锦瑟省级一等奖精品课件
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全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修中册《锦瑟》完美版课件
相思（王维） 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。
清明（杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
登高（杜甫）
闻官军收河南河北 [唐]杜甫
剑外/忽传/收蓟（jì）北， 初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在， 漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒， 青春/作伴/好还乡。
李商隐的《无题》诗确实堪称一绝。所谓“无题”，是诗人别 有寄托而又不愿明说，就用“无题”名篇，这样的诗，往往寄 托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求 等。此外，也有诗人仿照《诗经》的办法，取诗的起首二字作 为标题，而标题又不能概括全诗的主旨，这类诗仍属于“无题” 之类。
（一）诵读：吟咏诗韵
比喻对失去了的美好事物的怀念，即使死去， 也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。 生不能以，死也相随。
▲“沧海月明珠有泪” （“沧海珠泪”）
海月：钱起的咏瑟名句 “二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来” 吗？所以，瑟宜月夜，清怨尤深。所以，这句诗可能有清怨之 音。
对于诗人来说，“沧海月明”这个境界，李商隐曾经写到“只 将沧海月，长压赤城霞”。他对“沧海月明”这个境界，一方 面十分爱赏它的高旷皓净，一方面又感伤于它的凄寒孤寂：所 以，这其中有一种复杂的难言的怅惘之怀。
《锦瑟》中的韵脚字，念起来口型都比较小，但没有使用第四 声，这都是作者在借助口型、音调传达一种历尽沧桑后虽不平 静但有节制地审美性回眸（李商隐将自己的悲情人生加以美 化），故情调悲而不淫，哀而不伤，所以韵脚字眼读音轻重程 度居中，发声时开口合口程度居中。因此我们要明白，中国诗 人是根据抒情的需要，根据字音的轻重，字眼的开口和合口的 程度，来选择诗中字眼（特别是韵脚字）的。
《锦瑟》公开课市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件
12/15
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
典故 传说
颈联分析
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连
串凭借联想交融起意象，幻化成了一个难以
分辨可望而不可即又带有哀婉妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一个异常美 好理想景色，只是它只能远观，却不能把握、 也无法亲近迷幻。
此联用阴阳冷暖不一样境界展现了诗人 高洁感情、执著喜爱和无尽哀思与怅恨。
典故 传说
10/15
沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。 蓝田红日和暖，可看到良玉生出丝丝 缕缕可望不可及青烟。
颈联分析
11/15
典故、传说简释
鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛
人泣泪成珠故事。 暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地 下，不为人所见，但它那 温润精气却能透过泥土， 烟雾般升腾到空中。
13/15
直抒胸臆 此情可待成追忆，只是当初已惘然。
如此哀怨怅恨情怀哪里是现在回想才感 到啊，在当初就已经令人感到惘然无措了。 既然此等情怀在当初就如此，那么现在追忆 此情又会惹起怎样怅恨，怎样哀怨，怎样苦 痛呢？
——诗人直截了当地表示了自己怅惘苦
痛。
尾联分析 14/15
诗情感：
追忆华年迷惘与感伤。
1/15
李商隐(约813—约858)晚唐 诗人。与杜牧齐名,被称为“小 李杜”。字义山，号玉生，出 身小官僚家庭。曾三次应进士 考,终得中进士。曾任县尉、秘 书郎和川东节度使判官等职。 因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响， 被人排挤，潦倒终生。他诗作， 有揭露现实黑暗，但为数不多； 他主要成就在诗歌艺术上，尤 其是他近体律绝，其中优异篇 章都含有深婉，李商隐因文才而深得牛党要员令狐 楚及其子赏识，后因李党王茂元爱其才而将 女儿嫁给他，他所以而遭到牛党排斥。陷入 牛、李党争之中。今后，李商隐便在牛李两 党争斗夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚， 郁郁而不得志，后潦倒终生。结婚后感情殊 好。有一首思念爱妻《夜雨寄北》，依然为 当代人称道，亦为之辛酸。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
典故 传说
颈联分析
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连
串凭借联想交融起意象，幻化成了一个难以
分辨可望而不可即又带有哀婉妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一个异常美 好理想景色，只是它只能远观，却不能把握、 也无法亲近迷幻。
此联用阴阳冷暖不一样境界展现了诗人 高洁感情、执著喜爱和无尽哀思与怅恨。
典故 传说
10/15
沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。 蓝田红日和暖，可看到良玉生出丝丝 缕缕可望不可及青烟。
颈联分析
11/15
典故、传说简释
鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛
人泣泪成珠故事。 暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地 下，不为人所见，但它那 温润精气却能透过泥土， 烟雾般升腾到空中。
