大班数学看图编题教案反思
大班数学教案及教学反思《看图编题》
大班数学教案及教学反思《看图编题》一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.掌握观察和分析图形的能力；2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3.提高学生的观察力和想象力。
二、教学准备1.教师准备：教案、白板、黑板粉笔、教学卡片；2.学生准备：课本、学习笔记。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一幅图片，向学生提问：“你们看到了什么？”学生回答后，教师引导学生分析图中的形状、颜色、数量等要素，并加深学生对图形的理解。
2. 引入主题教师告诉学生，本节课我们要学习的主题是《看图编题》。
学生们会通过观察图片、分析并根据提问编写题目。
3. 讲解示范教师选择一张简单的图片，将其贴在黑板上。
教师向学生提问，并示范编写题目。
例如，教师问：“这张图片中有几个正方形？”学生回答后，教师解读并给出示范题目：“请你们根据这张图片，编写两个关于正方形的问题。
”教师将示范题目写在黑板上，并解答学生提出的问题。
4. 学生练习教师将学生分成小组，每个小组自带一张图片。
学生们观察图片，小组内讨论并编写题目。
教师在课堂上巡视指导，并及时纠正学生的答题方式。
5. 展示讲评每个小组派一名学生上台展示自己小组编写的题目，并向全班同学提问。
其他学生思考并回答问题。
每个小组分别进行讲评，并由教师给予评价和指导。
四、教学反思本节课采用了《看图编题》的教学方法，通过观察和分析图形，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在教学过程中，学生表现出较强的学习兴趣和动力，积极参与小组讨论并编写题目。
他们通过自主思考和合作研讨，提高了观察力和想象力。
然而，也有部分学生在编写题目时存在一定困难，特别是对于问题的准确性和文字表达的规范性还有待提高。
下一步，我将通过更多的练习和示范，帮助学生提高题目编写的能力。
总结来说，本节课通过《看图编题》的教学方法，培养了学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
同时，也发现了学生在题目编写方面的一些困难，需要进一步指导和引导。
在以后的教学中，我将继续关注学生的问题，并根据需要进行适时的辅导和训练，提高学生成绩的整体水平。
大班数学活动教案：看图编应用题教案(附教学反思)
大班数学活动教案：看图编应用题教案教学背景这是针对大班学生的数学活动教案，该教案主要通过观察图片，引导学生能够把所看到的信息转化为数学数据，并能够运用所学知识解决应用题问题。
该教案旨在通过活动引导学生对数学感兴趣，激发学生学习数学知识的兴趣和动力，提高学生的数学思维能力。
教学目标本教案针对大班学生，通过本次课程的学习，学生应该能够实现以下目标：1.理解数学中应用题的解题顺序，把握解题技巧。
2.掌握通过观察图片，把所看到的信息转化为数学数据的方法。
3.能够灵活运用所学数学知识，解决应用题问题。
教学步骤第一步：导入老师做好课前准备，摆放好课件，向学生介绍本次活动，并简单介绍活动中可能涉及到的数学概念与知识点。
第二步：呈现问题呈现图1中的图片，让学生观察图片，并讲解图片中所涉及的数学问题，即包络线问题。
第三步：解决问题让学生自己尝试解决包络线问题，并在课堂上展示自己的解题过程。
第四步：引导思考呈现图2中的图片，并引导学生思考如何把图片上的信息转化为数学数据。
第五步：解决问题在学生充分理解图片内容后，让学生尝试使用刚刚掌握的数学转换方法，来解决图2中的应用题问题，如：如果赛道上有10个相同的球，求蓝色球的比例。
第六步：总结总结本次课程所学知识点和技能，并让学生总结自己的学习体会。
教学反思本次课程教学过程较为流畅，学生积极参与课堂活动，解决问题的效率高，但在教师对学生思考引导、解题讲解等环节，需要更多细致的辅导。
同时，在课程总结考察学生的情况不太理想，需要在今后的教学课堂中更加着力。
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》1. 教学背景小学一年级，4班学生，45人。
本学期开展的第一节数学课，教学内容为：看图编加法应用题。
2. 教学目标1.学生能够观察图形并从中提取有效信息；2.学生能够使用加法解决实际问题；3.学生能够口算小数加整数的情况。
3. 教学重难点1.观察图形并从中提取有效信息；2.如何运用加法解决实际问题；3.小数加整数的口算。
4. 教学过程4.1 活动导入1.老师出示图片，让学生观察，并思考：这张图片想要表达什么意思？2.引导学生口述图片内容，并带领学生总结该图片中的信息。
4.2 新知讲解1.让学生观察、分析、理解并掌握本节课的重点难点知识，即：对图形进行观察，提取有效信息，并使用加法解决实际问题。
2.让学生思考：如何使用加法解决实际问题？老师给学生讲解加法的基本概念和运算方法。
3.然后，老师以本节课的看图编加法应用题为例，分步骤进行讲解，让学生明确思路。
4.3 练习巩固1.老师出示一组新的应用题，让学生自主计算并尝试回答出题目中的问题，然后老师回答学生的问题，并对其答案的正确与否进行解释。
2.让学生分组完成一道难易程度适中的应用题，并进行小组内部讨论，以达到知识巩固和梳理的目的。
3.老师让学生随机上台回答题目并讲解思路，以提高学生的表达能力和思维能力。
