初中音乐_歌剧《白毛女》选段教学课件设计
《白毛女》选场公开课PPT
1.安排在除夕好。除夕之夜是 家家团聚之时，而在佃户杨白劳家 却发ห้องสมุดไป่ตู้了地主强逼他卖女抵债，以 致他含愤自杀之事，以乐景写哀， 增添了悲剧气氛，跟能反映出地主 阶级的凶残、自私。
2.风雪交加好。风雪交加 之景更能烘托杨白劳悲愤痛 苦的感情和他的悲惨遭遇。
剧情介绍
课文学习
剧情熟悉
一、 喜儿 盼父 第一场 二、 “躲帐” 杨白劳 回家
剧情熟悉
一、 黄世仁 灵魂肮脏 第二场 “逼帐” 二、 穆领杨上场
三、 逼立 文书 第二场 “逼帐”四、 逼打 手印
第二场 “逼帐”
五、 设计 抢人
六、 杨白劳怨天自责
人物分析
喜 儿
唱词 对白
喜儿唱词欣赏
一 北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。 爹出门去躲债整七天，三十晚上还没回还。
喜 杨 喜 道儿也难走。 ‥‥‥这回总算又躲过去啦。 （欢喜地）又躲过去啦。
叫那要帐的穆仁智也进不来。
天真幼稚
总 喜儿是一个天真幼稚、体贴 父亲、热爱生活的姑娘。 结 思 考
在全剧中喜儿的形象 与选场有什么不同？
人物分析 杨 白 劳
唱词 对白
唱词
人家的闺女有花戴， 爹爹钱少不能买， 扯上了二尺红头绳， 给我喜儿扎起来。
穆仁智
狠毒奸诈 的走狗
唱 词
重点突破
主题
新旧 社社 会会 把把 鬼人 变逼 成成 人鬼 。，
矛盾冲突
地主阶级 与 农民阶级
语言特色
大众化、个性化的人物语言
人家的闺女有花戴， 穷生奸计， 爹爹钱少不能买， 给我喜儿扎起来。
富长良心。
扯上了二尺红头绳， 吃不了兜着走。
胳膊抗不过大腿。
细节研讨 1.故事发生时间安排在青 黄不接的季节好，还是安 排在除夕好？为什么？ 2.故事发生时的天气，是 晴朗好，还是风雪交加好？ 为什么？
人教版初中音乐 歌剧《白毛女》选段 教学设计
歌剧《白毛女》选段教学设计1教学目标知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲,指出人物声音特点以及音乐的旋律特点,并用语言表达作品丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式,感受其艺术魅力。
通过多种形式的参与欣赏,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
2学情分析八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐,他们大都进入了变声期,喜欢聆听不喜欢自己演唱歌曲,这跟他们青春期心理与生理的变化有关,因此,我想多让他们聆听音乐也是一种学习,在聆听的基础上加强音乐知识的学习,扩大学生音乐视野。
通过培养他们自主创新能力,让八年级的学生自主学习音乐歌曲,尝试做音乐老师来教同学唱歌,这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。
在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了,我会改变教学方式,让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵,结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行,做到完整音乐剧表演,全面开发学生的方面的能力,培养独特的艺术感觉。
3重点难点通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道,音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感,并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
4教学过程活动1【导入】一、鉴赏对比《北风吹》{过渡语}师:刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的几个著名片段,你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备的要素吗?同学们来比较一下:北风和扎红头绳表现出的不同的音乐要素?下面由同学们来一起分组讨论:曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音女声独唱天真、期盼下行休止符运用《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼旋律跳进,节奏密集设计意图:学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动,更深刻地认识音乐在其中的作用。
师:刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不同的音乐情绪天真期盼、欢快、悲恸。