13/15
直抒胸臆 此情可待成追忆，只是当初已惘然。
如此哀怨怅恨情怀哪里是现在回想才感 到啊，在当初就已经令人感到惘然无措了。 既然此等情怀在当初就如此，那么现在追忆 此情又会惹起怎样怅恨，怎样哀怨，怎样苦 痛呢？
——诗人直截了当地表示了自己怅惘苦
痛。
尾联分析 14/15
诗情感：
追忆华年迷惘与感伤。
1/15
李商隐(约813—约858)晚唐 诗人。与杜牧齐名,被称为“小 李杜”。字义山，号玉生，出 身小官僚家庭。曾三次应进士 考,终得中进士。曾任县尉、秘 书郎和川东节度使判官等职。 因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响， 被人排挤，潦倒终生。他诗作， 有揭露现实黑暗，但为数不多； 他主要成就在诗歌艺术上，尤 其是他近体律绝，其中优异篇 章都含有深婉，李商隐因文才而深得牛党要员令狐 楚及其子赏识，后因李党王茂元爱其才而将 女儿嫁给他，他所以而遭到牛党排斥。陷入 牛、李党争之中。今后，李商隐便在牛李两 党争斗夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚， 郁郁而不得志，后潦倒终生。结婚后感情殊 好。有一首思念爱妻《夜雨寄北》，依然为 当代人称道，亦为之辛酸。
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创新性：课件内容丰富，形式新颖，具有创新性 可推广性：课件制作精良，易于推广和应用，具有很高的实用价值 适用范围：适用于广大教师和学生，具有广泛的适用范围 效果：课件教学效果显著，能够达到预期的教学目标
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然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎 样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？ 诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
对李商隐诗的评价
“
义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事， 我理会不着。拆开来一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。
但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美
李商隐
诗句赏析
锦 瑟 无 端 五 十 弦 ， 一 弦 一 柱 思 华 年 。
“无端“是什么意思？此句传递出诗 人怎样的思想感情？
“无端”是无缘无故，没有来由的意思。无问处
由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此 处运用了手法？
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦，联
发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。
是多方面的 , 美是含有神秘性的。
梁启超《中国韵文内所表现的情感》
李商隐名句集锦
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
夕阳无限好，只是近黄昏。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
天意怜幽草，人间重晚晴。
人 教 版 高 中 语 文 必 修 三 第 二 单 元 第 7 课
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，
有《李义山诗集》。
他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐 父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李
商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王
茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原 先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成 了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦 更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最 终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。
对李商隐诗的评价
“
义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事， 我理会不着。拆开来一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。
但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美
李商隐
诗句赏析
锦 瑟 无 端 五 十 弦 ， 一 弦 一 柱 思 华 年 。
“无端“是什么意思？此句传递出诗 人怎样的思想感情？
“无端”是无缘无故，没有来由的意思。无问处
由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此 处运用了手法？
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦，联
发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。
是多方面的 , 美是含有神秘性的。
梁启超《中国韵文内所表现的情感》
李商隐名句集锦
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
夕阳无限好，只是近黄昏。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
天意怜幽草，人间重晚晴。
人 教 版 高 中 语 文 必 修 三 第 二 单 元 第 7 课
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，