4.4 总结反思1.结合本课教学内容，老师对学生进行小结提醒，并鼓励学生在下一步的学习中好好掌握知识点。
5. 教学反思本节课主要教学内容为看图编加法应用题，我采用了导入、讲解、巩固和总结反思四个步骤。
课程的导入，采用了让学生发挥主观能动性，让学生自主提出看图编加法应用题的意义和程序；讲解部分，我对加法的运算方法进行了详细的讲解，并以看图编加法应用题为例进行了分步骤的详细解说，这样可以使学生有更好的理解;练习时采用小组讨论的方式，有利于学生之间的互相学习和交流;总结反思环节让学生对本课的知识重点再次回顾和思考梳理，加深记忆熟悉。
大班数学教案及教学反思《看图编题》
大班数学教案及教学反思《看图编题》一、教学目标本节课是关于数学中“看图编题”的教学，主要教学目标如下：1.学生能够通过观察图形，把问题转化为数学运算式；2.学生能够应用所学数学知识，正确解答“看图编题”；3.学生能够培养自主学习、探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 观察图形，转化问题为数学运算式在教学中，老师将给学生一些包含图形的问题，引导学生观察图形，从图形中找到对应的数学运算式。
例如，一个长方形的面积为20平方米，长度为5米，问宽度是多少？这是一个典型的“看图编题”，学生需要观察长方形的图形，把面积、长度和宽度转化为数学运算式，才能求解问题。
2. 应用所学数学知识，正确解答“看图编题”“看图编题”是一种综合性较强的数学问题，需要学生综合运用所学知识才能正确解答。
因此，在教学中，老师将引导学生回顾所学知识，整合知识点，应用于“看图编题”的解答中。
3. 培养自主学习、探究和解决问题的能力“看图编题”是一种较为综合、细节较多的数学问题，学生需要通过自主学习、探究和解决问题，才能更好地掌握问题解答的方法和技巧。
因此，在教学中，老师将引导学生积极思考，锻炼学生的自主学习、探究问题和解决问题的能力。
三、教学方法1. 课前作业在课前，老师将通过作业的方式让学生了解“看图编题”的概念和一些基本思路，引导学生自己解决一些简单的“看图编题”问题。
2. 讲解和示范在教学过程中，老师将通过讲解和示范的方式，向学生展示“看图编题”的解答思路和方法。
3. 练习和巩固在教学过程中，老师将引导学生做一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解答问题的能力。
四、教学反思本节课教学目的明确，教学内容合理，教学方法多样，能够有效地激发学生学习兴趣，提高学生综合运用数学知识的能力。
同时，教师在教学过程中，需要特别注意以下几点：1. 注意教学方法的多样性“看图编题”是一种多样性较强的数学问题，因此，在教学过程中，老师应该注意教学方法的多样性，尽可能提供更多的不同解答思路和方法。
大班数学看图编加法应用题教案【含教学反思】
大班数学看图编加法应用题教案【含教学反思】1. 教学目标•让学生学会通过图形识别数字并进行简单加法运算。
•培养学生的观察能力、逻辑思维能力和应用能力。
2. 教学重点•学生能够通过图形识别数字，并进行简单的加法运算。
3. 教学难点•学生能够通过图形识别数字和应用加法运算，解决实际生活中的问题。
4. 教学准备•库存图形卡片（包括数字和几何图形）•学生练习册•教师教学反思表格5. 教学步骤5.1 引入新知识1.让学生观察课堂板书，了解今天的教学目标。
2.通过现实场景通过对简单的加法运算进行介绍并激起学生兴趣。
5.2 新知识讲解1.引导学生观察图形卡片并读出卡片上的数字。
2.引导学生观察图形卡片，并对卡片上的数字进行加法运算。
3.让学生自己编制一些加法应用题并与同桌一起完成。
5.3 师生互动1.让学生通过和教师互动的方式讲解自己编制的应用题。
2.同学之间相互出题描述并给出答案。
3.让学生将自己的出题结果写在练习册上。
5.4 教学辅助1.提供与教学知识相关的游戏，让学生在游戏中加深所学习的知识。
5.5 总结与反思1.教师让学生整理所学知识内容，以便复习。
2.教师通过帮助学生进行总结和反思来查看他们的学习情况。
3.让学生对教学进行评价与反思。
6. 教学反思6.1 教学成果通过引导学生观察图形卡片并进行加法运算，学生能够较好的通过图形加法来解决一些具体的问题，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和应用能力。
6.2 教学问题1.有些学生理解难度较大，需要教师耐心引导并进行适当的再次讲解。
2.需要教师在教学过程中进行多次提问，以让学生更好的将所学内容掌握。
6.3 教学改进在之后的课程中，需要从更多的角度来展示加法应用题，从而让学生在更多领域中应用这些学到的知识，进而更好地理解和掌握。
同时，需要更多的与学生进行互动并提供适当的激励方式，以增强学生的学习兴趣和动机。
以上就是本次大班数学看图编加法应用题教案，同时包含了教学反思，目的在于更好的提高教学效果。
幼儿园大班数学《看图编加法应用题》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《看图编加法应用题》教学设计前言幼儿园阶段是孩子数学学习的起点，教师要让孩子从小培养对数学的兴趣和爱好，增强数学学习的自信和热情。
对于幼儿园大班，教师应该从孩子的生活实际出发，选择最能吸引孩子注意力的教学内容和形式。
本教学设计旨在通过《看图编加法应用题》这一形式，带领孩子认识加法，并利用生活中的场景，让孩子更好地理解加法。
教学目标1.认识加法符号“+”，能够用手指完成加法运算；2.能够运用加法知识解决生活中的实际问题；3.提高孩子思维逻辑和综合运算能力。
