2022-2022学年七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次导学案(新版)新人教版
七年级生物上册2.2.2动物体的层次结构教案(新版)新人教版
6. 动物体结构层次与人类生活的关系：
- 健康生活：了解动物体结构层次，有助于人们养成良好的生活习惯，预防疾病，提高生活质量。
- 食品安全：了解动物体结构层次，有助于人们判断食品的质量和安全性，保障身体健康。
七年级生物上册 2.2.2 动物体的层次结构教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第二课时，课题为“动物体的结构层次”。教学内容主要包括以下几个部分：
1. 动物体的结构层次概念：细胞、组织、器官、系统、动物体。
2. 细胞在动物体结构层次中的作用。
3. 不同层次的结构特点及相互关系。
1. 细胞是构成组织的基础，如肌肉组织、神经组织等。
2. 细胞是构成器官的基础，如心脏、肝脏等。
3. 细胞是构成系统的基础，如消化系统、呼吸系统等。
4. 细胞是构成动物体的基础，动物体的各种生理功能都依赖于细胞的代谢、生长、繁殖等过程。
例题3：
题目：请分析人体结构层次及其功能。
答案：人体结构层次及其功能如下：
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的生物现象和实验活动通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的基本能力。在学习风格上，他们习惯于通过观察、实践和合作来学习，喜欢互动和参与性的学习方式。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解动物体结构层次的概念时，学生可能会对各个层次之间的联系和功能有所困惑。此外，对于实例分析和实践操作，学生可能需要更多的指导和鼓励，以提高他们的观察能力和思考能力。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能较为内向，需要教师引导他们积极参与。
七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教学设计(新版)新人教版
1.让学生阅读课文P34-35，了解动物体结构层次的基本概念。
2.学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解
1.讲解细胞、组织、器官、系统和动物体的概念及其相互关系。
2.通过实例分析，让学生理解不同结构层次的功能和相互协作关系。
四、互动探究
1.分组讨论：让学生探讨以下问题：
a.细胞、组织、器官、系统之间的关系是怎样的？
-实践活动：观察身边的动物，分析其结构层次特点
2.拓展要求：
-鼓励学生阅读《动物体的奇妙结构》，了解动物体结构层次的更多知识，拓展视野。
-观看《人体奥秘》视频，了解人体各系统、器官、组织的结构与功能，加深对动物体结构层次的理解。
-学生可自行选择身边的动物进行观察，分析其结构层次特点，并与同学分享观察心得。
-培养学生的生态意识，使其关注生物多样性保护，关爱自然。
4.创新与实践：
-鼓励学生将所学知识运用到实际中，如观察生活中的生物现象，探索未知领域。
-培养学生勇于尝试、积极探究的精神，提高创新思维能力。
课堂小结，当堂检测
一、课堂小结
1.通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：
-动物体结构层次的概念及其相互关系。
2.教师点评并强调重点知识点。
第三课时
一、复习导入
1.复习前两节课所学内容，提问检查学生的学习情况。
2.导入新课：通过复习，巩固已学知识，为综合应用打下基础。
二、课堂讲解
1.讲解动物体结构层次在实际生物中的应用，如生物进化、医学研究等。
2.分析动物体结构层次与生物体功能之间的关系。
三、小组讨论
1.让学生探讨以下问题：
-细胞、组织、器官、系统和动物体的功能与协作。
【新】七年级生物上册 2.2.2《动物体的结构层次》导学案1 (新版)新人教版
第二节动物体的结构层次学习目标：1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
学习过程：一、预习导学1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_____ ____。
2、受精卵通过产生新细胞。
这些细胞在后来大部分都失去能力，在、和上逐渐发生变化的过程，叫。
3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做。
4、动物和人体的组织有四种：、、、。
5、器官：由不同的按照一定的结合在一起构成的行使一定的结构。
6、系统：由能够共同完成一种或几种的多个按照一定的次序组合在一起构成。
7、人体由、、、、、、、八大系统构成。
二、合作探究探究点一：细胞分化形成组织（难点）问题1：细胞分裂、细胞生长和细胞分化的结果分别是什么？【针对训练】1、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A．形成不同的器官B．形成不同的组织C．促进细胞分裂 D．促进细胞生长2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A．上皮组织 B．结缔组织C．肌肉组织 D．神经组织探究点二：组织进一步形成器官（重点）问题2：是不是每个器官一定含有四种组织？举例说明。
