关于作业的思考

关于作业的思考

我在批改学生作业的时候，会给写字规范、漂亮，没有错误的学生作业本上贴一颗星星。上个星期，为了提高学生写字的积极性，争取让所有同学都能把字写规范、漂亮，我在班里宣布了一个决定：一个课堂作业本能得到10颗星星的同学，可以得到免写一次作业的机会。刚宣布完，班里就炸开了锅，有的同学问：“是不是家庭作业可以免写一次？”有的同学问：“每天下午到校抄写的习题可以免写吗？”还有的问：“礼拜五的作业可以免写吗？”……面对这么多问题，我一一回答，当听到任何一次作业都可以免写的时候，大家再次欢呼起来。我听到韩宇翔小声和杜俊杰说：“老师对我们真好。”看着同学们的雀跃欢呼，我心里有点怪怪的，并没觉得开心。免写一次作业就这么开心，还认为免写作业就是老师对他们好。到底是因为我平时布置的作业、习题太多了？孩子不想写？还是孩子们对这个新的奖励方式觉得新鲜所以欢呼呢？因为还在上课，所以当时并没有细细思考。由于对写字有了兴趣，后来同学们在写作业的时候，都能够用心去写，因为他们都希望能得到一次免写作业的机会。不过我在批改作业的时候，还是区别对待的，有个别同学以前的作业书写总是不规范，但现在这些同学在写字的时候也能看出来他们在用心，力争把字写好，对这样的同学，即使他们的字达不到我的要求，我也会给他们贴一颗鼓励性质的星星。一个多星期下来，我对他们的字感到很满意。

这两天我开始思考那天孩子们的欢呼雀跃。关于小学生的家庭作业问题，早已上升到全民讨论的层面，各种声音都有。作为一名低年级的语文老师，我的感觉是家庭作业必须要做，但是作业量一定要控制好，作业的方式也要恰当合理，否则，很难巩固学生所学。因为低年级的识字量大，学生在校时间也有限，如果只凭借在语文课上对所学新字词进行识记、巩固，很难让学生把所有生字都牢牢掌握住。因此，作业其实是课堂教学的延伸和补充，是学生课余学习生活的重点。只是作为老师，我们可以想办法设计作业的内容，让作业不再流于单一、机械、重复的形式。我想，适量又形式多样的作业才能真正起到帮助孩子巩固所学的作用。

下面是我常布置的家庭作业形式：1.写生字 2.生字组词 3.给生字注音、找部首4.抄写课文中的好词、好句子 5.找出生字的形近字并组一个词 6.

看拼音写词语 7.辨字组词 8.选择同音字填空……太多了，相信大家只要有心就能设计出适合自己学生的作业形式来。