玉误踢袭人的情节，讲解人物性格特点。
4. 随堂练习：让学生分析贾母责打宝玉的情节，讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论：分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节，分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展：让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 人物：宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节：宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景：封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物性格、情节发展等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步分析小说的社会背景和创作意图。
2023最新-宝玉挨打人教版高三下册语文教案(优秀3篇)
宝玉挨打人教版高三下册语文教案（优秀3篇）宝玉挨打是红楼梦种一篇经典的篇章，也是教学的重点，那么宝玉挨打教案该怎么设计呢？本文是美丽的编辑为大家分享的宝玉挨打人教版高三下册语文教案（优秀3篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《宝玉挨打》赏析篇一“宝玉挨打”(第33回)、“抄捡大观园”(第74回)是《红楼梦》全书中两个最大的事件。
“宝玉挨打”是《红楼梦》情节发展的一个高潮，是封建统治阶级正统派贾政同封建地主阶级的叛逆者贾宝玉之间矛盾冲突的一次激化，也是这一矛盾冲突发展的结果。
古今中外一个严厉的父亲因生气打了儿子，可以说是平淡无奇的。
但贾政打宝玉的方式、方法、结果，所表现出来的内容却大不一样，它所包含的矛盾冲突是丰富、复杂的，我们着重从艺术表现上加以分析。
一、高度的艺术概括。
从贾政打宝玉的原因来看它的概括力。
贾政为什么要打宝玉？从远因来看，可以说矛盾由来以久，“自从那宝玉的女性化的性格微露其端时(百日抓)，那政老爷便不喜欢”，“便不甚爱惜。
后父子生疏隔膜，轻易不见一面，偶一见，总是疾言厉色，动辄‘断喝一声’”。
近因有如下几点：(1)因为宝玉不愿和当官作宦的人交往。
厌恶仕途经济，引起封建卫道者贾政的不满。
宝玉把谈“仕途经济”的话，说成是“混帐话”。
最早引起可从第32回找到。
亲戚贾雨村来，贾政叫宝玉出来见见，宝玉不愿意；又如史湘云劝他：“如今大了，你就不愿意读书去考举人进士的，也该常常的会会这些为官做宰的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬事务，日后也有个朋友。
”宝玉听了回答说：“姑娘请到别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的。
”袭人接着说：“云姑娘快别说这话，上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过的去过不去，他就咳了一声，拿起脚来走了，把宝姑娘搁在那里。
”宝玉又说：“林姑娘从来说过这些混帐话不曾？若她也说过这些混帐话，我早就和他生分了。
”以上这些话，我们都能看到宝玉是最厌恶“仕途经济”的。
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第四十五回《宝玉挨打》，主要涉及教材的章节为《宝玉挨打》部分。
详细内容包括：贾宝玉与金钏儿私下谈话，被王夫人听见，王夫人怒打金钏儿，宝玉为金钏儿辩护，反而遭到贾政的毒打；课后阅读拓展部分，分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
二、教学目标1. 理解《宝玉挨打》的故事情节，分析人物形象特点，把握小说的主题思想。
2. 掌握文学鉴赏方法，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，理解人物性格特点。
教学重点：把握小说的主题思想，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注小说中的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、王夫人、贾政等人物的性格特点。
3. 例题讲解：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，引导学生学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似小说情节的作用。
5. 小组讨论：分组讨论《红楼梦》中其他有趣的情节，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物形象分析：贾宝玉、王夫人、贾政3. 小说的作用：揭示社会矛盾、反映人性、丰富情节等七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中你最喜欢的一个情节，阐述其作用。
答案示例：我喜欢《黛玉葬花》这一情节。
它通过黛玉葬花的行为，展现了黛玉多愁善感的性格特点，同时也预示了宝黛爱情的悲剧命运。
