《爱在家人间》教学设计(安徽省市级优课)
《爱在家人间》教学设计
《爱在家人间》教学设计1.教学目标1. 知识目标:知道亲情的表现不同,了解我们与父母发生冲突的原因危害,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
2.能力目标:学会正确处理与父母之间冲突,掌握与父母沟通技巧。
3. 情感、态度、价值观:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。
2.学情分析刚步入初中阶段七年级的学生情感丰富又敏感,独立意识增强渴望被尊重、被信任,而农村地区民风质朴,对孩子的爱的表现较为含蓄内敛,一些农村家长对孩子的教育方式简单粗暴。
导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐,同时逐渐产生了逆反心理,易与父母发生矛盾、冲突,导致双方关系紧张。
若不及时加以妥善的引导和解决,将不利于他们的成长。
本节课的主要内容就是体味和理解家人的爱,学会正确处理与父母之间的冲突。
教师在授课时要避免空洞直观的说教,精心设计教学过程,采取互动交流的形式,注重学生的内心体验和感受,从而引导他们理解父母、爱父母。
3.重点难点1、教学重点。
理解与父母产生冲突的原因。
2、教学难点。
学会以正确的方式化解与父母的冲突。
4.教学过程活动1【导入】视频导入【播放视频《父爱》】引导学生感受和回忆亲情1、看到了什么?2、感受到了什么?3、在家庭生活中,你还感受到了哪些爱?4、你爱所有这些给了你爱的亲人吗?5、为什么,你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗?活动2【讲授】讲述故事，体味亲情一、讲述故事,体味亲情师:在你和家人之间,发生了哪些爱的故事,你当时的感受是什么,请说一说?1、学生讲故事。
2、老师讲故事。
活动一:汇报成果,交流展示师:课前,我们与家人一起完成了探究活动——亲情碰撞。
接下来分享你们的活动结果。
二、观看影像,爱的碰撞【播放视频《家有儿女》】引导学生讨论:1、刘星和妈妈之间的矛盾是什么?2、妈妈为什么不让她画画?3、发生矛盾时刘星是什么样的表现?这样做妥当吗?4、刘星与妈妈的矛盾是怎么缓解的?有没有更好的方式去化解呢?三、诉说烦恼,学会沟通活动二:情景演示,合作探究师:那现在你们都是刘星,我就是刘星的妈妈了,我走到谁身边,谁就和我一起扮演这个片段。
部编 初中 道德与法治 教案《爱在家人间》教学设计
《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。
能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。
知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。
其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。
主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。
（二）教学重点难点分析教学重点：体味亲情；沟通传递爱教学难点：爱的碰撞三、学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
四、教学过程（一）导入同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。
首先，让我们先来回忆一首古诗。
（二）评价任务：吟诵感悟带领学生吟诵古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
（三）反馈指导（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。
道德与法治《爱在家人间》优秀教学设计
《爱在家人间》教学设计一、教学分析：（一）教材分析本节课教材内容所涉及内容在学生现实生活中存在。
这是一个敏感的话题，需要理顺两方面的问题。
首先家庭结构发生变化是正常现象，不管是由于怎样原因，我们都要有勇气接受它。
其次即使家庭结构发生变化了，但是家中的亲情还在，爱是一切的源泉，是解决一切家庭问题的源动力，用真诚和爱去接纳和包容，就会创造家庭生活的和谐美好。
亲情需要呵护，爱需要学习。
我们一生都应该为此而不断努力。
（二）学情分析随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。
虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。
另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。
但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。
父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶顶撞撞，争得不欢而散。
有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。
这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。
二、教学目标：（一）情感态度和价值观目标体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