有《李义山诗集》。
他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐 父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李
商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王
茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原 先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成 了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦 更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最 终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。
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能够正确、流利、有感情 地朗读课文
能够运用所学知识阅读理 解《锦瑟》这首诗
通过朗读，理解诗歌的意境和情感 通过小组讨论，分析诗歌的主题和艺术特点 通过教师讲解，掌握诗歌的背景知识和语言风格 通过课堂互动，培养学生的思维能力和审美素养
感受诗歌的优美意境，培养审美情趣 体会作者在诗中所表达的对人生的感悟和思考 理解作者对美好事物的追求，树立正确的价值观 体会中华文化的博大精深，激发对传统文化的热爱之情
提高学生的学习积极性。
多媒体辅助教学：使用PPT、视频等多媒体手段，提高教学效果。 互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生参与度。 案例分析：通过分析经典案例，帮助学生掌握知识点。 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生思考，提高教学质量。
肢体语言：动作 得体，表情自然
眼神交流：与学 员互动，关注学 员反应
已学过《琵琶行》等古代诗歌 对诗歌的鉴赏方法有一定的了解 掌握了一定的文学常识和语法知识 具备基本的阅读理解能力和分析能力
对诗歌的喜好程度 对诗歌的认知程度 对诗歌的鉴赏能力 对诗歌的情感共鸣
教学目标达成情况 教学内容难易程度 教师教学组织能力 学生参与度及效果
口头反馈：教师当堂点评学生回答，及时发现和解决问题 书面反馈：教师通过作业、测试等方式评价学生的学习成果，提供具体的指பைடு நூலகம்和建议 自我反馈：学生自我评估自己的学习过程和成果，反思不足之处 互动反馈：教师和学生之间、学生和学生之间相互交流评价，共同促进学习进步
课堂互动：积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和学习 效果
高中生认知能力逐渐增强 容易接受新事物，喜欢挑战 对文学作品鉴赏能力有待提高 需要培养独立思考和创新能力
高中生认知发展特点：认知能力逐渐增强，但容易受到外界干扰
《锦瑟》上课正式版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
• 诗人一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结 中怀，发为诗句，往复低回。诗人追忆了自已 旳青春年华，伤感自已不幸旳遭遇，寄托了悲 慨、愤懑旳心情。
• 《锦瑟》是李商隐极负盛名旳一首诗，也是最 难索解旳一首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解 人难”旳慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作， 虽然朦胧，却历来为人传诵。
• 能以经典特征旳刻画和环境气氛旳渲染，体现 事物旳内在神韵，寄寓诗人旳情怀。还有某些 诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过 巨大影响。但他旳诗里往往是避实就虚，刻意 求曲，打破时空顺序，混同实虚境界，透过一 种象征手法把感情体现出来。因为省略了表面 和内在旳过分和关联，诗句间跳跃很大。再加 上他多愁善感和政治上旳沉浮，使人读起来感 到晦涩难懂。使后人如雾里看花，评价极为分 歧。王渔洋诸人，早就发过“一篇‘锦瑟’解 人难”旳感叹。
寄托
失落
情之所至 诚心悲痛 清泪潸然
沧海遗珠
望帝啼鹃
《锦瑟》体现手法赏析
首联：年近半百，感叹万千 。
（托物起兴）
颔联：因为不能相聚，故而怀念极深，真
觉得此身为虚，而梦境才是真实旳，虽然杜鹃
啼血也难体现我旳相思之苦。
（用典、对仗）
颈联：明月生于沧海旳时候，我旳泪水如
珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不
• 李商隐旳诗作收入于《李义山诗集》。
旷世情种——李商隐
• 与李商隐有过感情纠葛旳女子：
• 1、柳枝——无疾而终旳初恋。柳枝旳名字出 目前李商隐写于开成元年（836）年旳一组诗 （《柳枝五首》）中。他还为这组诗写了一种 长长旳序言，讲述了柳枝旳故事：她是一种洛 阳富商旳女儿，活泼可爱，开朗大方，在一种 偶尔旳机会听到李商隐旳诗（《燕台诗》）， 心生喜爱，于是主动与他约会。但李商隐失约 了。他后来得知，柳枝被一种有权势旳人收为 妾。两人再也没有见过面，假如不是李商隐杜 撰，这一段没有成果旳感情很可能就是他旳初 恋。
• 《锦瑟》是李商隐极负盛名旳一首诗，也是最 难索解旳一首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解 人难”旳慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作， 虽然朦胧，却历来为人传诵。
• 能以经典特征旳刻画和环境气氛旳渲染，体现 事物旳内在神韵，寄寓诗人旳情怀。还有某些 诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过 巨大影响。但他旳诗里往往是避实就虚，刻意 求曲，打破时空顺序，混同实虚境界，透过一 种象征手法把感情体现出来。因为省略了表面 和内在旳过分和关联，诗句间跳跃很大。再加 上他多愁善感和政治上旳沉浮，使人读起来感 到晦涩难懂。使后人如雾里看花，评价极为分 歧。王渔洋诸人，早就发过“一篇‘锦瑟’解 人难”旳感叹。
