歌曲《捉迷藏》教学设计
人音版三年级音乐上册 捉迷藏(教案)
歌唱《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏,形象生动,很有童趣,也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
歌曲为四三拍,速度稍快,附点八分音符的频繁出现给歌曲的学唱造成了一定的难度。
歌曲《捉迷藏》让“四季的歌”这个人文主题与音乐作品有机地结合,进一步提高学生的审美体验。
作为一首三拍子的歌曲,它可以帮助学生巩固并加强三拍子“强弱弱”的律动感,附点八分音符的大量出现也为今后学习该音乐知识有了感性的认识。
【教学目标】
1、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象,通过对歌曲的学习,加深对四季各自特征的了解。
2、能清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活泼欢快的情绪有感情地表达歌曲的情感和意境。
3、通过律动充分感受三拍子“强弱弱”的变化,并能初步了解附点八分音符的节奏。
【教学重难点】
教学重点:感受乐曲的旋律特点,记忆主题旋律,认识和了解木吉他。
教学难点:能清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活泼欢快
的情绪有感情地表达歌曲的情感和意境。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附:
三年级音乐上册《捉迷藏》课后评价标准。
三年级音乐上册捉迷藏教案
三年级音乐上册《捉迷藏》教案一、教学目标1. 让学生感受音乐的魅力,培养他们对音乐的兴趣。
2. 通过学习歌曲《捉迷藏》,培养学生们的音乐表现力和创造力。
3. 引导学生体验合作学习的乐趣,培养团队精神。
二、教学内容1. 学习歌曲《捉迷藏》。
2. 分析歌曲的节奏、旋律特点。
3. 进行音乐游戏《捉迷藏》。
三、教学重点与难点1. 教学重点:学会歌曲《捉迷藏》,并能进行音乐游戏。
2. 教学难点:歌曲中节奏、旋律的变化。
四、教学过程1. 热身活动:带领学生做简单的身体运动,如捉迷藏游戏,让学生充分活跃起来。
2. 引入新课:讲解歌曲《捉迷藏》的背景,让学生了解歌曲的意义。
3. 学习歌曲:a. 教唱歌曲,注意引导学生掌握正确的节奏和音高。
b. 分组练习,让学生互相交流、合作,提高音乐表现力。
4. 音乐游戏:组织学生进行《捉迷藏》音乐游戏,让学生在游戏中体验音乐的乐趣。
5. 总结与反思:让学生谈谈在本节课中的收获,总结经验,提高他们对音乐的热爱。
五、课后作业1. 回家后,向家人分享所学歌曲《捉迷藏》,感受音乐的快乐。
2. 家长协助孩子进行歌曲演唱练习,提高演唱水平。
3. 观察生活中其他的音乐现象,下节课分享。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《捉迷藏》的掌握程度,包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 评价学生在音乐游戏中的表现,关注他们的合作意识、创新能力和音乐素养。
3. 搜集学生对音乐的感悟和体验,了解他们对本节课的看法和建议。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 在教学中,注重培养学生的团队协作能力,让他们在音乐活动中感受到快乐。
3. 不断丰富教学内容,提高学生的音乐素养,为他们的未来发展奠定基础。
八、教学拓展1. 引导学生了解其他与捉迷藏相关的音乐作品,如其他版本的《捉迷藏》歌曲、与捉迷藏主题相关的乐曲等。
2. 组织学生进行音乐创作,让他们尝试自己编写关于捉迷藏的歌曲或乐曲。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计《捉迷藏》教学设计1教学内容:1、学唱歌曲《捉迷藏》教学目标:1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
3、在情景化的学习过程中,熟练掌握竖笛吹奏指法,并以竖笛助学学会演唱歌曲《捉迷藏》。
教学重点:能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
教学难点:附点八分音符的掌握教具准备:多媒体课件、打击乐器若干。
教具过程:一、复习演奏兴趣引路1 、吹奏《闪烁的小星》、《小白船》2 、吹奏演唱《顽皮的杜鹃》二、进入情境,感受歌曲1、玩游戏“捉迷藏”2、理解歌词3、解决难点:附点八分音符x。
x x x三、技趣融合相得益彰师:还有很多附点藏在节奏里,让我们找一找吹一吹。
1、 3/4x。
x x x | x。
x x x x | x。
x x x x。
x | x ―― || m s s s m s d l,s,l,l,l,d s m rm s s s m s d l,l,s,l,d m r d d师生对吹2、 3/4x ―― | x ―― | x ―― | x―― |l l s sx ―― | x ―― | x ―― | x―― |s,r s,d四、和谐互动学唱新歌1、听录音范唱导入:四季宝宝还把大家的游戏编成了一首歌。
