三位一体统计调查大赛
大学生统计调查方案设计竞赛
大学生统计调查方案设计竞赛一、竞赛概述大学生统计调查方案设计竞赛旨在通过比赛形式促进大学生对统计学知识的深入理解和实践应用，培养大学生分析问题、设计调查方案和提出合理建议的能力。
此竞赛既能提高大学生的统计学水平，又能为社会提供有价值的实际调查数据和分析报告。
二、竞赛内容1.参赛要求：本次竞赛面向全国各高校的在校本科生，要求团队人数不超过5人，或个人参赛皆可。
2.研究课题：参赛者可以自行选择研究课题，课题范围包括但不限于社会、经济、文化、教育等领域，旨在揭示现实问题的本质和规律。
3.方案设计：参赛者需要设计详细的调查方案，包括样本选择、调查方法、问卷设计等。
调查方案应具有科学性、可行性和可操作性。
4.数据收集：参赛者需要按照设计的调查方案，采集和整理相关数据。
数据的收集应确保准确、全面、可靠。
5.数据分析：参赛者需要使用统计学方法对采集到的数据进行分析，包括描述统计、推断统计等。
分析结果应直观、全面地呈现所研究问题的主要特征和规律。
6.报告撰写：参赛者需要将整个调查过程和分析结果进行总结和归纳，撰写一份完整的报告。
报告应当清晰、逻辑性强、结论准确。
三、评审标准1.调查方案设计：方案的科学性、可行性和可操作性，以及对样本选择、调查方法、问卷设计等方面的创新。
2.数据收集：数据的准确性、全面性和可靠性，以及对数据收集过程中的难点和挑战的解决方法。
3.数据分析：数据分析的方法和过程是否正确、合理，并对所研究问题提出深入的见解和分析。
4.报告撰写：报告的结构和表述是否清晰明了，逻辑性和条理性是否强，结论是否准确，能否有效传达研究成果。
四、竞赛流程1.报名阶段：参赛者需要在规定时间内完成报名，并提交参赛团队信息和研究课题。
2.方案提交阶段：参赛者需要按照规定的格式提交调查方案，并在方案中描述清楚样本选择、调查方法等内容。
3.数据收集阶段：参赛者需要按照设计的调查方案，采集和整理相关数据，并做好数据质量的保障。
为统计改革贡献基层力量为地方发展贡献统计智慧r——访江苏徐州市统计局局长陈宁
为统计改革贡献基层力量为地方发展贡献统计智慧r——访江苏徐州市统计局局长陈宁佚名【期刊名称】《统计科学与实践》【年(卷),期】2018(000)001【总页数】2页(P26-27)【正文语种】中文记者：陈局长，您好！当前，以十九大精神为指导，统计工作也站到了一个新的历史起点上，各项统计改革纷至沓来，请谈谈您的体会？陈宁：可以说经历改革开放的洗礼后，“开放式”统计成为我国政府统计的主流思潮和实践；自2013年党的十八届三中全会首提治理能力和治理体系现代化，特别是十九大报告对于“中国特色社会主义进入新时代”、“我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间矛盾”新论断的作出，标志着我国经济社会发展各项事业到了新的历史节点上，与此同时，统计自身改革发展也到了一个新的历史转折点上，统计工作各领域发展的不平衡不充分与社会公众对统计服务需求方面存在的差距和矛盾也引起充分关注和重视，特别是基层统计服务供给与公众需求还存在着较大差距。
例如，在捕捉新产业、新经济模式等方面现有的统计制度缺乏敏感；破除唯GDP倾向、运用更科学系统的监测方式全面客观反映经济社会方方面面发展成果存在短板；对微观经济主体运行的把握，在深度研判问题和成因，以及提出有针对性的对策建议等方面存在薄弱环节。
各项统计改革成为解决当前统计服务各领域发展不平衡不充分的关键点，也是当前推动统计服务发展和向更高阶段跃迁的关键，基层统计工作者肩负着这一时代赋予的历史使命，责无旁贷，必须撸起袖子加油干。
记者：在统计服务对接社会各层面需求方面，徐州统计开展了哪些探索实践呢？陈宁：统计服务最终要落实到产品上，这种产品属于公共服务产品，从生产流程上来说，存在前中后三端，前端研发，也就是调查设计；中端生产环节，需要生产流程的全过程控制；后端又分为产品和流通环节，需要开发好服务产品，畅通流通环节，让数据有用，有益于广大人民群众。
第一方面，就设计环节来说，我们注重民生导向的理论研究和研发设计。
探索学科育人模式推进数学教学改革——南宁三中开展数学学科育人活动综述
探索学科育人模式推进数学教学改革——南宁三中开展数学学科育人活动综述广西南宁市第三中学（530021）黄河清［摘要］学科育人是全面落实“立德树人”目标的重要途径.怎样构建具体的实施策略，使学科育人有目标引领、有标准执行、有榜样示范，南宁三中进行了有益的探索与实践.文章从数学学科育人内涵、“三环耦合”学科育人模式、“三位一体”成果推广体系三个方面对此做简要的介绍.［关键词］学科育人；课堂育人；实践育人；科研保障；推广体系［中图分类号］G 633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）17-0001-03为了深入贯彻习近平总书记“教育要坚守为党育人、为国育才使命”的指示精神，落实国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，从2014年起，南宁三中开展了高中数学学科育人“三环耦合”模式建构与实践研究工作，把立德树人全面融入数学学科教学活动中.经过6年的研究实践，探索出高中数学实施学科育人的新思路、新途径，并在省内外几十所学校开展推广活动，取得了良好成效.一、数学学科育人内涵数学学科育人，是指以数学知识为载体，以育人为目标，从学生的发展需要出发，挖掘数学的德育内涵，通过数学独特的路径和视角，开发数学对学生成长独特的发展价值，提升学生对数学美的发现、欣赏和表达能力，使学生的精神世界在数学教学中获得滋养，满足学生成长的认识自我、发展自我的需要.数学是最重要的基础学科，数学教学不仅是立德树人的重要载体，也是立德树人的主要途径.可以说，立德树人是数学教学的根本任务，也是数学教学改革的方向和境界.数学学科以培养学生学科能力，让学生获得知识、技能为基本目标，数学学习更是为了让学生体验和收获一个掌握知识技能、运用知识技能的过程，这样的过程承载着重要的育人价值.数学教师要从“学科知识本位”走向“学科思想本位”，更要转向“育人为本”，建构起唯有在数学学科学习中才有可能经历、体验和形成的思维方式，从而实现数学教学与学生生命成长的双向转化和双向建构.这是教师专业化发展之路，教师的教学研究与教育能力提升永远要走在这条路上.同时，数学学科教学具有广泛的育人空间：如将数学史、中华传统经典故事等内容作为切入点，让学生在了解数学家的故事和中华优秀传统文化的过程中，形成忠于科学、忠于事实的思维习惯；又如在问题解决的过程中，教师注重培养学生实事求是的精神和积极探索的精神，让学生“知其然且知其所以然”，培养学生自主建构的能力，以及不懈探索的优秀品质；而在概念教学中，如何挖掘数学概念的内涵与外延，突出概念的本质特征，让学生学会思辨，多角度、多层次地思考问题，透过现象看本质，培养学生思维的广阔性，提升学生的数学核心素养，是数学学科育人的重要问题.再者，如何在教学中引导学生学习掌握数学思想方法，学会用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界，促进学生勇于尝试，树立战胜困难的信心和勇气，是数学学科育人更深层次的要求.