（二）能力目标学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
（三）知识目标知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
三、教学重难点：教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母冲突四、课型：五、板书设计：/ 体味亲情{结构变化爱在家人间\ 碰撞→化解六、教学流程：教学反思随着生理的成熟和心理的发展，中学生感到自己一天天在向成年人靠近，对生活中的一切都有了新的认识和评价。
六年级《爱在家人间》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解家庭中的爱与责任，并学会在实际生活中践行。
2.掌握有效的沟通技巧，解决家庭中的矛盾和冲突。
3.培养学生从多个角度看待家庭问题，形成全面、客观的认识。
（二）教学设想
1.创设情境，引发共鸣：通过展示与学生生活密切相关的家庭场景，如亲子互动、家务分担等，引导学生关注家庭生活中的细节，从中感受到家人的关爱与付出。在此基础上，引发学生对家庭责任的思考，使其认识到自己在家庭中的角色和责任。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，引导学生深入思考家庭成员间的相互关爱和责任。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示不同家庭的生活场景，激发学生的情感共鸣，培养其观察能力和表达能力。
3.设计实践性活动，如“家庭角色互换”、“给家人写一封信”等，让学生在实际操作中学会沟通、表达和关爱。
2.设计一份家庭调查问卷，让学生在课后向家人了解他们在家庭中的角色、责任和需求。通过调查，增进学生对家庭成员的了解，培养关爱家人的意识。
3.请学生尝试运用所学沟通技巧，与家人进行一次深入交流，了解家人的想法和需求。在交流过程中，注意倾听、表达和同理心，促进家庭关系的和谐。
4.分组进行家庭角色扮演，每组选择一个家庭场景，展现家庭成员间的相互关爱和责任。要求每组将表演过程拍摄成视频，并在下节课前提交。
4.培养学生树立正确的人生观、价值观，认识到家庭幸福是社会和谐的基础，努力为家庭、为社会作出贡献。
二、学情分析
六年级的学生正处于青春期初期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强。他们在家庭中开始寻求更多的自主权，但与此同时，对家人的依赖和情感需求仍然较高。学科方面，学生在语文课程中已经学习过关于家庭、亲情等主题的文章，具备一定的文本解读和情感体验能力。《爱在家人间》这一章节的教学，旨在引导学生从课本知识走向生活实践，关注家庭关系，培养良好的家庭观念和亲情意识。
《爱在家人间》示范课教学设计【七年级道德与法治上册】
《爱在家人间》教学设计一、教学目标1.体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。
2.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。
3.正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
二、教学重难点教学重点：调适逆反心理,学会正确与父母交往。
教学难点：“代沟”问题和合理处理代际关系，构建和谐的亲子关系。
三、教学准备收集我国传统文化中的“家规”“家训”、其他相关图片资源。
四、相关资源歌曲《父亲》；学生展示照片；关于亲情的诗句；孩子与继父或继母相处的事例；父母与子女发生爱的碰撞的事例；视频《家有儿女》中刘星与妈妈发生争执的片段五、教学过程新课导入播放歌曲《父亲》,让同学们结合与父母相处的经历说说自己的感受。
或者展示如下漫画图片，让学生说说自己的感受。
教师：家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长,我们在这里享受快乐。
但是,有时我们也会在这里与父母发生碰撞,那么,我们应该怎么做才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢?这就是我们今天要学习的新课——爱在家人间。
讲授新课（一）体味亲情1.家中有亲情活动一：照片背后的故事让学生展示自己与家人的照片，谈谈照片背后的故事。
教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者这种情感就是家庭中的亲情之爱。
古往今来,无数文人墨客为亲情、亲人作诗。
插入关于描写亲情的诗句：无父何怙，无母何恃?——《诗经》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
设计意图：播放了《父亲》这首歌后，让学生展示自己与家人的照片并讲述照片背后的故事，让学生体味亲情之爱，增强学生爱家、爱亲人的情感，引导学生理解父爱母爱的天性，亲情之爱的独特性不可取代，从而激发学生爱父母、爱家人的情感。
爱在家人间教学设计
爱在家人间教学设计爱在家人间教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的爱在家人间教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教育教学目标1、情感、态度与价值观目标：体验家人之间亲情的温暖和爱,体味感悟家庭中爱的碰撞冲突的表现，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2、知识与能力目标：知道每个家庭中，都有割舍不断的亲情，并且这种情感的表现形式不同，了解我们与父母发生冲突的原因，知道亲子冲突的危害，掌握应对与父母冲突的途径与方法,学会正确处理与父母之间的爱的冲突，掌握与父母沟通的技巧与化解冲突的智慧。