2 、用bong la两音哼唱3 、师生对吹4、唱谱5、生念歌词6、唱歌曲7、歌曲处理:要求吐字清晰,声音圆润、明亮、有张力,情绪活泼、速度较快,前后段有对比、跳跃和连贯。
8、加打击乐1、发乐器一起练习2、小乐器伴奏五、点明主题意犹未尽师:快乐的游戏有那么多《捉迷藏》说课江湾中心小学沈燕燕教材分析:本教材是新教材四年级第一学期第一单元的内容,本单元主题是“快乐的游戏”。
本单元知识点是附点四分音符和附点八分音符。
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计捉迷藏【教学内容】1.学唱歌曲《捉迷藏》2.为歌曲第二乐段进行旋律加花、歌词创编3.欣赏歌曲《童心四季》【教材分析】【教学目标】1.感受歌曲《捉迷藏》欢快、活泼的情绪,能较完整地进行演唱。
2.结合律动,感受三拍子节奏的特点。
3.通过为歌曲第二乐段进行加花、歌词创编,培养学生的创新能力,感受不同的演唱形式。
4.渗透环保意识,进一步激发学生对大自然的热爱。
【设计理念】本课内容紧紧围绕“四季”这一主题,利用“春、夏、秋、冬四个娃娃”的节目来串联整堂课,尽量采用多种形式与手段使学生感受歌曲情绪、熟悉歌词,进而演唱歌曲、表现歌曲,逐步达成教师既定的目标。
【教学重点】完整演唱歌曲,有感情地进行表现。
【教学难点】1.歌曲中的节拍较难把握。
2.乐句“秋天钻入谷堆堆”中的一字多音也有一定困难。
1【教学筹办】课件、大歌单、关于四季的剪贴图等。
【教学过程】一、组织教学1.随歌曲《童心是小鸟》进教室,感受三拍子的节拍特点。
师:“让我们听着好听的歌曲进入音乐教室,细致听!这首歌的情绪怎样?它唱了些甚么?”2.师:“好听吗?歌曲唱了——?”生自由讨论。
3.寻找四季的图片。
师:“瞧!这儿有许多的图片,看看它们是属于哪个季节的?你能上来摆摆吗?”※教师出示四季的图片,学生进行收拾整顿,按四个季节归类分好,为背面歌曲的创编做铺垫。
二、“春娃娃的舞蹈”1.导入:“春夏秋冬就象四个调皮的娃娃,今天,它们又会给我们带来怎样的惊喜呢?”2.师:“活泼心爱的春娃娃首先出场!它给我们带来了一小段跳舞,让我们一起来观赏吧!”教师随歌曲伴奏音乐舞蹈。
3.师:“和我一起来动一动吧!”学生随老师一起律动。
※学生在律动的过程中,对歌曲旋律形成初步印象。
三、“夏娃娃的朗诵”1.导入:“你们猜!第二个娃娃是谁呀?”“是呀!夏娃娃很热情,它想朗诵一段儿歌给大伙听呢!”22.教师示范朗读。
3.师:“小朋友也一起来读一读。
”学生集体有豪情地朗诵,为正确演唱歌曲做铺垫。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计一、教学目标知识目标:学会用优美有弹性的声音演唱歌曲。
过程目标:认识歌曲3/4拍子,熟悉强弱规律,掌握附点音符节奏。
情感目标:了解一年四季的变化,热爱生活、热爱大自然。
二、教学重难点重点:能用有弹性的声音愉快的情绪准确演唱本首歌曲。
难点:歌曲的附点音符一字多音的掌握,为歌曲创编动作歌词。
三、课时安排:一课时四、教学过程1、师生问好2、导入新课师:欢迎来到音乐课堂,请同学们看老师随音乐律动做了几个动作。
(师播放音乐律动)生:4个。
师:让我们随着音乐和老师一起动起来吧。
(生随音乐律动)师:刚才我们律动的这段歌曲的歌名是《春天在哪里》。
春天生机勃勃,万物复苏,有人把春天比作一个娃娃,可爱的春娃娃。
他还有另外三个好朋友。
你知道他们是谁吗?生:知道,他们是夏娃娃,秋娃娃,和冬娃娃。
师:你回答的很正确。
师:春夏秋冬四个娃娃在一起玩了一个游戏,是什么游戏呢?让我们一起到歌曲中去寻找答案吧。
(师播放捉迷藏范唱,生聆听)师:他们玩的是什么游戏啊?我们一齐说。
生:捉迷藏。
(师出示课题——捉迷藏)3、教学新授。
(1)初听感知师:春夏秋冬这四个娃娃玩捉迷藏,他们分别藏在了哪里呢?竖起你的小耳朵,仔细听,听完音乐后告诉老师答案。
(师播放音乐,生聆听)生:春天藏在了花丛中,夏天躲到了草帽下。
秋天钻进谷堆堆,冬天缩进了棉褂褂。
(师:你听的对,听的很准确,你听的很认真,回答的正确..)(2)再听感受师:你们听得真认真。
他们四个小朋友在玩游戏的时候情绪是怎样的?以及歌曲的速度是怎样的?(师播放音乐,播放后提问)生:他们在玩游戏时情绪是快乐的,开心的,高兴地...(你们感受的很准确)师:歌曲的速度是怎样的?生:歌曲的速度是稍快。
(你感受的准确)(3)重点讲解师:同学们看歌谱左上角两个数字,下面是4上面是3代表歌曲的拍子是3/4。
师:你知道四三拍的强弱规律是什么吗?生:强弱弱。
师:你能用动作来展示吗?生:拍手,拍腿,拍腿。
中班诗歌捉迷藏儿歌教案
中班诗歌捉迷藏儿歌教案一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿老师朗诵儿歌《捉迷藏》。
2. 能够跟随老师的节奏,学唱儿歌《捉迷藏》。
3. 了解儿歌中的一些简单的诗歌韵律和节奏。
4. 培养幼儿的语感和音乐感,提高幼儿的音乐表现能力。
二、教学重点。
1. 学习儿歌《捉迷藏》的歌词和节奏。
2. 培养幼儿的音乐表现能力。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解儿歌的意思,并用音乐表现出来。
2. 培养幼儿的音乐感和表现力。
四、教学准备。
1. 儿歌《捉迷藏》的歌词和音乐。
2. 教学用的道具和教具。
五、教学过程。