可见，数学是实施学科育人的最重要也是最基础的学科.二、“三环耦合”学科育人模式要实现学科育人的目标，需要有实施的路径.为此，我们构建了“课堂育人—实践育人—科研保障”的“三环耦合”学科育人模式.它主要解决以下问题：一是设立数学课堂教学“德育目标”，从思维育人、史料育人、审美育人、活动育人四个维度落实学科育人的途径，促进教师在课堂教学中把“长见识”与“悟道理”融合推进，使“立德树人”目标深度融入数学课堂；二是搭建丰富多彩的数学课外活动平台，开展以数学应用、社会服务等为主题的创新实践活动，将数学学科“立德树人”目标延伸到课外，在实践中育人；三是建立以“课题研究、学科基地建设”为统领的科研保障体系，问题导向，任务驱动，提升教师专业能力，保障数学学科育人的实践效益.（一）课堂育人课堂是落实学科育人的主阵地，构建有效推进数学学科育人的课堂教学模式，使教师教有标准，促进学科“立德树人”目标深度融入数学课堂，是课题研究数学·名师论道的关键问题.为此，我们创新提出了数学课堂教学要设立“德育目标”，以思维育人、史料育人、审美育人、活动育人四个维度为抓手，将德育目标深度融入数学课堂教学的各个环节，全面推进学科育人目标落地.“思维育人”：数学是思维的体操.数学课最重要的目的有两点：一是教会学生思考，二是培养学生的兴趣、好奇心、毅力、意志、情感体验等非智力品质.加强课堂教学中的思维训练，是思维育人的重要抓手.为此，我们拓展了“问题导学”新授课教学模式的内涵（注：南宁三中“高中数学‘问题导学’教学法”获2014年基础教育国家级教学成果二等奖），确立了教学各个环节思维训练的突破口：“新课引入”环节重点抓“关联性”，“概念形成”环节重点抓“合理性”，“概念深化”环节抓“内涵、外延”，“应用探索”环节抓“深刻性”，“总结归纳”环节抓“延伸性”，每个环节以精心设置的“问题”为导向，引导学生思考问题时注重本质、去粗取精、去伪存真、触类旁通，掌握思维的基本方法，引领学生追求真理、实事求是、不断创新，从中培育理性精神.“史料育人”：数学发展的历史，本身就是一个寻找真理、不断扬弃、不断创新的过程，数学中每个定理、公式的发现，都是前人经历了无数的艰辛、坚持、拼搏取得的成果，让学生了解数学知识的时代背景和历史意义，熟悉数学与人类发展的关系，从中培养学生坚韧的品质、实事求是的品格、忠于科学的精神是十分重要的.为此，我们鼓励教师认真挖掘教材内容中的育人素材，从如何寻找历史典故、如何讲好数学故事、如何暴露思维过程等方面开展学习与研究，并通过公开课、示范课展开讨论，使教学与数学史紧密相融，从另一个层面上丰富和翔实了学生的数学文化底蕴.“审美育人”：审美教育是培养学生认知美、喜欢美、欣赏美，进而创造美的能力的教育.数学学科在其内容、结构和方法上具有特殊的美，数学的符号、公式、概念、曲线、思想方法，无不蕴含着美.数学美体现在对称、和谐、简洁、明快、雅致、统一上.教师要充分利用数学学科资源开展审美教育，让学生了解数学问题解决时构造的巧妙、推证的严密、精确的结果，从中理解数学的概括性、逻辑性和简洁性，学会用数学的语言表达世界，用简洁、优美的数学关系表达事物的内在规律，提高对美的理解和追求，这是数学审美教育的重要任务.“活动育人”：数学教材中展现的是简洁的知识，但无法呈现知识产生的来龙去脉和前人探索实践的艰辛过程.怎样让学生透过课本结论的漂亮外表，去感受前人思维的启迪、展开、升华的过程，是数学课堂教学要解决的重要问题.建构主义学习理论认为，知识的学习是学生在与自然的对话中主动建构的.因此，教师要精心设计课堂教学活动，让学生积极参与数学学习活动，经历深刻的、充实的、探究的学习过程，体验丰富而完整的学习过程，只有这样，学生对知识的理解才会深刻，而只有感悟深刻的东西才会融入学生的知识结构中去.同时，丰富的过程体验又是激发学生兴趣的有效手段，当学生有志于自主发现问题、解决问题，形成对成功的强烈渴望，对新事物充满好奇，这种探索的欲望会成为学生长大成人后有所创新和成就的重要心理品质.（二）实践育人学生学习数学，不仅要掌握科学的方法，还要能够运用数学知识解决实际问题，服务社会.因此，教师应搭建“实践育人”数学活动课程框架，开展以数学应用、社会服务等为主题的实践活动，将数学学科“立德树人”目标延伸到课外.建立数学实验室.引进平板电脑辅助教学，利用互联网资源，拓宽教学空间，构建微课程体系，利用大数据技术统计学生的考试成绩；开设《数学建模》《立体几何进阶》《密码学初步》等拓展性课程，探索开放式的课堂教学与学科育人模式，鼓励学生自主学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力.建立数学社团.开展数学研究性学习活动，让数学社团成员参与学校大型活动项目的策划与设计，如“元旦通宵晚会”数学游园活动方案，在“畅享科技，畅享未来”的科技节活动中负责“圣诞树承重”方案的设计并进行现场测量、记录、计分.同时，让学生以数学知识为载体，研究与生活和社会发展息息相关的课题，得出了许多有意义的研究成果，如：《浅谈IDA*算法及其中估价函数的设计技巧》《美丽广西生态乡村——区域乡村振兴调查研究》等，学生在研究能力、学习能力等方面有了较好的提升.学科奥赛学习.编制《函数迭代》《函数方程》《数列与差分探究》《组合数学》等校本课程，鼓励学生根据兴趣爱好、学力水平等自主选择参加奥林匹克竞赛学习，培养学生勇于挑战和顽强拼搏的精神.科技创新实践活动.开展“我爱祖国海疆”海模比赛、火箭制作发射比赛、电子模拟探雷锦标赛等以爱国主义教育为活动主题的科技创新活动，让学生感受科技的发展，感受“发展是硬道理”的深刻内涵，从而立志奋发图强.社会实践活动.开展社会调查、公益志愿者服务、科技创新实践等，组织学生走进社区、走进农村，将数学学习与广西脱贫攻坚、美丽乡村建设相结合，从中学会承担社会责任，提升社会服务意识.数学·名师论道（三）科研保障在数学教学中落实育人目标，数学教师队伍的思想观念、专业能力、研究水平至关重要.为此，我们以课题研究为引领，以学科基地建设为推动，全面提升教师的学术水平，为学科育人提供坚强保障.2016年，课题“高中数学课堂教学改革实验研究”被立项为广西教育科学“十三五”规划课题，同时，数学组教师以数学学科育人方式改革为研究内容的课题就有25项，为数学学科育人模式的建构提供了理论指导，有效推进了数学学科育人的创新实践.同时，我校是首批广西普通高中数学学科课程基地，我们以“三课（课题、课程、课堂）推动”为抓手，引领教师开展教学研究与实践，培育了许多促进学科育人深入开展的教学成果，如“高中数学‘问题导学’教学法”获2014年基础教育国家级教学成果二等奖，“‘精准帮扶’贫困地区高中提升教学质量的创新实践”获2018年基础教育国家级教学成果二等奖，“‘三课’联动引领高中育人方式变革的研究与实践”获2019年广西基础教育教学成果一等奖.2020年，南宁市结题的市级课题中我校数学组占22项，在2021年广西教育科研立项课题中，数学组占5个.近年来，数学组教师出版学术专著4部，发表论文200多篇.这些工作，为学科育人打下了坚实的理论基础.三、“三位一体”成果推广体系为了深入推进数学学科育人的全面实施，我们搭建了“校内研究实践—全区辐射引领—省际交流合作”三位一体的成果推广体系，引领广西数学学科育人研究与实践，并辐射周边省市合作学校，推动数学学科育人全面生根、开花、结果.