寄托
失落
情之所至 诚心悲痛 清泪潸然
沧海遗珠
望帝啼鹃
《锦瑟》体现手法赏析
首联：年近半百，感叹万千 。
（托物起兴）
颔联：因为不能相聚，故而怀念极深，真
觉得此身为虚，而梦境才是真实旳，虽然杜鹃
啼血也难体现我旳相思之苦。
（用典、对仗）
颈联：明月生于沧海旳时候，我旳泪水如
珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不
• 李商隐旳诗作收入于《李义山诗集》。
旷世情种——李商隐
• 与李商隐有过感情纠葛旳女子：
• 1、柳枝——无疾而终旳初恋。柳枝旳名字出 目前李商隐写于开成元年（836）年旳一组诗 （《柳枝五首》）中。他还为这组诗写了一种 长长旳序言，讲述了柳枝旳故事：她是一种洛 阳富商旳女儿，活泼可爱，开朗大方，在一种 偶尔旳机会听到李商隐旳诗（《燕台诗》）， 心生喜爱，于是主动与他约会。但李商隐失约 了。他后来得知，柳枝被一种有权势旳人收为 妾。两人再也没有见过面，假如不是李商隐杜 撰，这一段没有成果旳感情很可能就是他旳初 恋。
《锦瑟》优秀课件一等奖
导入
你知道这些名句吗？ （李商隐）
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 。（《无题·昨夜星辰昨夜风》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。（《无题·相见时难别亦难》） 君问归期未有期 ，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》） 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 。（《贾生》） 夕阳无限好， 只是近黄昏。（《登乐游原》）
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
李商隐
令狐楚 王茂元
牛僧孺 牛李党争
李德裕
写作《锦瑟》这首诗时诗人46岁，罢盐铁推官后， 回郑州闲居，不久病故。
叁 诗歌情思
人生遗憾的感慨 怀才不遇的愤懑 青春理》的三种解读： 1、对亡妻的深情悼念（悼亡说） 2、思念而不能相聚的痛苦（爱情说） 3、作者的自伤身世（自伤身世说）
壹 诗之感觉
诗中有伤，诗中有画， 诗中唯美，诗中含雅。
贰 诗人形象
华年时代的作者可能是怎样的形象呢？展开你的想象。
年轻、意气风发、文采斐然 有理想、有爱情、有抱负 遭受挫折、历经遗憾、怀才不遇、仕途坎坷
作者介绍
李商隐(约813——约858)晚唐诗人，
字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应 进士考，终得中进士。他的诗作，有揭露现实 黑暗的，但为数不多；还有托古讽今的咏史诗， 描写爱情生活的无题诗，后者最为读者所喜爱， 收集在《李义山诗集》。其诗风精密华丽，长 于律、绝，富于文采，多用典故，意指较为晦 涩，引人思索、玩味。是晚唐乃至整个唐代， 为数不多的刻意追求诗美的诗人。
③体现出深锁幽闺、渴望爱情的女主人公相思无望的痛苦呼喊。
壹 虚幻
锦瑟 无端 五十 弦，一弦 一柱 思 华年。 庄生 晓梦 迷 蝴蝶，望帝 春心 托 杜鹃。 沧海 月明 珠 有泪，蓝田 日暖 玉 生烟。 此情 可待 成 追忆？只是 当时 已 惘然。
你知道这些名句吗？ （李商隐）
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 。（《无题·昨夜星辰昨夜风》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。（《无题·相见时难别亦难》） 君问归期未有期 ，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》） 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 。（《贾生》） 夕阳无限好， 只是近黄昏。（《登乐游原》）
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
李商隐
令狐楚 王茂元
牛僧孺 牛李党争
李德裕
写作《锦瑟》这首诗时诗人46岁，罢盐铁推官后， 回郑州闲居，不久病故。
叁 诗歌情思
人生遗憾的感慨 怀才不遇的愤懑 青春理》的三种解读： 1、对亡妻的深情悼念（悼亡说） 2、思念而不能相聚的痛苦（爱情说） 3、作者的自伤身世（自伤身世说）
壹 诗之感觉
诗中有伤，诗中有画， 诗中唯美，诗中含雅。
贰 诗人形象
华年时代的作者可能是怎样的形象呢？展开你的想象。
年轻、意气风发、文采斐然 有理想、有爱情、有抱负 遭受挫折、历经遗憾、怀才不遇、仕途坎坷
作者介绍
李商隐(约813——约858)晚唐诗人，
字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应 进士考，终得中进士。他的诗作，有揭露现实 黑暗的，但为数不多；还有托古讽今的咏史诗， 描写爱情生活的无题诗，后者最为读者所喜爱， 收集在《李义山诗集》。其诗风精密华丽，长 于律、绝，富于文采，多用典故，意指较为晦 涩，引人思索、玩味。是晚唐乃至整个唐代， 为数不多的刻意追求诗美的诗人。
③体现出深锁幽闺、渴望爱情的女主人公相思无望的痛苦呼喊。
壹 虚幻
锦瑟 无端 五十 弦，一弦 一柱 思 华年。 庄生 晓梦 迷 蝴蝶，望帝 春心 托 杜鹃。 沧海 月明 珠 有泪，蓝田 日暖 玉 生烟。 此情 可待 成 追忆？只是 当时 已 惘然。
《锦瑟》优秀课件
《长恨歌》 这是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，通过描绘唐玄宗 和杨贵妃的爱情悲剧，表达了作者对历史的深刻关切和对 人性的深入剖析。
05 跨文化对比：东西方爱情诗异同探讨
CHAPTER
中西方爱情观念差异比较
表达方式
中方爱情观念注重内敛、含蓄， 西方爱情观念则更加直接、坦率。
价值观
中方强调家庭、责任和社会地位， 西方更重视个人感受、自由和平等。
个性化表达方式
诗人在表达情感时，采用了个性化的表达方式。他运用生动的意象和贴切的比喻，将自己的情感融入其中，使得 整首诗具有鲜明的个性和独特的艺术魅力。
04 知识拓展：唐代诗歌发展概况
CHAPTER
初唐、盛唐、晚唐诗歌流派介绍
01
02
03
初唐诗歌流派
以宫廷诗人虞世南、褚亮 等为代表，风格绮丽婉约， 注重辞藻和音韵美。