1. 创设情境,导入歌曲。
老师可以通过一些游戏或者故事情境,引出儿歌《捉迷藏》的主题。
比如,老师可以和幼儿一起玩捉迷藏的游戏,或者讲述一个关于捉迷藏的小故事,让幼儿对捉迷藏有一定的了解和兴趣。
2. 教学儿歌歌词和节奏。
老师可以先给幼儿朗诵儿歌《捉迷藏》,让幼儿听一遍,然后再和幼儿一起模仿朗诵。
接着,老师可以教幼儿儿歌的歌词和节奏,让幼儿跟随老师的节奏学唱。
3. 音乐表现。
让幼儿跟着音乐的节奏,用手势或者身体动作来表现儿歌中的内容。
比如,当歌词中提到“躲在角落里”时,幼儿可以做出躲藏的动作;当歌词中提到“快来找我”时,幼儿可以做出招手的动作。
通过音乐表现,让幼儿更好地理解儿歌的意思,并增强他们的音乐表现能力。
4. 听音乐,感受节奏。
让幼儿闭上眼睛,静静地听儿歌的音乐,让他们感受音乐的节奏和情感。
可以让幼儿自由地用手势或者身体动作来表现自己对音乐的感受,让他们更好地融入音乐中。
5. 分组表演。
将幼儿分成几个小组,让他们自由发挥,用音乐和动作来表演儿歌《捉迷藏》。
可以让每个小组在表演前先进行一些简单的排练,然后在全班面前进行表演。
通过分组表演,可以培养幼儿的团队合作能力,同时也增强他们对音乐表现的自信心。
六、教学反思。
通过上述教学过程,幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习儿歌《捉迷藏》,并通过音乐和动作表现来理解儿歌的意思。
在教学中,老师要注重引导幼儿,让他们在音乐中感受快乐,培养他们的音乐表现能力和团队合作精神。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(原调慢速)教学设计一. 教材分析《捉迷藏》(人音版三年级上册)是一首富有童趣的歌曲,歌曲旋律欢快,歌词生动形象,易于学生理解和接受。
歌曲以捉迷藏为主题,描绘了孩子们在游戏中尽情欢乐的场景,体现了童真童趣。
本节课旨在通过学习这首歌曲,让学生感受音乐的欢快情绪,培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣,他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在学习这首歌曲时,学生已具备一定的音乐基础,如音准、节奏、唱名等,但仍需在音准、咬字、情感表达等方面加强训练。
此外,学生在课堂中具有较强的互动性和合作精神,有利于开展集体教学活动。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《捉迷藏》,表现歌曲的童真童趣。
2.掌握歌曲的音准、节奏,培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲《捉迷藏》的学习,培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.音准:歌曲中有一些音程跳动较大,需要注意音准的准确性。
2.节奏:歌曲中有一些特殊的节奏型,如附点八分音符、休止符等,需要学生熟练掌握。
3.情感表达:引导学生通过歌声表现出歌曲的欢快情绪和童真童趣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置游戏情境,让学生在游戏中感受歌曲的欢快情绪。
2.互动教学法:引导学生参与课堂互动,提高他们的学习兴趣和积极性。
3.示范法:教师示范演唱,学生跟随模仿,培养学生的歌唱技巧。
4.分组练习法:分组进行合唱、对唱等形式的练习,提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,包括歌曲歌谱、图片、动画等,辅助教学。
2.音响设备:准备音响设备,播放歌曲和伴奏。
3.乐器:准备吉他、钢琴等乐器,为歌曲伴奏。
4.课堂练习册:准备与课程内容相关的练习册,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示捉迷藏游戏的图片,引导学生谈论自己在游戏中遇到的趣事,激发学生学习歌曲的兴趣。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计
教学内容:
1、聆听歌曲《樱花》
2、演唱歌曲《捉迷藏》
3、编创与活动
教学目标:
1、流畅地唱好歌曲《捉迷藏》,表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。
2、能听辨齐唱形式的歌声,能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式,说出自己的感受和联想。
教学难点:
能和同学合作进行以“春天的早晨”命题的声响创作,对音乐创作表现出兴趣。
教学过程:
一、组织教学
1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。
2、发声练习:
1234I5—I543211—I1
小猫爱吃鱼,鱼。
3、复习歌曲《四季童趣》。
二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》
1、看着歌词初听全曲,了解歌曲内容,简单说说。
樱花是日本
的
国花,每年春天开放,人们总是喜欢在这个时节赏花。
2、复听,思考歌曲的旋律出现了几次,每次的速度是否一样?
