药理学案例分析教学进度表
《药理学》典型教学案例 2
《药理学》典型教学案例——局麻药【案例背景】1.药理学课程是临床课程的桥梁学科。
它为临床合理用药提供基本理论依据，在临床上药师是各种药物治疗的直接实施者，用药前是合理用药的监督者，也是用药过程中、用药后是药物疗效的监测者，也是药物不良反应的监护者。
药理学的教学任务是使学生掌握该课程的基本理论、基本知识和基本技能，以便在药学工作中正确执行处方、医嘱，观察药物的疗效，监护不良反应并能采取初步的应急措施，防止和减少药源性疾病的发生，确保临床用药安全有效，为人类的健康作出应有的贡献。
同时也要重视学生素质的培养包括学习能力、科学能分析问题的能力、科学思维方法的培养。
2.本课题讲解局部麻醉药，局部麻醉药学生在临床实践及今工作在门诊手术室或住院部手术室都要使用，因此结合典型病例，实施局部麻醉药案例教学，可以改变原有的局部麻醉药注入式教学方法，使学生仿佛身临其境，自觉去思考局部麻醉药各种问题的处理原则及方法，从而可以提高学生的学习积极性，增强直面教学实践的本领，培养学生的学习能力和思维。
3.局部麻醉药在医学疼痛和重症监护等治疗正迅速发展。
临床上局部麻醉药如何才能正确选择药物？如何才能合理用药？只有知道了解和熟悉局部麻醉药的药代动力学及药效动力学，只有知道了解和熟悉麻醉药物相互作用及个体差异，甚至懂得药物经济学和药物的性价比，这样才能做到正确和合理使用局部麻醉药。
在临床麻醉科和ICU重症监护室局部麻醉药使用，多数通过静脉途径，也有经椎管内用药，万一失误，容易发生不良反应，甚至造成严重后果。
因此，同学必须掌握局部麻醉药正确的用药方法与途径也至关重要。
我们希望同学在临床上能正确地、合理地使用局部麻醉药，发挥局部麻醉药重要作用。
【案例实录】前言:本章节局部麻醉药是药学用药最常见的用药之一，主要让学生知道局麻麻醉药的作用应用及不良反应的毒性、过敏反应；让学生学会局部麻醉药的毒性比较；让学生学会列表比较常用局麻药，能准确判断局麻药过敏反应、毒性症状先兆，能准确判断局麻药处方合理性，并能正确执行局部麻醉药处方和局部麻醉药用药后药学，激发学习兴趣，锻炼学生自主学习能力，训练学生的基本技能。
2004级临床医学专业《药理学》实验教学教案
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
1.授课用教材：
自编教材《药理学实验指导》叶春玲,钟玲主编2003年8月暨南大学印刷厂
2、参考书：
《药理实验方法学》徐淑云,卞如濂主编人民卫生出版社1991年第二版
药理学实验课程教案
授课题目（教学章节或主题）：
第6次实验:镇痛药实验(度冷丁的镇痛作用)
教学手段与方法：
1.讲解;
2.启发式教学:疼痛发生的原因,行为表现与疼痛动物模型的建立方法.如何判断疼痛的标准,该项实验存在哪些问题?如何改进?
思考题、讨论题或作业：
1.影响本实验准确性的主要因素有哪些？应如何克服？
2.度冷丁的镇痛作用与阿司匹林有何不同？
3.实验报告.
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
思考题、讨论题或作业：
小鼠灌胃给药注意哪些问题?
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
1.授课用教材：
自编教材《药理学实验指导》叶春玲,钟玲主编2003年8月暨南大学印刷厂
2、参考书：
《药理实验方法学》徐淑云,卞如濂主编人民卫生出版社1991年第二版
药理学实验课程教案
授课题目（教学章节或主题）：
基本内容：
1.介绍药典和药典的作用和意义;
2.介绍药物的制剂:
(1)固体剂型;
(2)半固体剂型;
(3)液体剂型;
(4)气雾剂;
(5)新剂型;
3.剂型与药效之间的关系.