3、过程与方法：主要利用西沃电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中的“探究与分享”“方法与技能”“拓展空间”来感知领悟课文中的知识点。
二、教学重点难点1、重点：化解爱的冲突的技巧方法。
2、难点：冲突产生的原因，能以恰当方式化解与父母的冲突。
三、教学方法：1、探究和分析相结合2、讲授和讨论相结合四、教学过程：(一)、引入：播放视频《爸爸妈妈我爱你family》的公益广告，唤起学生学习的情趣。
教师：同学们从视频中感受到了什么？学生：爸爸妈妈和我是相亲相爱的一家人，在家庭中爸爸妈妈为我操心，长大后我会报答爸爸妈妈……引入到本节课学习的内容《爱在家人间》。
（二）、讲授新课：教学环节一：体味亲情展示图片：请你回忆印象最深的一件事来感受家人的关爱。
学生活动1：学生畅所欲言表达自己的亲身经历。
教师：如果有的学生说不上，教师结合展示的图片来点拨、启发、补充，让学生充分理解亲情是每个人都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱，蕴含着浓浓的情，深深的爱，并且表现不尽相同。
教师：学生会感悟体会到自己的`家庭里不止有亲情，有时候难免会有和父母的碰撞冲突，请你来说一说都有哪些表现呢？自然过渡到下一个教学内容。
7.2爱在家人间 教学设计
情危机
事，提出问题：
可是，随着计划生育 小雪的家人真的
“全面放开二孩”政策 不爱小雪了吗？
的实施，前不久，妈妈 善良的同学们，
给她生了一一个可爱 你能开导开导小
的小弟弟。由于小弟弟 雪吗？
太小了，家里的大人们
忙于照顾小弟弟。从
此，小雪认为家人们都
不爱她了，整天闷闷不
乐，郁郁寡欢。更不幸
的是， 就在前几天，
家里最疼爱她的爷爷
也因病去世了。小雪的
心情更是遭到了极
点...
学生阅读故 事，思考并分 享自己的想法
通过该活动，可 以激发学生的情 感，引起学生情 感共鸣，也让学 生认识到家中的 亲情仍在，尽它 的表现形式可能 会发生变化。
成长体验：小雪的烦恼 现场采访在与父母相 处中，你是否也有过与 小雪类似的烦恼呢？
课题
爱在家人间
课时 1 个课时 执教者
解读课标 解读学生
教材 分析
解读 教材
教学 目标
体会父母为抚养自己付出的辛劳孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调
式逆反心理增强与家人共创、共享家庭美德的意识和能力。
初中七年级学生具有活泼好动,对事物好奇的特点,比较愿意参与课堂活动对
学习内容有较为浓厚的学习兴趣,但是他们刚刚进入青春期,年龄尚小,面对生活
提出采访要求： 由两个学生根据 老师提出的问题 现场采访其他同
学生思考问题 并接受采访，
该活动可以激发 学生参与课堂的 积极性，活跃课 堂气氛，为后面
能向我们倾诉吗？
学
的学习做铺垫。
活动三
爱的误 解
[我的心里话]小雪篇 多 媒 体 展 示 故 你们真的爱我吗?如果 事，提出问题： 我没有按照你们的要 1.小雪为什么会 求考上名校，成为社会 怀 疑 父 母 不 爱 精英，你们还会爱我 她? 吗?跟大部分人，每天 2.你有过类似的 我要在不同的兴趣班 经历吗，你的感 赶来赶去，我感觉我就 受是什么? 像一个货物，这里打包 一下，那里打包一下， 我小时候真傻，为什么 要告诉你们我喜欢小 提琴和画画呢，我现在 一点也不喜欢了。 其 实，你们爱我，我知道， 但我搞不懂，为什么很 累很累，一点也不幸 福。每次我想到离开你 们一阵子，就感到很舒 服。
《爱在家人间》一等奖优秀教学设计
部编人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》教学设计一、教材简析本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。
教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。
第一幕“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突;第二幕“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。
第三幕“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断;二、学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学习压力，既需要父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学习成绩的询问等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
三、教学目标【知识与技能】知道每个家庭中，亲情之爱的表现方式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【过程与方法】通过自主学习、合作探究，让学生掌握正确化解与父母发生冲突的方法和沟通技巧。
【情感·态度·价值观】体味家庭中的亲情之爱，理解父母的爱，并以实际行动增进与父母的感情。
四、重点和难点重点如何化解与父母的冲突。
难点与父母产生冲突的原因。
