初中七年级的生物专题一生物与环境学案人教新课标版本.doc

专题一生物与环境二、生物圈的内涵

1、请尝试用语言描述生物圈的范围并填空

考纲解读与考情预测大气圈的

考纲解读考情预测岩石圈的

1．在理解生物共同特征的基础上，学会区分生物与非生物。通常以选择题形式考查对生

2．了解研究生物的基本方法。物和非生物的判断；常以图表分水圈的

3．理解生物与环境之间的相互关系。析形式或者探究题形式考查生

4．概述生态系统的组成，描述食物链和食物网。态系统的组成及特点，是考查的

5．阐明生态系统自动调节能力并理解维持生态平衡的意义和措施。重点。2．生物圈为生物生存提供的基本条件

课前预习与回顾人们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了还要把花放在屋里，而1．生物的共同特征：生物的生活需要；生物能够进行；生物能排出身体产生且一般一个花盆只栽一株植物。这体现了生物圈为生物生存提供了哪些基本条件?

的；生物能对外界刺激作出；生物能和；除了病毒以外生物都是由构

成。

2．生物圈的范围：岩石圈的，大气圈的和水圈的。生物圈是地球上最的【典例 2】生物圈的含义是( )

生态系统。 A. 地球上的全部生物 B. 地球上—切适合生物生存的环境

3．生态系统是指在一定地域内，与形成的统一整体。包括部分和部分。 C. 地球上的全部生物及其生存的环境 D. 大气圈下层、岩石圈表面和水圈生态因素是指影响生物生活的环境因素。包括因素和因素。【变式 2】在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（）

4．生态系统中，各种生物的和所占的是相对稳定的，说明生态系统具有一定的能 A. 大气圈 B ．岩石圈 C. 水圈 D. 无法确定力。

课堂探究与突破

一、认识生物 1 、区别生物与非生物

下面是宋代诗人苏轼看到的一副景色，请你帮忙分析整理完成以下概念图：

植物：竹外桃花三两枝生物：鸭、河豚春江水暖鸭先知微生物：等蒌蒿满地芦芽短非生物：等正是河豚欲上时三、生物与环境的相互关系

1、环境对生物的影响（1）影响生物生活的非生物因素包括、和

等。当环境中一个或几个因素发生剧烈变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死生态因素非生物因素：如光、温度、水、空气等

生物因素：如捕食关系、关系、关系等。

小测验：请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。

结论：区分生物与非生物的关键是看有无现象。A：生物与非生物因素的关系 B 组：生物与生物因素的关系

【典例1】下列属于生命现象的是（） A 、火山爆发 B 、开水沸腾 C 、潮起潮落 D 、雨后春笋淮南为橘，淮北为枳温度鸡吃虫竞争关系【变式1】下列各项是生物的一组是( ) 仙人掌叶变成刺阳光水稻与杂草捕食关系

①能弹奏出声的钢琴②玉米③细菌④石头⑤珊瑚虫⑥机器人⑦没有细胞结构的病毒人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开水分犀牛与犀牛鸟共生关系

A. ①②③

B. ②③④

C. ①③⑤

D. ②③⑤⑦不同深度的海洋中分布着流感病毒与人合作关系

2、生物的共同特征不同的藻类植物豆科植物与根瘤菌寄生关系

生物除病毒以外，生物都是由（）构成的

共有

生物能生长和（）【典例 3】湖北神农架地区生长一中“神农野菊”，它的花能散发出阵阵芳香。但是，如果它被移植到其

的特他地方，则会失去香味。这一现象说明（）

征（生物的生长需要（） A . 生物能影响环境 B . 环境能影响生物 C. 生物能适应环境 D. 环境能适应生物即生2、生物对环境的适应

物与生物都有遗传和变异现象看图作答：下图中的两种狐的形态有何不同？形态不同主

非生

生物能对外界刺激作出（）要受什么因素影响？狐是如何适应其生活环境的？

物的

区别）生物能排出身体内产生的（）沙漠狐极地狐

用心爱心专心

【典例 4】俗话说“大树底下好乘凉”，“千里之堤溃于蚁穴”。这些都体现了 ( ) 持。

A ．生物能影响环境

B ．生物能适应一定的环境（ 3）实验一段时间后，如果 B 内的温度比 A 内的，则可证明“温室效应”会导致气温上升

C、环境能影响生物的生存 D ．生物与环境可以相互影响（ 4）为了减缓“温室效应” ，人类应倡导低碳生活。作为一个中学生，应当从自身做起。请写出你【变式 3】某年湖南省遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明 ( ) 符合低碳生活理念的一项日常行为：。