4.介绍处方的概念,临床意义和重要性;
5.处方的基本结构,类型,开写时注意的要点;
6.处方常用缩写词;
7.课堂练习处方的开写.
教学重点、难点
(1)家兔的麻醉,固定和颈部手术,分离气管,气管插管,分离颈动脉,动脉插管等;
药理学讲课进度表
2
2
谭焕然
谭焕然
3
3-16
3-19
二五
上午3-4
上午1-2
传出神经系统药物（一）
传出神经系统药物（二）
2
2
慧
慧
4
3-23
3-26
二五
上午3-4
上午1-2
传出神经系统药物（三）
镇痛药、解热镇痛药
2
2
慧
慧
5
3-30
4-02
二五
上午3-4
上午1-2
中枢神经系统药物（一）
中枢神经系统药物（二）
2
2
五
上午1-2
抗生素（一）
2
周 虹
16
6-18
五
上午1-2
抗生素（二）
2
周 虹
17
6-25
五
上午1-2
抗肿瘤药
2
周 虹
18
7-02
五
上午1-2
周虹为本组教学负责人
药理学讲课进度表2（2010.2-2010.7）
临床07-2（八年制，22人）、临床07-3（八年制，22人）、临床07-4（八年制，59人）、临床07-5（八年制，52人）
周 虹
18
7-01
四
上午1-2
周虹为本组教学负责人
四
上午1-2
肾上腺皮质激素
2
毛一卿
12
5-20
四
上午1-2
甲状腺激素及抗甲状腺药
2
毛一卿
13
5-27
四
上午1-2
降血糖药
2
毛一卿
14
6-03
四
药理学药理学教案
药理学教案一、课程介绍药理学是研究药物与机体（包括病原体）之间相互作用规律及其作用机制的一门科学。
本章将介绍药理学的基本概念、药物的分类、药物的作用机制以及药物的代谢和排泄。
二、教学目标1. 了解药理学的基本概念。
2. 掌握药物的分类及各类药物的代表药物。
3. 理解药物的作用机制。
4. 掌握药物的代谢和排泄途径。
三、教学内容1. 药理学的基本概念药物的定义药理学的定义和研究对象2. 药物的分类按作用部位分类按作用机制分类按给药途径分类3. 药物的作用机制激动剂与拮抗剂作用于受体的药物作用于酶的药物作用于膜的药物4. 药物的代谢和排泄药物的代谢药物的排泄四、教学方法1. 讲授法：讲解药理学的基本概念、药物的分类、作用机制及代谢排泄过程。
2. 案例分析：分析具体药物的例子，帮助学生理解药物的作用机制和分类。
五、教学评估1. 课堂问答：提问学生关于药理学的基本概念、药物分类、作用机制及代谢排泄的问题，以评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：分组讨论特定药物的案例，评估学生对药物作用机制和分类的理解。
3. 课后作业：布置相关习题，要求学生回答，以巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：药理学教科书。
2. 课件：PowerPoint课件，包含文字、图片、图表等信息。
3. 案例资料：相关药物的案例分析资料。
七、教学进度安排1. 药理学的基本概念：2课时2. 药物的分类：3课时3. 药物的作用机制：4课时4. 药物的代谢和排泄：3课时八、课后反思本章内容较为抽象，需要学生具备一定的生物医学背景。
在教学过程中，注意通过案例分析和互动讨论，激发学生的兴趣和积极性，提高他们对药理学知识的理解和应用能力。
九、教学拓展1. 邀请药理学专家进行讲座，加深学生对药理学的认识。
2. 组织学生参观药理学实验室，了解药物研究的基本流程。
3. 安排学生参与药物研究的相关实践项目，提高他们的实践能力。
十、教学评价通过课堂问答、小组讨论、课后作业等环节，评价学生对药理学的基本概念、药物分类、作用机制及代谢排泄的掌握程度。
2012年学年第2学期《药物分析》授课进度表
6
4月5日
第六章芳酸类非甾体抗炎药物的分析
第七章苯乙胺拟肾上腺素类药物的分析
谢智勇副教授
7
4月12日
第八章对氨基苯甲酸酯和酰苯胺类局麻药物的分析
第九章二氢吡啶类钙通道阻滞药物的分析
谢智勇副教授
8
4月19日
第十章巴比妥及苯并二氮卓类镇静催眠药物的分析
姚美村副教授
9
4月26日
第十一章吩噻嗪类抗精神病药物的分析
2012学年第2学期《药物分析》授课进度表
周次
时间
内容
授课教师
备注
1
3月1日
绪论；
第一章药品质量研究的内容与药典概况（一）
姚美村副教授
2
3月8日
第二章药物的鉴别试验
姚美村副教授
3
3月15日
第三章药物的杂质检查
姚美村副教授
4
3月22日
