三位数乘两位数例1教案公开课
武汉市人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》公开课教案
武汉市人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》公开课教案一. 教材分析人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》是小学数学中的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力，同时为学生进一步学习多位数乘法打下基础。
本节课的内容在教材中占据重要地位，具有承上启下的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备一定的运算能力。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握三位数乘两位数的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解三位数乘两位数的计算过程。
2.自主探究法：引导学生独立思考，发现三位数乘两位数的运算规律。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
4.练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
六. 教学准备1.准备相应的教学PPT，展示三位数乘两位数的计算过程。
2.准备练习题，巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际生活中的例子，如购买商品时，商品的价格是三位数，数量是两位数，让学生思考如何计算总价。
通过这个例子，引出本节课的主题——三位数乘两位数。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，让学生观察、思考，并引导学生发现三位数乘两位数的运算规律。
三位数乘两位数教案5篇
三位数乘两位数教案5篇三位数乘两位数教案篇1教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活休戚相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让同学利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算阅历，尝试着独立列竖式计算，并通过沟通，援助同学掌控两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：1、让同学掌控三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让同学通过计算、比较，初步感知积的改变规律，初步体会简便算法的依据。
3、让同学通过解决实际问题，体验数学与生活的`联系，加强应用数学的意识。
教学重点：掌控三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：一、检查作业1、沟通口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？〔都是末尾有0的乘法〕末尾有0的乘法怎么口算？〔先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0〕板书其中一题：20223这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？〔板书竖式，强调0先不要对齐〕看板书：20223=8600，问：谁能依据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？〔24300，20430〕为什么这三个算式的得数都一样呢？〔先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0〕2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今日要学什么吗？〔要学习乘数末尾有0的乘法〕二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名同学回答，板书：85015=2、尝试练习，解决问题85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，〔可能涌现的状况〕〔1〕根据原来的方法笔算〔2〕0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参加了〔3〕交换了两个乘数的位置〔4〕在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法：是正确的〔重点讲〕第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？〔先不考虑，可以使计算更简便〕既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。
《三位数乘两位数》教案精选5篇
《三位数乘两位数》教案精选5篇《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学内容：人教版第七册课本P49一P50教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点：根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。
教学过程：（一）、复习导入1、回顾上一节所学的内容。
2、电脑课件出示口算题：23X20=42X30=3、课件接着出示估算题：23X19=42X29=23X21=42X31=4、笔算下面各题。
16433865X21X15X44X34先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？5、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
（二）、讲授新课。
1、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？2、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。
提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？3、独立列式：145x12=师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0）提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？4、经历计算过程。