（1）为什么王夫人会打金钏儿？（2）贾宝玉为何为金钏儿辩护？（3）分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《宝玉挨打》这一情节，使学生了解了小说中的人物形象和主题思想。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案篇一：《宝玉挨打》宝玉挨打》教案3[定位]宝玉挨打是全书的第一个高潮，小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起，逐渐写足宝玉不喜读书，不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济，逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”，至此，宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来，终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“”演化为武力冲突“打”，矛盾激化。
而宝玉挨打更推动了情节的发展：宝玉要坚定走自己的路，更明白自己的爱从而走出“人人都爱”的迷局，而“识分定情悟”，通过写各种人物在宝玉挨打之后的表现写足人物的感情思想。
通过品读本文，希望让读者窥一斑而知全豹，阅读这一高潮来解读《红楼梦》，理解“一把辛酸泪！”[突破口]1、课题：挨打2、课后练习四：挨打的原因？3、第二回《西江月》二词[切入]2、西江月（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。
（二）富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好时光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！师生共同研讨此词透露的信息：宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……（学生自行回忆，归纳宝玉的个性、行为，及人们对宝玉的看法）2、本文为小说的高潮，（学生课前预习）划分小说结构：挨打原因、挨打场面、众人探望。
[探究]1、走近曹雪芹，走进《红楼梦》阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册（必修）P85]初步了解《红楼梦》。
课前要求学生阅读《红楼梦》第一回至第三十二回，重点归纳宝玉厌恶仕途经济，怕读文章（从小说中看，宝玉阅读面相当广，这里的文章是指哪些文章？）而只专注于“情”的个性行为，归纳贾政对宝玉的一贯看法、态度，初步理解宝玉与贾政的矛盾冲突。
并深思这矛盾冲突的实质是什么？2、走进《宝玉挨打》小说是一种侧重刻画人物形象、叙事情节的文学样式。
其基本特征是：深入细致的人物刻画，完整复杂的情节叙述，具体充分的环境描写。
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中《宝玉挨打》这一情节的背景和意义；（2）能够分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（3）能够领悟作者通过对宝玉挨打的描写，所反映出的社会现实和人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《宝玉挨打》这一情节；（2）学会从文学作品的背景、情节、人物性格等多方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识封建礼教对个体的影响，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分析《宝玉挨打》情节中的人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）如何理解宝玉挨打背后的社会现实；（2）如何评价贾宝玉在挨打过程中的表现及其对后续情节的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《红楼梦》及贾宝玉的人物形象；（2）引发学生对《宝玉挨打》这一情节的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读《宝玉挨打》相关内容，了解情节发展；（2）引导学生关注贾宝玉在挨打过程中的心理变化及其与封建礼教的冲突。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度；（2）评价学生在讨论中的观点阐述和分析能力的运用。
2. 作业评价：（1）布置相关作业，如写一篇关于《宝玉挨打》情节的分析文章；（2）评价学生的作业质量，包括内容完整性、分析深度等。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，引导他们深入解读《宝玉挨打》这一情节。
注重培养学生的分析评价能力，让他们在学习过程中能够更好地理解贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系。
在教学评价环节，要关注学生的课堂表现和作业质量，为他们的学习提供及时的反馈和指导。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
教材详细内容涉及：贾宝玉因误伤贾母而遭受责打，林黛玉、薛宝钗等人对此的反应及所表现出的性格特点。
具体章节为：第一百二十五回《贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情》。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的背景知识，理解《宝玉挨打》的故事情节及其反映的社会现实。
2. 分析并把握主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，学会鉴赏文学作品中的典型人物。
