教育学考前1000题

教育学考前1000题(10)

教育学考前1000题（10）

1.现代教育的基本特征是（）

A.法制

B.充足的教育经费保障

C.开放

D.创新

2.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。

A.晏阳初

B.梁漱溟

C.黄炎培

D.陶行知

3.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（）

A.实用主义

B.永恒主义

C.自然主义

D.结构主义

4.我国最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作是（）

A.《论语》

B.《学记》

C.《大学》

D.《雄辩术原理》

5.“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。

A.原始社会

B.现代社会

C.封建社会

D.古代社会

6.在论述教育的社会功能时，（）提出“庶-富-教”的思想。

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.老子

7.下列活动中，不属于教育现象的是（）

A.父母教子女

B.幼猴学跳跃

C.到电影院看电影

D.课外活动做航模

8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促进人的全面发展；提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。这一观点来自（）。

A.实用主义教育学

B.制度教育学

C.实验教育学

D.马克思主义教育学

9.下列观点不能体现教育平等观念的是（）

A.有教无类

B.因材施教

C.学不躐等

D.把一切知识教给一切人

10.在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（）

A.墨翟

B.孟轲

C.王充

D.韩愈

11..关于教育质量与教育公平，下列说法正确确的是（）

A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾

B.择校问题无关教育公平，他是市场经济在教育领域内的必然体现

C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价

D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平现场的主要原因之一

12.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心里起源说

D.劳动起源说

13.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的（）

A.遗传性

B.自然性

C.目的性

D.获得性

14.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。

A.演绎法

B.归纳法

C.辩证法

D.阶级分析法

15.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

16.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自（）

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《孟子》

17.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）

A.阶级性

B.等级性

C.传统性

D.垄断性

18.被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”的是（）

A.坚持教育优先发展战略

B.教育公平

C.慕课

D.普及义务教育

19.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。

A.培根

B.夸美纽斯

C.康德

D.赫尔巴特

20.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）

A.正向功能

B.负向功能

C.社会发展功能

D.隐性功能

21.学校产生所需要的三个基本条件是（）

A.校舍、教师、学生

B.设施、师资、教材

C.教师、学生、教材

D.剩余劳动、社会需要、文字

22.教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的（）

A.个体享用功能

B.个体谋生功能

C.个体社会化功能

D.个体职业意识功能

23.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）

A.文化教育学

B.实验教育学

C.实用主义教育

D.制度教育学

24.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

A.儿童的身心发展具有顺序性

B.儿童的身心发展具有不平衡性

C.儿童的身心发展具有个别差异性

D.儿童的身心发展具有互补性

25.第一个提出义务教育的是（）

A.马丁·路德

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.杜威

26.下列不属于教育促进个体个性化的功能的是（）。

A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

B.教育培养个体的职业意识和角色

C.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

27.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

28.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）

A.教育准备生活说

B.教育适应生活说

C.教育超越生活说

D.教育改造生活说

29.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

A.自然性与社会性

B.受动性与能动性

C.共性与个性

D.方向性与现实性

30.使学生形成新的人生观、自然观，认识人与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.生态功能

31.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是（）

A.素质教育

B.愉快教育