初中音乐_歌剧《白毛女》选段教学课件设计
作品介绍
歌剧《白毛女》是在1942年新秧歌运动基础上发展 起来的中国第一部新歌剧，共有5幕组成，1945年首演 于延安。
《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。
《北风吹》
北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。 爹出门去躲债整七天，三十晚上还没回还。 大婶给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年。 风卷雪花在门外，风打着门来门自开。 我盼爹爹快回家，欢欢喜喜过个年。
类似于《北风吹》《扎红头绳》这样经典的唱段还很多， 以后多听，多看，从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的 营养，丰富自己的音乐内涵，继承传统文化、发扬民族精神， 为实现中国梦做出自己的贡献。
乐曲介绍
《北风吹》，歌剧《白毛女》中的经典选段。旋律 亲切流畅，优美动听。
作品介绍
《北风吹》
●演唱形式是什么？ ●音乐的拍子？ ●节奏上特点？
营造音乐氛围、塑造人物形象
歌剧《白毛女》从诞生到现在，已经经历了70多年的历 史，且中间的融合了河北/山西/陕西等地区的音乐素材，可 以说，作品《白毛女》是西方歌剧手法和中国地方音乐相结 合的一个典范。时至今日，喜儿的形象依然活跃在舞台上。
芭蕾舞剧 小戏骨
电影 交响乐
教师寄语
《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志 着中国歌剧的发展进入了一个新阶段，在它的影响下，先后 涌现了一大批闪烁着中国民族色彩的新歌剧，像《洪湖赤卫 队》等。除了《白毛女》，还有更多优秀的歌剧需要我们去 学习。
《北风吹》
《北风吹》是作品中刻画喜儿基本性格的曲调音乐，作 者采用了四三拍进行创作，作品以四分音符和二份音符为 主，节奏上给人以舒展感，曲调舒缓，旋律上给人以亲切 感，并且采用了女高音的演唱形式，成功地利用音乐元素 展现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格和等待爹爹回家 过年的心情，从侧面体现了女儿对于父亲的爱。
歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》课件1
歌剧白毛女选段
北风吹 扎红头绳
恨似高山仇似海
通过欣赏《扎红头绳》，杨白劳，喜儿的人 物形象和特点是什么？
歌剧《白毛女》选段《扎红 头绳》
《白毛女》故事简介
在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿 与青年农民王大春相爱。地主黄世仁见色心动，逼债 上门，硬逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。杨心 如刀绞，自觉对不住女儿，除夕夜喝卤水自杀。初一 早晨，刚死了父亲的喜儿被抢进黄家，不久即被黄世 仁奸污。大春搭救喜儿未成，只身投奔红军。后喜儿 在二婶的帮助下，逃出黄家，匿身深山丛林，在山上 喜儿生下的不足月的孩子夭折了，非人的山林生活亦 使喜儿变成了一头白发。喜儿常去山中的奶奶庙取供 果和香火，有人遇见，便传说遇到了白毛仙姑。两年 后，大春随部队返回家乡，开展减租减息运动。为粉 碎地主借白毛仙姑的谣言动摇民心的阴谋，十五之夜， 大春等人潜伏在奶奶庙，寻找白毛仙姑，没想到这白 毛仙姑竟是当年的喜儿。地主被镇压了，喜儿报了仇 伸了冤。她重又回到自己的村庄，与大春建立了幸福 综合的艺术形式。 它不只呈现出音乐之美，同时它还结合 了文学、 戏剧、甚至于舞台设计、服装风潮等等，而歌 剧舞台上所呈现的，其实就是我们日常生活周 遭的小缩影。歌剧舞台反应了我们的人生，在 歌剧情节中，生活中的某些人物会幻化成剧中 某一个人物角色，在舞台上真实地呈现出来。
八年级音乐上册 第3单元 欣赏歌剧《白毛女》选段教案2 新人教版
《白毛女》选段关于戏剧《白毛女》是戏剧这一章节的第一篇作品，阅读戏剧的内容提要，了解本章需要了解的文学常识，明确《白毛女》的地位，它堪称工农兵戏剧文学的开山之作，它对工农兵的戏剧文学产生了根本性和整体性的影响。
今天我们就来了解和学习歌剧剧本《白毛女》。
音乐欣赏《北风吹，红头绳》设置问题，这首歌曲的基调是什么？并且仔细倾听唱词，了解这幕歌剧的主要情节。
这首歌曲主要出现在歌剧的第一幕中，总体来讲，节奏是十分欢快的，描绘了一个那经典的杨白劳给喜儿扎红头绳的画面，特别温暖和感人，随后故事的发展就由喜转悲了。
了解《白毛女》在晋察冀边区某地，盛传一个“白毛仙姑”的传说，一个浑身毛发皆白的“仙姑”，经常在村头的奶奶庙“显灵”——把人们送到奶奶庙的供品吃得一干二净。
当地老百姓因此各个心惊胆战，每逢初一、十五都定时到奶奶庙烧香上供，乞求“白毛仙姑”保佑一方平安。