五、教法学法教法创设情景法、交流谈话法、案例分析法。
学法情景感受法、自主学习法、合作探究法。
六、教学准备多媒体课件、导学案。
优质教案-爱在家人间
7.2爱在家人间教学设计
让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌和拳头相碰，体会一下又是什么感觉？
让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？
思考：这个活动告诉我们什么？
硬碰只会让我们和父母彼此伤害，只有相互包容理解，才能和谐幸福。
展示材料：一碗混沌
请同学们畅所欲言，谈谈读了故事后的感受。
很多时候，我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。
正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。
总结：和父母沟通的技巧生的原因，从而为下一步如何在家中化解冲突打下情感基础。
课堂小结请同学们谈谈这节课的收获。
板书。
爱在家人间》一等奖优秀教学设计
爱在家人间》一等奖优秀教学设计的亲子关系，思考：为什么会出现这些亲子冲突？4、小组讨论：你们和家人之间是否有过类似的情感冲突？如何解决？教师引导学生思考情感冲突的原因，并通过视频、教材和漫画等形式，让学生深入了解亲子冲突的危害和解决方法，激发学生对亲情的思考和感悟。
三、沟通传递爱1、研究82——84页，了解如何有效沟通。
化解亲子冲突。
2、小组合作，根据案例分析，探讨有效沟通的技巧和方法。
3、角色扮演，练有效沟通的技能。
教师通过案例分析和角色扮演等形式，让学生掌握有效沟通的技巧和方法，提高沟通能力，改善亲子关系。
四、体味亲情1、欣赏家庭照片，思考家人的爱和付出。
2、自学85——87页，了解亲情的表现方式和亲情的重要性。
3、小组合作，设计一份“感恩家人”的海报。
表达对家人的感激和爱。
教师通过欣赏家庭照片和教材等形式，引导学生深入体味亲情之爱，理解父母的爱和养育之恩，表达对家人的感激和爱。
八、教学反思本节课通过多种教学形式，引导学生深入体味亲情之爱，了解亲子冲突的原因和解决方法，提高沟通能力，改善亲子关系。
但在教学过程中，有些学生表现出不感兴趣、不积极参与等问题，需要进一步改进教学方法，激发学生研究的兴趣和主动性。
4、表格对比：探讨隔阂产生的原因本部分无明显问题，不需要进行修改。
5、想一想：亲子冲突如果处理不好，有什么危害？本部分无明显问题，不需要进行修改。
三、合作探究巧化冲突观看视频，思考汇报，自学汇报，用富有冲击力的视频开激发研究兴趣和求知欲。
培养学生的自主研究能力及分析解决问题的能力，并深入联系生活感受发生冲突的危害的能力。
1、心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的。
提问：我们与父母的冲突，交生活，让学生通应该怎样化解爱的冲突？取案例，拿到案例后到小组内讨论解决方法。
本部分需要进行修改，可以改为：“分享自己经历的引领学生回归生活，倾听过自身经历、典型事例明白冲突就在身边，尝试化解与父母的冲突，培养学生获取信息、合作探究、分析解决问题的能力。
《爱在家人间》优教教案
《爱在家人间》优教教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求（1）课程标准（2011）的具体要求《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。
（2）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。
上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。
引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。
第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。
帮助学生明白尽孝在当下。
第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。
部编人教版七年级上册道德与法治《爱在家人间》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教版道德与法治七年级上册第三单元第三课《家庭亲情我理解》的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解家庭成员间的亲情，体会家庭和谐的重要性，以及如何与家人沟通，增进彼此的了解和感情。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识家庭亲情，培养学生的家庭责任感，提高学生与家人相处的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭亲情有了一定的认识，但仍有部分学生对家庭亲情的重要性认识不足，与家人沟通存在障碍。
此外，随着学生学习压力的增大，部分学生可能会对家庭产生厌烦情绪，导致家庭关系紧张。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感变化，引导学生正确看待家庭亲情，提高与家人的沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解家庭成员间的亲情，学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，提高学生对家庭亲情的认识，培养学生的家庭责任感。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜家庭亲情，尊重家人，学会换位思考，促进家庭和谐。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家庭成员间的亲情，学会与家人沟通。