（一）校内研究实践开展丰富多彩的教研活动，以任务为驱动，以问题为导向，全面引领教师开展学科育人教学实践.近几年来，数学组教师在校内开展的专题学习20余次，研究课近百节，专题讲座十余场，发表相关论文近200篇，专著4部，取得广泛的实践效益,真正做到教师成长、学生进步.以学生为例，学科育人取得明显成效，表现在以下几个方面：第一，学生增强了爱党、爱国情怀，学会把自己的前途命运与国家的发展紧密联系在一起.2016年，学生自发成立了社会主义核心价值观研究社，编纂了社会主义核心价值观学习读本3册，创办《求真》社刊发行3期，在开展时政研究、社会调查方面积累了经验.学生在“传承红色基因，培育时代新人”主题教育研学活动中，学会铭记红色历史，追寻红色足迹，传承红色基因，弘扬革命精神；在每年开展的“传唱红色经典”爱国主义教育活动、“传红色精神，承光荣传统”的讲故事比赛中，继承革命传统，弘扬革命精神.第二，通过学科育人，学生在学习能力、创新能力和学业成绩上都有了明显提升.2014年至今，学生获发明专利19项，在青少年科技创新大赛获奖26项，其他类科技大赛奖9项，国家级文体艺术奖6项，区级文体艺术奖30余项，高考成绩不断提升，学生的综合能力得到全面发展.（二）全区辐射引领作为八桂名校和新课程、新教材国家级示范学校，南宁三中要为基础教育质量提升发挥引领示范作用.为此，我们注重与全区兄弟学校结成学科育人研究合作体，共同推进学科育人在数学课堂上落地.近年来，我们与北海市七中、北海市北师大外国语学校、来宾市高中、来宾市一中、来宾市六中、贺州市外国语学校、贵港市民族中学、防城港市实验高中、河池市第二中学、东兰中学、凤山中学、环江高中、南丹高中、都安县高中、田阳区田阳高中、靖西市民族中学、东兴市中学、南宁市26中、南宁市36中、南宁市东盟黄冈中学等20多所学校签约，并深入广大农村学校，共同开展学科育人研究实践，取得优良效益.几年来，在合作学校开展讲座活动70余场，研究课230多节，举行全区性教学研讨活动12次，合作学校在学校发展、教学创新、教学成绩上都取得了优异的成绩，学科育人之花开遍八桂大地.（三）省际交流合作为了深入探索学科育人的新思路，南宁三中拓展了实践空间，走出广西，与外省兄弟学校开展深入的交流学习，先后与广东省罗定中学、吴川市第二中学、贵州省荔波高中、四川省宜宾市叙州区第二中学签订了“数学学科育人研究合作体”协议，并开展了专题成果讲座、示范课等交流活动，取得明显成效.南宁三中学科育人的探索实践，得到了社会的广泛关注和高度评价，广西日报、南宁日报、各种自媒体、各合作学校官方微博等都做了大量报道，为学科育人的推广宣传助威.下一步，南宁三中还将与更多的区内外学校合作，将学科育人研究实践推向新高度，实现新突破.学科育人是系统工程，要把它做好，需要深入持续地研究，尤其是要不断完善落实学科育人的标准，突破理论与实践融通的难题.我们要勇立教育改革潮头，不断深化学科育人的内涵，为学生创造更好的条件，培养担当民族复兴大任的时代新人，不负时代赋予教育的使命.（责任编辑黄春香）数学·名师论道。
BOPPPS教学模式下统计学专业实验课程思政教学改革探索
BOPPPS教学模式下统计学专业实验课程思政教学改革探索作者：马慧子孙寒王鑫来源：《大学教育》2024年第11期［摘要］统计学专业实验课程在开展课程思政过程中存在课程思政教学目标不清晰、思政元素渗透不充分、教学反馈不及时等问题。
文章以统计分析报告写作实践教学片段为例，将BOPPPS教学模式融入统计学专业实验课教学全过程，明确课程思政育人目标，润物无声地渗透与传递思政元素，完善教学反馈闭环，进一步提升课程育人成效，以期为高校实验课程开展课程思政提供有效思路与框架参考。
［关键词］BOPPPS教学模式；统计学专业实验课程；课程思政；教学实践；教学改革［中图分类号］G482 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）11-0049-05党的二十大报告提出要“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，将教育、科技、人才三大战略进行一体化统筹部署。
课程思政是通过专业知识与思政元素的有机融合，教育引导学生在学习专业知识的同时，掌握课程背后蕴含的专业精神、重大意义、历史传统等，树立正确的世界观、人生观、价值观。
课程思政作为落实立德树人根本任务的重要途径，要自觉承担起科教兴国的重任，贯彻落实教育、科技、人才三位一体的思想理念，循序渐进，以点带面，自然而然地将各类思政元素融入专业课程教学活动中，努力培养担当民族复兴重任的时代新人。
课程思政是落实立德树人任务的重要举措，其将思政元素与专业知识相结合，引领学生塑造正确的世界观、人生观和价值观[1]。
从行动上看，宋丽娜等[2]指出，提升高校教师及管理者的积极性和行动力，有助于推动课程思政的高质量建设。
谢国民等[3]立足工科实验课程，从师资保障等方面系统地提出了课程思政建设方法。
傅瑶[4]指出，以高校党建辅助课程思政能够从根本上巩固思政教学的相关理念，在理论和实践上均能推动课程思政全方位协同育人的作用。
从方法上看，Wu等[5]指出，运用其他教学方法与课程思政相结合，能够进一步提高教学效率和学生综合素质。
首届统调大赛获奖名单
浙江省“民生民意杯”首届大学生统计调查方案设计大赛结果公示浙江省“民生民意杯”首届大学生统计调查方案设计大赛共有来自全省68所学校（含独立学院）的400个作品报名参赛。
经过初赛和复赛两轮双向匿名的网评，共有81个作品入围决赛。
决赛于2012年11月16日至17日在浙江工商大学下沙校区举行。
本届竞赛共有33个作品获得一等奖、60个作品获得二等奖，100个作品获得三等奖。
现将本届竞赛结果进行公示（见附件一和附件二）。
若有异议，请在公示期内向省教育厅大学生学科竞赛委员会或浙江省统计调查方案设计大赛组委会反映。
任何学校和个人均可通过来信、来电、来访的形式反映意见和情况。
以学校名义反映意见和情况的应加盖学校教务处公章；以个人名义反映问题的提倡署本人真实姓名，以便进一步了解情况和反馈意见。
公示时间为7个工作日，即2012年11月19日至11月27日。
请相关学校领队、指导教师及参赛队员认真核对指导教师姓名、参赛学生姓名及排序等相关信息。
如有出入，请将修改申请加盖学校教务处公章邮寄至竞赛秘书处。
公示结束后竞赛秘书处将打印证书寄各参赛学校教务处。
省教育厅大学生学科竞赛委员会受理电话：（0571）88008979省统计调查方案设计大赛组委会受理电话：（0571）28877227 28008088 传真：（0571）28877204通信地址：杭州市下沙高教园区学正街18号浙江工商大学教务处（综合大楼305房间）。
邮编：310018浙江省统计调查方案设计大赛组委会2012年11月19日1附件一：浙江省“民生民意杯”首届大学生统计调查方案设计大赛本科组获奖名单234567附件二：浙江省“民生民意杯”首届大学生统计调查方案设计大赛专科组获奖名单8910。
浙江省统计调查大赛调查报告获省二
浙江省统计调查大赛调查报告获省二第二届届民生民意杯浙江省大学生统计视察方案设计大赛调研陈诉项目名称：康健身心，乐活你我大学生生活方法与康健状况视察阐发康健身心，乐活你我大学生生活方法与康健状况视察阐发内容提要要随着时代的生长，大学生数量正连续增加。