性别角色
中方传统观念中男女角色分明，西 方则更加倡导性别平等和独立。
不同文化背景下爱情诗表达方式对比
意象运用
中方爱情诗多运用自然景 物和象征手法，西方则更 注重直接描绘和感官体验。
抒情方式
中方爱情诗以含蓄、委婉 为主，西方则更加奔放、 热烈。
诗歌形式
中方爱情诗多采用古典诗 歌形式，如绝句、律诗等， 西方则更加多样，包括十 四行诗、自由诗等。
写作特点
李商隐的《锦瑟》以其独特的艺术构思和深邃的情感内涵著称。 诗中运用大量典故和象征手法，语言华丽而富有音乐美，表达 了作者对逝去时光的追忆和对生命意义的思考。
意象描绘与审美体验
意象描绘
《锦瑟》中通过“锦瑟”、“蝴蝶”、“杜鹃”、“沧海”、“蓝田”等意象，构 建了一个迷离、凄美的艺术世界。这些意象既各自独立又相互关联，共同营造出一 种梦幻般的审美效果。
05 跨文化对比：东西方爱情诗异同探讨
CHAPTER
中西方爱情观念差异比较
表达方式
中方爱情观念注重内敛、含蓄， 西方爱情观念则更加直接、坦率。
价值观
中方强调家庭、责任和社会地位， 西方更重视个人感受、自由和平等。
个性化表达方式
诗人在表达情感时，采用了个性化的表达方式。他运用生动的意象和贴切的比喻，将自己的情感融入其中，使得 整首诗具有鲜明的个性和独特的艺术魅力。
04 知识拓展：唐代诗歌发展概况
CHAPTER
初唐、盛唐、晚唐诗歌流派介绍
01
02
03
初唐诗歌流派
以宫廷诗人虞世南、褚亮 等为代表，风格绮丽婉约， 注重辞藻和音韵美。
性别角色
中方传统观念中男女角色分明，西 方则更加倡导性别平等和独立。
不同文化背景下爱情诗表达方式对比
意象运用
中方爱情诗多运用自然景 物和象征手法，西方则更 注重直接描绘和感官体验。
抒情方式
中方爱情诗以含蓄、委婉 为主，西方则更加奔放、 热烈。
诗歌形式
中方爱情诗多采用古典诗 歌形式，如绝句、律诗等， 西方则更加多样，包括十 四行诗、自由诗等。
写作特点
李商隐的《锦瑟》以其独特的艺术构思和深邃的情感内涵著称。 诗中运用大量典故和象征手法，语言华丽而富有音乐美，表达 了作者对逝去时光的追忆和对生命意义的思考。
意象描绘与审美体验
意象描绘
《锦瑟》中通过“锦瑟”、“蝴蝶”、“杜鹃”、“沧海”、“蓝田”等意象，构 建了一个迷离、凄美的艺术世界。这些意象既各自独立又相互关联，共同营造出一 种梦幻般的审美效果。
《锦瑟》(省级公开课一等奖优秀课件)
旷世情种李商隐【其诗】
唐代诗人，李商隐是为数不多的
刻意追求诗美的作者。李商隐擅长诗歌
写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合
称“小李杜”，与温庭筠合称为“温 李”。其诗,或抒发自己政治失意的痛 苦心情,或反映晚唐的政治生活,或托古 讽今以咏史,还有一类描写爱情生活的 无题诗,最为后代读者所喜爱。他的诗 构思新巧,词藻华美,想象丰富,风格婉转 缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重， 用典过多，隐晦难解。有《李义山诗 集》。
颈联
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
诗意：而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住地往下
流，过去生活的点点滴滴如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，虚无缥缈。
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交 融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又 带有哀婉的妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好但只能远观而 无法把握的理想景色。
旷世情种李商隐【其情】
2、宋华阳——超越世俗的爱恋。李 商隐那时二十三岁，太和九年（公元 835年）便上玉阳山学道，在灵都观 里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公 主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，
聪慧多情李，商郎才隐女貌彼此吸引，双双
坠入情网。两个多月后，这段超出常 规的爱恋，终因不为礼教和教规所容 以致无疾而终，然短暂的欢娱、无望 的恋情，却在李商隐的心中留下了永 远的伤痛。
《夜雨寄北》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
【深山倾情】
这些回忆前情的诗作。辞藻华丽， 音韵悠扬，深情眷念，凄婉动人。运 用比喻、典故和对照的手法，抒写失 意的爱情，失意的际遇，对爱情热烈 的追求，失意的痛苦，怀春的惆怅与 两情的愉悦，执着的爱恋和绵长的相 思。
《锦瑟》省优质课一等奖
过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的 一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己 原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知 原来是我庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还 是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？
梦中
心情
梦醒
心情
庄周 蝴蝶
快
早年
乐
诗人
及第、娶妻、 仕进
庄周
怅
现在
然
发妻早逝、 沉寂下僚
三、赏典故
绘有花纹的瑟没有来由地无缘无故地青春年华一生伤春之心比喻对美好事物的怀念迷惘茫然难道哪能精美的瑟无缘故地竟有五十根弦一弦一柱都叫我追忆青春年华
中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多 如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手, 却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我 们一起来完成下面的诗句对接。
夕阳无限好—— 身无彩凤双飞翼—— 何当共剪西窗烛—— 春蚕到死丝方尽—— 你能说出这些诗句的作者是谁吗?
