课题3二氧化碳的性质

第六单元碳和碳的化合物

课题 3 二氧化碳和一氧化碳第 1 课时

一、教学目标

1. 知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义和用途。

2. 过程和方法：让学生通过实验的方法认真观察现象并获取信息，再用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理和总结。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生对化学的学习兴趣。逐渐渗透辨证唯物主义的观点。

二、学情分析

1. 在第二单元已经学习过氧气的性质，对物质的性质的学习方法已经有一定的基础；同时在前面的化学实验操作中，学生具有基本的动手能力, 便于学生在本节课的学习中更好的完成相应的实验探究并进行总结反思。

2.二氧化碳的性质较容易通过实验探究直观地掌握总结，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应等知识点由于缺乏必要的学科知识，不易理解。

三、教学重点和难点

重点：二氧化碳的性质及其应用。

难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。

四、教学策略

这一节课，教师用“引导—探究—实验—观察—归纳”的教学模式和学生合作交流的学习方法。在学生动手做实验的同时，运用多媒体辅助模拟一些实验过程，通过“创设情景——提出假设——实验探究――合作交流T归纳总结”等环节，引导学生自主学习，确立学生合作探究的学习方式，促成学生学科知识、实验技能和价值观的形成。

五、教学资源与工具：

仪器：胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶（玻璃片）、阶梯型铁皮架、软塑料瓶、镊子等。

药品：醋酸、澄清石灰水、一小瓶雪碧、蜡烛等。

教学工具：多媒体课件。

六、教学方法：

实验探究法、对比实验法、合作交流法、归纳总结法等。

七、教学过程

2、二氧化碳与水的反应。

做一组关于纸花的实验。观察四朵花的颜色变化。完成课本115页表格。

【小组讨论】

通过四个实验中的纸花的颜色变化说明二氧化碳的什么性质？将变红以后的第四朵小花烘干，你能观察到什么？这又能说明二氧化碳的什么性质？

（学生讨论，然后老师讲解，要求重点掌

握）

八、板书设计

课题3 二氧化碳和一氧化碳

氧化碳的性质：

1、物理性质：无色、无味气体，密度比空气大，能溶于水。

2、化学性质：

(1)不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。

(2)二氧化碳能与水反应：CO2 + H2O = H 2CO3

(3)二氧化碳能与澄清石灰水反应：CO2 + Ca(OH) 2 = CaCO 3 J + H2O

二、用途：灭火、化工原料、人工降雨等。