抗日战争爆发后，共产党、八路军来到这里，一位八路军区干部是无神论者，不信邪，一天夜里在人们烧香上供走后，就带人守候在神坛暗处。
当“白毛仙姑”来到庙中正准备拿走供桌上的食品时，八路军干部突然大吼一声：“你到底是人是鬼？”“白毛仙姑”大吃一惊，狂奔而逃，八路军干部紧追不舍，追到一个山洞里，发现是一个白发女子，怀里抱着一个婴儿。
经询问得知，这“白毛仙姑”原本是一个农家少女，因长的好看，被恶霸地主逼死爷爷，强抢回家，不久又强奸了她，使她怀孕。
但恶霸地主后来又厌弃了她，另娶新欢，还图谋害死她。
她在别人的帮助下逃了出来，逃进山洞。
由于终日不见阳光，又吃不到盐，所以毛发皆白，只能靠吃奶奶庙中的供品勉强度日。
八路军区干部非常同情她的遭遇，并把她解救回来，从此她回到了人间，获得了新生。
这就是《白毛女》的原版故事。
关于作者本剧的作者不是一个人，而是一个作家群。
延安鲁迅艺术学院集体创作。
贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等作曲。
其主题是“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。
欣赏 歌剧《白毛女》选段-鲁教五四学制版八年级音乐上册教案
欣赏歌剧《白毛女》选段-鲁教五四学制版八年级音乐上册教案一、教学目标1.学生能够识别歌剧和白毛女主题，并理解歌剧是人类文化的一部分。
2.学生能够理解歌剧音乐的结构及其呈现的情感效果。
3.学生能够学习集体协作、合作，即使在各自分部中精细打磨。
4.学生能够欣赏这段歌剧并试图自己唱出这段歌剧。
5.学生能够欣赏这段歌剧的艺术性，发挥自己的音乐鉴赏能力。
二、教学重点和难点重点：1.歌剧的基本结构和音乐风格。
2.如何欣赏这段歌剧并学习唱歌。
难点：1.理解歌剧的戏剧性和情感表现。
2.呈现歌剧的人物形象和情感。
三、学情分析学生常见的流行音乐多是快节奏的音乐，在音乐节奏上较为自由。
因此，学生在理解歌剧上，需要注意歌剧的音乐性质、戏剧性和表现性。
一些表现技巧的要求对于学生来说也可能难以理解与表现。
四、教学过程1.导入•老师可以为学生介绍歌剧、白毛女主题以及这部作品代表的意义，以便学生能够理解并欣赏这段歌剧。
2. 学生合唱•引导学生听这段歌剧，并分析其音乐结构和节奏。
•为学生分配唱词和角色并组织他们进行合唱练习。
老师可以指导学生如何唱出这段歌剧，以便在实际演出中获得更好的效果。
3. 学生分组•老师将学生分成小组，每个小组指定演员和配乐团队员。
演员和配乐团队员需要合作完成他们各自的任务。
•每个小组的演员都可以练习唱歌、演绎角色。
每个小组的配乐团队员可以练习演奏乐器、指挥和调音技巧。
4. 小组演出和交流•学生可以把他们的表演独自完成。
然后，老师组织学生为小组表演进行交流和评判。
这些分析和反馈可以协助学生完善他们的表演技巧。
5. 课堂总结•老师可以向学生简明地介绍本节课的希望达到的目标以及学生在本节课上所取得的成就。
•还可以将学生的表演录制下来，以便于以后的分析和反思，或者将学生的表演向其他班级演出。
五、教学评估•老师可根据学生在本节课上的表现进行评估，包括在欣赏和表演歌剧方面取得的实际成绩。
•学生也可以互相评估彼此的表演，并互相提供反馈和建议。
人教版(简谱)八年级上册音乐《歌剧《白毛女》选段》(一等奖课件) (3)
情景表演
课堂总结
本节课我们用歌唱和表演的方式来探究 了歌剧《白毛女》，也了解了什么是歌剧？ 这部有着里程碑意义的歌剧，从首演至今， 以歌剧的独特魅力感染了千万观众，如今， 剧中的插曲或故事情节，以各种各样的方式 呈现在舞台上
希望同学们热爱我们的民族音乐，因为 只有民族的，才是永恒的！
谢谢大家
第一幕
对比欣赏
一、速度 二、旋律进行 三、歌曲情绪 四、演唱形式
对比欣赏
对比欣赏
对比欣赏
《北风吹》
速
度
中速
旋
律
旋律向下
Hale Waihona Puke 进行歌曲
期盼惆怅的
情
绪
演 唱
女生独唱
形
式
《扎红头绳》 快速 跳进的
欢喜雀跃的
男女对唱
歌剧
简单而言，就是用歌唱和剧 情表达的戏剧，是一门西方舞台 表演艺术，也是一门综合性的艺 术，它结合了音乐、戏剧、文学 、舞蹈等等艺术形式在内
剧情简介
1935年冬，恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的 佃户杨白劳，抢走了他的女儿喜儿并对她百般凌虐 ，最后喜儿为活命逃进深山，喜儿怀着强烈的复仇 意志顽强的活了下来，但因缺少阳光和盐分，浑身 毛发变白，被附近村民称为“白毛仙姑”
几年后，八路军领导农民斗倒了黄世仁，解放了 杨各庄，又从深山搭救出喜儿，喜儿从此获得了彻 底的翻身，开始了新生活！
3.2歌剧《白毛女》选段初中音乐PPT课件
请同学们欣赏选段一《北风吹》，边听音乐边 思考以下几个问题：
●这段音乐表现了喜儿怎样的复杂情绪？
●音乐要素对音乐表达情绪的作用？
音色 演唱情势 音乐情绪 速度力度 音乐特点
欣 赏《白毛女》——“北风吹”
请同学们欣赏选段一《北风吹》，请回答以下 几个问题：