第四章药物的含量测定方法与验证
谢智勇副教授
5
3月29日
第五章体内药物分析
审核人：姚美村
徐新军副教授
14
5月31日
第二十章生物制品分析
徐新军副教授
15
6月7日
第一章药品质量研究的内容与药典概况（二）
徐新军副教授
16ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6月14日
第十九章中药及其制剂分析概论
姚美村副教授
17
6月21日
第二十一章药品质量控制中现代分析方法的进展
陈缵光教授
考试
上课地点：教学楼C204
上课时间：每周五1～3节上午8：00～10：35
第十二章喹啉与青蒿素类抗疟药物的分析
徐新军副教授
10
《药理学》电子教案(人卫版)(中职教育).docx
《药理学》教案教案收、分一吸收影响因素：10分 2 ）影响药物吸收和布、代谢和排1剂型；2PH ；3首关泄的因消除。
分布的因素。
素。
二分布影响因素：3 ）参与代1与血浆蛋白的结合；2谢的酶及特殊屏障。
其药物的影三代谢响。
1代谢步骤；2代谢酶。
4）药物的排泄途四排泄径。
1肾排泄;2胆汁排泄;3其他途径排泄3再次认定目标及达成度。
3解释•药动学的基本参数及50分1认定目教药动学概念钟标。
材的基本的棊本1时量曲线2讲述：讲参数及稿概念2房家概念与房室模型3解释药动学生物利用度（F ）的有关4曲线下面积（AUC ）概念参数及意义。
5表观分布容积（Vd ）3再次认定6消除的动态规律目标。
7消除速率常数（K ）8半衰期（T 1/2 ）9消除率（CL ）10多次给药后血药浓度的1111线与稳态血药浓度。
教案5昼夜节律6病理状态7药物引起的病态8遗传因素第二节纱物的相互作用一药物在体内的相互作用1药动学的相互作用1）影响药物的吸收2）影响药物的分布•影响药物的代谢酶的活性•影响药物的排泄2药效学的相互作用•协同作用：2 ）拮抗作用二药物再体外的相互作用：浑浊、沉淀、变色、减效或产生有害物质。
教案大坏内酯类多粘菌索类 四环素类 氯霉素类2详述： • b -内酰胺类5分钟 1认定目标。
教材 提问： 青霉素 一青霉素类 25 分 2检查预习： 讲稿 青霉素的的抗菌钟适应症有 作用、临一）天然青霉素一青霧素・急性扁桃体 病例那些？床用途、penicillinG 10 分 炎是育不良反肚及其 ［抗菌作用］ 钟那种微牛物引防治30 分 起的？1抗菌谱：G+球、G+杆、G- 球菌、螺旋菌、钟•青霉素为什 么耍先防线菌。
用先溶？2作用原理：破坏细菌细胞壁。
3讲述：3抗药性：金葡菌易对青霉素产生 抗药性。
结合病例说明 青霉索［临床用途］4再次认定目用于各种敏感菌感染，并作首选。
标及达成度。
» ［不良反应及防治］其它：林可霉索、万古霉索。
PBL实训案例-临床药物治疗学
PBL实训：利尿药第一节钟大娘的气促和下肢水肿一、教学纲要1．中心题目：利尿药的临床应用和不良反应2．病例题目：慢性心功能不全3．学习目的：掌握利尿药的分类、作用、临床应用和不良反应4．教学目标：（1）要点——呋噻米、氢氯噻嗪、螺内酯的临床应用和不良反应（2）扩展——心衰的诊断及治疗5．教学进度：2学时6．医生品质培养：临床思维、循证医学、医德培养二、病例【第一部分】2010年农历大年三十，心内科辛医生一家人高高兴兴吃起了年夜饭。
作为资深主治医师，辛医生天天在忙，平时难得和家人好好聚一下。
全家正吃得开心时，突然接到医院总值班负责人打来的电话，说急诊室有一名患者有比较严重的心脏情况，值班的年轻医师处理起来没有把握，请辛医生尽快来。
辛医生二话不说，急忙准备出发，妻子也忙着帮他穿大衣。
辛医生赶到急诊室，等值班医师报告完患者病情后，辛医生一边向患者钟大娘和她的儿子小周仔细询问病史，一边把听诊器听筒捂热，仔细进行查体。
随后，辛医生回到办公室很快开出有关化验单和检查单，开始写病志、下医嘱：钟XX，女，69岁，汉族，退休工人就诊时间：2010-2-14 22:50主诉：劳累后气促、胸闷8年，加重3天现病史：患者大约8年前开始出现劳累后气促、胸闷，有时在夜间睡眠中憋醒，感觉胸闷和呼吸困难，高枕卧位或坐起自觉呼吸困难可缓解，常伴有下肢水肿。
入院前3天患者因过度劳累再次出现以上症状且较前明显加重，不能平卧，休息后症状不能缓解，来医院就诊。
既往史：否认肝病、结核病史。
无食物、药物过敏史。
无手术、外伤史。
系统回顾其他系统均无特殊病史。
家族史：无特殊。