作为社会新技能、新思想的前沿群体，大学生倍受社会存眷。
但是，《百姓体质陈诉》视察数据显示，当今大学生因不良的生活方法直接导致体质衰落，甚至引发违法犯法等现象。
并且，当今大学生在人们的意识中普遍有：宅、着迷游戏、晚睡、手机党等印象。
而近年来，屡有惨剧在校园生活中产生，如运动猝死、自杀、谋杀等。
探究大学生的康健状况及其与生活方法的相互影响具有重要的现实意义。
本次调研东西主要是绍兴市在校大学生，采取实地问卷调研为主，辅以网络问卷调研与访谈的调研要领。
实地问卷调研采取分层抽样，总样本容量采取中心极限定理确定，网络问卷采取非概率抽样法，访谈东西包罗学校的领导员、班主任、医务人员、心理事情人员、寝室治理员和食堂事情人员。
凭据文献调研设计问卷，问卷分为大学生的根本信息、康健状况和生活方法三大模块，其中康健状况包罗身体康健、心理康健和人际与社会干系。
为确定康健三方面的权重，结合条理阐发法的思想，将其设置成问题嵌入问卷内容之中。
结合实地问卷的BMI值及描述性统计阐发可知，今世大学生总体的康健状况不容乐观，尤其是心理康健和人际与社会干系方面。
通过运用条理阐发法，得到身体康健、心理康健和人际与社会干系三方面对付康健的权重相当，这表明在存眷大学生身体康健的同时，也要存眷其心理康健和人际与社会干系。
生活方法对付康健的影响采取因子阐发法，所提取的主身分表明：影响康健状况的主要因素为饮食、作息习惯与社交状况。
进而采取多元线性回归与逐步回归考察康健状况对生活方法的影响。
向前逐步回归历程表明：抗压能力、身体素质、适应能力与人际干系从强到弱依次对生活方法产生显著影响。
关于康健三方面的权重以及康健与生活方法的相互影响机制，网络问卷调研结果与实地调研类似，这体现了实地调研的代表性。
统调大赛关于监管的标题
统调大赛关于监管的标题
（最新版）
目录
1.统调大赛简介
2.监管的重要性
3.监管的具体措施
4.监管的效果和意义
正文
一、统调大赛简介
统调大赛，全称为全国大学生统计调查与数据分析大赛，是我国高校面向全体在校大学生的一项重要赛事。
该赛事旨在提高大学生的统计调查能力、数据分析能力和创新思维能力，培养具备创新精神和实践能力的高素质统计人才。
二、监管的重要性
统调大赛的监管对于保证赛事的公平、公正和公开具有重要意义。
有效的监管可以确保参赛选手遵守比赛规则，防止作弊现象的发生，同时也能够确保比赛过程中各个环节的顺利进行。
三、监管的具体措施
在统调大赛中，监管主要通过以下几个方面来实现：
1.设立专门的监管机构，负责对整个比赛过程进行监督和管理，确保比赛按照预定的程序进行。
2.建立完善的比赛规则和评分标准，明确参赛选手的行为规范和比赛要求，为监管提供依据。
3.开展赛前培训和赛中指导，提高参赛选手的规则意识和道德素养，
防止违规行为的发生。
4.设立举报制度，鼓励参赛选手互相监督，发现问题及时报告，以便及时处理。
四、监管的效果和意义
通过上述监管措施，统调大赛的公平、公正和公开得到了有效保障。
一方面，参赛选手在比赛过程中能够遵守规则，专注于比赛本身，提高了比赛的质量和水平。
浙江省统计调查方案大赛
简介浙江省统计调查方案大赛是由浙江省统计局主办的年度比赛活动。
该比赛旨在鼓励和推动统计调查研究的发展，提高浙江省统计人员的水平和能力，进一步完善统计调查方法和技术，为浙江省的发展和决策提供更加准确和可靠的统计数据支持。
比赛目标浙江省统计调查方案大赛以提升统计调查研究水平为目标，具体表现为：1.鼓励创新和实践，推动统计调查方法的创新应用；2.培养和培训统计人员，提高他们的专业能力；3.促进各级统计机构之间的交流与合作，推动统计工作的协同发展；4.推动统计调查数据的准确性和可靠性的提高；5.提供统计调查人员展示和交流的平台，增强他们的影响力和竞争力。
比赛内容浙江省统计调查方案大赛的比赛内容主要包括以下几个方面：1.统计调查案例分析：参赛团队需要根据提供的统计调查案例，撰写相关的分析报告。
报告需包含对调查目的、样本设计、数据收集、数据分析和调查结果的深入分析，并提出相应的建议和意见。
2.调查方法创新：参赛团队可以自主选择一个特定的统计调查领域，提出创新的调查方法，并设计调查方案。
方案需详细描述调查对象、数据采集方式、样本设计、调查问卷设计等内容，并在实践中验证方法的可行性和有效性。
3.统计软件应用：参赛团队可以选择一个相关的统计软件，设计一份实际调查任务，并运用统计软件进行数据分析及结果展示。
需提供详细的数据分析过程和方法，并对结果进行解释和解读。
参赛要求参加浙江省统计调查方案大赛需要满足以下要求：1.参赛团队注册：参赛团队需事先注册并提供团队成员的信息，团队成员可以来自统计局、高校、科研机构等统计调查领域的相关单位。
2.提交调查方案：参赛团队需要在规定的时间内提交完整的调查方案。
方案需包含调查目的、样本设计、数据收集方法、数据分析方法等内容，同时需附上相关的附件，如调查问卷、数据处理程序等。
3.提交报告：参赛团队需要按照指定的格式和要求，将调查结果整理成报告，并在规定时间内提交给组委会。
报告需包含调查目的、数据分析方法、调查结果、建议和意见等内容。
民生民意杯第四届大学生统计调查方案设计大赛进入现场答辩作品
关于公布浙江省“民生民意杯”第四届大学生统计调查方案设计大赛进入现场答辩作品名单的通知
各参赛学校：
截止2015年11月6日，统计调查方案设计大赛网评工作已全部结束。
网评采用双向匿名评审，经近百位专家评审后，本届竞赛共有126支队进入现场答辩队伍，其中：专科27支队伍，本科99支队伍。
现将进入本届大赛现场答辩作品名单进行公布，详见附表（以作品编号排序）。
根据大赛通知，现场答辩将于2015年11月13-14日在浙江工商大学下沙校区进行，现场答辩顺序采用网上抽签，答辩时间每支队伍不超过15分钟，各参赛队可以准备不超过8分钟的PPT陈述。
进入现场答辩的队伍在自我介绍和PPT演示时均不可透露学校和指导老师的信息。
现场答辩相关事宜查看统计调查方案设计大赛官网关于浙江省“民生民意杯”第四届大学生统计调查方案设计大赛现场答辩的通知。
浙江省大学生科技竞赛委员会
二O一五年十一月六日
附表1：浙江省“民生民意杯”第四届大学生统计调查方案设计大赛本科组进入现场答辩作品名单
附表2：浙江省“民生民意杯”第四届大学生统计调查方案设计大赛专科组进入现场答辩作品名单。
统计学课程比赛方案模板
一、比赛背景随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，统计学在各个领域的作用日益凸显。
为了提高学生对统计学知识的掌握和应用能力，激发学生的学习兴趣，特举办本次统计学课程比赛。
二、比赛目的1. 培养学生对统计学知识的理解和运用能力；2. 提高学生解决实际问题的能力；3. 激发学生的学习兴趣，增强团队合作精神；4. 为优秀学生提供展示才华的平台。
三、比赛对象全校在校本科生、研究生，不限专业。
四、比赛内容1. 理论知识竞赛：考察学生对统计学基本概念、基本原理、基本方法的掌握程度；2. 实践操作竞赛：考察学生运用统计学方法解决实际问题的能力；3. 统计软件应用竞赛：考察学生使用统计软件进行数据分析的能力。
五、比赛形式1. 个人赛：参赛者独立完成比赛内容；2. 团队赛：每组3-5人，共同完成比赛内容。