教学内容知识点加法运算；加法符号“+”。
教学材料贴图、数字卡片、计数器、手指。
教学步骤第一步：引入话题让孩子们观察贴在黑板上的照片，图片上的是一张餐桌照片，桌子上放了4个瓶子，瓶子里有几颗糖果，让孩子们填一下。
然后让孩子们在思考中回答问题：“桌子上一共有几颗糖果？”第二步：认识加法符号“+”介绍加号的含义，让孩子学会“+”的读法和书写。
在黑板上写上两个数字加号，让孩子们模仿老师一起读出来。
第三步：学习手指加法1.老师给出数字指令，孩子分别用手指表示出来；2.两个数字同时出现后，按照手指加法进行加法运算；3.让孩子在手指计算时感受加法的“综合性和可变性”。
第四步：运用加法知识通过看图编加法应用题，创设情境，在生活中找到加法的运用场景。
例题：小明有三支笔，小红有两支笔，一起有几支笔？让孩子们用手指进行计算，然后将结果说出来。
第五步：拓展应用用计数器上面的数字卡片来玩，让孩子们在老师的引导下进行加法计算。
先让孩子们试着数数，然后假设已有的数字不变，再加上一些数字，让孩子们触摸到加法计算的过程和变化。
教学反思在教学的过程中，我发现孩子们对于手指加法比较感兴趣，他们觉得这种方法很有趣。
因此，在后续的教学中，我会多采取这种方法，让孩子们享受计算的过程。
同时，我也会激发孩子自主思考的能力，在教学中给他们一些挑战性的问题，让他们在尝试中解决问题。
我觉得，在幼儿园阶段，培养孩子们的自主思考和解决问题的能力是非常重要的。
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》教案概述•教学目标：通过观察图片编写加法应用题，提高学生的观察能力和数学运算能力。
•目标年级：大班幼儿园•时间：1个课时（40分钟）•教学资源：图片、白板、彩色粉笔教学准备1.准备教案PPT或教案板书2.确保教室环境整洁，学生可以集中注意力3.准备相关图片和加法题目教学步骤第一步：导入（5分钟）•教师使用幻灯片或板书，呈现题目《看图编加法应用题》•引导学生观察题目中的图片，并提示学生注意图片中的物体数量、颜色和形状特征第二步：观察与描述（10分钟）•老师展示第一张图片，并提问学生：“你观察到了什么？”•学生逐一回答，老师可以帮助学生说出关键信息，如：“桌子上有几个苹果？”•教师鼓励学生使用数字和数量词来描述物体，如：“桌子上有3个苹果。
”•教师引导学生借助加法的思维，用数字和数量词编写加法应用题，如：“桌子上有3个苹果，地上有2个苹果，一共有几个苹果？”第三步：讨论与比较（10分钟）•老师展示第二张图片，并提示学生：“请你比较第一张和第二张图片，哪个图里有更多的物体？”•学生逐一回答，并简要说明理由，如：“第二张图片里有更多的苹果，因为地上放了很多。
”•教师引导学生继续使用加法的思维，提出新的加法应用题，如：“桌子上有3个苹果，地上有5个苹果，一共有几个苹果？”•学生回答问题，并写下答案。
第四步：加法应用题练习（10分钟）•老师展示更多的图片，让学生观察并编写加法应用题•学生可以写在纸上，或在白板上写出题目和答案•教师在课堂上鼓励学生展示自己编写的题目，并与其他同学一起解答第五步：小结与反思（5分钟）•教师进行总结，概括本节课的学习内容和重点•提醒学生在日常生活中多观察周围的事物，并尝试用加法进行运算和应用•学生进行自我反思，每个学生都可以回答以下问题：我在这堂课中学到了什么？我还有哪些不是很懂的地方？教学反思本堂课通过观察图片、编写加法应用题的方式，既提高了学生的观察能力，又培养了学生的数学运算能力。
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思1. 教学目标•能够观察图片，获取有关信息；•能够将所看到的信息转化为问题，并尝试解决；•能够积极探索，主动思考，满足好奇心。
2. 教学重难点教学重点观察图片，提取信息，提出问题，解决问题。
教学难点帮助学生转化思维方式，由输入型思考向输出型思考转化。
3. 教学过程3.1 课前准备•教师向学生介绍图片题材，并展示一幅图片，让学生自由发挥讲述个人观点和感受。
•教师通过这个过程引导学生了解到不同的人对同一个事物有不同的想法，要鼓励和尊重别人的看法和想法。
3.2 正式教学环节3.2.1 Step 1：观察图片•带学生观察一组图片，并鼓励他们想象和推测图片背后的真实情景，让他们充分发挥自己的想象力。
•教师需要注意启发式的问答方式，尽可能引导学生使用不同的感官和思维，从而帮助他们发现更多的信息。
3.2.2 Step 2：提出问题•在学生的感受和想象的基础上，通过引导他们提出问题来，让学生思考如何从图片中获取更多的信息。
•为了提升学生对问题的敏锐度，教师可以利用一些常见的提示词，如“为什么”、“如何”、“什么时候”、“什么地方”等，从而引导学生更加深入地思考。
3.2.3 Step 3：解决问题•在这个环节，学生需要通过积极探索和主动思考来解决问题。
•学生可以通过自己的方法尝试解答问题，不过教师需要提醒，只要能够解决问题，方法并不是唯一的。
3.2.4 Step 4：总结反思•完成教学环节后，教师和学生可以共同讨论、总结和归纳这个过程中获得的收获和发现。
4. 教学后记4.1 教学成果通过本次教学，学生能够更有效地使用自己的感官观察图片，并将信息转化为问题，尝试解决问题。
同时，在教学过程中，学生也逐步形成了积极探索和主动思考的思维模式，从而促进了他们的综合能力和想象力。
4.2 存在的问题在教学过程中，一些学生可能会出现想象力不强，或者困难较大等困难。
这时教师需要积极引导学生，鼓励他们尝试，以及给予适当的帮助。