●这段音乐表现了喜儿怎样的复杂情绪？ 高兴、喜悦，担心、盼望
●音乐要素对音乐表达情绪的作用？ 音色 演唱情势 音乐情绪 速度力度 音乐特点
女高音 女生独唱 天真盼望 中速中弱 下行休止符的运用
●
请同学们欣赏选段二《十里风雪》，边听 音乐边思考以下几个问题：
这段歌曲描述的场景渲染了怎样的音乐氛围？
● 音乐要素对音乐表达情绪的作用？
音色 演唱情势 音乐情绪 速度力度 音乐特点
爱情不过是一种普通的玩意儿 一点也不稀奇 ，男人不过是一件消谴的东西 有什 么了不起 ，什么叫情 什么叫意 ，还不是大家自已骗自己，什么叫痴 什么叫迷 简直 是男的女的在做戏 ，是男人我都喜欢 不管穷富和高低 ，是男人我都抛奔 不怕你再有 魔力 爱情不过是一种普通的玩意儿 一点也不稀奇 ，男人不过是一件消谴的东西 有什 么了不起 ，爱情不过是一种普通的玩意儿 一点也不稀奇 ，男人不过是一件消谴的东 西 有什么了不起。
欣 赏《白毛女》——“十里风雪”
●
请同学们欣赏选段二《十里风雪》请思考 回答以下几个问题：
这段歌曲描述的场景渲染了怎样的音乐氛围？
大雪纷飞，北风呼啸，杨白劳心情沉重，步履蹒跚的 行走在回家的路上。渲染了沉重、压抑、悲伤的音乐 氛围。
● 音乐要素对音乐表达情绪的作用？
音色 演唱情势 音乐情绪 速度力度 音乐特点
3
欣赏
歌剧之夜
人教版八年级音乐上册(简谱)第3单元《歌剧《白毛女》选段》教学设计
歌剧《白毛女》选段教学设计课型：音乐欣赏课课时：一课时教学理念：歌剧《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教材分析：歌剧《白毛女》是我国第一部新歌剧，该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶。
全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。
音乐采取了山西、河北、山西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作。
教学目标：知识与技能：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。
过程与方法：自主合作探究情感态度价值观：体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教学重点：欣赏《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选段，体会情境。
教学难点：理解音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象，表达不同的情感。
教学方法：对比法、体验法、听赏法教学过程：一、视频导入（播放《白毛女》片段）师：这是一部什么作品？生：白毛女师：对，这是歌剧《白毛女》》，今天我们就共同走进歌剧之夜---《白毛女》选段（板书歌剧《白毛女》选段）二、欣赏1、什么是歌剧（课件出示，找学生读一遍）2、了解《白毛女》剧情，分享课前收集的资料师总结3、欣赏第一场《北风吹》。
（播放视频）思考：（1）该曲表现了什么样的情绪？（愉快地）（2）边欣赏音乐边联想，喜儿是一个怎样的人？（欣赏第二遍）（3）体会休止符对情感表达所起的作用。
师分别示范演唱有休止符的，和没有休止符的歌谱，让学生体会休止符在情绪表达中的作用。
（解决重难点）（4）歌曲旋律进行的特点？（下行）（5）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（愉快而又忧愁）（6）再欣赏一遍，同时大家可以跟着哼唱旋律.（播放视频）4、总结，列表格5、欣赏第二场《十里风雪》。
歌剧《白毛女》选段初中音乐PPT课件
这首歌根据山西民歌《拣麦 根》改编而成。歌曲的旋律深 沉、压抑。
它深刻地刻划了杨白劳一辈 子受剥削压迫，逆来顺受，敢 怒而不敢言的农民形象。
《扎红头绳》
——选自第一幕 杨白劳、喜儿唱
1.当人们在表达惊喜和心愿得到满足的时 候，其语速和声调会是怎样的？
答：语速会较快,音调偏高。
——选自《白毛女》第三幕第三场
《我要活》在这 场戏中共有四个 唱段。
在剧中分三次演 唱。
《太阳出来了》
思考：
——选自《白毛女》第五幕第二场 的合唱、齐唱曲。
这首歌在全剧中有什么作用？
•它点明了整个歌剧的主题思想——旧社会 把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。
•不仅使全曲完整统一，也给全剧作了一语道破式 的概括。
而加以创作的。
《北风吹》
选自《白毛女》第一幕第一场
这首歌的场景怎样？歌 曲表现了喜儿怎样的心 情？ 它的旋律是呈什么趋势 进行的？
❖这首歌根据河北民歌《小白菜》的 旋律改写而成。
❖这首歌是贯穿全剧的一个音乐主题。
❖它随着喜儿的性情的变化发展而变 化。
《十里风雪》
——选自《白毛女》第一幕第一场
思速度和节奏特点怎 样?