1.望帝啼鹃:相传战国时蜀王杜宇称帝,号望 帝,为蜀治水有功,后禅位臣子(鳖灵),退隐西山,死 后化为杜鹃鸟,啼声凄切,暮春而鸣，伤感春去， 也哀痛亡国。
经历
心情
望帝 诗人
国家生命 哀伤 青春爱情
三、赏典故
3.鲛人泣泪:晋张华《博物志》:“南海水有 鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠。”
4.暖玉生烟:相传宝玉埋在地下,上空会出现烟 云,阳光下见得分明。
李商隐
1.反复诵读，掌握本诗字音、字意、句 读等基础知识，准确说出诗歌的内容。 2.找出诗中的 典 故 ，赏析其 意 蕴 ，结合 背景和诗歌内容，赏析诗歌思想感情。
李商隐天资聪颖，文思锐敏，二十出头考中 进士，举鸿科大考遭人嫉妒未中刷下，从此怀 才不遇。在“牛李党争”夹缝中左右为难（受牛党
人教版高中语文必修三《锦瑟》名师公开课省级获奖课件(37张)
出诗人的执着。
答案：第一首诗的结句,通过描写友人住处环境,揭示
其诗歌独特风格的成因,并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句,通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而
雨湿衣衫的情景,突出访人的执着和情怀的深挚(或:通
过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景,展示其生活情 趣 )。
对于《锦瑟》这首诗表达的主题，历来众说
* 李商隐诗两首 锦 瑟
曾经不可一世的大唐王朝到了 日薄西山的时候，李白羽化而去， 杜甫潦倒而逝，白居易、韩愈、柳
宗元也逝在历史的尘埃中，在大
唐王朝的末世余音中，李商隐款款 走来，这位多才的情种，为大唐的 落日增添了一道美丽的光环。今天， 就让我们一起走近李商隐，走近
《锦瑟》。
1.了解李商隐生平及其创作艺术，理解诗歌的思 想内容； 2.分析诗歌高远的意境；（重点、难点） 3.体会诗歌的语言和情感特点。（重点、难点）
可望而不可置于眉睫之前也。
颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
——对月而泣，美梦如烟
注释： 我只好像海中鲛人在明月之夜哭泣，流出珍珠般 的泪水，我的美好愿望如同蓝田美玉的玉烟,已经虚无缥
缈了。
尾 联：
此情可待成追忆，
只是当时已惘然。
追 忆 此 情 当 时 惘 然
—
6.尾联表达了作者怎样的感情？是如何表达出来的？ 【提示】尾联表达了作者怅惘的痛苦心情。“此情可 待成追忆”是说上面的感慨到今日回想往事时才有， 接着，作者补出了“只是当时已惘然”。言外之意是 说当时已有怅惘之情，现在追忆起来更加怅惘了。
纷纭，有人说是爱情诗，有人说是政治诗，那你
是怎样认为的？请结合诗歌具体分析一下。
不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们 要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声 誉，使时间的镰刀不能伤害我们。 ——莎士比亚
2024版《锦瑟》优秀ppt课件完整版[1]
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《锦瑟》优秀ppt课件完整版目录•引言•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵及价值意义•知识拓展：相关作品欣赏与比较•思考题与课堂互动环节PART01引言课件背景与目的课件背景随着信息技术的快速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段。
本课件基于PPT制作，旨在通过丰富的视觉元素和互动设计，帮助学生更好地理解和欣赏《锦瑟》这首脍炙人口的古诗。
教学目的通过本课件的展示，使学生了解《锦瑟》的创作背景、作者生平及诗歌内涵，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的想象力和创造力。
《锦瑟》简介及作者介绍《锦瑟》简介《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的一首代表作，以其深邃的意境和优美的语言而广受赞誉。
诗歌以“锦瑟”为引子，通过丰富的意象和象征手法，表达了作者对逝去美好时光的追忆和感慨。
作者介绍李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪生，唐代著名诗人。
他的诗歌风格独特，语言优美，善于运用象征、隐喻等手法表达内心情感。
他的作品多涉及爱情、人生等主题，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
PART02文本解读与赏析《锦瑟》篇章结构和写作特点篇章结构采用起承转合的结构，首联引出回忆，颔联和颈联分别描写不同的情景和感受，尾联收束全诗，表达诗人的无尽感慨。
写作特点运用象征、暗示等手法，通过描绘锦瑟的华美和音乐的悠扬，抒发诗人内心的深情和感伤。
意象描绘与审美体验意象描绘诗中通过锦瑟、弦柱、华年、庄生梦蝶、望帝春心等意象，构建了一个华丽而梦幻的世界。
审美体验读者在欣赏这些意象时，可以感受到诗人的情感波动和审美追求，同时也能引发自己的共鸣和思考。
情感表达及主题思想情感表达诗人在诗中表达了浓烈的怀旧和感伤情感，同时也透露出对生命和爱情的深刻思考。
主题思想通过描绘锦瑟的华美和音乐的悠扬，诗人抒发了对逝去的美好时光的追忆和对生命短暂的感慨，表达了对永恒和美好的追求。
PART03艺术手法与表现技巧运用押韵、平仄等手法，使得诗句读起来朗朗上口，音韵和谐。
古诗词诵读《锦瑟》课件(共26张PPT).ppt
此诗约作于作者晚年，对《锦瑟》一诗的创作意旨 历来众说纷纭，莫衷一是。有人认为是为名为锦瑟的侍婢 而作的缠绵排恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼 念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也 有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
1.看注释，知大意
学生对照注释整体看一遍，找出里面的生字词，标上读音及意
3.品内容，析手法，明感情
首联 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
锦瑟啊锦瑟，你为何无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。
由“五十弦”的锦瑟联想到什么?此处运用了手法?