3、介绍《雪花飞舞》的创作背景。
4、初听乐曲,感受想象雪花漫天飞舞的情景。
5、复听乐曲,找出代表“雪花”的音调并哼唱。
三、学唱歌曲
1、导入:复习歌曲《藏猫猫》。
2、聆听《捉迷藏》:感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲。
4、学唱歌词:要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5、在熟练的基础上,用稍快速度来演唱歌曲。
四、创编活动
1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏,做音乐游戏。
2、选择打击乐器为歌曲伴奏。
课后反思:。
四年级下册音乐教学设计-8《捉迷藏》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-8 《捉迷藏》人音版(五线谱)一. 教材分析《捉迷藏》是一首四年级下册的音乐作品,选自人音版教材。
这首歌曲以富有生动的故事情节和形象的描绘,展现了儿童捉迷藏的游戏场景。
歌曲为2/4拍,共4个乐句,旋律简洁明了,易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲,学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律,培养音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对音乐作品有一定的理解和感受能力。
他们善于模仿和表现,对于生动有趣的故事情节和形象的音乐形象容易产生共鸣。
但同时,学生的音乐技能和表现力还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握简单的音乐节奏和旋律。
2.通过演唱和演奏,培养学生的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐,激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握:学生需要理解并熟练掌握2/4拍的节奏。
2.音乐旋律的演唱:学生需要准确地演唱歌曲旋律,注意音准和音色的控制。
五. 教学方法1.示范法:教师通过示范演唱和演奏,引导学生模仿和学习。
2.互动法:教师与学生互动,共同完成音乐作品的表现。
3.体验法:让学生亲身参与音乐活动,感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《捉迷藏》的乐谱和教学材料。
2.音响设备:播放音乐和录音。
3.教学用具:钢琴、吉他等乐器。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解歌曲《捉迷藏》的故事情节,引起学生的兴趣。
然后,教师播放歌曲,让学生初步感受音乐的风格和节奏。
2.呈现(10分钟)教师向学生展示歌曲的乐谱,讲解2/4拍的节奏和旋律。
同时,教师演唱歌曲,让学生跟随节奏和旋律一起演唱。
3.操练(10分钟)教师引导学生进行歌曲的演唱练习,注意音准和音色的控制。
教师可以分组让学生进行合唱,互相观摩和交流。
4.巩固(10分钟)教师学生进行歌曲演唱比赛,鼓励他们大胆表现。
同时,教师对学生的演唱进行点评和指导,帮助他们改进和提高。
幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》
幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》教学目标1.学生能够感受到音乐节奏和节拍。
2.学生能够学会唱《捉迷藏》歌曲并掌握歌曲的节奏和节拍。
3.学生能够配合歌曲唱歌,并认真完成组合动作,锻炼孩子的动手能力和协调能力。
教学内容歌曲学唱1.通过欣赏音乐,感受音乐的韵律与节奏,并跟着老师一起做基本的节拍动作。
2.老师领唱《捉迷藏》歌曲,要求学生跟唱歌曲,并注意歌曲节奏和节拍的掌握。
3.学生可以边听歌曲,边跟着老师学唱歌曲。
动作组合1.小组分工进行(每组3-4人),以老师指定的领唱者开始,大家跟唱歌曲。
2.音乐播放到特定节奏时,要求小组同时进行动作组合,拍手、夹腿、蹲下等。
3.每组学生可以自由发挥,自行组合动作,或者借鉴其他组的动作组合进行改编。
教学流程1.初期热身(5分钟):通过热身操来调节学生的注意力,准备开始后续听歌和跟唱活动。
2.听歌与跟唱(10分钟):通过老师领唱歌曲,让学生跟唱歌曲,巩固歌曲的节奏和节拍。
3.动作组合(15分钟):小组进行动作组合,首先教师演示动作,然后要求学生跟随演示,并进行动作组合。
4.回顾(5分钟):通过提问的方式回顾本节课的重点内容,检查学生对课程内容的理解。
教学评估通过观察学生在跟唱和动作组合过程中的表现,以及回顾阶段的提问,来评估学生是否掌握了本节课的重点知识与技能。
教学小结幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》是一节富有活力的音乐教学课程。
本次课程的重点是通过唱歌和进行动作组合,让学生感受到音乐的韵律和节奏,并提高学生的音乐素养和动手能力。
在以后的教学中,我们还可以通过引导学生创编和改编动作,来进一步提高他们的音乐素养和创造能力。
《捉迷藏》教学设计(通用22篇)
《捉迷藏》教学设计(通用22篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲,这首歌曲以富有诗意的歌词和优美的旋律,描绘了一个充满童趣的捉迷藏场景。
降调慢速的处理使得歌曲更加柔和,更适合初学者学习和演唱。