（1）请学生估一估145x1Z的大致范围。
估算一：把145看成15015Ox1O得150015Ox2得3001500+300=1800145150所以结果应比1800米少一些。
估算二：把12看成10.145XIO=14501210，所以结果应比1450米大。
四年级上册数学教案-第四单元 第1课时 三位数乘两位数(一) 人教版
四年级上册数学教案-第四单元第1课时三位数乘两位数(一)人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的竖式计算。
3. 估算在乘法计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。
2. 探究新课(1) 引导学生观察三位数乘两位数的计算特点，总结计算方法。
(2) 演示三位数乘两位数的竖式计算过程，强调计算规则。
(3) 引导学生通过实际操作，掌握三位数乘两位数的计算方法。
3. 实践应用(1) 让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
(2) 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
4. 总结提升(1) 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
(2) 强调估算在乘法计算中的应用，提高学生的计算速度和准确性。
(3) 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习情况。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的估算能力和良好的计算习惯，为今后的学习打下坚实基础。
注：本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第四单元第1课时教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新课”和“实践应用”环节。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案第【1】篇〗教学目标:1、知识目标:让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。
2、能力目标:让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标:让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算方法。
教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点:理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程:一、创设情境,复习旧知，导入新知。
师:李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家-趟，他买了13斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
(2)、根据已知量和所求量列出算式(3)、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法(出示幻灯片，学生读-读)（设计意图：通过复习两位数乘两位数的笔算乘法，联系新旧知识，以生活实例导入，将数学和生活紧密联系起来，培养学生学习数学的乐趣。
）谈话引入例1。
师:在回老家的时候，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算,从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米(1)由学生列出式子，师板书: 145X12(2)师:现在请同学们观察45X13与145X12什么不同找出其相同点和不同点。
揭示课题:这就是我们今天学习的内容。
二、自主交流，合作探究，获取新知。
1、估算。
师:那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢现在同学们来估算一下(学生动笔算)师:你是如何估算的谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
三位数乘两位数(1) -完整版公开课教学设计
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿青羊镇小学黄东尊敬的各位评委、各位老师，大家好！数学知识与我们的生活息息相关，所以要让学生学好知识，便于运用，今天我就说说《三位数乘两位数笔算乘法》这一课。
一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
为了学生能通过学习掌握知识，根据新课标要求，我制定了以下几个教学目标：1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的能力，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3、情感与态度目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体验成功的愉悦，进一步感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位和解决实际问题的能力。
二、说教法教师的教是为了学生更好的学。
本课通过多媒体课件和展台，在教学中力争把数学课上的有趣、有益、有效，力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
所以在教学中我采取了以下教学方法：在引入新课时，运用多媒体卡通图展示复习题，激起学生兴趣，让学生回顾旧知识为新知识做准备；在教学例一时，多媒体展示主题图，让学生直观感受题意，提出问题，小组讨论，得出解答方法，并说明计算过程，然后课件展示计算过程，让学生明白算理；再完成做一做，利用展台展示，并做分析；最后练习题部分，让学生独立完成，然后利用展台展示，针对出现的问题进行分析讲解。
