计算器运用与功能探索
《用计算器计算,用计算器探索规律》教案
2.教学难点
-计算器操作的熟练度：部分学生对计算器按键功能不熟悉，容易按错键，导致计算错误。
-观察规律的敏锐度：学生可能难以从计算结果中快速发现数学规律，需要引导和训练。
-解决实际问题的能力：将计算器应用于生活问题时，学生可能不知如何下手，需要教师指导解题思路。
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了计算器的基本操作、功能以及它在探索数学规律中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的操作热情很高，但同时也暴露出一些问题。有的学生在使用计算器时还不够熟练，尤其是对于一些特殊功能的运用，比如括号的运用和连续计算等。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对计算器基本操作的训练。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算，用计算器探索规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”比如购物时计算总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本教学目标：1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么?学生：认识计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗?二、引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2. 认识一些功能键。
(1)由学生来说明。
(2)集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按1 2 。
显示屏就显示“1 2”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习。
(1)计算25×4 操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
(2)计算一份菜单的价钱。
①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4. 探索一些数学规律。
(1)呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100②999×9 9999×9 99999×9(2)让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
(3)反馈计算结果。
(4)引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较)?你有什么感想和体会?发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
小学数学计算器教案5篇
小学数学计算器教案5篇小学数学计算器教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
用计算器探索规律(教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案标题：用计算器探索规律一、教学目标1. 让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的运算。
2. 通过计算器探索数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 探索数的规律3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，探索数的规律。
2. 教学难点：运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾之前学过的数的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 计算器的使用方法（1）介绍计算器的功能，如加、减、乘、除等基本运算。
（2）演示计算器的操作方法，如开机、关机、清除等。
（3）让学生自己尝试使用计算器进行简单的运算。
3. 探索数的规律（1）引导学生观察一些数列，如等差数列、等比数列等。
（2）让学生使用计算器验证数列的规律，如计算相邻两项的差、比值等。
（3）总结数的规律，并引导学生用计算器进行验证。
4. 解决实际问题（1）提出一些实际问题，如购物找零、计算面积等。
（2）让学生使用计算器解决这些问题，并检验答案的正确性。
（3）讨论解决问题的方法和步骤，培养学生的数学思维。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调计算器的使用方法和数的规律。
6. 课后作业布置一些与计算器和数的规律相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课的教学内容是否达到预期目标？2. 学生对计算器的使用方法是否熟练？3. 学生在探索数的规律方面有何收获？4. 学生在解决实际问题方面有何提高？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过本节课的学习，希望学生能够熟练使用计算器，掌握数的规律，并能够运用计算器解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学素养，为今后的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“探索数的规律”。
这个环节是本节课的核心，旨在通过计算器的辅助，让学生观察、发现并验证数学中的各种规律，从而培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
五年级数学上册教案- 3.5 用计算器探索规律 -人教新课标
五年级数学上册教案：3.5 用计算器探索规律教学目标1. 让学生通过使用计算器，探索数学规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握计算器的基本使用方法，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点与难点1. 重点：使用计算器探索数学规律，掌握计算器的基本使用方法。
2. 难点：通过计算器探索数学规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学方法1. 讲授法：讲解计算器的基本使用方法。
2. 演示法：演示计算器的操作过程。
3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握计算器的使用方法。
4. 探究法：引导学生使用计算器探索数学规律。
教学步骤1. 导入：教师简要介绍计算器的发展历程，引发学生对计算器的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解计算器的基本使用方法，包括开关机、数字输入、运算符号输入、清除等。
3. 演示：教师演示计算器的操作过程，让学生直观了解计算器的使用方法。
4. 练习：教师布置一些简单的计算题目，让学生使用计算器进行计算，提高计算速度和准确性。
5. 探究：教师引导学生使用计算器探索数学规律，如平方数、立方数、等差数列、等比数列等。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调计算器在数学学习中的重要作用。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极使用计算器进行计算和探索。
2. 计算速度和准确性：检查学生在计算练习中的速度和准确性。
3. 规律探索能力：评价学生在探究环节中发现的数学规律，以及能否用计算器验证这些规律。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高计算器教学的效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题，为下一节课做好准备。
需要重点关注的细节是“探究：教师引导学生使用计算器探索数学规律”。
这个环节是本节课的核心，旨在培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
计算器运用与功能探索
当a≥e+2时有：
1、逆序相减：
a
bcd
e
e
bcd
a
a 1 e 1000 bcd 1 bcd 10 e a
2、逆序加差：
a 1e
999
10 e a
10 e a
999
a 1e
a 1 e 10 e a 1998 10 e a a 1 e
9
1998
9
10
998
9
结论：
在一个多位数中，如果中间数位保持不变，只交换靠外边的 两位，那么其结果的推理方式类似三位数的推理，当满足三 位数的基本要求时，我们会得到如下的结果：
程
与 合作意识，逐步形成独立思考，主动探索
方
法 的习惯.