本首歌曲旨在培养学生的音乐鉴赏能力,提高他们的歌唱技巧,并培养他们的合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础,他们对旋律和节奏有一定的感知能力。
但降调慢速的歌曲可能对学生来说有一定的难度,需要他们在学习中慢慢体会和掌握。
此外,学生可能对捉迷藏的游戏较为熟悉,但将游戏与音乐结合可能需要一定的引导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《捉迷藏》这首歌曲,把握降调慢速的特点。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力,使他们能够理解并欣赏不同风格的音乐。
3.通过学习《捉迷藏》,培养学生之间的合作意识,提高他们的团队协作能力。
4.引导学生将音乐与生活相结合,发挥他们的想象力,创造自己的音乐作品。
四. 教学重难点1.难点:降调慢速的演唱,学生需要掌握正确的音准和节奏。
2.重点:让学生理解音乐与生活的联系,培养他们的音乐创造力。
五. 教学方法1.示范法:教师以示范的方式教授歌曲,让学生跟随模仿。
2.互动法:教师与学生互动,共同探讨音乐的特点,提高学生的参与度。
3.游戏法:将捉迷藏游戏融入音乐教学,让学生在游戏中感受音乐的魅力。
4.创编法:鼓励学生根据自己的想象力,创作出独特的音乐作品。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲《捉迷藏》的降调慢速版本,以及相关的图片、视频等资料。
2.教学乐器:钢琴、吉他等,用于伴奏和示范。
3.教学场地:教室,需要有一定的活动空间。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师以图片或视频的形式,展示捉迷藏的游戏场景,引导学生回忆游戏过程,激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现(5分钟)教师播放《捉迷藏》的降调慢速版本,让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练(10分钟)教师引导学生跟唱歌曲,注意音准和节奏的准确性。
小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计
教学目标:1.学生能够了解和掌握《捉迷藏》这首歌曲的基本歌词和旋律。
2.学生能够模仿老师的动作,配合歌曲的节奏进行动作表演。
3.学生能够通过合作和互动的方式,增强集体意识和团队合作能力。
教学准备:1.《捉迷藏》这首歌曲的录音或者CD。
2.动作表演的道具,如布条、彩带等。
教学步骤:Step 1:导入 (10分钟)1.引入《捉迷藏》这首歌曲,先播放一小段,引起学生对歌曲的兴趣。
2.请学生观察歌曲名称和歌词,并跟读歌词。
Step 2:学习歌曲 (20分钟)1.慢慢播放歌曲,让学生整齐地跟读歌词,同时注意歌曲的节奏和旋律。
2.让学生分成小组,每组用手拍打节奏,全班一起唱歌。
3.逐渐加快歌曲的节奏,让学生跟着节奏进行拍手动作。
Step 3:动作表演 (30分钟)1.引导学生理解歌词中的“捉迷藏”的含义,通过老师的示范和解释,学生能明白歌曲表达的内容。
2.分别请学生模仿老师的动作,如:捂眼睛、闭嘴、伸手等。
同时跟着歌曲的节奏进行相应的动作表演。
3.学生分成小组,互相模仿表演,老师给予及时的指导和调整。
Step 4:合作活动 (20分钟)1.将学生分成两个大组,一个组为躲藏方,另一个组为找寻方。
2.躲藏方学生在教室或操场上找地方躲藏,找寻方学生到处寻找躲藏方学生。
3.找寻方学生寻找到躲藏方学生时,一起跳起舞蹈动作,并唱《捉迷藏》这首歌曲。
4.交换角色,继续进行游戏。
Step 5:总结 (10分钟)1.小组展示:请各个小组派代表,进行动作表演和唱歌。
2.回顾今天学到的内容,让学生简单总结他们所学到的知识点和体会。
拓展活动:1.让学生根据《捉迷藏》这首歌曲的曲调,创作自己的歌词,继续唱这首歌。
2.鼓励学生使用其他乐器伴奏歌曲,如:手鼓、木鱼等。
教学反思:通过这个教学设计,学生在享受音乐的过程中,不仅学会了《捉迷藏》这首歌的歌词和旋律,还能通过动作表演和合作活动增强集体意识和团队合作能力。
同时,通过拓展活动的设置,激发了学生的创造力和想象力。
《捉迷藏》教案-完整版公开课教学设计
采用教材人音第一版社五册一课课题《捉迷藏》歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。
乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述,塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象,教乐曲分为三段,第一段的速度时快时慢,演奏的音区时高时低,恰似小朋友们捉迷藏不时隐材时现,躲潜藏藏,追赶,逗趣的情形。
第二段的音乐伸展,描绘孩子们在捉迷藏时探索,推分析测,从迟疑到确立的情形。
第三段为再现段,乐曲由弱到强,在热情快乐的情绪中结束。
教学赏识《捉迷藏》内容教1、倾听《捉迷藏》表达对童年生活的回想与热爱。
指引学生要珍惜今日的幸福生活。
学2、听辨乐曲的速度与情绪,使学生认识速度在音乐表现中的作用。
目标 3、认识作曲家丁善德及作品背景。
能够感知、理解音乐语言的特色重表达对童年生活的回想与难听辨乐曲的速度与情绪教电子琴光盘点热爱点具教课流程师生互动设计企图及核心修养落实点一、组织教课一、组织教课师生问好师生问好二、游戏导入 :寓于情境教课之二、游戏导入 :师:今日 ,同学们 ,老师想请几个同学和我做个游戏,请同学们猜猜看 ,我们做的是什么游戏?中,防止了无聊无聊,使学生在生:捉迷藏生活化的情味气三、初听歌曲氛中自己体验。