查体：T=36.5 C，P=130 次/min，R=30 次/min，BP=120/80mmHg，神志清楚，急性痛苦病容，端坐呼吸，发育正常，营养中等，头颅五官无畸形，口唇紫绀，颈静脉怒张，气管居中，甲状腺不大，两肺呼吸音增粗，双肺可闻及广泛湿性啰音，心率=130次/min，奔马律，第一心音低钝，心前区可闻及吹风样收缩期杂音3/6级，向腋下传导，余瓣膜区未闻及明显病理性杂音，叩诊心界向左下扩大，腹平软，肝肋下3cm、轻压痛、肝颈反流征（+），脾肋下未及，肠鸣音正常，双下肢指凹性水肿（++），中枢神经系统检查未见异常。
(完整版)《药理学》“案例式”课堂授课设计
《药理学》“案例式”课堂授课设计为了提高教学质量，促进教学效果，《药理学》课采用“案例式”教学方法，这是一个以学生为主的教学方式，老师只是作为引导、把握教学内容和目的，以及点评讨论观点，使课堂教学达到学生之间交流、师生之间互动，学生置身于课堂教学当中，在交流和互动中掌握学习内容，完成教学要求，达到提高教学质量的目的。
本课程共24学时，12次课，但上课内容按每个系统来进行“案例式”教学排课，共6次。
具体安排如下：第一次课：这一次课很重要，为讨论互动式教学做好准备工作，是完成本次授课的基础，要精心组织和安排。
1.讲清本课程的上课要求、安排和评分标准。
2.按组进行讨论。
分组（8人/组或自然组），选组长，组长负责本组的案例分析工作和贯彻老师的教学要求、内容、目的，所有学生与老师一道总结每次讨论课的效果，改进下一次的授课安排，考勤等等。
3.讲授《药理学》的基本概况，让学生对本课程总体上有一定的了解。
4.给出下次课讨论的题目和要求。
第二次课：正式进入“案例式”教学环节。
【教学时数】4学时【内容】药效学【案例一】患者，男，55岁，腹部绞痛，腹泻急诊。
诊断：急性胃肠炎。
治疗：洛美沙星片0.3g，每天2次，阿托品注射剂1mg，立即肌肉注射。
给药后腹痛减轻继而消失，但患者皮肤干燥，面部潮红，口干，视物模糊，排尿困难。
问题：（1）两种治疗药物，哪一个是对因治疗？哪一个是对症治疗？他们的作用机理是什么？（2）用药后，什么是症状改善属于治疗作用？什么症状属于不良反应？这些不良反应能避免吗？患者，女，23岁，由于精神受到刺激一时想不开，欲自杀一次口服了大量的安眠药，急诊入院。
体检：患者意识消失，反射减弱，呼吸变慢变浅，血压90/60mmHg。
诊断：巴比妥类药物中毒。
【案例二】患者，男，25岁，上呼吸道感染。
治疗：复方新诺明2片，一天2次，口服。
用药后第2天全身出现小红点，并伴有瘙痒。
诊断：药物过敏反应（药疹）。
问题：（1）上述2病例出现何种药理效应？（2）不良反应有几类？【案例三】1998年一种治疗男性勃起功能障碍的蓝色小丸伟哥（virgra,万艾可，西尔特奈菲尔柠檬酸盐）第一次在美国上市就轰动了整个世界，该药是世界第一个通过以磷酸二酯酶为作用靶点，促进男性勃起为药理作用，达到治疗阳痿目的的传奇药物，由美国辉瑞制药公司制造。
药理课程规划教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：药理学2. 学时安排：共XX学时，每周XX学时，共计XX周3. 教学对象：药学专业学生4. 教学目标：- 知识目标：掌握药理学的基本概念、药物作用机制、药物代谢动力学和药物效应动力学等基本理论。
- 能力目标：培养学生运用药理学知识分析和解决实际问题的能力。
- 素质目标：提高学生的科学素养，培养严谨求实的学风和团队协作精神。
二、教学内容安排1. 第一阶段：基础理论阶段（XX学时）- 药物的基本概念与分类- 药物作用机制- 药物代谢动力学- 药物效应动力学- 药物不良反应与药物相互作用2. 第二阶段：临床应用阶段（XX学时）- 抗菌药物的临床应用- 抗病毒药物的临床应用- 抗肿瘤药物的临床应用- 心血管药物的临床应用- 呼吸系统药物的临床应用3. 第三阶段：综合应用阶段（XX学时）- 药物临床评价- 药物经济学- 药物研发与注册- 药物安全管理三、教学方法与手段1. 讲授法：教师系统讲解药理学的基本理论，引导学生掌握核心知识点。
2. 讨论法：针对热点问题或实际案例，组织学生进行讨论，提高学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 案例分析法：结合实际病例，引导学生分析药物应用中的问题，提高学生的临床应用能力。
4. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 网络教学：利用网络平台，开展在线答疑、讨论等活动，拓宽学生的学习渠道。