答：情绪特点：欢快，速度稍快，节奏紧密。
《哭爹》
——选自歌剧《白毛女》第一幕
❖ 思考：当人突然遭到打击，意想不到的事情产生 时，所激起的情感会是怎样的呢？
悲泣，痛苦。
❖这首歌曲的曲调有什么特点？与《扎红头绳》有 什么不同？
曲调特点：音型下行级进。
《我要活》
歌剧主要人物有：
❖ 喜儿，杨白劳——纯朴的农民，他们盼望用自己的双手劳动 来换取幸福的生活，然而封建制度和地主阶级却把他们逼得 一个躲进山洞里像野兽似的过着非人的生活，一个自杀了。
人教版八年级音乐上册(简谱)第3单元《歌剧《白毛女北风吹》选段》教学设计教案1000字
人教版八年级音乐上册（简谱）第3单元《歌剧《白毛女北风吹》选段》教学设计教案1000字一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级音乐上册（简谱）第3单元《歌剧《白毛女北风吹》选段》教学设计2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月10日上午第一节课4.教学时数：1课时教学目标：1. 让学生了解歌剧《白毛女》的故事背景和艺术特点。
2. 学会演唱《白毛女北风吹》选段，掌握其旋律和节奏。
3. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍歌剧《白毛女》的故事背景和艺术特点。
2. 学习《白毛女北风吹》选段的旋律和节奏。
3. 练习演唱《白毛女北风吹》选段。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍歌剧《白毛女》的故事背景和艺术特点，激发学生的兴趣。
2. 学习《白毛女北风吹》选段的旋律和节奏（10分钟）教师示范演唱《白毛女北风吹》选段，让学生跟随学习。
3. 练习演唱《白毛女北风吹》选段（10分钟）学生分组练习演唱，教师给予指导。
4. 展示演唱（10分钟）各组学生依次展示演唱成果，教师给予点评。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，引导学生关注民族音乐的发展。
教学评价：1. 学生能准确演唱《白毛女北风吹》选段。
2. 学生对歌剧《白毛女》的故事背景和艺术特点有所了解。
3. 学生对民族音乐产生兴趣，愿意主动学习。
教学资源：1. 教材：《人教版八年级音乐上册》2. 音频：《白毛女北风吹》选段3. 图片：歌剧《白毛女》相关图片4. 视频：歌剧《白毛女》片段二、核心素养目标1. 审美感知：学生能够欣赏并分析《白毛女北风吹》选段的音乐旋律和节奏，提高音乐审美能力。
2. 艺术表现：学生能够熟练演唱《白毛女北风吹》选段，培养音乐表现力和创造力。
3. 文化理解：学生将了解歌剧《白毛女》的故事背景和艺术特点，增强对民族音乐文化的认识和理解。
4. 创新实践：学生将探索音乐创作和表演的新方式，培养创新思维和实践能力。
歌剧《白毛女》选段课件02
《北风吹》
选自《白毛女》第一幕第一场
这首歌的场景怎样？歌 曲表现了喜儿怎样的心 情？ 它的旋律是呈什么趋势 进行的？
这首歌根据河北民歌《小白菜》的
旋律改写而成。 这首歌是贯穿全剧的一个音乐主题。 它随着喜儿的性格的变化发展而变 化。
《十里风雪》
——选自《白毛女》第一幕第一场
思考： 这首歌的场景是怎样的？ 刻划了杨白劳怎样的形象？ 这首歌根据山西民歌《拣麦 根》改编而成。歌曲的旋律深 沉、压抑。 它深刻地刻划了杨白劳一辈 子受剥削压迫，逆来顺受，敢 怒而不敢言的农民形象。
把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。
•不仅使全曲完整统一，也给全剧作了画龙点睛式 的概括。
课堂小结：
（1）歌剧《白毛女》的创作，不论从文学、戏剧 方面，还是在音乐创作、表演方面，都具有鲜明的 民族性、群众性和革命性。在内容与形式的统一结 合上也取得了空前的成就。 （2）歌剧《白毛女》的创作成功，为新歌剧的创 作积累了经验，它是我国新歌剧史上一个光辉的 里程碑。 （3）1951年歌剧《白毛女》荣获斯大林文艺奖。
歌 剧 《 白 毛 女 》
作品简介
《白毛女》：五幕歌剧（原为六幕），歌剧故事取材于1940 年流传在晋察冀边区的一个民间传说，1945年初写于延安， 抗日战争时期，在华北地区的杨各庄，恶霸地主黄世仁横行 乡里，霸道四方。除夕夜，黄世仁逼佃农杨白劳用女儿喜儿 抵债，杨白劳奋起反抗，结果被打死。喜儿也被抢进黄家。 贫农青年王大春与喜儿自幼青梅竹马，为替喜儿报仇，他在 地下党员赵大叔指引下参加了八路军。喜儿在黄家受尽凌辱 虐待，始终坚强不屈。最后在张二婶的帮助下，她逃进深山， 披树叶，食野果，非人的生活使她的头发渐渐变白，但她报 仇的意志更坚定了。后来杨各庄解放了，大春随部队回到了 杨各庄，从深山中找回喜儿，镇压了恶霸黄世仁。在翻身解 放的喜悦中，喜儿也参加了八路军。
初中音乐_歌剧欣赏《白毛女》选段教学课件设计
3、请注意歌曲旋律和速度。 4、该曲唱出了喜儿怎么样的心情？
听赏歌曲的同时，关注演员的神态和表演，能找到问题的答案哦.
年三十了，杨白劳外出躲债，外面风雪交加赏，选出正确答案：
1、这段音乐的演唱形式是：
合唱
我来露一手：
2、 5 3 2 1 — ｜ 4、 2 1 6 5 — ｜
《小白菜》
北风吹
小白菜
1、 5 3 3 2 —｜ 2、 5 3 2 1 — ｜ 3、 1 3 2 6 —｜ 4、 2 1 6 5 — ｜
听赏歌曲的同时，关注演员的表演，能找到问题的答案哦.