A．生物能影响环境 B ．生物能影响环境 C 、环境能影响生物的生存 D ．生物能生长繁殖五、生态系统

【变式 4】人们将一种叫“水葫芦”的植物引入昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到 1 ．生态系统的组成成分

其他生物的生存。这说明生物体（）

A、能适应环境 B．与环境形成统一整体 C．不能适应环境 D ．既能适应环境又能影响环境

四、实验：探究“光对鼠妇生活的影响”

目的：了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。

提出问题：？

作出假设：光对鼠妇的生活有影响。【典例6】一个完整的生态系统其组成应是( )

制定计划： A ．全部的食物链和食 B ．生产者、消费者和分解者 C ．非生物和食物网 D．非生物部分和生物部

(1) 本实验的变量是。 ( 变量存在于提出的问题里) 【变式6】下图是一个封闭的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统。请分析养鱼缸在一定时间内能够

(2) 针对探究的变量设置对照。本实验的两种对照条件分别是和。保持动态平衡的原因。

(3) 控制变量。为了说明实验结果仅仅是由实验变量决定的，除了实验变量外，实验组与对照组的(1) 有稳定的来源。 (2) 各类生物数量和比例保持。

其它条件应。所以每对照实验一次，只探究个变量。(3) 植物的光合作用能为鱼的生活提供、。

实施计划：(4) 动物生命过程中产生的二氧化碳，能供植物进行合成有机物。

①将铁盘两侧分别放一层薄土，一边遮光，一边见光。(5) 在河泥中还存在许多，它能将动物粪便及动、植物残体

②将 10 只鼠妇放入铁盘中央。 ( 放入中央的目的是：) 中的有机物分解成，供植物吸收利用。

③每分钟统计明亮处和阴暗处鼠妇的数目。统计10 次。2．食物链和食物网

实验结果：各小组鼠妇大部分移到无光一边。(1) 食物链

得出结论：。生产者和消费者之间的关系。主要是与的关系，就形成了。

(4) 除了光以外，也可以探究等对鼠妇生活的影响。请根据成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”写出一条食物链：。

小结：探究可以分为 6 个环节分别是、、、、、和表达交流。(2) 多种食物链构成食物网

在探究“光对鼠妇生活的影响” 实验中，除情况外，温度、湿度等其他条件都相同。因此就【典例7】下列食物链符合生物学原理的是( )

是这个实验的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，多进行的实验，叫。A．阳光→草→鼠→鹰 B. 草←野兔←狼 C. 草→田鼠→狐 D. 植物→蚜虫→瓢虫→细菌

【典例 5】在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了 ( ) 【典例8】表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构——食物网，这是由于（

A ．提供一种无光的条件

B ．便于观察 C.. 控制变量 D．设置一组对照实验 A. 生产者的数量增多 B. 消费者不仅以一种食物为食

【变式 5】某兴趣小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下表： C. 生态系统的物质要大量流失 D. 生物的种类太多你认为该实验设计的不妥之处是（）3．生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和食物网流动

A 、不符合单一变量的原则

B 、水量过多(1) 生态系统的能量流动

C 、水温太高

D 、水中没有水草

【变式 5】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体

的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。下面是

某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。请问答：

（ 1） A 和 B 是一组对照实验，其中起对

照作用的是。

（ 2）图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此，① 请分析消费者 3 体内的能量存在的形式是什么？最终来源于哪里?

生态瓶实质上就是一个。作为模拟“温室效应”的② 图中食物链能不能无限制延长?为什么 ?

一组对照实验，两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保结论：能量流动特点是：单向流动，逐级递减。能量传递效率为10%~20%，大量能量流失。所

专心