四、教学进度安排1. 第一周：介绍课程概况，讲解药物的基本概念与分类。
2. 第二周至第四周：讲解药物作用机制、药物代谢动力学和药物效应动力学。
3. 第五周至第八周：讲解抗菌药物、抗病毒药物、抗肿瘤药物和心血管药物的临床应用。
4. 第九周至第十二周：讲解呼吸系统药物的临床应用、药物临床评价、药物经济学、药物研发与注册和药物安全管理。
5. 第十三周至第十四周：课程总结，布置课后作业和复习题。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等，占总成绩的30%。
药理3进度表 2011秋万莉红、张媛媛
学生数:55 教师 职称 张媛媛 讲师 张媛媛 讲师 张媛媛 讲师 张媛媛 讲师 张媛媛 讲师 张媛媛 讲师 张媛媛 讲师 张媛媛 讲师红 万莉红 万莉红 万莉红
讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师
教研室电话：85501278
教研室主任：周黎明
教学秘书 ：缪世坤
课序号：1 上课班级：09502061/09502062 课序号
节次 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 下午4大节 地点 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 华西卫新2-1 上课内容 总论（一） 总论（二） 总论（三）传出神经系统概论 拟胆碱类药、抗胆碱类药 拟肾上腺素类药 放假 抗肾上腺素类药 镇静催眠药、抗精神失常药 镇痛药、解热镇痛药 利尿药、抗高血压药 抗慢性心功能不全药、抗心绞痛 药 肾上腺皮质激素 抗组织胺药、呼吸系统药物 消化系统药 抗菌药概论，内酰胺类 氨基苷类、大环内酯、四环素、 氯霉素 人工合成抗菌药、抗结核
四川大学华西基础医学与法医学院 2011) 学期(药理学Ⅲ (2011)年(秋 ) 学期(药理学Ⅲ) 教学进度表
课程号：501099030
周次 1周 2周 3周 4周 5周 6周 7周 8周 9周 10周 11周 12周 13周 14周 15周 16周 17周 日期 9月1日 9月8日 9月15日 9月22日 9月29日 10月6日 10月13日 10月20日 10月27日 11月3日 11月10日 11月17日 11月24日 12月1日 12月8日 12月15日 12月22日 星期 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四 四
《药理学》“案例式”课堂授课设计
《药理学》“案例式”课堂授课设计为了提高教学质量，促进教学效果，《药理学》课采用“案例式”教学方法，这是一个以学生为主的教学方式，老师只是作为引导、把握教学内容和目的，以及点评讨论观点，使课堂教学达到学生之间交流、师生之间互动，学生置身于课堂教学当中，在交流和互动中掌握学习内容，完成教学要求，达到提高教学质量的目的。
本课程共24学时，12次课，但上课内容按每个系统来进行“案例式”教学排课，共6次。
具体安排如下：第一次课：这一次课很重要，为讨论互动式教学做好准备工作，是完成本次授课的基础，要精心组织和安排。
1.讲清本课程的上课要求、安排和评分标准。
2.按组进行讨论。
分组（8人/组或自然组），选组长，组长负责本组的案例分析工作和贯彻老师的教学要求、内容、目的，所有学生与老师一道总结每次讨论课的效果，改进下一次的授课安排，考勤等等。
3.讲授《药理学》的基本概况，让学生对本课程总体上有一定的了解。
4.给出下次课讨论的题目和要求。
第二次课：正式进入“案例式”教学环节。
【教学时数】4学时【内容】药效学【案例一】患者，男，55岁，腹部绞痛，腹泻急诊。
诊断：急性胃肠炎。
治疗：洛美沙星片0.3g，每天2次，阿托品注射剂1mg，立即肌肉注射。
给药后腹痛减轻继而消失，但患者皮肤干燥，面部潮红，口干，视物模糊，排尿困难。
问题：（1）两种治疗药物，哪一个是对因治疗？哪一个是对症治疗？他们的作用机理是什么？（2）用药后，什么是症状改善属于治疗作用？什么症状属于不良反应？这些不良反应能避免吗？患者，女，23岁，由于精神受到刺激一时想不开，欲自杀一次口服了大量的安眠药，急诊入院。
体检：患者意识消失，反射减弱，呼吸变慢变浅，血压90/60mmHg。
诊断：巴比妥类药物中毒。
【案例二】患者，男，25岁，上呼吸道感染。
