汉语拼音dtnl教学设计(新)

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《dtnl》教案教学设计

《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l。

学生能够准确拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

学生能够借助拼音认读汉字，提高识字能力。

2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。

培养学生认真书写的习惯和良好的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点声母 d、t、n、l 的发音和书写。

两拼音节和三拼音节的拼读方法。

2. 教学难点声母 n 和 l 的发音区别。

三拼音节的拼读方法。

三、教学方法1. 讲授法讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。

讲解两拼音节和三拼音节的拼读方法。

2. 演示法通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。

通过演示书写过程，帮助学生掌握正确的书写方法。

3. 练习法让学生进行发音练习和书写练习，巩固所学知识。

让学生进行拼读练习，提高拼读能力。

4. 游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。

四、教学过程1. 导入新课通过播放拼音儿歌或展示拼音卡片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 学习声母 d、t、n、l教师讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和发音部位，让学生观察教师的口型，模仿发音。

教师示范声母 d、t、n、l 的书写方法，让学生观察教师的书写顺序和笔画，模仿书写。

学生进行发音练习和书写练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写错误。

3. 学习两拼音节教师讲解两拼音节的拼读方法，即“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

教师示范两拼音节的拼读过程，让学生观察教师的口型和发音，模仿拼读。

学生进行两拼音节的拼读练习，教师巡视指导，纠正学生的拼读错误。

汉语拼音dtnl教案教学设计(共1)-2024鲜版

互动教学软件
可选用一些拼音互动教学软件，通过游戏化的学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
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教学方法与手段
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激活学生的前知
回顾汉语拼音基础知识
在课程开始时，通过简单的回顾和提问，帮助学生回忆起汉语拼音的基础知识，如声母、韵母、声调等。
关联学生已有经验
引导学生将新知识与已有经验相关联，例如让学生回忆在生活中遇到的与dtnl 相关的词语或场景。
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评价与反馈
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设计评价策略
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课堂表现观察
观察学生在课堂上的发音、听写和拼读表现，记录他们的进步和需改进之处。
课后作业分析
检查学生的作业完成情况，了解他们对dtnl四个声母的掌握程度。
定期测验
通过定期的小测验来评估学生的学习进度，确保他们逐步掌握拼音知识。
汉语拼音dtnl与声母、韵母的拼读规律。
通过词语、句子的朗读和书写，巩固汉语拼音dtnl的运用。
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教学重点
掌握汉语拼音dtnl的发音方法和书写规则。
能够准确地拼读含有汉语拼音 dtnl的音节。
通过实际的语言运用，提高汉语拼音dtnl的运用能力。
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教学难点
区分汉语拼音dtnl的发音和书写规则与其他音节的差异。
成的音节的拼读方法。
教师示范
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教师准确示范dtnl的发音，并引导学生观察口型、舌位等发音
要领。
学生模仿
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学生模仿教师的发音，反复练习，直至掌握正确的发音方法。
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实践应用环节
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汉语拼音dtnl教案

汉语拼音dtln优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。

二、教学重难点：1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。

2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确发音及运用。

三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，并进行示范。

让学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。

3. 拼读练习：让学生拼读含有d, t, n, l的词语，如“大门”、“小鸟”、“牛奶”、“李白”等。

4. 游戏巩固：组织学生进行拼音游戏，如“声母接龙”、“拼音猜谜”等，激发学生的学习兴趣。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生回家后练习发音和拼读。

五、课后作业：1. 抄写d, t, n, l四个声母及其对应的字母。

2. 练习拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括声母书写、词语拼读等方面。

3. 游戏参与评价：评估学生在游戏中的表现，如声母接龙游戏的发音准确性、团队协作能力等。

七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，考虑教学方法是否适合学生，发音示范是否清晰等。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，如对发音不准确的学生进行个别辅导，提高教学针对性。

3. 探索更多有趣的教学活动，如唱拼音歌、制作拼音卡片等，以提高学生的学习兴趣。

八、教学拓展：1. 开展拼音竞赛活动，如拼音默写比赛、拼音猜谜比赛等，激发学生的学习积极性。

汉语拼音(dtnl)·教案

汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。

2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。

二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。

2. 含有d, t, n, l的词语。

3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。

2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。

2. 学生准备练习本，四线三格纸。

五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。

2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。

3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。

4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。

6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。

2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。

七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。

八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。

2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。

汉语拼音dtnl教学教案

汉语拼音dtmnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。

3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的音节。

2. 教学难点：d, t, n, l的发音区分，尤其是n和l的区别。

三、教学准备1. 教师准备d, t, n, l的四声发音示例词语。

2. 准备含有d, t, n, l的词语卡片。

3. 准备录音机或者播放设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。

四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：a. 讲解d, t, n, l的发音方法，通过示例词语进行示范。