2.难点：如何引导学生正确看待家庭亲情，提高与家人的沟通能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识家庭亲情。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论家庭亲情的重要性，分享与家人沟通的经验。
3.角色扮演法：让学生模拟家庭场景，学会换位思考，提高沟通能力。
4.情感互动法：教师与学生分享家庭亲情的故事，引导学生感受家庭和谐的重要性。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.视频、图片等教学素材。
3.小组讨论卡片。
4.角色扮演道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于家庭亲情的视频，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的内容，提问：“你们认为家庭亲情的重要性是什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，让学生分析案例中家庭成员间的关系，引导学生认识家庭亲情。
市级公开课《爱在家人间》教学设计
1
七年级《道德与法治》教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 体味亲情
朋友圈父女合照感动网 友：镇江父子 35 年同一 地点拍照
观看图片并体 悟其中的亲情
感悟亲情之爱，引入本 课课题，并为下一环节 埋下伏笔。
（一）体味亲情
1. 活动一：请学生上台讲述
《老照片的回忆》
2. 知识点总结：亲情是每个
1.观看课件
1.放映《朋友圈里爸妈的神 2. 思 考 父 母 神
回复》
回复中反映出
2.设问：爸妈朋友圈的神回 两代人的冲突
复反映了什么问题？
3. 思 考 讨 论 与
3.播放关中学生朋友圈屏 父 母 之 间 发 生
蔽父母的新闻调查
冲突的原因
1. 活动三：爱的思“辩”
引出辩论话题：朋友圈该
不该屏蔽爸妈
2. 确定辩论规则，组织辩论
三、 沟通传递爱 1. 如何化解与父母之间的冲突 2. 与父母沟通的技巧
4
3. 升华课堂情感，让学 生明白爱中有温馨， 也有冲突，但是只要 以爱为起点，我们都 应该努力化解与父 母间的矛盾，架起沟 通的桥梁。
3
七年级《道德与法治》教学设计
板书设计
7.2 爱在家人间
一、 体味亲情 1. 亲情的内涵 2. 爱有不同的表达方式 3. 家庭结构变化，但是亲情不变
二、 爱的碰撞 我们与父母发生冲突的原因
子说的话
沟通问题
7. 活动四：爱的连线
4. 观 看 家 长 采
鼓励学生鼓起勇气，拨通 访视频
父母的电话，向父母表达 5. 勇 敢 向 父 母
自己的心里话。
表达爱
总结：与父母沟通的技巧
《爱在家人间》优质课教案
《爱在家人间》优质课教案第二课时爱在家人间教学目标知识目标：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。
能力目标：用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。
情感、态度与价值观目标：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
重点难点重点：正确认识和面对亲情碰撞难点：爱需要呵护教学过程自主学习带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1、家的含义是什么？2、什么是“孝”？3、如何孝亲敬长？新课导入图片导入师：材料中的母子谁对谁错？他们之间为什么会发生冲突呢？如何化解他们之间的冲突呢？带着这些问题，让我们一起学习《爱在家人间》这一课，共同解决这些问题。
合作探究知识点一体味亲情1、割舍不断的情感【活动设计】阅读与思考资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：20XX年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
【问题思考】看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水【教师点拨】每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
1、家庭结构也许改变。
但家中的亲情仍在。
【活动设计】阅读教材P78阅读感悟。
【问题思考】读了这个故事你有何感悟？【教师点拨】现实生活中，我们的家庭结构会改变。
《爱在家人间》教学设计.doc
《爱在家人间》教学设计.doc
一、课题
《爱在家人间》
二、课时安排
1课时
三、目标
1. 让学生学会在家庭中尊重他人并做到彼此理解、支持和相互关心。
2. 让学生了解家庭的重要性，学会珍惜自己的家庭成员。
四、教学重点
“尊重家人”
五、教学准备
1、录像磁带《爱在家人间》；
2、家庭相关文具：纸杯、纸杯、毛笔、家庭照片等
六、教学过程
（一）热身训练
1. 教师利用录像磁带“爱在家人间”播放给学生观看，让学生明白家庭的重要性。