三、说学法学生在学习本课内容时充分利用已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，利用多媒体课件，调动学生积极性，然后小组讨论，得出解答方法，利用多媒体展示计算过程，让学生体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构，练习时利用展台充分展示学生的完成情况，让全班同学明白在计算过程中应注意的问题。
《三位数乘两位数》第一课时教案设计
《三位数乘两位数》第一课时教案设计第一篇：《三位数乘两位数》第一课时教案设计第一课时三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）一、教学内容：三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）P47二、学习目标：掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
三、教学重难点掌握三位数乘两位数的计算方法四、教学准备课件五、学习过程（一）复习旧知1.口算（学生口算出答案）23×20= 22×30= 42×31≈ 51×32≈2.笔算（学生独立计算并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么）45×21=（二）导入新课，板书课题师：同学们，我们已经学会了如何计算两位数乘两位数，那今天我们就来学习如何计算三位数乘两位数，板书：三位数乘两位数。
（三）学习目标师：为了更好地完成今天的内容，老师给大家制定了一个具体的学习目标，大家请看：掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
希望大家今天都能完成这个目标，有信心吗？（生：有！）（四）自学指导师：下面请大家根据自学指导来完成今天的学习目标吧！出示自学指导：请同学们认真看课本P47的例1，完成以下问题：1.先估算145×12的结果。
2.尝试计算145×12，想一想先算什么、再算什么、最后算什么，要注意哪些问题？（五）先学后教1.生根据自学指导独立自学完成任务，师巡视作指导。
2.师检测生自学情况。
3.生回答第1题，把145看成150，把12看成10,150×10=1500，所以145×12≈15004.师：那估算的结果不是准确的结果，那我们如何求准确的结果呢？（生：用笔算、列式计算）5.生独立列式计算145×12=？师强调要注意的地方。
6.指名回答计算的过程。
出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
三位数乘两位数市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三位数乘两位数教案导语：在数学学习中，乘法是一个基础而重要的运算方法。
而三位数与两位数的乘法则进一步扩展了学生对乘法运算的理解和应用能力。
本教案将详细介绍如何教授三位数乘两位数的方法，并提供一些实用的教学活动和资源，帮助学生更好地掌握这一概念。
一、教学目标：1. 理解三位数与两位数的乘法运算规律；2. 能够灵活运用竖式乘法进行计算；3. 发展学生的耐心和思维能力，提高计算准确性。
二、教学准备：1. 教学资料：包括乘法表、乘法练习题和学生练习册；2. 教学工具：数学教具、白板、彩色粉笔、练习纸；3. 合适的教学环境：清晰明亮的教室，充足的自由活动空间。
三、教学过程：第一步：引入乘法的概念（5分钟）教师通过与学生互动，引导他们回顾乘法的概念，强调乘法的基本原则，并列举一些日常生活中使用乘法的例子。
确保学生对乘法有了初步的了解。
第二步：讲解三位数乘两位数的方法（10分钟）1.板书三位数乘两位数的竖式乘法运算步骤，例如：435x 28--------2 870（8 × 5 = 40；8 ×3 = 24；8 ×4 = 32）+3 480（2 × 5 = 10；2 × 3 = 6；2 × 4 = 8）-------12 1802. 详细解释每个步骤的含义和操作技巧，包括如何对齐单元格和十位数，并用简单的例子进行演示。
鼓励学生提问并互动讨论，确保他们理解和掌握了这个方法。
第三步：示范演练与练习（25分钟）1. 教师进行示范演练，解答学生在乘法运算过程中可能遇到的问题，并提供一些实例进行练习。
2. 分发练习纸，让学生独立完成一些简单的三位数乘两位数的计算练习，确保他们熟练掌握这一方法。
第四步：巩固与拓展（15分钟）1. 给学生分发不同难度的练习题，让他们在规定时间内尽量完成更多的乘法计算。
鼓励他们进行快速计算，提高计算准确性。
2. 设计一些有趣的小组活动，通过游戏的形式加深学生对三位数乘两位数的理解和记忆。
《三位数乘两位数》教案(6篇)
《三位数乘两位数》教案（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三位数乘两位数》公开课教案
布置适量的课后作业，包括计算题和应用题，要求学生 独立完成。
对于作业中出现的问题，及时给予指导和纠正，确保学 生掌握正确的知识和方法。
家长参与，共同辅导孩子完成作业
鼓励家长积极参与孩子的学习过程，了解孩子的学习进度和困难。
建议家长在孩子完成作业后进行检查和签字，督促孩子养成按时完成作 业的好习惯。
逐位相乘
从个位开始，将三位数的 每一位与两位数的每一位 相乘，得到部分积。
累加部分积
将所得的部分积按照数位 相加，得到最终积。
注意事项及易错点提示
01
02
03
04
注意数位对齐
在进行竖式计算时，要确保数 位对齐，避免出现错位现象。
乘法口诀运用
熟练掌握乘法口诀，以便快速 准确地进行计算。
进位处理
在计算过程中，要注意进位的 处理，确保计算结果的准确性。
互评目的
帮助学生发现他人的优点和不足， 促进相互学习和进步。
教师点评，总结归纳
教师点评
01
针对学生的课堂表现和作业完成情况，进行个性化点评和指导。
总结归纳
02
总结本节课的教学重点和难点，强调三位数乘两位数计算方法
的重要性和应用场景。
教学建议
03
根据学生的掌握情况和反馈意见，提出针对性的教学建议和改
整理小组内成员的计算思路和解题方 法，形成小组报告。
分享各自的经验和方法，相互学习和 借鉴。
师生互动交流，答疑解惑
学生提出问题或困惑，教师给予 及时回应和解答。
教师引导学生思考问题的本质和 解决方法，培养学生的思维能力。
通过互动交流，增进师生之间的 了解和信任，提高教学效果。
04
课堂检测与反馈
三位数乘两位数教案(优秀6篇)
三位数乘两位数教案（优秀6篇）数学三位数乘两位数教案篇一教学目标:让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。
教学过程：一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。
生可能说：1．生1：我会口算三位数乘两位数。
师：你能举例说说怎样口算吗？生举例说明。
师：看谁口算得又对又快。
1：口算。