b.让学生模仿发音，教师及时纠正发音不准确的学生。

3. 练习：a. 学生自主练习发音，相互之间进行纠正。

b. 教师播放d, t, n, l的发音示例，学生跟读。

4. 应用：a. 学生用d, t, n, l拼读词语卡片上的音节。

b. 学生相互练习，用d, t, n, l拼读句子。

五、课后巩固1. 家庭作业：让学生录制d, t, n, l的发音，到班级群，进行互评。

2. 下一节课：复习d, t, n, l的发音，进行发音测试，检查学生的掌握情况。

六、教学评价1. 通过课后作业的录制和互评，评估学生对d, t, n, l发音的掌握情况。

2. 在下一节课进行发音测试，测试学生对d, t, n, l的发音准确性。

3. 观察学生在日常口语交流中是否能够正确使用d, t, n, l发音。

七、教学拓展1. 引导学生将d, t, n, l发音与其他声母进行对比，加深对发音特点的理解。

2. 让学生尝试用d, t, n, l发音编写简单的儿歌或故事，增强学习的趣味性。

八、教学反馈1. 收集学生课后作业的录制视频，观察学生的发音准确性，及时给予反馈。

《dtnl》教学设计（通用12篇）

《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

⑶ 教师范读“d”。

⑷ 学生随读“d”。

⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹ 学生再发音体会。

２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计

2.设计丰富的课堂活动，如拼音接龙、找朋友等，让学生在游戏中练习拼读，提高学习兴趣。
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。

《dtnl》教学设计

激励与引导
02
通过积极的激励和引导，激发学生的学习兴趣和动力，促使其主动参与学习过程。
调整教学策略
04
根据评价结果和学生反馈，及时调整教学策略和方法，优化教学过程，提高教学效果。
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教师与学生角色定位
教师角色定位
引导者
教师需引导学生进入学习情境，帮助他们理解《dtnl》课程的内容和
目标。
学生辅导
为学生提供课后辅导和答疑服务，帮助学生解决学习中的困惑。
教学评估
对教学效果进行评估和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教
学质量。
THANKS
对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学质量。
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课程评价与反馈
评价标准
知识掌握程度
学习态度与习惯
评估学生对《dtnl》课程内容的理解与记忆，包括对拼音字母的发音、书写和拼写等基本知识的掌握情况。
01
02
观察学生的学习态度、课堂参与度以及学习过程中的自律性，评估其学习习惯的养
成情况。
反馈者
学生需及时向教师反馈学习情况和问题，以便得到及时的指导和
帮助。
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教学资源与支持
教学资料
教材
选用适合学生的《dtnl》教材，确保内容准确、完整、符合教学大纲要求。
教案
编写详细的教学计划和教案，明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
练习册
提供与教材配套的练习册，以便学生巩固所学知识和提高应用能力。
布置相关作业和测验题目，通过学生的完成情况了解其对课程内容的
掌握程度。
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家中的学习状况，获取家长对课程和教学方法的意见和建议。

部编版小学一年级上册语文《dtnl》教案及反思2篇

部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。

3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。

教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。

教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。

2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。

教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。

Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。

教师逐个发音，并让学生跟读。

Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。

然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。

Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。

接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。

Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。

然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。

Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。

反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。

dtnl教学设计

dtnl教学设计《dtnl 教学设计》一、教学目标1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识 5 个生字，会读儿歌。

二、教学重难点1、教学重点掌握“d、t、n、l”四个声母的发音方法和书写格式。

能正确拼读音节，区分鼻音“n”和边音“l”的发音。

2、教学难点掌握“d、t、n、l”与单韵母的带调拼读方法。

能准确认读生字，流利朗读儿歌。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、拼音练习本五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知出示 6 个单韵母卡片，让学生认读。

出示“b、p、m、f”四个声母卡片，让学生认读，并说说记忆方法。

2、导入新课今天，我们要学习四个新的声母“d、t、n、l”，它们和我们之前学的声母可不一样哦，让我们一起来认识它们吧！（二）学习声母“d”1、出示图片（一面鼓和鼓槌）引导学生观察：图上画的是什么？鼓的形状像什么字母？（像“d”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

学生模仿发音，教师个别指导。

3、记忆字形引导学生观察“d”像什么？（像个反写的 6 加个竖）4、书写指导教师在黑板上示范书写“d”，强调占格位置。

学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导。

（三）学习声母“t”1、出示图片（一把伞）引导学生观察：伞把像什么字母？（像“t”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。

学生模仿发音，教师纠正发音。

3、记忆字形引导学生观察“t”像什么？（像个伞把）4、书写指导教师示范书写“t”，强调先写竖弯钩，再写横。

学生练习书写，教师巡视。

（四）学习声母“n”1、出示图片（一个门洞）引导学生观察：门洞像什么字母？（像“n”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

汉语拼音dtnl教案6篇

汉语拼音dtnl教案6篇一、引言汉语拼音作为学习汉语的重要工具之一，对于非母语使用者来说尤为重要。

在汉语拼音的学习过程中，教案的设计起着至关重要的作用。

本文将介绍六个汉语拼音教案的设计思路和具体内容，旨在为汉语拼音的学习者提供有益的指导。

二、教案一：初级拼音教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟悉并正确使用单韵母、声母和韵母的拼音。