杨白劳躲债回来，因为没有钱给喜儿买花戴，就只能扯回二尺 红头绳……
恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户 杨白劳，抢走了他的女儿喜儿，后喜儿被逼 逃进深山。
喜儿怀着强烈的复仇意志顽强地活下来 了，因缺少阳光与盐，全身毛发变白，被附 近村民称为“白毛仙姑”。
八路军解放了这里，领导农民斗倒了黄 世仁，又从深山中搭救出喜儿。喜儿获得了 彻底的翻身，开始了新生活。
请同学们欣赏音乐的同时，关注下面的问题：
独唱 对唱
活泼开朗 祈盼、担忧 老实淳朴 慈父爱女
中国歌剧的发展经历了四五十年
的历程，《白毛女》是中国的第一 部大型的新歌剧，它的诞生标志着 中国歌剧的发展进入了一个新阶段， 通过今天的学习，同学们对歌剧已 经有了初步的了解，希望同学们以 后多听，多看，从我国优秀的民族 音乐文化中汲取更多的营养，为中 国的音乐文化做出自己的贡献。
1、该曲表现了杨白劳什么样的情感？
表达了慈父对女儿的疼爱之情 2、演唱形式有什么变化？
男女对唱
3、和《北风吹》相比，歌曲在旋律、节奏、 速度上都有何变化？
歌剧《白毛女》选段课件01
其次，在歌剧的表演上，借鉴了古典戏曲的歌唱、吟诵、道 白三者结合的传统。喜儿的出场就是用歌唱叙述了戏剧发生 的特定情景，其他人物，如杨白劳、黄世仁、穆仁智也都在 出场时，通过歌唱作自我介绍，不少地方也用独白叙述事件 过程。人物对话采用话剧的表现方法，同时注意学习戏曲中 的道白。在道白与歌唱的关系上，则运用歌唱来叙述事件， 回忆历史，介绍人物，衬托气氛，并在感情需要爆发时，用 来揭示人物的内心世界。由于转折比较自然，并不给人以话 剧加唱的感觉。唱词有许多就是诗，而且颇有民歌特色。这 样的诗配上民族情调十分浓郁的曲子，使《白毛女》的歌曲 长期以来在群众中广为流传，经久不衰。
第四，歌剧的表演，学习了中国传统戏曲的表演手 段，适当注意舞蹈身段和念白韵律，同时，又学习 了话剧台词的念法，既优美又自然，接近生活。 第五，除独唱外，全剧还贯穿着合唱、领唱、重唱 等表演形式。 第六，作曲者吸取北方民歌和民间音调，结合剧情 写出了一首首成功的歌剧唱段。
四、歌剧《白毛女》的故事情节
在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年 农民王大春相爱。地主黄世仁逼债上门，强令杨白劳把欠他 的六斗谷子利上加利，在腊月底前还他二十五元大洋，否则 就以女儿抵债。当杨白劳拿着一冬的血汗换来的七块五毛大 洋到黄家还利息时，黄要本利一起还，硬逼着杨自劳在喜儿 的卖身契上画了押。杨心如刀绞，自觉对不住女儿，除夕夜 喝卤水自杀。初一早晨，刚死了父亲的喜儿被抢进黄家。大 春搭救喜儿未成，只身投奔红军。后喜儿在二婶的帮助下， 逃出黄家，匿身深山丛林，非人的山林生活亦使喜儿变成了 一头白发。喜儿常去山中的奶奶庙取供果和香火，有人遇见， 便传说遇到了白毛仙姑。两年后，大春随部队返回家乡，开 展减租减息运动。为粉碎地主借白毛仙姑的谣言动摇民心的 阴谋，十五之夜，大春等人潜伏在奶奶庙，寻找白毛仙姑， 没想到这白毛仙姑竟是当年的喜儿。地主被镇压了，喜儿报 了仇伸了冤。她重又回到自己的村庄，与大春建立了幸福的 家庭，头发也渐渐变黑了。
初中音乐人教版八年级上册第三单元歌剧《白毛女》选段优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人教版八年级上册第三单元歌剧《白毛女》选段优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标了解什么是歌剧;了解中国歌剧的定义及发展脉络;欣赏中国歌剧代表作《白毛女》,培养学生对中国歌剧的兴趣和爱好。
2学情分析八年级的学生还不具备成熟的音乐鉴赏能力,偏向于喜欢流行音乐而对课本内容是不感冒甚至是排斥的。
在这个过程中,教师就要运用现代信息技术,在教学过程中多穿插一些视频、音频等,紧紧抓住学生兴趣,让他们紧跟思路,然后发现中国歌剧乃至中国优秀音乐的魅力所在。
3重点难点教学重点:欣赏歌剧《白毛女》,掌握代表唱段的故事情节。
教学难点:理解歌剧《白毛女》的深层含义。
4教学过程1【导入】一、导入课前教师播放歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》,上课后提问:这是什么歌?选自哪部歌剧?引出课题:今天我们一起来学习中国歌剧。
2【讲授】二、歌剧歌剧在说中国歌剧之前呢,我们首先要了解什么是歌剧教师: 我想问一下大家所理解的歌剧是什么?教师: 歌剧是集音乐、文学、戏剧、美术等为一体的综合性的艺术,发源地是16c末的佛罗伦萨。
(可举例,歌剧中运用到文学、戏剧、美术等等具体有哪些因素)16c西方正处于什么时期啊?教师: 16世纪末正是文艺复兴时期,在意大利佛罗伦萨,一些进步的具有“人文主义”思想的音乐家们组成一个团体,叫“同志会”,他们首先创作了一些表现人的感情的独唱曲, 1954年,他们创作并上演了第一部抒情音乐剧《月桂女神和太阳神》,又称《达芙妮》,有人称这部“抒情音乐剧”是世界上的第一部歌剧,但它已失传。