大班数学教案及教学反思《看图编题》
大班数学教案及教学反思《看图编题》教学目标：1. 能使用看图编题的方式，将图片中的信息转化成数学题目。
2. 帮助学生提高观察力和判断能力。
3. 增强学生对数学的兴趣和信心，培养解题的能力和方法。
教学重点：1.如何发现问题，并把问题转换成数学语言。
2. 如何通过画图来帮助解题。
教学难点：如何将图形信息转换成数学题目。
教学步骤：一、导入：（5分钟）将几张图片（如图1、图2、图3）呈现给学生，引导学生观察每张图片，分析图片中的数据信息，并询问学生脑海中的问题。
二、讲解：（20分钟）1. 概念介绍：看图编题是一种将图片中的信息转化成数学题目的方法。
通过这种方法，可以有效锻炼学生的观察力、思维能力和数学能力。
2. 如何发现问题：通过观察图片，找出其中可量化的事物，如距离、面积、位置等，然后将这些数据信息转换成数学语言。
3. 如何转换成数学题目：（1）使用比例：如图1，计算矩形的长和宽。
（2）使用勾股定理：如图2，计算斜边的长度。
（3）使用相似三角形：如图3，计算三角形的高度。
4. 如何画图帮助解题：对于某些几何图形，可以画图来辅助解题，如图2，可以借助勾股定理来画出三角形的图形。
三、练习：（25分钟）在黑板上依次呈现几幅图形，让学生找出其中的问题，并通过看图编题的方式来解决问题。
四、反思与总结：（5分钟）通过本节课的学习，学生能够理解看图编题的重要性和应用价值，也能够通过画图帮助解答数学问题。
同时，也让学生发现，在实际生活中，数学已经与我们的生活紧密相连，它不仅仅存在于课堂中，也存在于我们生活的各个方面。
因此，学生在学习数学时，更要注重实际应用，通过实际应用来认识和理解数学的重要性。
大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思)
大班数学活动教案：看图编题教案一、教学目标1.学习看图编题的方法，提高学生数学思维能力和解决问题的能力；2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和表达能力；3.培养学生的团队意识和合作能力。
二、教学内容1.看图编题的方法及技巧；2.分组活动：每组选择一幅图片，编制相关题目，并向其他小组传授自己的编题方法；3.活动反思：同学们互相学习经验，讨论交流，总结体会。
三、教学步骤1.引入（5分钟）教师通过展示一个数学题目以及与之相关的图片，鼓励学生思考如何通过图片编出一个数学题目。
接着，教师倡导学生站起来到教室的四个角落分别看看各种图片并思考如何编数学题目。
2.知识点讲解（10分钟）教师针对看图编题的方法及技巧进行讲解，包括以下几个方面：（1）通过图片判断题目类型（2）题目的构思及问题的提出（3）题目难度的选择3.活动1：小组编题（40分钟）（1）分组：按照学生平时的团队组合，每组由3-4个学生组成。
每组选择一张图片，并根据图片构思相关的数学题目。
（2）编题：学生开始讨论、编制题目。
建议编制时，先让学生自己领悟，明确题目的要求，然后同组讨论，分工合作。
如果遇到困难，可以向老师请教。
（3）提问：每组编制好题目后，将自己的编题方法和题目向其他小组进行演示，同时回答其他小组的问题。
4. 活动2：反思分享（15分钟）（1）学生认真进行总结反思：回到座位上，小组间展开交流讨论，回顾此次活动中收获与不足，以及如何提高看图编题的能力。
建议进行小组内讨论，根据各自的感受和体会，整理出学习心得小结，并向整个班级汇报。
（2）教师点评与总结：听取每个小组的发言后，教师对本次活动做出总结，并对学生的表现进行点评。
四、教学反思本次活动是一个相对非常新颖、富有创意的数学教学活动。
通过这个活动，学生不仅可以提高他们的观察能力和逻辑思维能力，同时还能培养他们的团队意识和合作能力，成功激发了学生的参与热情并且激发了学生的好奇心和求知欲，同时也关注了学生的语言和表达能力。
幼儿园大班数学《看图编题》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《看图编题》教学设计【含教学反思】前言对于幼儿园教学，提高幼儿的数学思维和数学素养尤其重要。
在新课程标准下，数学教育需要以启发式的教学方式和丰富多样的教学手段融入课堂教学中。
因此，本文将探讨一种“看图编题”式的大班数学教学设计，并提供教学反思，以期对幼儿园数学教育的改革和实践有所帮助。
教学目标通过本次数学课程教学，让学生养成良好的观察和思考习惯，培养他们发现事物特征的能力，提高他们的语言表述和逻辑推理能力，同时加强对季节变化的认识。
具体目标： 1. 观察、理解、表述四季的特征和变化； 2. 能够对季节进行分类和区分； 3. 学会运用简单的数学符号和文字来表达季节特征和变化； 4. 发展创造力，通过“看图编题”形式创造出自己的问题。
教学内容教学内容：《看图编题》（四季特征）教学时间：2课时教学要点： 1. 了解四季的特征和不同季节之间的变化； 2. 学会使用简单的文字和数学符号来表述季节变化； 3. 进行“看图编题”活动，创造出自己的问题。
教学准备1.教师准备：（1）进入幼儿园大班数学教学理念的口号：智慧点亮未来，梦想起航未来！（2）准备教学图表、识字卡以及相应教具。
（3）预备课前所需教辅材料。
2.学生准备：① 着装文明、整洁；② 带好所需教材、教具等。
教学过程第一部分：导入（10分钟）1.教师说明本次课程的内容与目标，并以投影片的形式向学生展示四季的图形，并让学生讨论它们的特征。
2.以活泼轻松的方式，与学生一起合唱《春天在哪里》。
在歌曲过程中多次鼓励学生一同探讨出一些与春天相关的事物。