3. 掌握小说的叙述手法和表达技巧，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格及其反映的社会现实。
教学重点：理解故事情节，鉴赏主要人物形象，学习小说的叙述手法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，引导学生了解作品背景，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）概述《宝玉挨打》的故事情节，引导学生关注主要人物及其关系。
（2）详细分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，讲解人物性格特点。
（3）讲解小说的叙述手法和表达技巧，如对比、烘托等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的人物，讨论如何应对贾母的责打。
4. 例题讲解：分析贾宝玉挨打的原因，以及林黛玉、薛宝钗等人的态度。
5. 随堂练习：根据教材内容，分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物性格特点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗3. 故事情节：贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情4. 叙述手法：对比、烘托七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物形象，不少于800字。
答案示例：贾宝玉：善良、纯真、反叛，受封建礼教束缚，追求自由。
林黛玉：敏感、多情、才情横溢，对宝玉挨打深感同情，但又无法改变现实。
薛宝钗：端庄、稳重、善良，关心宝玉，但受封建礼教束缚，不敢表露真情。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，重点分析宝玉的性格特点，以及作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵。
二、教学目标1. 让学生理解宝玉挨打的故事情节，掌握作品中的主要人物关系。
2. 分析宝玉的性格特点，培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
3. 探讨作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉性格特点，理解曹雪芹的思想内涵。
教学重点：掌握宝玉挨打的故事情节，分析人物关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的宝玉形象，引发学生对宝玉的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打的故事情节，分析宝玉的性格特点，引导学生关注曹雪芹的思想内涵。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对，以此加深对宝玉性格特点的理解。
4. 例题讲解：分析宝玉挨打的原因，讲解其中的人物关系，以加深学生对课文内容的理解。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制宝玉挨打事件的人物关系图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打故事情节2. 宝玉性格特点3. 曹雪芹思想内涵七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析宝玉挨打事件中的人物关系，并谈谈你对宝玉性格特点的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对宝玉性格特点的分析较为深入，但对曹雪芹思想内涵的理解仍有待提高，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解宝玉的成长历程，提高文学鉴赏能力。
同时，鼓励学生观看《红楼梦》影视作品，感受文学作品的魅力。
重点和难点解析1. 宝玉性格特点的分析。
2. 曹雪芹通过宝玉挨打事件表达的思想内涵。
3. 实践情景引入，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对。
2024年【精选】《宝玉挨打》标准教案设计
2024年【精选】《宝玉挨打》标准教案设计一、教学内容本节课，我们选取《红楼梦》中经典“宝玉挨打”章节进行深入学习。
该章节详细描绘贾宝玉在贾府中生活片段，以及他与贾母、贾政等人关系。
通过对该章节学习，学生们可以解贾宝玉性格特点，感受曹雪芹笔下大家族氛围。
二、教学目标1. 知识与技能：理解“宝玉挨打”章节基本情节，掌握贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特点；学会分析小说中矛盾冲突，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待家庭矛盾，培养关爱他人、尊重长辈品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特点，理解小说中矛盾冲突。
2. 教学重点：掌握“宝玉挨打”章节基本情节，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》简介视频，让学生对这部名著有一个初步解，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读“宝玉挨打”章节，提醒学生关注人物性格和情节发展。