三、初听歌曲师:同学们 ,今日老师带来一首曲 ,这首曲子 ,就是表现这类游戏《捉迷藏》捉迷藏 ,那猜猜《捉迷藏》是什么乐器演奏的?生:钢琴教课流程四、再听乐曲五、拓展六、总结师生互动师:猜对了 ! 那么 ,你能谈谈你在音乐中想象什么吗?生:音乐中有几句较慢的、有较快的 ,仿佛有个同学在蒙着眼睛找其余同学 ,当他听到旁边有点动静时 ,就加速步伐捉人。
师:还有谁有不一样的更出色的想象吗?生:让想象到 :有个同学在找的过程中 ,一开始没有找到 ,以后找到一个同学后 ,就你追我赶的 ,他们玩得特别高兴。
生:有一段很慢的旋律时 ,让我感觉最深 ,让我想到他们做完游戏后 ,特别快乐 ,手拉手在在跳圆圈舞。
三年级音乐《捉迷藏》
三年级音乐《捉迷藏》三年级音乐《捉迷藏》「篇一」《捉迷藏》教学设计教学内容:三年级上册音乐《捉迷藏》教学目标:1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。
2、熟悉3/4拍节奏,强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解;教学重点、难点:1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》;2、认识3/4拍节奏特点。
教具准备:电子琴、打击乐器、多媒体课件。
教学过程一、情境导入1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧!(播放乐曲《捉迷藏》)。
2、再次欣赏请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。
3、学生在老师的指导下随音乐(再次感受歌曲,感受三拍子的特点)。
4、教师播放《捉迷藏》音乐,让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。
二、学唱歌曲1、教师范唱(好听吗?听出老师唱的内容了吗?没关系,我们再来完整的听一遍。
)2、再次听范唱3、揭示课题,请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的4、教师演唱歌曲的前半部分(我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏?)教师引导学生按节奏说歌词(解决节奏难点)5、接龙游戏,读前半部分歌词6、用“LU”模唱歌曲的前半部分7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点,有感情的演唱8、学唱歌曲的后半部分9、歌曲处理在唱熟练以后,采用稍快、活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。
同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
三、创造表现1、歌曲都会唱了,我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢?(小组讨论)2、选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上展示。
四、完美结课同学们,让我们伴随着着欢快的音乐,一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧!三年级音乐《捉迷藏》「篇二」小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计教材内容:人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》之《捉迷藏》教材分析:歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏(1)(教案)
《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。
乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述,塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象,乐曲分为三段,第一段的速度时快时慢,演奏的音区时高时低,恰似小朋友们捉迷藏不时隐时现,躲躲藏藏,追赶,逗趣的情形。
第二段的音乐,描绘孩子们在捉迷藏时探索,推
敲,分析,从迟疑到确立的情形。
第三段为再现段,乐曲由弱到强,在热情快乐的情绪中结束。
【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲轻松、愉悦的氛围,能大胆表现音乐,增强音乐想象力,感受音乐与大自然的融合之美。
2.通过律动、图形谱,感知音乐形象,记忆音乐主题,启发音乐想象
3.能听辨主题旋律,感受旋律的起伏,初步了解曲式结构。
【教学重难点】
教学重点:感受乐曲的旋律特点,记忆主题旋律,认识和了解钢琴。
教学难点:听辨主题旋律出现次数,了解乐曲结构。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附:
三年级音乐上册《捉迷藏》课后评价标准。
小学音乐教学设计:捉迷藏
捉迷藏教材分析:这是一首二段体3/4拍子的歌曲。
附点节奏贯穿于歌曲每个乐句。
歌曲的第一部分可分为两个乐句,节奏一模一样,旋律相对来说音符较多,节奏较密集。
第二乐段分为四个乐句,每个乐句的节奏也是一模一样除了第三乐句多了两个八分音符,情绪相比一乐段更加舒展,并且出现了6度以及5度的大跳。
教学目标:1.有感情地演唱歌曲《捉迷藏》感受三拍子强弱的变化2.感受附点节奏带来的弹跳感和欢快的情绪3.了解四季轮回变化的自然常识,加深对四季特点的感知。