诗人由“五十弦”(锦瑟五十弦，音节最为繁复。)想到了年近半百 的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青春年华。这其中运用了传统的 比兴手法。
B项中用“望帝啼春”的典故不是来表达对春天来临的向往。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题
安定城楼 李 商 隐迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。
贾生①年少虚垂泪，王粲②春来更远游。 永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 不知腐鼠成滋味，猜意鹤雏竟未休。
【注】①贾生：指西汉人贾谊，颇通诸子百家之说，文帝召以为博士。贾谊数上书陈 政事，多所欲匡建，但文帝并未采纳他的建议。后来他呕血而亡，年仅33岁。②王桀： 东汉末年人，建安七子之一。年轻时曾流寓荆州，依附刘表，但并不得志。 问：颔联运用了两个典故，请简要分析这两个典故表达了诗人什么样的感情?
(2)悼亡说：对亡妻的深切悼念之情。
“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。”瑟 本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无端’也，取断弦之意也。‘ 一
思。
瑟 ： 拨弦乐器，者的原意是说锦瑟本应是二十五弦。
庄生晓梦迷蝴 蝶 ：作者此处引用庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。
1.看注释，知大意
学生对照注释整体看一遍，找出里面的生字词，标上读音及意
3.品内容，析手法，明感情
首联 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
锦瑟啊锦瑟，你为何无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。
由“五十弦”的锦瑟联想到什么?此处运用了手法?
诗人由“五十弦”(锦瑟五十弦，音节最为繁复。)想到了年近半百 的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青春年华。这其中运用了传统的 比兴手法。
B项中用“望帝啼春”的典故不是来表达对春天来临的向往。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题
安定城楼 李 商 隐迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。
贾生①年少虚垂泪，王粲②春来更远游。 永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 不知腐鼠成滋味，猜意鹤雏竟未休。
【注】①贾生：指西汉人贾谊，颇通诸子百家之说，文帝召以为博士。贾谊数上书陈 政事，多所欲匡建，但文帝并未采纳他的建议。后来他呕血而亡，年仅33岁。②王桀： 东汉末年人，建安七子之一。年轻时曾流寓荆州，依附刘表，但并不得志。 问：颔联运用了两个典故，请简要分析这两个典故表达了诗人什么样的感情?
(2)悼亡说：对亡妻的深切悼念之情。
“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。”瑟 本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无端’也，取断弦之意也。‘ 一
思。
瑟 ： 拨弦乐器，者的原意是说锦瑟本应是二十五弦。
庄生晓梦迷蝴 蝶 ：作者此处引用庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。
锦瑟省级一等奖精品课件
执着、哀伤、凄美。
望帝是古代神话中蜀王杜宇的称号。传 说他禅位于人，自己隐居山中，后来国家 衰亡，他悲痛异常，死后灵魂化为杜鹃， 暮春而鸣，泣血哀啼“不如归去”，哀痛 春去国亡，啼声悲凄。
纯洁、哀伤、凄美。
月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻， 自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠。皎月落于沧 海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪 也，三耶一耶？一化三耶？三即一耶？
美好、迷惘、飘渺。
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所 见，但它那温润的精气却能透过泥土， 烟雾般升腾到空中，阳光下见得分明。
感受意境
1、闭眼诵读，感受诗人营造 的美好意境。
2、静默想象，用优美的文字， 改写诗歌二三联其中的一联， 要充满诗意，发挥想象。
改写示例
蓝田之上隐着一烟温润如玉的月光。今夜， 你抽出身来，任由昨日的迷梦和蝴蝶，扑入 黎明前秾丽的海洋。珍珠如星子般，更似你 朦胧的眼，鲛人的泪。 借你一根情思密线， 连缀出诗歌殿堂之顶的银汉中天，自不待你 的春心枯萎，干涸成灰。细细听来，杜鹃血 色的啼徊，她也要赠你两声最美的凄厉， “不如归去——不如归去”
迷惘、哀伤、朦胧、凄美
2、在哀伤的感情基调下，我们诵读 应该采用怎样的节奏呢？
舒缓
小结：此诗整体上应该 怎么读？
1、哀伤的感情基调
2、舒缓的朗诵节奏
品析诗情
1、你能从诗中找出表明主要内 容的三个字来吗？
内容之眼：思华年
2、你从诗中找出表明诗人情感 的两个字来吗？
情感之眼：惘 然
3、诗中还有哪些更细微的情感？ 这些情感从哪些词体现出来的？ 对我们诵读有什么启发？
小结：本诗在细节 上，应该怎么读？
1、把握更具体细微的情感