【针对训练】3、关于器官的叙述中，正确的是（）A．器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构B．器官都是由四种基本组织构成的，并以某种组织为主C．器官的结构特点不与器官的功能相适应D．器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构探究点三：器官构成系统和人体（重点）问题3：人体八大系统分别完成什么功能？它们各自独立吗？【针对训练】4、人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A．运动器官B．消化器官C．运动系统D．消化系统三、课堂小结动物和人的结构层次是：______→______→______→______→______。
2.2.2动物体的结构层次教案(共2课时)2023-2024学年初中生物人教版七年级上册
《动物体的结构层次》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞、组织、器官、系统等基本结构层次，并理解它们在动物体中的作用。
2. 过程与方法：通过观察图片和实验，学生能够识别不同的结构层次，并掌握其基本特征。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到生命系统的层次性，培养对生物学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察动物体的结构层次，并理解各层次之间的联系。
2. 教学难点：如何让学生理解器官和系统之间的联系，以及它们在动物体中的作用。
三、教学准备1. 准备相关的图片和视频，用于展示动物体的结构层次。
2. 准备实验器械，如显微镜等，以便学生观察细胞和组织。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。
4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾细胞是构成生物体的基本单位。
2. 提出人体是由什么构成的？各有什么特点？3. 强调人体的基本单位是细胞，但是人体作为一个整体，其结构和功能是如何协调统一的？（二）讲授新课1. 讲解细胞分化观点，分化细胞的主要特点。
2. 介绍器官、组织和人体的形成。
3. 讲解人体八大系统及其功能，强调各个系统之间的协调运作。
4. 以一个具体器官为例，如皮肤，介绍其结构层次，包括表皮、真皮、皮下组织等。
5. 讲解人体器官、组织和系统的层次从微观到宏观的顺序，从细胞分化到器官形成的过程。
6. 通过多媒体展示人体结构图，详细介绍人体各部分的结构层次和功能。
7. 组织学生进行小组讨论：如何珍爱自己的身体结构层次？（三）互动环节1. 让学生描述不同层次的结构（细胞、组织、器官、系统）及其功能。
2. 引导学生思考人体结构层次中存在的问题，如肥胖、糖尿病等，并探讨其原因和解决方法。
3. 提出一些常见疾病的症状和成因，让学生通过人体结构层次来理解其发生气制。
（四）小结与作业1. 总结人体结构层次的主要内容，强调各个层次之间的联系和区别。
人教版七年级生物上册导学案：2.2.2动物体的结构层次
A、血液 B、心脏 C、血管 D、四肢
3．由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是（ ）
A、细胞群 B、组织 C、器官 D、系统
4.骨组织属于（ ）
A、上皮组织 B、 肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
5.构成人体脊髓的主要组织是（ ）
A、上皮组织 B、肌肉组织
5、由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做。
6、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了。
行
课
案
1、动物和人的生长是由什么细胞开始的？它是怎样形成一群细胞的？
2、什么是组织？组织是怎样形成的？
3、人体有哪四种基本组织？它们各有什么特点，基本功能是什么？
七年级生物上册导学案
课题
2.2.2动物体的结构层次
课型
讲授课
主备
审核
学习
目标
1、组织、器官、系统的概念；
2、能识别人体的四种基本组织。
3、知道人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；
4、能概述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
学习
重点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次。
A、保护组织 B、上皮组织
C、神经组织 D、结缔组织
10.构成人体肝脏的组织主要是（ ）
A、上皮组织 B、肌肉组织
C、神经组织 D、结缔组织
C、结缔组织 D、神经组织
6.共同完成人体消化和吸收功能的结构是（ ）