六、比赛时间及地点1. 时间：XX年XX月XX日；2. 地点：XX大学XX学院。
七、比赛流程1. 报名：参赛者填写报名表，提交至XX学院；2. 初赛：参赛者根据比赛内容进行准备，进行理论知识和实践操作考试；3. 复赛：晋级复赛的参赛者进行统计软件应用竞赛；4. 决赛：晋级决赛的参赛者进行现场答辩和成果展示；5. 颁奖典礼：对获奖者进行表彰。
八、评分标准1. 理论知识竞赛：满分100分，考察学生对统计学基本概念、基本原理、基本方法的掌握程度；2. 实践操作竞赛：满分100分，考察学生运用统计学方法解决实际问题的能力；3. 统计软件应用竞赛：满分100分，考察学生使用统计软件进行数据分析的能力；4. 现场答辩和成果展示：满分100分，考察参赛者的团队协作能力、沟通表达能力和创新能力。
九、奖项设置1. 个人赛：- 一等奖：1名，颁发证书和奖金；- 二等奖：2名，颁发证书和奖金；- 三等奖：3名，颁发证书和奖金；2. 团队赛：- 一等奖：1组，颁发证书和奖金；- 二等奖：2组，颁发证书和奖金；- 三等奖：3组，颁发证书和奖金。
统计调查方案设计大赛作品
统计调查方案设计大赛作品背景介绍统计调查方案设计大赛是为了提升学生的统计调查能力和数据分析能力而举办的竞赛活动。
该竞赛旨在培养学生对于统计调查设计的理解和应用能力，并通过实际的调查项目来锻炼学生的实践能力。
本文将对参赛者的作品进行综合评估和总结，并给出一套完整的方案设计模板，以供参考。
参赛作品总结经过参赛作品的评审和比较，我们从众多作品中选取了一些优秀的作品进行总结和展示。
这些作品基于不同的调查主题和方法，充分运用了统计学的基本原理和方法，同时结合了现代统计调查的技术手段，呈现出了较高的统计学和调查研究水平。
以下是其中几个值得注意的作品：1.作品一：《城市交通拥堵调查与分析》–调查主题：城市交通拥堵情况和影响因素–方法：采用问卷调查和实地观察相结合的方式，收集交通拥堵的数据–数据分析：运用统计学方法对数据进行整理和分析，探究了交通拥堵与时间、地点、交通工具等因素的关系–研究成果：提出了一系列改善城市交通拥堵的措施和建议2.作品二：《网络购物用户满意度调查与分析》–调查主题：网络购物用户的满意度和购物行为习惯–方法：通过在线问卷调查的方式，获取网络购物用户的数据–数据分析：利用统计学方法对数据进行分析，确定用户满意度与购物体验、商品质量等因素的关系–研究成果：为电商平台和商家提供了提升用户满意度的建议和策略3.作品三：《食品安全意识调查与分析》–调查主题：公众对于食品安全的认知和关注程度–方法：结合问卷调查和访谈的方式，收集公众对于食品安全的意见和建议–数据分析：使用统计学方法对数据进行定性和定量分析，揭示了公众对于不同食品安全问题的认知程度和关注程度–研究成果：为相关部门和企业提供了改进食品安全管理和宣传策略的参考意见方案设计模板在参赛作品的基础上，我们设计了一套统计调查方案设计的模板，旨在为新的调查项目提供参考和指导。
该模板包括以下几个主要部分：1. 调查目的和背景在这一部分，需要明确调查的目的和背景，解释为什么要进行这个调查，以及对调查结果的应用预期。
普通高校体育与健康课程“三位一体”教学评价体系的构建
普通高校体育与健康课程“三位一体”教学评价体系的构建作者：张伦厚来源：《当代体育科技》2016年第36期摘要：高校体育教学是学校体育的最后一个环节，担负着衔接学校体育向社会体育乃至终身体育顺利转型的重要任务，体育课程评价是高校体育教学的重要环节，将对学生的体育价值观和发展方向产生直接影响，且整个教学活动的目标及进程也是根据教学评价体系来制定的。
该文采用查阅资料法、专家访谈法、分析统计法等研究方法，将目前的传统体育教学、健康测试、课外锻炼3个独立的高校体育活动结合起来，研究构建普通高校体育与健康课程“三位一体”评价体系，希望对建立高校公共体育课程的教学评价体系及教学改革提供支撑与帮助。
关键词：体育与健康三位一体评价体系中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）12（c）-0080-03中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成终生坚持体育锻炼的良好习惯。
”高校体育教学理当遵循这一指导思想，并同培养大学生从事终身锻炼的长远目标有机结合，拓宽思路，促进体育与健康的教学改革。
高校体育教学是学校体育的最后一个环节，担负着衔接学校体育向社会体育乃至终身体育顺利转型的重要任务。
也就是说，高校体育教学不仅要促使学生身体健康，掌握运动的基本知识及其技能，还要增强他们的心理健康，增强社会适应性以及培养他们运动参与的习惯。
在这一过程中，不但要培养学生的锻炼习惯，学会并掌握健身的方式、方法，还要重视学生个性培养，且要力求改变传统的体育课程评价缺少过程性评价的状况，把过程性的学生运动技能掌握的程度、参与锻炼的频率以及健康测试的结果等纳入学习成绩评定的范围，并有师生共同参与评价主体，只有客观公正的评价结果才能进一步激励学生积极主动地参与体育学习与锻炼。
1 体育课程评价体系现状体育教学的课程评价不是教学的最终目的，而是一种教学的手段，是一个过程的评价，在教学评价中，评价体系应既能够反映教学效果，又能培养他们健身习惯的养成，以达到帮助他们自觉健身的长期目标。
寿光市总工会三位一体推进“建会、建制、建家”
▼▼▼工会信息，地方工运动态身边的关爱工程”。
组织开展以“进企业、进车间、进村、进社区、进家庭，联系挂钩企业、结对社区、一线职工、困难职工、困难劳模，建一批职工之家、办一批实事、交一批朋友、创一批服务品牌、形成一批调研成果”为主要内容的“五进五联五个一批”服务基层、服务职工活动。
三是将开展教育实践活动与创新创优工会工作结合起来。
坚持以开放眼光、前瞻意识和战略思维筹划江阴工会发展，针对全市不同层面不同类别工会组织的实际情况，打造各具特色的工作品牌,把每一级工会都建设成为直接为职工群众提供服务的基地和体现工会作用的窗口。
四是将开展教育实践活动与提升工会干部水平结合起来。
着力提升工会干部工作策划水平、指导基层水平、工作统筹水平、总结提炼水平四项水平，推动工会干部勇于负责、敢于担当、狠抓落实，努力创造经得起职工群众和实践检验的成绩。
五是将开展教育实践活动与坚持廉洁从政结合起来。
认真贯彻学习中央八项规定、江苏省和无锡市十项规定，树立节俭办会、务实办事的意识，确保工会经费向基层倾斜、为职工服务。
寿光市总工会三位一体推进“建会、建制、建家”山东省寿光市总工会李振一吉海萍报道2014年，寿光市总工会把工会组建作为一项永不竣工的工程，加强基层工会组织建设，三位一体推进“建会、建制、建家”。
开展“五联五促”工会覆盖行动。
寿光市总工会通过整合资源，强化部门联动，明确非公企业数据库、两新组织（新社会组织、新经济组织）、行业（区域）和蔬菜产业等4个建会重点，联合组织部门促进党工共建深入开展，联合工商部门促进个体工商业户建会，联合地税部门促进小微企业建会，联合民政部门促进新社会组织建会，联合统计部门促进数据库企业建会，夯实齐抓共管共建平台。
深化“五比五赛”建会质量竞赛。