a. 贾宝玉为何挨打？b. 贾母、贾政在事件中态度如何？c. 这一事件反映贾府中哪些矛盾？4. 例题讲解：选取一道关于“宝玉挨打”文学鉴赏题，详细讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道类似文学鉴赏题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人物关系图：以贾宝玉为中心，展示与贾母、贾政等人关系。
2. 矛盾冲突分析：列出“宝玉挨打”事件中主要矛盾，分析原因和影响。
七、作业设计1. 作业题目：分析“宝玉挨打”事件中人物性格，结合现实生活，谈谈你感悟。
贾宝玉挨打事件中，贾母溺爱、贾政严厉、王夫人无奈等人物性格特点鲜明。
现实生活中，我们应学会尊重长辈，正确处理家庭关系，避免因矛盾引发冲突。
2. 课后阅读：《红楼梦》其他章节，解贾宝玉成长历程。
宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇
宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇宝玉挨打发生在第三十三回，地点是贾政书房，时间是夏季午休后。
它的根本原因是他交结贾家敌对势力忠顺亲王的戏子，犯了政治大忌。
它山之石可以攻玉，下面是可爱的小编为大伙儿分享的宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇，希望对大家有一些参考价值。
《宝玉挨打》阅读练习篇一阅读下面文字，完成10—12题。
宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。
贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。
贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。
众门客见打的不祥了，忙上前夺劝。
贾政那里肯听，说道：“你们问问他干的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿〔酿惯，纵容。
〕坏了，到这步田地还来解劝。
明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！”众人听这话不好听，知道气急了，忙又退出，只得觅人进去给信。
王夫人不敢先回贾母，只得忙穿衣出来，也不顾有人没人，忙忙赶往书房中来，慌的众门客小厮等避之不及。
王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。
按宝玉的两个小厮忙松了手走开，宝玉早已动弹不得了。
(选自必修4《宝玉挨打》)10.节选的这段文字仅300多字，描绘了宝玉挨打的过程，而必修四《宝玉挨打》全文有5000多字。
作者这样安排详略有什么好处？(4分)11.作者写宝玉挨打的过程很有层次感，随着层次的递进，气氛越来越紧张。
请分点概括宝玉挨打的过程。
(3分)12.结合这段文字概括宝玉挨打的原因。
联系全文，谈谈宝玉挨打的深层原因。
(5分)答案：10. (1)情节详略取舍的安排主要取决于小说主题表达与人物形象塑造的需要；(2)宝玉挨打的过程，与表现主题和塑造人物关系不大，所以要略写；(3)详写宝玉挨打的原因和反响，有利于突出主题、塑造人物形象，表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公追求自由和个性解放的叛逆人格。
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇一、教学内容本节课我们将深入解读苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细描述了贾宝玉在荣府中因一次误会而遭到父亲贾政的严厉惩罚，反映了封建家庭中父权制度的严格及对个体情感的压抑。
教学内容主要包括：分析故事情节，理解人物性格，探讨作者创作意图，以及学习相关的文学手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等主要人物的性格特点。
2. 掌握并运用文学鉴赏方法，解读文本中的象征、讽刺等修辞手法。
3. 通过对比讨论，培养学生独立思考及批判性思维能力，理解作品所反映的封建家庭伦理关系。
三、教学难点与重点重点：分析贾宝玉与贾政之间矛盾冲突的原因，理解其背后所反映的社会文化内涵。
难点：对文本中的象征、讽刺等修辞手法进行深入解读，并运用到实际分析中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT展示教案内容，黑板，粉笔。
2. 学生准备：教材，《宝玉挨打》预习笔记，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于封建家庭中父权制度的短片，引导学生思考父权制度对个体成长的影响，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细解读《宝玉挨打》的情节，分析贾宝玉与贾政的冲突，探讨其性格特点及社会背景。
a. 分组讨论：学生分组讨论文本中的细节，分享各自见解。
b. 例题讲解：针对文本中的难点，教师进行讲解并举例说明。
c. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
3. 知识拓展：对比分析《红楼梦》中其他家庭关系，理解封建家庭伦理观念的多样性。
六、板书设计1. 文本结构图：以贾宝玉、贾政等人物关系为主线，展示《宝玉挨打》的故事结构。