A、胃 B、肠
C、消化细胞 D、消化系统
7.下列属于动物器官的是（ ）
A、肌腱 B、鸡翅
七年级生物上册2.2.2《动物体的结构层次》教案2(新版)新人教版
5. 实例解析：通过具体的动物体实例，如哺乳动物的人体，展示各个结构层次在实际生物体中的体现，帮助学生更好地理解和记忆。
6. 问题引导：在板书中设置一些问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 通过设置问题驱动的教学模式，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（二）存在主要问题
1. 在讲解知识点时，有时过于侧重理论，忽视了学生的实际操作和体验，导致学生对知识点的理解不够深刻。
2. 在组织课堂活动时，有时活动设计不够贴近学生的生活实际，难以激发学生的兴趣和参与热情。
2. 请解释细胞、组织、器官、系统之间的关系，并给出一个具体的实例。
答案：细胞、组织、器官、系统之间的关系是逐层递进的。细胞是生物体的基本单位，组织是由相似细胞组成的结构，器官是由不同组织构成的具有一定功能的结构，系统是由多个器官协同工作完成特定功能的结构。例如，人体的心脏是一个器官，由心肌组织构成，负责泵送血液。这个器官属于循环系统，与心脏、血管等器官协同工作，完成血液循环的功能。
6. 教学指导手册：准备教学指导手册或教学指南，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师在教学过程中参考和指导学生。
7. 作业与评估材料：准备与本节课内容相关的作业和评估材料，如练习题、思考题等，以便学生进行课后复习和巩固所学知识。
四、教学过程设计
1. 导入：通过展示动物体的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，提问学生对动物体的认识，引出本节课的主题。
2. 讲解：结合教材和辅助材料，讲解动物体的结构层次，从细胞到组织、器官、系统和动物体的概念及其相互关系。使用图表、示意图等直观展示各个层次的结构和功能。
2022秋七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次导学案 (新版)新人教版
第二节动物体的结构层次一、细胞分化形成不同的组织1．动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是________。
2．受精卵通过__________产生新细胞。
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在________、________和________上发生差异性变化，这个过程叫做细胞分化。
3．由______相似，______、______相同的细胞联合在一起形成的细胞群，叫做组织。
4．列表比较人体四种组织的区别组织名称细胞组成功能举例上皮组织由______细胞构成保护、______ 皮肤上皮肌肉组织由____细胞构成______、舒张平滑肌感受刺激、传导—神经组织由______细胞构成__________________、连接结缔组织种类____软骨______、营养二、组织进一步形成器官1．器官：由不同的______按照一定的______结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
2．举例：（1）大脑是对全身起调控作用的器官；（2）胃是贮存和消化食物的器官；（3）心脏是将血液泵至全身的器官。
三、器官构成系统和人体1．系统：能够共同完成一种或几种__________的多个______按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
2．举例：消化系统由口腔、______、食道、______、____、肛门以及肝、胰等器官按一定的次序连在一起，共同完成人体______和______的功能。
3．人体：由消化系统、______系统、______系统、______系统、泌尿系统、________系统、内分泌系统、________系统八大系统组成。
答案：一、1.受精卵2．细胞分裂形态结构生理功能3．形态结构功能4．上皮分泌肌收缩神经神经冲动多支持保护二、1.组织次序三、1.生理功能器官2．咽胃肠消化吸收3．运动呼吸循环神经生殖细胞分裂、生长和分化的区别细胞分裂是指一个细胞逐渐分成两个细胞，其结果是使细胞数目增多，但细胞的形态、结构都不发生变化。
七年级生物上册2-2-2动物体的结构层次教案2新版新人教版
第二节动物体的结构层次教学目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
教学重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：1.细胞的分化形成组织2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。
教学计划：本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。
如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。