治疗：复方新诺明2片，一天2次，口服。
用药后第2天全身出现小红点，并伴有瘙痒。
诊断：药物过敏反应（药疹）。
问题：（1）上述2病例出现何种药理效应？（2）不良反应有几类？【案例三】1998年一种治疗男性勃起功能障碍的蓝色小丸伟哥（virgra,万艾可，西尔特奈菲尔柠檬酸盐）第一次在美国上市就轰动了整个世界，该药是世界第一个通过以磷酸二酯酶为作用靶点，促进男性勃起为药理作用，达到治疗阳痿目的的传奇药物，由美国辉瑞制药公司制造。
药理学实践教学案例分享(3篇)
摘要：药理学作为一门研究药物与机体相互作用的科学，对于培养医药类学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文以一个药理学实践教学案例为例，从案例背景、实践过程、结果与反思等方面进行分享，以期为药理学实践教学提供参考。
一、案例背景某医药类高校药理学实验课程中，教师为了提高学生的实践能力，设计了以下案例：某患者因感冒发热，自行购买了一种感冒药，用药后病情并未好转，反而出现头晕、恶心等症状。
教师要求学生通过查阅资料、分析病情、制定治疗方案等方式，对该患者进行诊断和治疗。
二、实践过程1. 查阅资料学生通过查阅相关书籍、网络资料等，了解感冒药的成分、作用机制、适应症、禁忌症等。
2. 分析病情学生结合患者症状，分析感冒药可能引起的不良反应，如头晕、恶心等。
3. 制定治疗方案学生根据患者病情和感冒药的不良反应，提出以下治疗方案：（1）停用当前感冒药，改为口服退热药，如对乙酰氨基酚等；（2）针对头晕、恶心等症状，给予抗组胺药，如马来酸氯苯那敏等；（3）加强休息，保持充足的水分摄入。
4. 实施治疗方案学生协助患者实施上述治疗方案，并观察病情变化。
5. 总结反馈学生根据患者病情变化，总结治疗效果，并对治疗方案进行评估。
三、结果与反思经过实施治疗方案，患者病情得到明显改善，头晕、恶心等症状消失，体温恢复正常。
2. 反思（1）提高学生实践能力：通过本案例，学生掌握了查阅资料、分析病情、制定治疗方案等实践技能，提高了自身的综合素质。
（2）培养团队协作精神：学生在实践中学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。
（3）强化药理学知识：学生通过实践，加深了对药理学知识的理解和运用。
（4）增强临床思维：学生通过分析患者病情，培养了临床思维能力。
四、总结药理学实践教学案例的开展，有助于提高学生的实践能力和综合素质。
在实际教学中，教师应根据课程特点和学生需求，设计具有针对性的案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
同时，教师应注重案例的反馈和总结，不断优化教学方案，提高教学质量。
2010-11-1药理学进程表未完
药理学教研室2008级护理学本科1-2班（四年制）药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 2008级护理学本科3-4班（四年制）药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4 2008级口腔医学本科1班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 2007级临床医学与英语本科1-2 班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 2007级临床医学与英语本科3-4 班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 2008级临床医学本科1-2班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12 2008级临床医学本科3-4班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14 2008级临床医学本科5-6班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16 2008级临床医学本科7-8班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 18 2008级临床医学本科9-10班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20 