14×349×2×3030×30012×516×4100×7010×6002．生2：我会估算三位数乘两位数。
练习：151×19713×4979×50260×40140×99321×18301×3898×22师：你能举例说说怎样估算吗？生举例说明。
生做综合练习2：投篮。
生生交流估算过程。
3．生3：我会笔算三位数乘两位数。
师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？生举例说明。
生做笔算题。
208×15=320×70=248×17=408×30=师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。
出示题目：1208×45=3654×18=623×124=生尝试计算，并交流计算过程。
二、解决问题，拓展延伸1．估算：综合练习3、4。
学生独立完成，交流订正。
2．综合练习6。
3．综合练习7、8、9。
注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。
三、课堂同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。
或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。
位数乘两位数教案篇二教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
《三位数乘两位数》教案3篇
《三位数乘两位数》教案3篇《三位数乘两位数》教案篇1教学内容：笔算乘法〔例1〕教学目标：1、使同学掌控三位数乘两位数的笔方法。
2、培育同学类推迁移的技能和口算的技能。
3、使同学经受笔算乘法计算的全过程，掌控算理和计算的方法。
4、培育同学仔细计算的良好学习习惯。
教学重点：使同学掌控三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：三位数乘两位数的积的定位。
教具预备：图片。
教学过程：一、复习导入；1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=2、笔算 24×12= 44×59= 63×52=2 4 4 4 6 3× 1 2 × 5 9 × 5 24 8 3 9 6 1 2 62 4 2 2 03 1 52 8 8 2 5 9 63 2 7 6说一说笔算的方法是什么？它的步骤是怎样的.？3、这节课继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法一、探究新知．现在大家看看这道题：123×42=〔1〕估量一下大约是多少？怎么计算出精确的结果？〔2〕能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
〔3〕问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最末算什么？145×12=17401 2 3× 4 22 4 64 9 25 16 6例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？独立完成的过程中想想先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最末算什么？145×12=17401 4 5× 1 2 强调数位对齐2 9 0 强调数位对齐1 4 5 强调数位对齐1 7 4 0 强调数位对齐问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：三位数乘两位数乘法，首先数位对齐，先用因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐，最末把两次乘得的积加起来。
三位数乘两位数优质课公开课课件
目 录
• 课程介绍与目标 • 三位数与两位数乘法基础知识 • 竖式计算方法与技巧 • 乘法运算在生活中的应用 • 乘法速算方法与技巧 • 课程总结与拓展延伸
01 课程介绍与目标
课程背景与意义
乘法运算在日常生活和数学学习中的重要性
三位数乘两位数作为乘法运算的进阶内容，对学生数学能力的提升具有重要意义
特殊数法速算原理及实例
原理
利用特殊数的性质进行速算，如头同尾合十、尾同头合十 等。
实例1
23 × 27，两个乘数的十位数字相同（头同），个位数字 之和为10（尾合十），可直接写出结果2 × (2 + 1) = 6， 3 × 7 = 21，组合得到621。
实例2
65 × 55，两个乘数的个位数字相同（尾同），十位数字 之和为10（头合十），可直接写出结果6 × (5 + 1) = 36 ，5 × 5 = 25，组合得到3625。
例题2
567 × 34 = ?
分析
本题同样是一个三位数乘两位数的计算题。可以按照乘法 运算规则进行计算，注意进位的处理。
解答
567 × 34 = (567 × 4) + (567 × 30) = 2268 + 17010 = 19278。在计算过程中，个位的乘积为28，需要向十 位进1位。
03 竖式计算方法与 技巧
通过本课程的学习，学生可以掌握三位数乘两位数的计算方法，提高计算能力和数 学素养
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握三位数乘两位数的计 算方法和技巧，能够正确 、迅速地进行计算。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 多种方式，引导学生逐步 掌握三位数乘两位数的计 算方法。
三位数乘两位数教案(最新6篇)
三位数乘两位数教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版小学数学四年级上册4.1三位数乘两位数公开课教学设计
三位数乘两位数一、教学目标1、知识技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，灵活运用到解决实际问题，打破认知障碍点。
在教学过程中，引导学生利用学习日记来记录课堂，利用多媒体教学拓宽学生的视野，不再局限于课本内容，学生在探索三位数乘两位数的计算过程中，2、数学思考：采用小组合作交流方式，让学生在探究的过程中增进同学间的默契，老师在教学中对学生进行评价，鼓励学生，提高学生的学习积极性让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识迁移的过程中，掌握乘法在日常实际中的运用，感受数学知识和方法的内在联系，通过新知识能够联想到旧知识，培养学生迁移类推的能力。