2. 教学过程：教师先介绍拼音的基本概念，然后逐一讲解并示范单韵母、声母和韵母的发音规则。

接下来，教师给学生一定数量的练习题，提供音声示范并纠正学生的发音。

最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了拼音的发音。

三、教案二：声调教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够准确地朗读有声调的拼音。

2. 教学过程：教师首先讲解声调的概念和作用，然后逐一介绍四个声调的发音规则。

接着，教师带领学生进行声调的练习，比如朗读单词、短语和句子。

最后，教师进行评估，评估学生是否能正确使用声调进行朗读。

四、教案三：音节结构教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用音节结构。

2. 教学过程：教师首先介绍音节结构的概念，然后逐一讲解和示范不同音节结构的发音规则。

接下来，教师给学生练习题，让他们根据音节结构正确拼读相应的单词。

最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了音节结构的发音规则。

五、教案四：拼音输入法教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练使用拼音输入法输入汉字。

2. 教学过程：教师先介绍拼音输入法的基本原理和使用方法，然后示范并引导学生进行实操练习。

接下来，教师给学生一定数量的练习题，让他们通过拼音输入法输入指定的汉字。

最后，教师进行评估，检查学生是否能够熟练使用拼音输入法。

六、教案五：汉字拼音对应教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练掌握常见汉字的拼音对应关系。

2. 教学过程：教师首先介绍汉字拼音对应的重要性和应用场景。

然后，教师逐个教授常见汉字的拼音，并进行示范和练习。

2023年汉语拼音d,t,n,l教学设计

2023年汉语拼音d，t，n，l教学设计2023年汉语拼音d，t，n，l教学设计1教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

课时安排：3课时上课时间：月日教学程序：一、学习新内容：(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。

教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1)看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。

发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区别n和l的发音。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

2024年dtnl教案(版)

dtnl教案(附件版)教案高效学习汉语拼音——以“dtnl”为例一、教学目标1.让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能正确书写其对应的拼音符号。

2.培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们自主学习的能力。

3.通过学习“dtnl”，让学生更好地理解和运用汉语拼音，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1.“dtnl”四个声母的发音方法及特点2.“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法3.“dtnl”声母在词语中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和拼音符号的书写。

2.教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。

四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型和发音，直观地感受“dtnl”四个声母的发音特点。

2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“dtnl”。

3.采用分组合作法，让学生在小组内互相练习、互相纠正，提高学习效果。

五、教学步骤1.导入新课：通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容：a.教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟读并观察教师的口型。

b.学生自主练习“dtnl”四个声母的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。

c.教师讲解“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法，学生跟随教师一起书写。

d.学生自主练习书写“dtnl”四个声母的拼音符号，教师巡回指导，纠正书写错误。

3.巩固练习：a.设计游戏环节，让学生在游戏中练习“dtnl”四个声母的发音和拼音符号的书写。

b.学生分组合作，互相练习、互相纠正，提高发音和书写的准确性。

4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5.课后作业：布置适当的课后作业，让学生巩固所学内容。

六、教学评价1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。

2.评价内容：重点关注学生对“dtnl”四个声母的发音和拼音符号书写的掌握程度，以及在游戏和小组合作中的表现。

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。

创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。

能正确书写音节。

一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。

二、新课教学1.声母教学。

（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。

谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。

因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。

汉语拼音《dtnl》(教学设计)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。

2024版年度学前班拼音dtnl教案(精选)

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教学效果评估与反馈
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观察记录学生表现
课堂参与度
观察学生在课堂上的积极性、注意力和反应速度，判断他们对拼
音dtnl的掌握程度。
发音准确性
仔细聆听学生的发音，记录他们是否能够准确发出dtnl四个声母的音，并对发音不准确的学生进
行及时纠正。
书写规范性
检查学生的书写作业，观察他们是否能够按照正确的笔顺和规范书写dtnl四个声母，并对书写不
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常见问题及解决策略
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发音不准确问题
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示范正确发音
教师可以通过多次示范，让学生听到正确的发音，并鼓励学生模仿。
发音练习
设计有趣的发音练习，如绕口令、儿歌等，让学生在游戏中掌握正确发音。
个别辅导
针对发音困难的学生，教师可以进行个别辅导，纠正发音错误。
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及时反馈将学生在课堂上的表现和作业完成情况及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题。
沟通交流与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的进步，探讨如何帮助孩子更好地掌握拼音知识。
鼓励支持
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对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，同时给予需要帮助的学生以支持和帮助，让他们感受到教师和家长的关爱和支持。
规范的学生进行指导。
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口头测试或作业检查
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口头测试
在课堂上进行随机抽查，让学生朗读含有dtnl声母的拼音词语或句子，检验他们的掌握情况。
作业检查
布置相关的拼音书写和朗读作业，对学生的完成情况进行检查和评价，了解他们在课后是否进行了复习和巩固。

dtnl教学设计11篇

dtnl教学设计11篇dtnl教学设计11篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的dtnl教学设计，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

３、培育学生看图和读书的能力。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。

今日我们再去认识四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。

〔课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花游戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪烁〕２、教学 d的发音。