3.向学生展示“唐老鸭种菜地”，让学生观察里面成物以及随季节变化的情况。
4.向学生发出“看图编题”的任务，“假如你是花卉园丁，请你用数学符号和文字记录唐老鸭的种植计划”，并邀请学生一起探究春种花、夏浇水、秋收获、冬修剪等概念。
第二部分：讲解（20分钟）1.图形与形状的比较：先给孩子两个容器，一个是圆形，一个是方形，让孩子比较一下，哪个容器可以装更多或哪个容器装的东西更多。
幼儿园大班数学教案《看图编应用题》含反思
幼儿园大班数学教案《看图编应用题》含反思教学目标:1. 能够通过观察图片自发编写应用题。
2. 培养学生观察能力和思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣和自主学习的习惯。
教学过程:一、热身（5分钟）通过数学游戏或简单的数学问题热身，让学生进入数学学习的状态。
二、导入（10分钟）1.老师向学生展示一个包装盒的图片，并问：“你们看到了这个盒子，你们能不能发散一下思维，编一道跟盒子有关的运算题目呢？”2.引导学生分别回答有关加、减、乘、除的应用题。
3.老师根据回答情况，进行点拨。
三、展开（25分钟）1.老师展示数个物品或者场景的图片。
比如，一张蛋糕图片、一个园林绿地的图片、一组堆积的砖头、几个人排队等。
2.让学生根据图片应用算数知识，编写出一道运算题目。
3.学生将自己编写的应用题目展示给全班同学，并讲解自己的思路。
四、巩固与拓展（10分钟）1.引导学生分享编写应用题目的思维方式。
2.展示学生编写的运算题目，对他们的思考和算法进行评价，让学生拿出总结。
五、合并（5分钟）吸收学生的反思意见，老师进行总结，并带领学生落实更进一步的巩固练习。
反思：1. 教学设计学生是在看到物品、场景后，再探索如何用应用题表达出来，这样通过真实场景的教学方法能更好地引导幼儿自然状态下探索思考。
2. 教学技巧老师应该引导学生首先确定图片内容和需要表达的运算关系，然后让学生思考和讨论如何编写题目，这样既降低了学生的难度，又能够让他们尝试更多可能性。
同时，上课时间的安排也需要注意，不能让学生产生疲惫和无聊的感觉，保证课堂高度参与性。
3. 教学效果教学内容可以起到开拓幼儿思维，培养好奇心的角色。
在看图编应用题可以增强学生对于数学思考的乐趣，而且能够不断锻炼他们的思考和算法能力，避免学生枯燥的知识学习模式，提升教学效果和幼儿的归附感。
大班数学教案看图编应用题教案及教学反思
大班数学教案看图编应用题教案及教学反思一、引言教育教学中，提高学生的数学创造力是十分重要的一点。
看图编应用题是数学学习中的一种创造性学习方式。
大班数学教学应该更注重培养学生的创造力，因此，采用看图编应用题的教学方式，可以激发学生的想象力，提高学生的数学创造力和从容解决实际问题的能力。
本篇文章主要是在一次大班数学实践教学中，采用看图编应用题的教学方式，编写教案，并结合实践经验提出一些教学反思，旨在帮助教师更好地开展大班数学教学。
二、教学活动设计2.1 教学目标通过本次教学活动，学生将具备以下能力：•了解应用题的定义与特征，并初步掌握解决应用题的方法；•理解图片所代表的数学概念，通过编写应用题，将数学知识与实际问题相结合；•提高数学创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力；2.2 教学内容•应用题的定义和特征；•看图编应用题的方法；•解决应用题的思路和方法。
2.3 教学过程2.3.1 导入环节教师通过展示一张包含数学概念的图片进行引导，学生通过观察图片，尝试发现其中的数学知识和规律。
此环节的目的是引导学生进入学习的状态，增强学生的学习兴趣。
2.3.2 学习环节以“小明和小红沿着长方形田地的周长跑步，如果小明跑了三圈，而小红跑了4圈，那么两人所走的路程相差多少？”为例展开教学。
1.了解应用题的定义和特征。
教师可以在黑板上呈现出应用题的定义和特征，并引导学生思考这道题目属于哪种类型的应用题。
2.看图编应用题的方法。
教师可以给学生出示一张长方形田地的图片，同时在黑板上标上跑步的两个人。
让学生思考，如果跑步的人多了，应该如何绘制图片。
3.解决应用题的思路和方法。
教师可以根据学生的实际情况，引导学生逐步解决这道应用题，将数学知识与实际问题结合在一起。
2.3.3 运用环节学生练习编写自己的应用题。
在练习过程中，教师需要及时指导学生，提高学生的解题能力。
2.4 教学过程评价教师要时时刻刻关注学生的学习情况，并及时给学生反馈。
幼儿园大班数学课《看图编应用题》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学课《看图编应用题》教学设计一、教学目标1.认识基本几何图形，并能在图形中找出相应的特征；2.认识数和数量，并能在教师的指导下进行初步的数量计算；3.通过自主编题，培养幼儿的逻辑思维和创造能力；4.培养幼儿的观察力、归纳的能力，提升其位置概念的认识；5.鼓励幼儿积极参与讨论，培养社交能力和合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：幼儿的观察力和逻辑思维能力的培养，以及对基本几何图形及数量的认识。
2.教学难点：部分幼儿对观察和逻辑思维的能力较弱，需要个别帮助和引导。
三、教学准备1.准备一些基本几何图形的模型或图片；2.准备一些数量以及数量计算的示例；3.准备适当数量的白纸和彩笔，让幼儿们进行自主编题。
四、教学过程1. 导入教师先出示一些基本几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