2. 重点知识点：列出本节课的重点知识，如象征、讽刺等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的性格冲突，探讨其背后的社会原因。
2. 答案示例：结合文本内容，分析贾宝玉的叛逆性格与贾政的权威意识之间的矛盾，以及这种矛盾在封建家庭中的普遍性。
(完整版《宝玉挨打》教案
(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材《红楼梦》选段《宝玉挨打》。
具体内容包括：第五回“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”和第六回“贾宝玉初试云雨情，贾母怒打宝玉”。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
2. 分析宝玉挨打的原因，理解贾母对宝玉的关爱与教育方式。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解贾母的教育方式。
教学重点：理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《红楼梦》中宝玉挨打的片段，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解第五回和第六回的内容，分析宝玉挨打的原因，解读贾母的教育方式。
a. 宝玉为什么挨打？b. 你如何看待贾母的教育方式？c. 从这个故事中，我们可以得到哪些启示？4. 例题讲解：分析一道关于《宝玉挨打》的阅读理解题，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学内容，分析贾母的教育方式，并结合现实生活，谈谈你的看法。
b. 选取《红楼梦》中的另一个情节，分析其主要人物的性格特点。
2. 答案：a. 答案开放，要求观点明确，论述合理。
b. 答案应包括情节概述、人物性格特点分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉等人物形象。
b. 组织学生参加关于《红楼梦》的讲座、研讨会等活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
2. 贾母的教育方式。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
一、宝玉挨打的原因宝玉挨打的原因是多方面的，其中包括：宝玉性格中的叛逆、对封建礼教的反叛、与黛玉的深厚感情、贾母的宠爱等。
宝玉挨打教案
宝玉挨打教案一、教学目标1.了解《红楼梦》中宝玉挨打的情节和背景。
2.分析宝玉挨打的原因和影响。
3.探讨宝玉挨打对宝玉性格的塑造和对故事情节的发展所起的作用。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点1.分析宝玉挨打的原因和影响。
2.探讨宝玉挨打对宝玉性格的塑造和对故事情节的发展所起的作用。
1. 宝玉挨打的情节通过阅读《红楼梦》第五十七回中的情节，描述宝玉因为在宁府中偷尝了凤姐的糖莲子而被贾母责打的情景。
具体描述宝玉被责打的过程和他的感受。
2. 宝玉挨打的原因和影响讨论宝玉为何会被贾母责打。
分析宝玉的性格特点以及当时的社会背景，探讨宝玉偷尝糖莲子的动机和可能的后果。
3. 宝玉性格的塑造和故事情节发展的作用分析宝玉挨打对宝玉性格的塑造起到什么作用。
探讨宝玉渐渐成长为一个更加成熟的人物的过程，并讨论宝玉挨打对整个故事情节的发展所起的作用。
4. 文学鉴赏和思辨能力的培养通过分析宝玉挨打的情节和对故事的影响，引导学生学会从不同角度去思考和分析文学作品的一种可能性。
同时也培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
1.教师讲解和分析：通过讲解故事情节和相关背景，引导学生了解宝玉挨打的情节和原因。
2.小组讨论：分为小组讨论，探讨宝玉挨打对宝玉性格的塑造和对故事情节的发展所起的作用。
3.课堂展示：学生代表小组展示他们的讨论结果，进行课堂讨论。
4.个人思考：学生进行个人思考，写下对宝玉挨打的理解和观点。
五、教学评价1.课堂表现评价：包括学生在讨论中的积极参与和表达能力。
2.书面评价：学生个人思考和观点的书面表达，包括对宝玉挨打情节的理解和对故事情节影响的分析。
六、拓展延伸1.学生可以选择其他《红楼梦》中的情节或者其他文学作品的情节进行分析和讨论。
2.学生可以根据自己的观点和理解创作一篇关于宝玉挨打情节的短文或者评论。
3.班级可以组织一次读书分享会，学生可以分享自己在阅读过程中对宝玉挨打情节的思考和感受。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法还需要根据实际情况进行调整和修改。
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宝玉挨打【教学目标】1．了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。
2．体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。
3．尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。
【教学设想】本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。
因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。
本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。