所以人们通常就把他们创作的并于1600年在佛罗伦萨上演的《尤丽狄茜》作为当今世界最早的并流传至今的歌剧。
1600年也被认为是歌剧开始的年代。
17世纪歌剧传到法国,18到20世纪,歌剧艺术遍及全球。
歌剧的演唱形式有很多种,比如独唱、重唱、对唱、合唱等歌剧的曲调通常有两种,分别是宣叙调和咏叹调。
宣叙调:类似说话,一般用于叙述故事情节和介绍事件,歌唱性不强,常用半说半唱的形式(可举例,有音调的说话)咏叹调:是歌剧中主角们抒发感情的主要唱段,一般篇幅较大,音域宽,技巧性强,用于集中表现人物的内心活动和情感。
人教版八年级音乐上册第3单元《歌剧《白毛女》选段》教学设计
学生哼唱
(小白菜也是下行音阶)
学生在欣赏中能体会出情绪的变化
学生分析
学生在演唱中能体会歌剧作品中对唱的演唱形式
学生快速完成表格的填写
学生欣赏后总结出什么是歌剧
学生探究讨论
在学习中培养学生能够发现问题的能力
学生在演唱中能体会人物的个性特征及此选段所展现的故事情节
明确本节课的教学内容
师
生
合
作
探
究
学
习
一、介绍歌剧：
《白毛女》这部作品的剧情。
二、欣赏：
《北风吹》
(一)、问题设计：
1、这段音乐的演唱形式是什么？
2、演唱者是歌剧中的哪个角色？
教师设疑
在学生回答后，教师加以补充
播放音乐
并提出问题
指导学生边听
边思考
学生交流自己收集的资料
带着问题去欣赏
了解作品的剧情为我们更好的学习奠定了基础。
方法：欣赏法、探究法、实践与体验法、创作表演法
通过分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉歌剧的有关知识及音乐要素在作品中的重要作用。了解中国歌剧与中国民族民间音乐的紧密联系。
教学重点
从音乐要素入手，在欣赏和实践中感受歌剧中的两个选段《北风吹》和《扎红头绳》所展现的故事情节，以及人物的个性特征。
三、欣赏：
《扎红头绳》
（一）、问题设计
1、这段音乐的演唱形式是什么？
2、、与刚才这首
《北风吹》在情绪上有什么变化？
（二）这个唱段中旋律和节奏有什么不同？这对人物心情的描写有什么作用
（三）、分角色演唱
作品主要表现杨白劳哪些个性特征？表现了什么样的故事情节？
人教版音乐八年级上册歌剧《白毛女》选段教案01
⼈教版⾳乐⼋年级上册歌剧《⽩⽑⼥》选段教案01《⽩⽑⼥》选段教学⽬标：知识⽬标——通过欣赏分析与体验⾳乐作品，了解歌剧这⼀艺术形式，熟悉有关歌剧的⼀些基本知识。
情感⽬标——通过欣赏歌剧《⽩⽑⼥》选曲，指出⼈物声⾳特点以及⾳乐的旋律特点，并⽤语⾔表达作品丰富的情感。
创新能⼒⽬标——学⽣以模唱、表演歌剧⽚段的形式，感受其艺术魅⼒。
通过多种形式的参与欣赏，培养学⽣对⾳乐的感受⼒、理解⼒、表现⼒和创造⼒。
教学⽅法：对⽐法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。
教学重点：背唱并表演《北风吹》、《⼗⾥风雪》、《扎红头绳》选曲体会情境。
教学难点：通过对⼀部⾳乐作品不同段落的欣赏使学⽣懂得情感体验及欣赏⾳乐的重要通道，⾳乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解⾳乐的本质—⾳乐是情感的艺术。
教具准备：红头绳等表演道具、丰富的影⾳资料、CAI课件、录⾳机。
教学过程：⼀、鉴赏对⽐《北风吹》《扎红头绳》{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《⽩⽑⼥》的⼏个著名⽚段，你能在刚才的歌曲中找⼀找歌剧需要具备的要素吗？同学们来⽐较⼀下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的⾳乐要素？下⾯由同学们来⼀起分组讨论：曲⽬速度⼒度⾳⾊演唱形式表达情绪⾳乐特点《北风吹》中中弱⼥⾼⾳⼥声独唱天真、期盼下⾏休⽌符运⽤《扎红头绳》快中⼥⾼⾳对唱欢快、活泼旋律跳进，节奏密集设计意图：学⽣通过选⽤合适的⾳乐为故事配⾳的活动，更深刻地认识⾳乐在其中的作⽤。
师：刚从我们的⼩演员的表现中我们所感受到不同的⾳乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸。
⾳乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。
我们还知道了对塑造刻画⾳乐形象起重要作⽤的是⾳乐作品中的⾳乐要素。
⼆、情景剧编创⽼师简析：(导出情景剧表演)1,师：你能说⼀说他们的声⾳有什么特点吗？（喜⼉：声⾳清脆、甜美杨：浑厚、低沉）2. 出⽰歌谱，学⽣模仿⼆⼈的声⾳朗读歌词。
再次听赏歌曲，体会两⾸歌曲的旋律特点。
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《北风吹》
营造音乐氛围、塑造人物形象
歌剧《白毛女》从诞生到现在，已经经历了70多年的历 史，且中间的融合了河北/山西/陕西等地区的音乐素材，可 以说，作品《白毛女》是西方歌剧手法和中国地方音乐相结 合的一个典范。时至今日，喜儿的形象依然活跃在舞台上。
芭蕾舞剧 小戏骨
电影 交响乐
教师寄语