鼓励幼儿自由发言，谈谈对这些图形的认识。
2. 学习1）认识基本几何图形教师出示几何图形的图片，让幼儿观看，引导幼儿描述每个形状的特征。
例如，圆形是没有角的，正方形是每边都相等且都是直角等。
并与幼儿探讨如下问题：这些图形在我们身边都有哪些应用？如何应用它们？2）认识数与数量教师出示几个物品并让幼儿逐个数数，引导幼儿认识数和数量的概念，并与幼儿探讨如下问题：在日常生活中，我们从哪些方面认识和使用数量？怎样方便地进行小数量计算等。
3. 拓展1）自主编题教师给幼儿一些基本的几何图形和物品个数，让幼儿自己编出有趣的应用题。
例如“有5个动物，其中有2只是鱼，请问有几只鸟？”、“有2个人每人手上拿着3个球，一共有几个球？”等等，鼓励幼儿将自己的编题展示给大家。
2）互动分享鼓励幼儿们相互分享自己编的应用题，并通过与同伴的讨论来加深自己对数量计算和几何图形特征的认识，培养社交能力和合作精神。
4. 教学反思通过此次教学活动，我认为提高了幼儿的学习积极性和主动性，增强幼儿的学习信心。
幼儿们对园内外景物和现象产生了浓厚的兴趣，都积极踊跃地发表自己的意见和观点。
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思幼儿园大班数学教案《看图编题》课程目标：1.培养幼儿观察能力和思维逻辑能力；2.学习常见数字和形状，提高幼儿的记忆力和识别能力；3.通过编题，培养幼儿的创意思维和动手能力。
教学内容：1. 导入环节（5分钟）：老师展示一些数字和形状的图片，引导幼儿观察并大声说出数字或形状名称。
2. 学习环节（15分钟）：老师展示一系列数字和形状的图片，引导幼儿观察并识别。
接着，老师对每一个数字和形状进行解释和示范。
最后，老师布置任务：让幼儿口头描述每张图片的内容，并画出相应的数字或形状。
3. 操作环节（20分钟）：老师让幼儿自己找图片或创作图片，画出数字或形状，并编出单选、多选等简单的小测验。
幼儿可以结合课堂上学习的内容进行创意设计，例如将数字和形状组合为卡通形象、拼出单词等等。
4. 汇报环节（10分钟）：老师请幼儿上台汇报自己编出的题目，并让其他幼儿回答。
5. 反思环节（5分钟）：老师和幼儿一起回顾今天的学习，看看哪些地方可以改进。
教学重点：1. 建立幼儿对数字和形状的基本认知；2. 培养幼儿的观察能力和创意思维能力。
教学难点：1. 如何让幼儿理解并记忆数字和形状名称；2. 如何引导幼儿进行创意思维。
教学方法：1. 视觉教学法：通过图片和实物来让幼儿识别数字和形状。
2. 互动式教学法：老师与幼儿直接交流，引导幼儿发挥想象力和发表自己的见解。
教学资源：数字和形状的图片、黑板、彩笔、橡皮。
教学后记：这节课上，我对幼儿进行了深度的引导和鼓励，让他们从观察说出数字和形状开始，逐渐理解和认知它们的含义。
编题过程中，幼儿也表现出了创造力和动手能力，这是我的收获和惊喜。
但是，我还需要改进的是和幼儿的互动，因为有些幼儿可能害羞或者语言表达能力不太好。
所以，下一次课上，我将更加注重与幼儿们的交流和互动，让他们更自由地表达自己。
幼儿园大班数学活动教案：看图编应用题教案(附教学反思)
幼儿园大班数学活动教案：看图编应用题教案(附教学反思) “看图编应用题”教案
一、课程目标：
1. 能够观察图形并从中做出判断，有初步的思维定势的能力；
2. 了解并掌握可以利用图形编写应用题的方法；
3. 养成做题的习惯，培养学生的积极性。
二、课前准备：
1. 教师准备一些相关的图片，为学生展示；
2. 准备多种题目，供学生使用；
3. 备有纸笔，让学生及时记录答案。
三、课程过程：
1. 教师向学生作简单介绍，让学生了解“看图编应用题”，引导学生大胆分析问题；
2. 向学生展示相关图片，让学生观察图形，做出判断，并将问题表达出来；
3. 根据学生观察的图形，出题，重在让学生练习编写应用题；
4. 检查学生对了解到知识的理解，重要的是让学生掌握应用题的制作方法；
5. 教师朗读题目，让学生回答问题；
6. 最后，教师总结本节课的学习内容。
四、教学反思：
本节课的教学内容丰富多彩，让学生感受到数学也可以很有趣。
学生通过观察图形，培养了其观察力和思维能力，掌握了编写
应用题的基本方法。
还有，教师在本节课中通过抽象图形的变化让学生考虑多种可能，发散思维；另外，教师还帮助学生记忆本节课的关键知识点。
总之，教师做好了本节数学课的准备工作，营造良好的学习气氛，学生收获良多。
大班数学看图编题教案反思
大班数学看图编题教案反思前言教师希望通过布置题目让学生加深对学习内容的理解，提高解题思维能力。
近年来，越来越多的教师采用看图编题的方式来让学生更好地学习数学知识。
然而，在实践过程中，同样也会面临一些挑战。
本文将针对大班数学看图编题教案进行反思，探讨该方式的优缺点，并提出改进建议，希望对广大中小学数学教师有所帮助。
正文看图编题的优点1. 有助于学生对知识的理解看图编题将数学知识与图形结合起来，使学生在解题时更容易理解。
原本抽象的数学概念通过图形呈现后，学生可以更加清晰地感受到其中的关系和规律。
2. 增强学生解题能力看图编题是一种能够提高学生解题能力的手段。
学生需要通过观察、分析和计算，才能得出正确的答案。
这样有助于提高学生的思维能力和分析问题的能力，更好地掌握数学知识。
3. 培养学生良好的习惯看图编题也能够培养学生良好的解题习惯。
在解题过程中，学生需要认真观察题目中的图形，并依次计算。
如果某个步骤出错，需要反复计算，有助于加强学生在解题过程中的专注力和耐心。