2、注重音调的升降和语音 的轻重变化
相关主题
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迷惘、哀伤、朦胧、凄美
2、在哀伤的感情基调下，我们诵读 应该采用怎样的节奏呢？
舒缓
小结：此诗整体上应该 怎么读？
1、哀伤的感情基调
2、舒缓的朗诵节奏
品析诗情
1、你能从诗中找出表明主要内 容的三个字来吗？
内容之眼பைடு நூலகம்思华年
2、你从诗中找出表明诗人情感 的两个字来吗？
情感之眼：惘 然
3、诗中还有哪些更细微的情感？ 这些情感从哪些词体现出来的？ 对我们诵读有什么启发？
温故而知新：你知道这些名句吗？
①夕阳无限好—— ②身无彩凤双飞翼—— ③何当共剪西窗烛—— ④春蚕到死丝方尽——
只是近黄昏 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 蜡炬成灰泪始干
锦瑟
李商隐
学习目标
1、诵读、品味诗情。 2、感悟诗歌的至美意境。
知人论世：旧识李商隐
初品诗情
1、初读《锦瑟》,你感受到了诗中怎 样的情感和氛围？
小结：本诗在细节 上，应该怎么读？
1、把握更具体细微的情感
2、注重音调的升降和语音 的轻重变化
感受意境
1、本诗的主要表现手法 是用典，你能讲讲这几 个典故和其表露的情感 吗？
美好、短暂、扑朔迷离。
庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而 飞，浑忘自家是“庄周”其人了；后 来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶 已经何往。
总结
“情”传千载 ——李商隐诗美之所在
美好、迷惘、飘渺。
传说蓝田美玉深埋地下，不为人 所见，但它那温润的精气却能透过泥 土，烟雾般升腾到空中，阳光下见得 分明。
感受意境
1、闭眼诵读，感受诗人营造 的美好意境。
2、静默想象，用优美的文字， 改写诗歌二三联其中的一联， 要充满诗意，发挥想象。
改写示例
蓝田之上隐着一烟温润如玉的月光。今夜， 你抽出身来，任由昨日的迷梦和蝴蝶，扑入 黎明前秾丽的海洋。珍珠如星子般，更似你 朦胧的眼，鲛人的泪。 借你一根情思密线， 连缀出诗歌殿堂之顶的银汉中天，自不待你 的春心枯萎，干涸成灰。细细听来，杜鹃血 色的啼徊，她也要赠你两声最美的凄厉，“不 如归去——不如归去”
执着、哀伤、凄美。
望帝是古代神话中蜀王杜宇的称号。 传说他禅位于人，自己隐居山中，后来国 家衰亡，他悲痛异常，死后灵魂化为杜鹃， 暮春而鸣，泣血哀啼“不如归去”，哀痛 春去国亡，啼声悲凄。
纯洁、哀伤、凄美。
月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻， 自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠。皎月落于沧 海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪 也，三耶一耶？一化三耶？三即一耶？
2、在哀伤的感情基调下，我们诵读 应该采用怎样的节奏呢？
舒缓
小结：此诗整体上应该 怎么读？
1、哀伤的感情基调
2、舒缓的朗诵节奏
品析诗情
1、你能从诗中找出表明主要内 容的三个字来吗？
内容之眼பைடு நூலகம்思华年
2、你从诗中找出表明诗人情感 的两个字来吗？
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①夕阳无限好—— ②身无彩凤双飞翼—— ③何当共剪西窗烛—— ④春蚕到死丝方尽——
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锦瑟
李商隐
学习目标
1、诵读、品味诗情。 2、感悟诗歌的至美意境。
知人论世：旧识李商隐
初品诗情
1、初读《锦瑟》,你感受到了诗中怎 样的情感和氛围？
小结：本诗在细节 上，应该怎么读？
1、把握更具体细微的情感
2、注重音调的升降和语音 的轻重变化
感受意境
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美好、短暂、扑朔迷离。
庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而 飞，浑忘自家是“庄周”其人了；后 来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶 已经何往。
总结
“情”传千载 ——李商隐诗美之所在
美好、迷惘、飘渺。
传说蓝田美玉深埋地下，不为人 所见，但它那温润的精气却能透过泥 土，烟雾般升腾到空中，阳光下见得 分明。
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蓝田之上隐着一烟温润如玉的月光。今夜， 你抽出身来，任由昨日的迷梦和蝴蝶，扑入 黎明前秾丽的海洋。珍珠如星子般，更似你 朦胧的眼，鲛人的泪。 借你一根情思密线， 连缀出诗歌殿堂之顶的银汉中天，自不待你 的春心枯萎，干涸成灰。细细听来，杜鹃血 色的啼徊，她也要赠你两声最美的凄厉，“不 如归去——不如归去”
执着、哀伤、凄美。
望帝是古代神话中蜀王杜宇的称号。 传说他禅位于人，自己隐居山中，后来国 家衰亡，他悲痛异常，死后灵魂化为杜鹃， 暮春而鸣，泣血哀啼“不如归去”，哀痛 春去国亡，啼声悲凄。
纯洁、哀伤、凄美。
月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻， 自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠。皎月落于沧 海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪 也，三耶一耶？一化三耶？三即一耶？