寿光市总工会坚持不懈抓工会组建和会员发展，确定3月为调查摸底月；4、5、6三个月为推进非公数据库集中建会；7、8月为推进两新组织、蔬菜产业集中建会；9月为行业（区域）建会月，开展“比思路赛方法、比效率赛进度、比规范赛质量、比数量赛实绩、比品牌赛创新”“五比五赛”建会质量竞赛，确保全年新增基层工会、涵盖单位、会员分别增长10%以上，非公企业数据库建会率达到99%以上，符合条件的社区组织、社会组织建会率达%。
“三位一体、六环五步”混合式教学创新实践
“三位一体、六环五步”混合式教学创新实践作者：彭小平凌双明来源：《现代信息科技》2020年第22期摘要：文章通过对机电专业和电气自动化专业学生的三维学情进行研究分析后，实施了“线上和线下混合式教学+任务闯关驱动+理实虚一体”三位一体的教学策略，报告了以行动导向教学法创新构建的“六环五步”教学模式的实施现状，并对该教学模式实施的效果进行了调查，为工科专业实现德技并修的创新型技术技能人才的培养目标提供了参考。
关键词：线上和线下混合式教学;教学模式;创新型技术技能人才中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）22-0189-03Innovative Practice of “Three-in-one，Six Rings and Five Steps”Blended Teaching——Take “PLC Application Technology” Course as an ExamplePENG Xiaoping，LING Shuangming（Changsha Aeronautical Vocational and Technical College，Changsha 410124，China）Abstract：Based on the research and analysis of the three-dimensional learning situation of the students majoring in mechanical and electrical engineering and electrical automation，this paperimplements the three-in-one teaching strategy of “online and offline blended teaching + task driving + integration of theory，reality and virtual”，reports the current situation of the implementation of the “six rings and five steps” teaching mode based on the action oriented teaching method，and investigates the effect of the implementation of the teaching mode，which provides a reference for engineering majors to achieve the goal of cultivating innovative technical talents with both morality and technology.Keywords：online and offline blended teaching;teaching mode;innovative technical talents0 引言“自动送料监控系统设计”模块的内容选自“PLC应用技术”课程的项目五，课程总课时60学时，该项目为综合性项目，项目学时为16学时。
2022年三位一体认可的竞赛汇总
2022年三位一体认可的竞赛汇总最近这段时间，竞赛成绩逐渐出炉，低年级家长对竞赛获奖证书的作用还不太了解。
孩子高中拿到了哪些竞赛获奖证书，这些证书对报考三位一体有用吗？我们为大家整理了2022年三位一体认可的竞赛汇总，以供考生和家长参考。
主要认可竞赛类型从各大高校2021年综合评价招生简章来看，部分院校明确列出了认可的竞赛类别，包含理科类竞赛、科创类竞赛、文科赛事及思想道德类等。
详情如下：1.理科类竞赛：全国中学生数学奥林匹克竞赛、全国中学生物理奥林匹克竞赛、全国中学生化学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学奥林匹克竞赛、全国中学生信息学奥林匹克竞赛等。
2.科创类竞赛：全国青少年科技创新大赛、中国青少年机器人竞赛、全国青少年创意编程与智能设计大赛、全国青少年电子信息智能创新大赛、“明天小小科学家”竞赛、全国中小学生电脑制作活动等。
3.语文类赛事：叶圣陶杯全国中学生新作文大赛、语文报杯、全国新概念作文大赛、全国高中生创新作文大赛、北大培文杯全国青少年创意写作大赛等。
4.英语类赛事：全国创新英语大赛、全国中学生英语能力竞赛、“外研社杯”全国中学生外语素养大赛、中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛等。
相对而言，理科类竞赛认可度更高。
备注：各院校认可赛事有差别，2023年具体情况以院校当年综合评价招生简章为准。
教育部公布的竞赛名单我们在查阅2021年浙江省的三位一体综合评价简章时发现，很多院校认可的竞赛名单都是在教育部公布的2021-2022学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单上做删减。
下面附上2022-2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单，可作为大致参考，具体情况仍要以各大高校三位一体综合评价招生简章为准。
具体公示名单如下：中国“芯”助力中国梦——全国有少年通信科技创新大赛中国通信工业协会小学、初中、A。
统计调查大赛优秀作品
统计调查大赛优秀作品
2023 年世界统计调查大赛是一项全球性的比赛，旨在发掘和展
示最优秀的统计调查作品，推动统计调查技术的发展和创新。
以下是评选出的优秀作品:
1. 《基于机器学习的动态人群聚集预测模型》
该作品使用了机器学习技术，建立了一个动态人群聚集预测模型，能够实时预测人群聚集情况，并提供人群聚集的热点区域和聚集规模。
该模型基于大量实时数据和历史数据进行训练，能够自适应地学习和调整预测模型，提高了预测的准确性和实时性。
该作品在实际应用中取得了良好的效果，为公共场所的安全管理和应急响应提供了有力的支持。
2. 《基于区块链的数字身份认证系统》
该作品提出了一种基于区块链的数字身份认证系统，能够有效保障用户身份信息的安全性和隐私性。
该系统采用了多种安全技术，如数字签名、加密算法等，确保了身份信息的真实性和不可篡改性。
同时，该系统还采用了智能合约技术，能够实现自动化的身份信息验证和授权管理，提高了认证效率。
该作品在实际应用中取得了良好的效果，为数字身份认证的实现提供了一种新的思路。
3. 《基于大数据分析的旅游市场需求预测模型》
该作品建立了一个基于大数据分析的旅游市场需求预测模型，能够实时预测未来一段时间内旅游市场需求的变化情况。
该模型采用了多种数据分析技术，如数据挖掘、机器学习等，能够快速识别旅游市