2008级临床医学本科11-12班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22 2008级临床医学（计划生育方向）本科1-2班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24 2008级临床医学（计划生育方向）本科3-4班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26 2008级临床医学（计划生育方向）本科5班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28 2008级预防医学本科药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30 2008级生物工程本科药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32 2008级生物技术1-2班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34 2008级运动人体本科药理学．．．．..．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36 2008级护理学本科药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38 2008级生物技术及应用专科药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39 2009级护理学专科药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41 2009级临床医学专科1班药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42 2009级临床医学（计划生育医学方向）专科药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43 2007级中药学1班中药药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44 2007级药学本科1-2班临床药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45 2008级口腔学本科临床药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46 2008级药学专科临床药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47 2007级药学（临床药学方向）本科临床药物治疗学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48 2007级护理学本科麻醉药理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 49药理学教研室年级:2008级专业: 护理学本科1-2班课程名称：药理学计划学时:90 理论学时:72 实验学时:182、教室：星期三天外村东区402；星期四天外村东区。
14-15-1医学药理学教学进度计划表
附4. 浙江大学城市学院药理学教学进度表
（2014 — 2015 学年第一学期）
课程号： B04015 课程名称：医学药理学学分： 1.0 周学时： 4-0 总学时： 64 （其中理论学时： 64 实践学时： 0 ）
主讲教师：曾玲晖、卢应梅、张翀
填表人（签字）：日期：2014-9-18
系（教研室）主任（签字）：日期：
填表说明
1. 本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学院和分院（系）进行教学检查、评
价课堂教学质量和考试命题质量的重要依据。
2. 按照教学大纲编排教学进度时应按照校历将节假日编排进去（节假日教学内容可安排自学、
资料查阅、做习题、社会实践等），以保证达到教学大纲规定的教学时数要求。
3. 表中“教学方法”栏主要填写课堂讲授、测试、练习、实验、讨论等内容。
4. 本表填好并经审签后，复印若干份，任课教师、分院（系）各留一份，并向学生公布。