细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。
课时安排：1课时教学过程：板书设计：第二节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
2.细胞分化：细胞分化的结构形成了组织。
二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体人体的八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
课后反思：这节课希望学生初步形成“人体是一个整体”的生物学观点，因此掌握有关人体的结构层次以及各层次之间的关系就显得尤为重要。
建议教师较为详细地以人体某一系统为例，区分系统、器官、组织这三个层次。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动物体的结构层次动物体的结构层次学案设计
学习目标1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织。
描述人体的结构层次。
学习重点重点：人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
描述人体的结构层次。
难点：人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
学习
方法
问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法
预习一、独学:
熟读课文p59-62，然后关上书完成以下题目。
1. 动物、植物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是。
2.细胞分化形成了不同的。
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在、和上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞。
由形态、结构、功能的细胞联合在一起形成的细胞群叫做。
3.人体或动物体有四种基本组织，能保护、分泌的是组织，由细胞构成。
能收缩、舒张的是组织，由细胞构成。
调节控制人体的是组织，由细胞构成。
骨组织、血液都属于组织，具有支持、连接、保护和营养的功能。
不同的组织按照一定的结合在一起构成的有一定功能的结构，叫做。
4.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成。
因此，人或动物体的结构层次由小到大依次为：→→
→→（人体）。
从结构层次看，大脑、唾液腺属于。
5.人体的八大系统有，生殖系统、系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、系统、内分泌系统、系统。
二、互学:
1.人体的基本组织有哪些？分别有什么特点和功能？
2.什么是器官？结合p61图2-13、2-14、2-15说明大脑、胃、心脏主要由什么组织构
成。
3.回忆本节课所学的知识，总结人体的结构层次。
展示三、质疑：
1.怎样区分器官和组织？一块完整的骨（如一根肋骨）属于组织还是器官？为什么？
（提示:看组成结构中有几种不同的组织）
2.我们跑步时，会气喘吁吁、面红耳赤，这说明哪些系统参与了活动？
四、点拨：
巧记人体的八大系统：“神圣的秘密喜欢动画”。
“神”谐指神经系统，“圣”谐
指生殖系统，“密”谐指泌尿系统，“喜”谐指呼吸系统，“欢”谐指循环系统，
“动”谐指运动系统，“画”谐指消化系统。
反馈五、小结：
想想：我在本节课学到了哪些知识？
动物体的结构层次：细胞组织器官系统动物体
六、拓展：
1.在人体的四种组织中，构成颅骨的主要组织是
A、上皮组织
B、结缔组织
C、肌肉组织
D、神经组织
2.形成同一组织的细胞的特点是
A、形态相似，结构和功能相同
B、形态相同，结构和功能相似
C、结构相同，形态和功能相同
D、结构相似，形态和功能相似
3.下列关于人体器官和系统的叙述中，不正确的是（）
A、器官一般由四种基本组织构成，并以某种组织为主
B、肝脏、心脏、胃、大脑都是器官
C、系统由多个组织构成，能完成一种或几种生理功能
D、器官的结构是与生理功能相适应的
4.下列关于人体结构层次的排列中，正确的顺序是（）
A、组织→细胞→器官→系统→人体
B、组织→细胞→系统→器官→人体
C、细胞→组织→器官→系统→人体
D、细胞→组织→系统→器官→人体
5.图中，A～E表示人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题：
（1）图中A属于人体的这一结构层次。
人体的皮肤属于图中表示的结构层次。
人体具有而植物体没有的是［］。
（2）图中由A到B表示过程，在这一过程中，染色体的变化最明显，染色体是由和两种物质组成的。
（3）图中由B到C表示过程，该过程的结果形成了人体的四种基本组织，包括组织、肌肉组织、神经组织和组织。
6.观察人体的基本组织（注：不具备实验条件的，可以认真观察教材第63页图）
请完成以下表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织
分布
特点
功能。