【课时安排】2 课时【教学准备】1．了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。
2．通读全文，识记基础字词。
3．阅读第二单元扩展阅读中《＜红楼梦＞的情节波澜》一文，推荐《刘心武揭秘＜红楼梦＞》（第十讲蒋玉菡之谜），了解本文在《红楼梦》中的地位，熟悉本文情节、人物与前后的联系，整体把握情节。
4．写近五百字的有关《红楼梦》的某情节、人物的小评论。
【教学过程】【第一课时】一、课文导入《红楼梦》：“一把辛酸泪，满纸荒唐言，都云作者痴，谁解其中味”，大家谈《红楼梦》的人物、情节、语言等。
（老师谈大家心中的《红楼梦》的情节、人物，引起学生的兴趣。
）“宝玉是一个似痴如狂的人，并集众宠于一身，他怎么挨打呢？且这是小说上半部的一大高潮，我们来看看故事究竟如何展开的？”二、解题本文节选自《红楼梦》的第33 回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞” 挨打》主宝玉要表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。
本文通过对宝玉挨打这一事件的描写，揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。
逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色。
三、情节波澜层层铺垫吴功正先生将《红楼梦》情节设计起伏跌宕的特色情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点。
（明确：全文分两部分，一是宝玉挨打的起因；二是因宝玉挨打，贾政与王夫人、贾母之间的冲突）（一）“潜流暗滚”问题1：宝玉挨打前的有什么神情变化？（参考：宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”；回来听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧伤”；见到母亲是“进来被王夫人数落教训”；出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”；与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”；忠顺府索人，起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“口瞪目呆”；宝玉听见父亲吩咐，知“多吉少凶”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨打。
）问题2：贾政打宝玉前有什么神情变化？（参考：贾政责说宝玉见贾雨村精神不振时“原本无气”；但与之“撞个满怀”后看到他垂头丧气，“不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”；忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”；贾环告状，如火上浇油，多次“喝令”，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”。
）问题3：对照宝玉与贾政的神情变化，归纳引发宝玉挨打的事件？（参考：①宝玉陪贾雨村，“半天才出来”，“全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这是宝玉挨打的导因。
②宝玉因悲金钏儿之死，“不似往日”，又与贾政撞个满怀，他的惶悚让贾政“倒生了三分气”，这是宝玉挨打的导因。
③忠顺王府索人，状告宝玉引逗琪官，使贾政认为宝玉“不读书”还“做出无法无天”的事情，气恼不堪，这是宝玉挨打的诱因；④贾环诬告宝玉金钏未遂，金钏儿含羞“赌气投井”，贾政发怒，这是宝玉挨打的直接发因。
）l. 在分析过程中可形成以事件为中心的结构图宝玉贾政对宝玉表现不满中心事件忠顺府索人走路撞怀相见金钏自尽精神不振轰去魂魄五内摧伤知多凶少吉听诬告发怒又惊又气目瞪口呆倒生了三分气葳葳蕤蕤雨村临门喝令堵嘴打死宝玉挨打（二）“惊涛大作”与“余波涟漪”问题1：宝玉挨打余波荡漾，王夫人与贾母听由一个情节深入展开到父母之间、嫡庶之间，请同学们找出两三例并用简洁的语言对复杂关系中每个人物的行为加以概括。
（参考：宝玉受到痛打是高潮，而波及由近至远：王夫人哭劝贾政，贾母怒阻贾政。
对于王夫人与贾母的表现可让学生找出例子加以简析，以表现宝玉挨打后的余波。
）问题2：宝玉被救后，众人有何表现？（可各抒己见，且建议大家课后参看第四十三回）（三）情节巧妙，必然中的偶然问题1：你是否发现其中存在偶然事件？有什么作用？（参考：宝玉被喝禁在厅上，他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。
假想，如果贾母、王夫人此时得信，掀起的巨浪便会一下子平息，读者被吊起的胃口也会顿时放下。
相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再来触发：机灵贴身的小厮焙茗不见踪影，好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。
偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用，把挨打事件推向高潮。
）【第二课时】一、导入《红楼梦》里的人物众多，事件纷杂，曹雪芹用了一种“经济”的写法，借一个事件，把众多的人卷进来，在同一场景中“逼现”每个人的性格，通过不同人物的行为言语及相互烘托与对比，使人物立体而丰满，今天我们就对“宝玉挨打”中的几个主要人物形象及一些关系作一一探讨。