场需求的热点区域和时间段，提高了预测的准确性和实时性。
该作品在实际应用中取得了良好的效果，为旅游行业的发展提供了有力的支持。
4. 《基于人工智能的医疗质量管理系统》
该作品提出了一种基于人工智能的医疗质量管理系统，能够实时监测和分析医疗质量数据，并提供个性化的医疗质量优化建议。
建立“三位一体”机制提高我校足球教学效果 论文
建立“三位一体”机制提高我校足球教学效果[摘要] 遵照“三位一体”的教学模式就是要处理好“三位一体”的相互关系“三位一体”的教学理念是指在足球教学中, 教师应掌握好专业教学与课余训练，课余训练与业余比赛，专业教学与业余比赛得关系，只有把三者很好的结合在一起才能达到预期教学效果。
[关键词] 足球教学教学改革现在在足球普修教学中, 总体上大约72个学时或者有的学校只有54学时。
我校体育学院学生多来自足球发展欠发达地区，而且学生的基础相对较差。
但足球相对其它体育项目而言存在着技术战术复杂教学难度较大，学生不容易掌握。
如果采用传统的教学方式的话很难取得较好的教学效果。
1.研究对象与方法1.1 研究对象：西北民族大学体育学院2007级本科班（实验组）2006级体育教育班（对照组）1.2研究方法：文献资料法逻辑分析法数据统计法问卷调查法等2.教改前后足球训练与比赛的统计2.1教改前后足球训练统计课余足球训练是对足球普修教学的补充，我们采用老师进行足球普修教学后，由学生中足球技术较好的学生担任业余训练的负责人组织本小组学生进行训练。
表1 课余训练次数年级2006级2007级次数/周0 3人数0 31从表1得出结论，专业教学与课余训练相互制约密不可分的一个整体。
专业教学影响着课余训练，课余训练反过来又制约着专业教学。
训练是对教学的温习，是学生技战术提高的一个重要环节。
增多训练次数不仅有助于学生更好的掌握所学内容，还能提高技战术的运用能力。
足球教学改革前足球教学仅仅针对教学而教学，几乎没有训练（2006级），教学改革之后再完成正常教学的同时适当增加训练次数，这不仅达到了教学目的，还进一步满足学生的学习需要，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
2.2教改前后比赛统计教学比赛是教学过程中的一个重要环节 ,学生专项水平的高低 ,从教学比赛中能够得到准确的反映,教学比赛也能检验教师的教学成果。
足球项目是:场地大、人数多、技战术复杂、对抗性强,对身体的特点素质要求也很高。
家校社“三位一体”协同育人现状调查研究
家校社“三位一体”协同育人现状调查研究作者：马昱含贾国旭景玉凤魏文霜萨如拉张海燕来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2024年第05期摘要：家校社协同育人是实现立德树人的必然追求，具有重要的意义。
为提高家校社协同育人水平，本研究通过问卷，对C市小学协同育人现状进行调查，结果表明：家校社协同育人保障制度有待完善；教师在协同育人方面能力有待提升；家长参与协同育人工作的积极性有待提高。
因此，为提高协同育人水平，相关部门应完善家校社协同育人的保障制度，学校应加大教师专业能力培训力度并丰富家长在协同育人工作中的参与形式，教师、家长应明确自身角色及任务分工，只有这样才能形成教育合力，促进学生的全面发展。
关键词：家校社；三位一体；协同育人中图分类号：G459；G626 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2024）05-0082-05《中华人民共和国家庭教育促进法》中指出，家庭教育应当与学校教育、社会教育紧密结合、协调一致[1]。
在全国教育大会上，习近平总书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。
”健全协同育人机制，是国家的重要要求，也是深化教育综合改革、培育时代新人的重要举措。
协同育人的核心在于学生，关键在于协同，需要家庭、学校和社会三方相互尊重，平等合作，多向交流，将三方有利教育资源进行整合与优化，达成一致的协同育人目标，促进学生的全面发展。
小学是进行正确的价值观念、健全的道德修养、良好的行为习惯的关键阶段，需要家长与学校共同努力，形成教育合力，起到良好的教育作用，促进家校合作效果的提高。
虽然近年来已加強了家校社三方的交流与合作力度，但协同育人工作仍存在一些问题，例如学校相关制度不完善、家长参与合作的积极性较低等。
对于如何建立家校社协同共育机制、如何构建家校社协同育人的策略成为教育界关注的热点。
为此，本研究以问卷的形式，从教师、家长两方面对C市家校社协同育人的现状进行了调查，根据所发现的协同育人存在的主要问题，分析问题的原因，对协同育人提出具体可行的策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五届统计调查方案设计大赛策划方案项目名称：浙江省三位一体招生政策对高中冲击现状、存在问题、改进对策以及通过三位一体方式进入高校的人才未来发展研究目录一、调查主题 (3)二、调查背景 (3)三、调查目的 (4)四、调查意义 (5)五、调查对象 (5)六、调查内容 (5)七、调查范围 (6)八、调查可行性分析 (6)（一）可行性分析 (6)（二）分析方法 (7)一、调查主题探究浙江省“三位一体”招生政策发展现状及前景趋势，以及该制度对高中师生学习状况影响、对正常高考途径学生的影响现状、存在问题、改进对策和通过“三位一体”方式进入高校的人才未来发展研究；二、调查背景高考对于中国普通家庭来说的意义毫无疑问是及其重大的，尤其是独生家庭。
自从1977年文革恢复高考制度后，对于高考的改革政策不断出台。
而““三位一体””综合评价招生制度试点于2011年浙江工业大学、杭州师范大学和中国美术学院正式启动，到目前为止，““三位一体””综合评价招生制度已经实施7年。
2012至2017年浙江省新增53所高校开展““三位一体””招生计划，浙江省““三位一体””试点高校将达到53所，招生量超过8000名，比2015年增加百分之三十六，招生人生与报名参加人数一直呈上升趋势。
“三位一体”综合评价招生制度弥补单纯以分数选拔学生的高考制度的不足，拓宽高校学生选拔途径，强化学业水平测试和高中生综合素质评价在招生录取中的重要性。
对高校而言，通过素质测试与高考的统一结合，体现其招生的自主权，有助于高校选拔、发掘出有潜质的学生；对中学而言，一定程度上避免了虽强调素质教育但无法落实的尴尬局面。
因此实施““三位一体””综合评价招生制度，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项重要举措。
该制度将在一定程度上改变以传统高考决定考生命运的做法，是素质教育的一次有益尝试。
当然，该政策在实行过程中也存在高中校领导、学长家长是否支持高三本就学习时间紧张，学习压力巨大的孩子参与的问题，采取“三位一体”综合评价招生制度的高校是否有存在录取不规范，造成竞争不公平的问题，采取“三位一体”综合评价招生制度是否有助力于高校能选拔出真正适合现代社会的人才的问题。
这也关乎于“三位一体”综合评价招生制度是否有望在未来几年内在浙江省乃至全国更大范围得到推广的可行性研究。
三、调查目的1、了解浙江省““三位一体””招生政策对高中师生学习状况是否有影响。