教学重点难点:1.唱好第二乐段中出现的大六度纯五度大跳。
并能较好把握歌曲中附点节奏的部分。
2.倒数两个乐句的衔接演唱。
教学过程:一:律动感受1.拍腿拍手拍手2.只在强拍拍腿刚才同学们都可以找到歌曲当中的节拍第二遍老师请你们只在强拍上拍腿去掉刚才拍手的部分!3.起立律动a.再请你们用向前走和向后退来代替我们刚才的拍腿!b.请你们看看老师我的脚步发生了什么变化?第一乐段一个乐句走正方形第二乐段情感更加舒展以前后走的形式加入挥手过渡语:刚才我们一起来感受了3/4拍子的强弱规律是强弱弱c.课件出示3/4拍子的强弱规律(设计意图:通过找节奏以及身体的律动来感受感受3拍子的强弱规律)二:第一乐段学唱那今天还来了四位神秘人物请你们来听听歌曲里出现了哪四个娃娃?在玩什么游戏?1.播放音乐2.课件出示春夏秋冬四个娃娃。
3.揭示课题《捉迷藏》4.跟四个娃娃问好那我们来练习下怎么样跟娃娃们问好!春夏秋冬四个娃娃你们好呀春·夏秋冬四·个娃娃你·们好呀问:你们觉得娃娃们会喜欢你用哪种方式和它们问好呢?为什么?5.用轻快的声音来演唱第一乐段a.熟悉歌词并且用优美欢快的情绪轻声演唱过渡语:四个娃娃想要请同学们先用优美抒情的情绪来唱一唱这首歌请你们先跟着老师的琴声来对一对口型看清楚歌词哦b.用欢快的情绪演唱并能把握好附点音符注意~速度和情绪发生变化了!请你带上欢快活泼的情绪来唱一唱师:你们觉得他们玩捉迷藏的时候是踮着脚尖轻轻得蹦蹦跳跳还是?很用力的整只脚着地?请你用声音来表现出娃娃们踮起脚尖的感觉!(设计意图:提示唱歌的状态需要用轻声并且有弹性的声音来演唱)三:第二乐段学唱1.聆听过度语:今天来的这四个娃娃非常调皮他们都躲着不出来了请你们帮老师一起找一找他们分别躲在了哪些地方呢?()藏在花丛中()躲在草帽下()钻入谷堆堆()缩进棉褂褂过渡语:但是回答老师的时候我有一个小要求请你用跟我一样动作和节奏来回答我!节奏问答方式:采取带入歌曲节奏以及动作设计,师生一问一答的形式️动作设计:春娃娃(开花的姿势)夏娃娃(头顶草帽)秋娃娃(手从下往上钻再向下绕一个弯)冬娃娃(双手环抱)2.带入旋律听唱过渡语:四个娃娃都被大家找到了!同学们的小耳朵可真是厉害!那我们一起来带上小音符唱一唱(课件在上题填空上出示旋律线Or曲谱?)a. 唱旋律用弹跳感来表现出娃娃调皮的感觉(出示音符)b.对比四个娃娃旋律的特点(播放旋律线)c.唱一唱秋娃娃和冬娃娃两个乐句过度语:秋娃娃长了条小尾巴被冬娃娃紧紧的抓住了!你听!d.听一听老师的琴声是哪个娃娃的音乐?(听出是哪个娃娃就做出他的动作)e.四个娃娃完整演唱(过度语:同学们的歌声打动了这四个娃娃他们想告诉我们一个小秘密~问:我们一起来看看!你们发现了谁不一样?春娃娃:X·X XX XX |X - -|夏娃娃:X·X XX XX |X - -|秋娃娃:X·X XX XX |X - XX|冬娃娃:X·X XX XX |X - -|X·X XX XX |X - XX|X·X XX XX |X - -|)五:完整表演a.完整演唱歌曲b.前半段拍手后半段加动作表演唱c.律动表演第一部分和间奏跟着节奏在教室随意走动第二部分原地不动带上动作演唱,并在歌曲结束时回到自己的位置上。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词,描绘了一群孩子玩捉迷藏的游戏。
歌曲共四乐句,结构简单,旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲,学生可以培养音乐节奏感,提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础,对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够熟练。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的旋律和歌词。
2.培养学生音乐的节奏感和表现力。
3.通过音乐教学,提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点:歌曲中的节奏变化和音高关系。
2.重点:歌曲的整体结构和旋律走向。
五. 教学方法1.示范法:教师演唱歌曲,学生跟随模仿。
2.互动法:学生分组进行音乐游戏,增强合作意识。
3.情境教学法:设置相关情境,让学生在情境中感受音乐。
4.视听教学法:观看与歌曲相关的视频资料,提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件:歌曲《捉迷藏》的旋律、歌词和相关图片。
2.教学乐器:钢琴、吉他等。
3.教学场地:音乐教室。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放《捉迷藏》歌曲,让学生初步感受音乐的魅力。
随后,教师简要介绍歌曲的背景和特点,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师演唱歌曲,学生跟随节奏拍手。
在此过程中,教师注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.操练(10分钟)学生分组,进行音乐游戏。
游戏过程中,要求学生运用歌曲的旋律和节奏。
通过互动,提高学生的音乐表现力。
4.巩固(10分钟)教师引导学生跟唱歌曲,注意纠正发音和音准问题。
随后,学生自主练习,教师巡回指导。
5.拓展(10分钟)教师播放其他与捉迷藏相关的音乐作品,让学生进行欣赏和对比。
从而提高学生的音乐鉴赏能力。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调歌曲的节奏和旋律要点。
小学音乐三年级《捉迷藏》教学设计