二、浅层接触：学生感悟“宝玉”、“贾政”、“王夫人”的形象（参考：宝玉――性情乖张，粉脂味重，喜欢和女孩子混在一起，是贾府的中心人物。
贾政――是贾府里的大家长。
王夫人――是很疼爱儿子的母亲，等等，只要是基于学生的感悟都可。
）三、深层分析：在本文的具体场景中体味人物深层形象（一）宝玉的人物形象问题1：宝玉会见时贾雨村是怎样的情形？他与金钏儿、琪官又是怎样的关系？说明了什么问题？（参考：“方才雨村来了要见你，叫你那半天才出来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤”。
与金钏儿是在王夫人房间与之打闹，听说金钏儿赌气自杀，他“心中早又五内摧伤”；他与身份低微的戏子琪官互换礼物，都说明毫无贵贱之分，他懒于和士大夫接谈，但和那些出身寒微的人却结成了倾心之交。
）问题2：宝玉为何总会受到父亲的责骂与挨打？？你认为他应该挨打吗？（参考：宝玉的厌恶读书，不与权贵结交，没有主仆贵贱之分，因而不符合贾政的封建正统思想，所以挨打。
宝玉被责骂与挨打，实质是两种思想观念、两种人格类型的矛盾冲突的必然之事，是封建秩序、封建道德与追求自由和个性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理学” 与充满生命活力的“情性”的冲突，反映了曹雪芹对中国虚伪道学礼法的批判揭露，以及对中国传统文化的重新评估。
因而他的顽劣，是对封建思想的叛道经离，在当时的社会背景下他的挨打是当然之事。
）（二）贾政的人物形象问题1：贾府与忠顺府是什么关系？为什么会见到长史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？听到宝玉与琪官之事，为何“气得目瞪口呆”？（参考：忠顺府是王府，贾府与之不来往，暗示他与之不属于一个政治集团，两者是相对4 / 6立的。
而此时他的内事务总官来访，却是来索要王府的“甚合心意”的戏子，这暗指以“戏子琪官”为导火索开展的集团之间的政治斗争。
且宝玉卷入其中，戏子琪官又是如此地位低下之人，二人却互换礼物，更是让他感到政治斗争的压力与儿子不肖，因而忿怒。
）问题2：贾政有几次哭？为什么他会哭？（参考：宝玉挨打的过程中，贾政有三次哭，先是王夫人相劝时“泪如雨下”，听到王夫人哭唤贾珠之名，更是“泪珠似滚瓜一般滚下来”，见到贾母后“跪下含泪”。
三次流泪，一次比一次厉害，一次比一次伤心，细究其因，不难理解。
宝玉是“光宗耀祖”的惟一希望，却偏偏行为偏邪性情乖张，因而使得贾政对宝玉这个不肖子不仅感到愤怒，而且感到后继无人、家道衰败的悲伤绝望。
贾政和宝玉的冲突暗示着贾府这个封建贵族大家庭的行将败落。
宝玉挨打只是悲剧的序幕，挽歌的序曲。
）问题3．贾政是个怎样的人？他对宝玉的打骂是否可以理解为爱子心切又对母亲孝顺？（参考：可以让学生自我总结，但是要让学生认识到他是封建社会秩序和道德的化身，打子孝母，都是因为他恪守封建等级制度，体现了坚决维护封建礼教的坚定性。
）（三）王夫人的人物形象问题1：贾珠是谁？宝玉与他有怎样的关系？王夫人为什么多次提到他？（参考：他是宝玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到贾珠，是用他作挡箭牌，唤起贾政心里的内疚感与温情。
可鼓励学生在小说中找寻关于贾珠的事件。
）问题2．王夫子的哭是她保护宝玉的法宝，在贾政面前是否生效？她护子的根本原因是什么？（参考：王夫人的用眼泪保护宝玉，不仅打动了贾政，唤回了贾政心中的温情，救下了宝玉，也哭出了自己的心事：保护宝玉实际上也是保证王夫人在嫡庶之争上取得胜利的关键，同时也表现出贾府中的嫡庶之争的矛盾。
）（四）贾母的人物形象问题1：贾母听闻宝玉挨打有何反映？（参考：贾母“喘吁吁”跑来，“冷笑”、“不觉滚下泪来”、“抱着哭个不了”。
）问题2：贾母是一个怎样的人？他如何逼贾政就范的？（参考：贾母是贾府的“老祖宗”，是这一家庭拥有最高地位的贵族老太太。
她利用贾政的封建社会思想所谓“事亲为大”、“不顺乎亲，不可以为子”等观念逼他就范，如她先嚷着“先打死我，再打死他”；责备贾政：“我说一句话，你就禁不起，你那样下死手的板子，宝玉就禁得起了？”并抬出贾政的父亲当年教训贾政的做法，训斥贾政的教导无方，使贾政就范：“从此以后再不打他了。
”；但贾母仍步步紧逼，以“我和你太太宝玉立刻回南京去！” 相逼他就范，直至贾政“苦苦叩求认罪”。
这都集中体现了老太太对孙儿发自内心的疼爱，使宝玉摆脱了父亲的毒打，甚至取得了这次冲突的最终胜利。
）四、人物关系昭示小说主题问题1：通过贾政与宝玉的父子关系反映了哪方面的冲突？（参考：宝玉父子冲突是一种共振现象，包括思想冲突、文化冲突、人格冲突、权力冲突、父子冲突、正庶冲突等多种。
此题主要是让学生从人物形象中归纳总结）五、探究三位长辈在对待孩子教育问题上的差异。
问题1：通过宝玉挨打，体会贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处，并结合自己谈谈现在的生活讨论其父母的教育态出发点与方式。
（参考：1．三人之比较：①三人的教育出发点是相同的：由于三人皆属贵族社会的上层人物，都严格遵从封建的礼制，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。
②三人的教育方法不同：贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏，但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心（想法）生活太远了。
2．贾政与王夫人相比。
二人都认为宝玉该管教，但教育方法不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。