2、通过问卷调查重点高中以及普通高中的方式统计师生对于“三位一体”招生政策的认可度，整理师生对于“三位一体”招生政策的意见看法，反映目前关于“三位一体”招生与正常高考之间存在的问题。
3、通过走访在杭州进行三位一体的高校以点到面的了解通过三位一体进入大学的学生的后期发展情况，来评估三位一体人才未来发展情况。
4、针对“三位一体”招生政策的现状，通过对调查结果的分析提出改善甚至解决的意见和方法反馈给教育局。
5、希望通过调查引起社会各界对于““三位一体””招生政策的重视，能将调查所得结果和具体的意见措施呈交给有关部门。
6、通过对“三位一体”招生政策的研究，使高校师生能够更清楚地了解“三位一体”，有利于通过“三位一体”方式进入高校的人才对未来发展方向做出更清晰的定位。
四、调查意义1、“三位一体”更注重学生的平时表现和综合素质。
清晰地了解“三位一体”招生的利与弊，可以更好地改进“三位一体”招生制度，防止“三位一体”招生成为权钱交易的工具。
2.有利于素质教育的实施。
通过向政府有关部门反映当前“三位一体”招生现状来推动政府改变应试教育的现状，将素质教育推进与深化。
3.通过对“三位一体”招生政策的研究，使高校师生能够更清楚地了解“三位一体”，有利于通过“三位一体”方式进入高校的人才对未来发展方向做出更清晰的定位。
五、调查对象浙江省高中学生及家长，中学教职员工，杭州开展三位一体招生的大学原因：三位一体综合素质评价招生方式开展对象主要为浙江省高中高三学生，该招生制度与普通高考招生制度有所不同，对学生的学习情况以及学校的教学安排会有一定的影响与变化。
而学生本身以及家长，学校最能了解以及把握这方面的变化，对他们采取调查的调查数据能获得最有效直观的效果。
六、调查内容（一）三位一体招生制度的影响三位一体招生制度的概况三位一体招生制度的发展现状三位一体招生制度对学生的影响三位一体招生制度对家长的影响三位一体招生制度对学校的影响三位一体招生制度在社会的影响（二）三位一体制度发展前景学生对三位一体制度的评价情况与参报规划家长对三位一体制度的认可度与支持力度学校对三位一体制度的认可度与教学安排社会各界对三位一体制度的评价情况三位一体录取生的发展状况及未来规划（三）问卷参与问卷人员的基本信息学生本人以及社会各界对三位一体的认识情况三位一体制度社会认可度对三位一体制度的改进建议七．调查范围杭州八大区内的高中和已开展“三位一体”招生计划的高校八．调研可行性分析关于新入职社工对员工福利选择偏向调研的可行性分析：1、基本情况（1）项目申请单位情况：浙江中医药大学统调超人小队队长王子菲队员张茗钧、马智涵、卢顺利（2）、项目成员基本情况：该团队两名成员通过三位一体进入学校，其中负责人16年参加了4所高校的三位一体招生面试，分别获得了浙江中医药大学滨江学院第1名，上海财经浙江学院第7名，浙江海洋大学第15名，台州学院第27名的成绩。
面试能力和各方面综合能力较强。
在16年暑假利用假期在杭州孑孓教育科技有限公司的永康分公司“鸿志教育”作为填报志愿专家的助理进行工作，接触到许多学生和家长，在学到一些授课经验，培训资料，教育机构开展模式的同时，也为自己积累了一定的学生和家长资源，这对我们的团队日后项目的开展极其有利。
团队的另一名成员16年参加了2所高校的三位一体招生面试，分别获得了浙江中医药大学滨江学院第9名，浙江树人大学第10名的成绩。
该成员交际广泛，人脉较广，各大高校均能联系到相关人选。
常担任各类活动组织者，有丰富的社会实践经验以及较强团队管理能力。
且该成员出身与教师家庭，其父母都是中学教师，有丰富的教学经验，这对于我们招收高三考生能提供一定的支持与帮助。
17年1月团队成员两名成员都参与了浙江省人才开发协会“招生与改革”公益活动，分别代表浙江海洋大学、树人大学及浙江中医药大学三位一体考生总结面试经验。
且与三位一体招生面试网达成协议，使三位一体对点帮项目与浙江省三位一体招生网达成合作关系，获得其多方面的支持。
17年寒假期间，团队两名成员在自己的母校进行了招生宣传，招到学生，进行了私人定制化服务，便于我们进行项目的后期调查。
17年5月该团队的两名成员负责的关于三位一体的创业项目已经入驻学校创业园，得到校方领导支持，这对于后期项目开展都极其有利。
同时团队成员包含市场营销和计算机专业学生学习统计学同时精通计算机操作，提升后期调查分析的可行性。
（3）、项目基本情况：项目名称：浙江省三位一体招生政策对高中冲击现状、存在问题、改进对策以及通过三位一体方式进入高校的人才未来发展研究项目类型：调研报告主要工作内容：制定调研策划书，制作调查问卷，实地调研，对调研结果分析，撰写调研报告项目目标：解决采取“三位一体”综合评价招生制度的高校是否有存在录取不规范，造成竞争不公平的问题和采取“三位一体”综合评价招生制度是否有助力于高校能选拔出真正适合现代社会的人才的问题。
项目总投入情况：人力为四人，财物暂时未投入2、必要性和可行性实施项目的必要性（1）项目受益范围分析：由于旧高考制度存在着些缺陷，浙江省推出了新高考的改革---“三位一体”招生模式。
尽管经过了两年的实行，其结果和影响并未被大家关注和熟知。
所以该项目的调查能更好帮助到学生和家长的选择，以及高校的招生。
（2）国家（含部分地区）需求分析：从国家和社会支持方面来讲，现阶段浙江省阶段性实施新高考，正是发展的重要时期，在此期间。
做好对于三位一体的影响调研就显得十分重要了。
（3）申请单位事业发展需求分析：申请人所在的大学有对三位一体学生进行招生，并且学校较为重视三位一体学生的教育和发展。
经过初步的调查，三位一体学生比其普通高考入学的学生更能适应新学校，以及在第二课堂方面表现更加突出。
所以从高校方面分析，绝大多数高校乐意招收三位一体的学生。
3、项目实施的可行性（1）与同类项目相比分析：本次调研活动针对的是高中生和家长以及高校招生办，由该项目的受益性来看，这部分人群对本次调研不会排挤，且易接触；经多种途径了解到，在现有的关于对新高考的调研项目中，多是对新高考的影响和满意度的调查，而未出现有针对“三位一体”相关课题研究，因此，本项目更有开展的优势。
（2）技术的可行性。
本次调研的实施方法主要会用到问卷的访谈的调查方法，并且在调查的过程中运用倾听，同情，表达真诚等心理咨询方法，在分析问卷的过程则会用到Spss 问卷分析法等。
这些都是本次调研项目的技术上的保证（3）财务可行性。
在整个项目的实施过程中，财务预算如下：交通补贴；问卷打印费。
这样的低成本项目极大地提高了项目的可行性（4）人员组织可行性。
本次调研分三个阶段来实施，循序渐进。
每个阶段都由浙江中医药大学的统调超人队四位组员来开展，浙江中医药大学有雄厚的师资力量，组员经过多次培训和实习，均具有丰富的调研经验。
并且有三人为市场营销专业学生，其必修科目有统计学，这样的人员配备能大大保证项目的顺利执行。
（5）社会可行性。
目前社会问题日益突出，高考保障着人们公平选择高等教育的权利，但是高考制度也存在着较多的社会问题，所以越来越受到重视。
2016年高考进行了改革，增添“三位一体”的考试招生模式，使得优秀的人才难以流失，也给学生更多的机会进行高等教育，人们的受教育程度会因此提高，“三位一体”改革制度的发展和影响关系着整个社会的稳定与和谐，所以这样便体现了项目的对社会的影响力度。
11。