小学音乐《捉迷藏》教案设计一、教材分析教学内容:1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》内容分析:《捉迷藏》是小学人音版三年级上册教学内容。
曲调欢快、活泼,歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动,很有童趣,也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是以唱歌、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课。
学情分析:三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识,具备了一定的音乐感受、创造、演唱能力,在此基础上学习、感受四季生活的歌曲,为歌曲编创表演方式,通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律,掌握这一音乐知识。
二、教学目标知识与技能1、能以稍快的速度、欢快活泼的情绪演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的童趣,表达对大自然充满热爱的情感。
2、通过律动、比较等方法,掌握基本乐理知识附点八分音符及三拍子节奏,体验三拍子律动感。
过程与方法运用打击乐器伴奏,并编创歌词进行演唱,培养学生的合作意识与创作实践能力。
情感态度价值观通过学习歌曲让学生明白从身边的小事做起,爱护环境。
三、教学重点、难点重点:指导学生用欢快、活泼的情绪,有感情地表现《捉迷藏》。
难点:掌握三拍子的节拍特点及附点节奏,运用打击乐器为歌曲伴奏,进行综合表演,歌词创编。
四、教具准备多媒体课件、电子琴、打击乐器(沙锤、响板、手铃、碰钟)五、教学过程(一)组织教学1、师生问好2、导入新课欢迎来到音乐殿堂,(播放歌曲伴奏)师生随音乐一起进行声势律动。
师:今天,老师给同学们带来了特别的朋友,让我们来看一看它们是谁?(教师使用打击乐器表演《四季歌》,并出示课件四季图)生:春、夏、秋、冬师:春、夏、秋、冬四季就像四个调皮的娃娃在捉迷藏,你来找我我找他。
让我们一起来听一听他们是怎么捉迷藏的?(二)情境创设师:春夏秋冬这四个娃娃一年又一年地轮回着(课件演示四个季节),春天追赶着夏天,把夏天给捉住了,但又得躲着冬天,夏天追赶着秋天……他们四个你追我赶,你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
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反馈情况
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(全体学生)
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板书设计
教学札记
本节课通过感受春夏秋冬的美丽景象,让学生快乐的学习了《捉迷藏》这首歌曲。
师:对了是三拍子,那谁知道三拍的强弱规律是什么吗?
学:强弱弱
师:刚才我们听到的这段欢快的音乐来自一首歌曲,歌曲的名字叫《捉迷藏》
三、聆听歌曲
师:现在我们就一起来听一听吧,歌曲中唱了什么?
师:我们一起来读读歌词吧,
学:……
师:现在听老师来唱一遍这首歌吧,你们在心里默唱。眼神要跟住我呦。
四、学唱歌曲
师:那你们来试试吧,跟着琴来一次,听好前奏,慢一点!
教学用具
电子琴,PPT
教
学
过
程
第一次备课(学生参与活动涂红)
二次备课
课题《捉迷藏》
一、师生问好
二、导入
师:首先老师给你们带来一段音乐,我们一起来听一听
师:谁来说说,这段音乐给你带来什么感受?
师:刚才你们有没有注意到老师加了什么?
学:指挥手势
师:那我们随着音乐一起来试试吧!
学:……
师:谁知道刚才我们做的手势是几拍的?
学……
师:你们配合的默契级啦!现在我们一起来扮!
师:现在我们看看屏幕上有什么样的变化?
师:你们认识他们吗?我们来唱一唱,老师先做示范。
师:你们唱的真准确,老师也要加入你们合唱的队伍,第一个和声你们唱“1”老师唱“3”。第二个和声我们交换。我们一起唱一唱吧。
紫阳小学电子备课
教学预案
备课序号:1年级:三学科:音乐
主备教师
刘雯雯
协备教师
刘雯雯
教学内容及分析
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
学:……
师:春夏秋冬这四个小娃娃特别的调皮,你们听听是哪一个吧!
师:你们都找到了,那我们把他们凑到一起唱一次吧!
师:你们把他们四个小娃娃唱的特别的调皮,那我们再看看他们怎么捉迷藏的呀!
师:我们把他们连起来,完整的唱一遍吧!
师:你们唱的可真准呀,咱们这次来玩一个接龙游戏,这一组唱春夏,这一组唱秋冬。老师唱其他部分。
课型
聆听
课时
1
教学目标
1、聆听感受歌曲,领会歌曲的欢快情绪,体会快乐的音乐情感。
2、通过师生合作,学生在快乐的气氛中轻松学会歌曲。
3、加入二声部,初步体验多声部的感受。
教学重点及突出方法
唱准三拍子歌曲《捉迷藏》,把握歌曲中的附点音符,加入二声部。
教学难点及突破方法
唱准三拍子歌曲《捉迷藏》,把握歌曲中的附点音符,加入二声部。
师:这次老师希望你们独立完成,一部分同学唱1.另一部分同学唱3.
师:你们把他们唱的像亲兄妹那么和谐。这次我们加入到歌曲中来唱唱吧。分成两组,你们要互相倾听,不要打扰到四个娃娃呦。
师:美妙的歌声配上动听的和声变得更加的完美了,最后我们一起用歌声结束这节音乐课好吗?
师:同学们,这节课你们都学到了什么?
师:今天我们共同学习了这首歌曲《捉迷藏》,你们高兴吗?感受到春夏秋冬的美丽景象,老师希望你们在今后的学习中能够一直开心快乐这节课咱们就上到这里,下课!