3、问题解决：体验三位数乘两位数的过程中，了解运算方法，培养学生的运算能力，提高学生的思维能力4、情感态度：让学生在合作学习、课堂互动交流、师生互动的过程中体会学习带来的乐趣，培养学生认真计算的良好习惯，课后鼓励学生在课后进行学习反思，进一步树立学习数学的自信心。
二、教材分析本节课的内容是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进一步拓展，对于掌握知识有承上启下的作用，因素数位的增加，计算的难度也会有所增加，但总体上来讲，学生学习起来的难度不会太高。
三、学情分析与设计理念本班的大多数学生学习能力不错，注意力较集中，但本班的学习主动性较弱，上课不喜欢个别回答问题，喜欢集体回答问题，因此在教学实践中，要充分地调动他们的积极性。
四、重点难点教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位五、教学过程活动 1 【导入】创设情境，激趣导入1、师：同学们，你们在生活中会遇到什么数学问题呢？生：举手回答2、师：是的，生活中我们会遇到许多数学问题，而加减乘除更是能帮我们成为生活好能手的法宝，善于运用加减乘除，是我们生活的一个小技能。
下面让我们来比赛，谁是真正的生活小能手？（1）展示PPT（10道乘法计算题）①口算45X2= 14 X5= 250 X 3= 240 X5=②估算19X4弋31 X8弋298 X3弋102 乂2y③笔算18X12= 36 X24=师：从刚才的计算中，同学们记得两位数乘两位数的计算方法？生：举手回答总结：两位数乘两位数的计算方法：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐最后把两次乘的积加起来活动2【新授】教师引领，自主探究1、师：，两位数乘两位数的计算方法，同学们都掌握的很好，给自己一个鼓励，那学习的道路是永无止境的，如果是三位数乘两位数，同学们还会计算吗？生：不会师：没关系，今天我们就跟随李叔叔，看看他在生活中遇到什么数学问题，让我们一起为他解除疑惑。
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三位数乘两位数笔算乘法（例1）
教学内容：
因数中间、末尾没有零的三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：
1.以学生以有的知识经验为基础，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。
2.通过估算、口算、笔算多种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。
3.让学生经历运用三位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
1.三位数乘两位数的一般笔算方法。
2.积的书写位置。
教学难点：学生对乘法计算中算理的掌握。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、创设情境
师：昨天老师发现有一种彩笔正在特价销售。
（出示图片及有关数据）师：观察图片你发现了那些数学信息？
生：每盒24支，13盒彩笔，一共多少支？
学生独立完成，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。
二、探究新知
创设情境：国庆节期间李叔叔乘火车到北京旅游。
1.课件出示：李叔叔从济南乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
济南到北京有多少千米？
2.认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。
3.独立列式：145×12=
4.经历计算过程。
（1）请学生估一估145×12的大致范围。
估算一：把145看成150
150×10得1500
150×2得300
1500+300=1800
145＜150 所以结果应比1800米少一些。
估算二：把12看成10。
145×10=1450
12＞10，所以结果应比1450米大。
（2）笔算。
你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×12。
①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的
同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
②反馈计算结果，要求学生回答：
先算什么？（先算145×2）
再算什么？（再算145×10）
最后算什么？（2个145与10个145的和）
板书：145×12=＿＿千米
1 4 5
× 1 2
2 9 0
1 4 5＿＿＿
1 7 4 0
注意什么。
（两部分的相同数位要对齐）
③说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。
（我们发现三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法是一样的。
它们都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
）
④对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际。
（以提高学生估算的真确性）
（3）同桌对照、检验笔算结果是否正确。
（4）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再
用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。
三、巩固练习、深化提高。
1.填空题。
（大屏幕出示）
2.回归课本。
看课本P.49.例1内容，质疑。
3.课本P.49.做一做（任选2小题，你喜欢哪两题就做那两题，直接写在课本上）
134×12=176×47=425×36=237×82=
提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
4.改错题。
（大屏幕出示）
四、总结留疑
这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，在数学上，这属于一种有益的联想，也是我们解决问题时经常采用的一种思路。
课堂检测：
1.先估算，再笔算。
138×16=37×275=
2.星月饭店平均每天要用掉278双一次性筷子。
这个饭店25天大约要用掉多少双一次性筷子？
3.新华书店为庆祝“六一”儿童节，《儿童百科》每套45元，买4套送1套。
如果一次买4套，每套便宜多少钱？
布置作业：P.51.练习七第5、第6题。