《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志 着中国歌剧的发展进入了一个新阶段，在它的影响下，先后 涌现了一大批闪烁着中国民族色彩的新歌剧，像《洪湖赤卫 队》等。除了《白毛女》，还有更多优秀的歌剧需要我们去 学习。
《扎红头绳》
（杨白劳）人家的闺女有花戴，你爹我钱少不能买。 扯上了二尺红头绳，给我喜儿扎起来。
（喜 儿）人家的闺女有花戴，我爹钱少不能买， 扯上了二尺红头绳，给我扎起来。
●哪个角色的唱段？表现了什么故事情节？ ●表现了角色什么样心情？
《扎红头绳》
《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中第一幕第二场的内容 ，成功塑造了父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情。
《扎红头绳》
曲名
故事情节 角色
演唱形式 拍子
音乐节奏 旋律线 音区 乐器
创作手法
《北风吹》
期盼爹回家过年，迫切 喜儿
女声独唱 3/4拍
二分、四分（舒缓） 宽广
低音5—中音6 长笛和红头绳，喜悦 喜儿与杨白劳 男女对唱 4/4拍
八分、十六分（欢快） 较前面密集
低音5—高音1；低音5—高音2； 板胡；大提琴； 反复
乐曲欣赏
3
欣赏
歌剧《白毛女》选段
《北风吹》《扎红头绳》
故事介绍
河北省西北部有一个“白毛仙姑”民间传说：1935年 的除夕夜，地主恶霸黄世仁逼死外出躲债回家过年的佃 户杨白劳，抢走了喜儿抵债，喜儿受尽虐待，逃进深 山，三年煎熬使她成为了“白毛女”，当地传说为“白 毛仙姑”。1938年，八路军解放了杨各庄，救出了喜 儿，获得了翻身。
作品介绍
歌剧《白毛女》是在1942年新秧歌运动基础上发展 起来的中国第一部新歌剧，共有5幕组成，1945年首演 于延安。
《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。
《北风吹》
北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。 爹出门去躲债整七天，三十晚上还没回还。 大婶给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年。 风卷雪花在门外，风打着门来门自开。 我盼爹爹快回家，欢欢喜喜过个年。
《北风吹》
《北风吹》是作品中刻画喜儿基本性格的曲调音乐，作 者采用了四三拍进行创作，作品以四分音符和二份音符为 主，节奏上给人以舒展感，曲调舒缓，旋律上给人以亲切 感，并且采用了女高音的演唱形式，成功地利用音乐元素 展现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格和等待爹爹回家 过年的心情，从侧面体现了女儿对于父亲的爱。
提示：红头绳是杨白劳带给女儿的第二件过年礼物。
《扎红头绳》
演唱形式 拍子
合作分析 《扎红头绳》
旋律线
节奏
音区
乐器
创作手法
《扎红头绳》
（杨白劳）人家的闺女有花戴，你爹我钱少不能买。 扯上了二尺红头绳，给我喜儿扎起来。
（喜 儿）人家的闺女有花戴，我爹钱少不能买， 扯上了二尺红头绳，给我扎起来。
《北风吹》
《北风吹》
1.北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。 2.爹出门去躲债整七天，三十晚上还没回还。 3.大婶给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年。
《北风吹》
演唱形式
节奏
乐器使用
音区
拍子
旋律线
创作手法
《北风吹》
请同学们随音乐演唱一下
1.北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。 2.爹出门去躲债整七天，三十晚上还没回还。 3.大婶给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年。
●哪个角色的唱段？表现了什么故事情节？ ●表现了角色什么样心情？
《北风吹》
《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场，表达了喜 儿等待父亲回家过年的迫切心情，表现出了喜儿天真活泼、 纯朴开朗的性格。
《北风吹》
1.北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。 2.爹出门去躲债整七天，三十晚上还没回还。 3.大婶给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年。 4.风卷雪花在门外，风打着门来门自开。 我盼爹爹快回家，欢欢喜喜过个年。
类似于《北风吹》《扎红头绳》这样经典的唱段还很多， 以后多听，多看，从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的 营养，丰富自己的音乐内涵，继承传统文化、发扬民族精神， 为实现中国梦做出自己的贡献。
乐曲介绍
《北风吹》，歌剧《白毛女》中的经典选段。旋律 亲切流畅，优美动听。
作品介绍
《北风吹》
●演唱形式是什么？ ●音乐的拍子？ ●节奏上特点？