2. 教师对学生进行家庭介绍说明，引出家庭的关系，引起学生注意力重点。
（二）安排活动
1. 教师准备家庭相关文具（纸杯、纸杯、毛笔、家庭照片等），安排学生分组完成“家庭问题”活动。
该活动主要了解孩子对家庭的理解，由学生围绕家庭成员，家庭关系等回答问题，对学生进行常识和观念的培养，让学生明白家庭中的礼貌、尊重、彼此关怀等重要概念。
2. 教师让学生带着准备的纸杯和毛笔，与家人一起写家庭的趣事，让学生珍惜自己的家人，在材料應用方面也学会创设环境，承担家务，。
爱在家人间教学设计
爱在家人间教学设计爱在家人间教学设计一、教学对象分析：在认知识方面，七年级学由于年龄及阅历、生活感悟等方面的原因，大部分同学感受到父母的爱，但没有仔细有条理地思考和感悟并将这种爱表达出来，甚至于可能有个别同学视父母的关爱为理所当然，对父母的爱视而不见。
本节课的内容设计主旨就在于使这生理解爱，感受爱，并使部分同学能在课堂上将这种感受和发现清晰地表达出来，进一步增进与父母的感情，并将爱父母、孝敬父母的美好情感落实到行动之中。
二、教材分析：本节课内容主要是从父母对孩子成长、进步的作用这一角度让学生充分认识到父母不仅仅赋予了我们生命，更重要的是父母在我们的一生中起的作用是不可替代的。
让学生体会父母对我们成长的重要性，让学生在父母永恒而又无处不在的爱里，培育对父母的感激之情。
使学生从每天的日常生活入手，启发、引导学生理解爱，感受爱，更应回报爱。
三、教学目标：1、知识与能力认知生命是父母给予的，体会父母为养育自己付出的的辛劳。
知道孝敬父母。
2、过程与方法本节课将父母与子女间的亲情关爱设计成一曲爱的协奏曲，让学生通过看、忆、讲、听，使学生理解、感受父母的爱，并自觉形成爱父母、爱家人的深厚情感，在学习、思考活动中逐步深入探讨怎样孝敬父母。
3、情感、态度、价值观理解爱，学会爱，学会感恩。
要爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母。
四、教学重难点学会感恩。
五、教学方法讲解讨论 CAI课件展示六、教学情境设计[课前氛围营造]：《大头儿子和小头爸爸》（课前确定视频时间长度，以确保上课时视频内容准时播放完毕）[新课导入]展示课题： 3.1 我和父母第二课时——让生命充满爱师：请同学们看看，我们今天的课题是……生：（让生命充满爱）师：接下来，让我们怀着一颗感恩之心，去理解爱，感受爱，回报爱，开始我们今天的心灵之旅。
[理解爱]（课件中展示的爱字是一个繁体的愛字。
）师：同学们一定发现了，今天我们课题中的爱字和平时写的`爱字一样吗？生：（肯定不一样）。
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人教版《道德与法治》七年级上册第七课第二框
《爱在家人间》教学设计及反思
【教材分析】
本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。
本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。
本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。
【学情分析】
这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。
所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。
设计理念：
从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。
利用信息技术手段，一方面打开学生心扉，激发学生学习兴趣，另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，达到提高课堂效率的目的。
【教学目标】
●情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，主
动与父母沟通，能从感情上热爱父母。
●能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。
●知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与父母发生碰撞时自己的心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的技巧。
【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、互动讨论法
【教学重难点】：
重点：体味爱、发现爱，理解与父母产生冲突的原因
难点：学会以正确的方式化解与父母的冲突。
确立教学重点、难点的依据：
七年级学生由于心智不成熟,容易忽略亲人的关爱,加上又处于青春期,对于父母的关爱,反而觉得很烦,容易产生逆反心理,与父母发生冲突。
部分学生又不知道如何与父母沟通、化解与父母的冲突。
正确认识家人对自己的爱，理解与父母冲突的原因，有助于学生理解父母、感恩父母。
掌握和父母沟通的技巧有助于学生和家长共创共享和谐家庭、形成现代家庭观，同时为下框知识的学习打下基础。
【信息技术手段】音乐的播放、PPT课件、小剧场
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
ppt展示《游子吟》,要求学生齐声朗读
师：在这首诗中，同学们能感受到什么？在同学们家中，你们能感受到这种爱吗？你们还能感受到其他家人对你的爱吗？那你爱这些家人吗？今天咱们就来学习爱在家人间？（板书）。