看图编题的缺点1. 易造成孩子们的视觉疲劳对于一些视力较差的学生，长时间观察小字体的数学题目或呈现在黑板上的图形容易造成视觉疲劳，这也让学习效果直接受到了影响。
同时，眼睛疲劳也会导致学生对数字、图形等有很多的误解。
2. 可能会将问题具象化过度看图编题是将数学问题几何化、图形化的处理，最终反映出的就是宏观视角，此时容易产生一种消解问题的错觉。
简单来说，就是容易将抽象的问题具象化过度，从而忽略了问题本身的抽象意义。
3. 有可能导致学生遗忘知识点对于学生而言，大班数学的学习非常繁琐，因此老师也很难一笔带过将所有的知识点都讲解一下。
直接采用看图编题的方式可能让学生忽略掉重要的知识点，导致学生的学习效果受到更多的影响。
改进建议1. 适度地采用看图编题方式看图编题是很好的辅助教学方式，但也应该明确采用该方式的目的，建议教师在教学中适度地选取长时间观察数学题目或呈现在黑板上的图形的使用，切忌过量。
幼儿园大班数学教案《看图编应用题》含反思
幼儿园大班数学教案《看图编应用题》含反思一、教学目标：1. 学生能够观察图像，并能够通过图像中的元素编写简单的应用题；2. 学生能够理解并运用基本的加减法概念，解决日常生活中的简单实际问题；3. 学生能够提高观察和思维能力，培养对数学的兴趣。
二、教学重点：1. 图像观察与应用题编写；2. 培养学生解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入：教师带领学生回顾前面学过的数字和简单运算，引导学生思考如何将数字和运算与实际生活联系起来。
2. 引入新知：教师将一些生活场景的图片展示给学生，如公交车上的乘客，果汁盒子上的苹果等。
教师鼓励学生观察图片中的元素，并提问一些相关问题。
例如：“公交车上有多少乘客？果汁盒子上有几个苹果？”3. 活动设计：a. 图片观察与编写应用题：教师提供一些实物图片或图片卡片，让学生观察图片中的元素，并编写相关的应用题。
鼓励学生围绕数字、数量和运算符号等要素进行组合和创造，使得应用题与图片中的元素相对应。
例如：“小明手里有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有几个苹果？”b. 学生合作讨论：学生分组，各组互相交换编写的应用题，并进行讨论与解答，培养学生的合作与交流能力。
c. 应用题解答与分享：学生上台展示自己编写的应用题，并与全班一起解答和讨论，学生之间可以互相提供改进和反馈，共同进步。
4. 小结反思：a. 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结编写应用题的方法和技巧。
b. 学生通过思考和讨论，反思自己编写的应用题是否与图像相符，是否能够引发同学们的思考。
c. 教师鼓励学生分享一些思考过程中的困惑与疑虑，并一起讨论解决办法。
四、拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中发现数学的运用，如购物时的找零计算、食物的分配等，培养学生的数学思维和实践能力。
2. 在数学角落或角色扮演游戏中，设置一些与图像相关的任务，让学生进一步巩固和运用所学的知识。
五、教学反思：本节课通过图片观察与应用题编写的方式，旨在帮助学生将数学与实际生活紧密联系起来，提高他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
幼儿园大班数学教案《看图编应用题》含反思
幼儿园大班数学教案《看图编应用题》含反思教学目标1.通过观察图片，激发幼儿对于数学的兴趣；2.锻炼幼儿的观察能力和推理能力；3.学习数学应用题的解题方法及注意事项；4.提升幼儿阅读理解能力。
教学基础教学对象：幼儿园大班教学时间：两课时教学环境：幼儿园教室教学器材：图片、针线、磁铁、小球等教学过程第一步：热身（10分钟）播放《数学万花筒》启发视频，让幼儿以视频为切入点，引出本次课的主要内容——看图编应用题。
第二步：学习（20分钟）1.引导幼儿观察图片选择多幅有关日常生活的图片，例如衣服、剪刀、菜刀等，每张图片都会出现两个问题需要幼儿回答。
问题1：“这张图片中有几个(图中物品)？” 问题2：“你能看出这张图片中的（图中物品）是用来做什么的吗？”2.解答问题引导幼儿根据图片结合上下文，回答问题。
问题的答案需要让幼儿思考得出，不能直接告诉幼儿，让幼儿自己发现答案。
3.编写应用题让幼儿想象自己拥有一个（图中物品），请问他们能用它做些什么活动？同时也可以引导幼儿想象这个（图中物品）与其他事物/物品的关系，例如与轮子、磁铁、小球等的结合，进一步思考如何利用他们，创作应用题。
第三步：应用（30分钟）引导幼儿依次发表自己编写的应用题，每个应用题需要包含以下几个问题：问题1：用（图中物品）怎样做？问题2：用（图中物品）与（关键词）怎样结合？问题3：如果（提供条件），你会怎样运用（图中物品）？同时，老师可以从每个应用题中选取一个或多个问题向全班提问，让全班幼儿参与思考及讨论。
第四步：反思（10分钟）引导幼儿回顾本次课所学习的内容，思考自己的收获及不足之处，并且通过讨论共同总结出本次课所学到的重要经验或方法。
反思和总结本次课程通过图片照片为视觉切入点，引导幼儿观察图片、推理、编写应用题。
通过这样的方法，不仅让幼儿加深了对数字、物品、操作对象等的认知，也通过编写应用题这一方式锻炼了幼儿的解题方法和思考能力。
同时，在课程结束时，本次课上学生们的反思也让老师了解到他们学习到了哪些东西以及还存在哪些问题，以便下一次上课进行整改和提升教学质量。
