【K12学习】六年级上册《月光曲》第一课时教案_1
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六年级上册《月光曲》第一课时教案【设计理念】
带领学生从写的角度读懂本文用语言描写写贝多芬富有爱心,用联想想象的方法写乐曲变幻美妙的特色,达到“识人赏曲,得意知言”的目的。
【教学目标】
.基础性目标:有感情朗读课文。
2.核心性目标:在读文中识人(富有爱心的乐圣贝多芬),赏曲(美妙的名曲《月光曲》),得意(内容),知言(语言描写、联想的写法)。
3.拓展性目标:运用联想想象的方法说一说或写一写听到的乐曲内容、推荐阅读《贝多芬传》。
【教学重难点】
核心性目标。
【教学方法】读中思,读中品。
【教学过程】
一、导入课题,了解贝多芬
(一)(提前板书“月光曲”)
同学们,艺术离我们并不遥远,艺术就在我们身边。它可以是一首歌,一幅画,也可以是一件不起眼的小工艺品。有艺术的地方就有美。今天,就让我们随着课文《月光曲》一起去感受艺术的魅力。
(二)齐读课题:一起读课题。
(三)了解贝多芬:《月光曲》是贝多芬即兴创作的一支钢琴曲。(板书“贝多芬”)
关于贝多芬,你了解多少?谁来说说?请同学们快速浏览第141页下的“资料袋”。贝多芬被人们称为什么?(乐圣)
二、初读课文,整体把握
(一)出示自读提示:
自读提示:
请同学们自由大声地朗读课文,注意读准字音,读顺句子,边读边想:《月光曲》是一首怎样的曲子,贝多芬是一位具有什么品格的音乐家?
今天,就让我们走近“月光曲”这个传说,现在请同学们自由大声地朗读课文,注意读准字音,读顺句子,边读边想:《月光曲》是一首怎样的曲子,贝多芬是一位具有什么品格的音乐家?
谁来领着大家准确地读一读这些词语?(出示词语)
莱茵河
幽静
蜡烛
清幽
失明
盲姑娘
陶醉
苏醒
纯熟
琴键
微波粼粼
霎时间
陌生人
飞奔
谱写
记录
(交流:读了这个传说,你初步感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子,贝多芬是一位具有什么品格的音乐家?)
三、精读课文,得意知言
(一)从语言描写中感悟乐圣品格
.贝多芬创作《月光曲》的传说与两个人紧密相关,这两个人是盲姑娘兄妹。我们一起来读读文中盲姑娘兄妹的对话,请同学们轻声读读这一次对话,边读边想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听,读的时候注意“啊”字的不同读法。出示:
这首曲子多难弹啊(nɑ)!我只听别人弹过几遍,总是
记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊(uɑ)!
是啊(iɑ),可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
2.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?谁来说一说。
(1)(预设:因为她家太穷。)你从哪句话听出了太穷?请你读一读这句话。这里有一个表示程度的词出现了两次,它是?(“太”字变红),“太”就是?(很、非常、十分)这说明听音乐会对他们来说有可能吗?(不可能),这句话是哥哥对妹妹说的,哥哥在说这句话时心情是怎样的?(愧疚),带着这种体会我们一起来读这句话。
(2)除了因为穷还因为什么?读来读读盲姑娘的话?从这句话中,你读出这是一个对音乐有着一种怎样情感的姑娘?(热爱)带着这样的体会我们来读姑娘第一次说的话。
(3)当哥哥对她表示愧疚时,姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”她真是随便说说吗?她这样说其实是在?(安慰哥哥)看来这对兄妹虽然家境贫寒,但兄妹之间的情谊怎么样?
(4)带着这种体会,我们把这三句话连起来读,男生读哥哥的话,女生读盲姑娘的话。
读完后,你们知道贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听吗?
(5)贝多芬弹完一曲后,姑娘激动地赞叹道,出示:
弹得多纯熟啊!感情多深哪!
(6)从这两句赞叹中你们感受到了姑娘此时正沉浸在一种什么感觉之中?(幸福)这种幸福也正是贝多芬所追求的幸福,出示:
我的音乐应当为贫苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。
——贝多芬
(7)贝多芬是这样想的,也是这样说这样做的,一起读——
您爱听吗?我再给您弹一首吧。
你们知道贝多芬为什么弹完一曲,又弹一曲吗?(因为他的音乐是为贫苦人造福的)可见,贝多芬对穷苦人富有?(爱心或同情心)(板书“爱心”)
(8)小结:没有用词直接点明贝多芬富有爱心,而是主要运用什么描写方法让我们感受到贝多芬的爱心?(语言描写)(板书“语言”)
(二)从联想语句感受艺术魅力
.“未成曲调查先有情”,贝多芬开始即兴创作《月光曲》,描写《月光曲》的段落是哪一段?
——现在请同学们快速默读第九自然段,用括号括出皮
鞋匠兄妹好像看到了什么。
2.写他们好像看到什么的句子是哪些?
(1)(加下划线)
皮鞋匠静静地听着,(他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……)皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。(她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。)
(2)这些好像看到的部分不是现实中的景物,而是兄妹俩的?(联想)(板书“联想”)
3.现在让我们在月光的照耀下,轻轻地走进这间清幽的茅屋,一起来聆听,一起来感受。
(1)出示第一二句:
——谁来读读这两句?读这两句话,你仿佛看到了怎样的画面?(注意评价联想到了具体的什么内容,是根据哪些词句联想到的)这时乐曲的声音是高还是低?节奏是快还是慢?带着刚才的体会,你再读读。
——让我们带着我们的联想想象一起来闭上眼睛聆听这段乐曲(出示图片配乐听)