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大班数学看图编题教案反思
大班数学看图编题教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看看图编题教案吧。
活动目标：
1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
教具：课件
学具：算式卡片人手一份。
活动过程：
一、复习5的组成。
1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。
教师：“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。
）……
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？
教师板书：说得真好，我们一起来读一读。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察
(1)教师：“盒子里有什么？”（盒子里有3块糖果）可以用数字几来表示？（3）
教师：又怎么样了？（又拿来了2块糖果）
引导幼儿尝试用“一共”来提问。
教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几块糖果？）
教师：现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。
（教师边指图边讲）“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢？”
教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。
最后还要提出一个问题，一共有几块糖果呢？
(2)体验应用题的基本结构。
教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”
“这样我们就编好了一道应用题。
”
教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题？”
教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示3+2=5）
总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件；5表示一共有五块糖果；用算式：3+2=5。
） 2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观察
教师：“图上有什么？”（图上有2颗草莓）可以用数字几来表示？教师：又怎么样？（又拿来了3颗草莓）
引导幼儿尝试用“一共”来提问。
教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几颗草莓？）
教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”
教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示3+2=5）
3.出示图片三
教师：“图上有什么？”（图上有4只蝴蝶）可以用数字几来表示？教师：又怎么样？（又飞来了一只蝴蝶）
引导幼儿尝试用“一共”来提问。
教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几只蝴蝶？）
教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”
教师：谁来列算式？列出算式4+1=5。
三、看加法算式编应用题。
教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说一说，（2分钟）教师：谁想好了？（老师重复）xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。
）
教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。
知道编一道应用
题要有两个已经知道的数字及一个问题。
如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
四、请幼儿看卡片自由编应用题。
教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题（2分钟）
请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。
收拾操作材料，活动结束。
活动反思：
1. 作为教师应该掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度进行分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。
2. 本次活动中，活动目标基本达成，幼儿能够根据教师的要求自编加法应用题。
3. 在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。
4. 在演示部分，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加容易了解如何编加法应用题。
5. 在纠正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。