• 教学目标
情
感 态
通过探究活动，让学生认识到数学的应
度 用价值，并提高学生对数学的兴趣，增强
学生对计算器的探索研究欲望.
教学重、难点
教学重点 ◆培养学生的探索、研究的欲望，熟练掌握计算器的基本 功能，并能探索性的使用计算器.
教学难点
探索计算器的特殊功能，运用数学技巧解决实际的数学 问题，并能用代数方法论证数学现象.
1、逆序相减：
a
b
c
d
d
c
b
a
a 1 d 10 b c c 1 b 10 d a 2、逆序加差：
a 1 d
10 b c
c 1b
10 d a
10 d a
c 1b
10 b c
a 1 d
a 1 d 10 d a c 1 b 10 b c c 1 b 10 b c a 1 d 10 d a
问题一：任选一个三位数（要求：百位数字比个位数字至少大 2），颠倒数位顺序，用其中较大的那个数减去较小的数，再 将所得差的各位数字颠倒数位并加上差本身，你得到的结果是 多少？再换几个数试试，你发现了什么？
用计算器探索规律(教案)人教版五年级上册数学
用计算器探索规律（教案）人教版五年级上册数学教学目标：1. 理解计算器的基本功能，掌握计算器的使用方法。
2. 通过使用计算器，探索数学中的规律，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 计算器的使用方法。
2. 数学规律的探索。
教学难点：1. 计算器的操作技巧。
2. 数学规律的发现和总结。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。
2. 提问：你们觉得计算器除了可以用来计算数学题目，还可以用来做什么呢？二、探索规律（10分钟）1. 出示课件或黑板，展示一组数学题目，如：1 2 = 32 3 = 53 4 = 74 5 = 95 6 = 112. 让学生观察这组题目，尝试找出其中的规律。
3. 学生分享自己的发现，教师总结规律：两个连续的自然数相加，和是奇数。
4. 引导学生用计算器验证这个规律，如计算 6 7、7 8、8 9 等。
5. 提问：你们还能找到其他类似的规律吗？6. 学生分小组讨论，探索其他数学规律，如：- 两个连续的奇数相乘，积是奇数。
- 两个连续的偶数相乘，积是偶数。
- 两个连续的自然数相乘，积是这两个数的平均数的平方减去1。
三、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结计算器的使用方法和数学规律的探索。
2. 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？3. 学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、课后作业（5分钟）1. 让学生用计算器验证今天课堂上探索的数学规律。
2. 让学生尝试用计算器探索其他数学规律，并记录下来。
教学反思：本节课通过让学生使用计算器探索数学规律，既提高了学生的计算能力，又培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动探索，积极参与，充分调动学生的学习积极性。
同时，教师要对学生的发现给予及时的反馈和指导，帮助学生总结规律，提高学生的数学素养。
2024年秋学期北师大版初中数学八年级上册教学计划教学进度表
2024年秋学期北师大版初中数学八年级上册教学计划和教学进度表一、学情分析本学期由我担任八年级（1）班初中数学教育教学工作。
本班共47人，其中男生23人，女生24人。
学生能联系生活经验，具备了一些数学基础知识，掌握了一些常用的研究方法，学习热情高，好奇心强。
但大多数学生还是以形象思维为主，感性认识较匮乏，抽象思维能力较弱。
对疑难问题突破缺方法、掌握不扎实，探究、扩展、创新能力有待改善和提高。
个别学生自制能力和学习能力偏弱。
在本学期教育教学工作中要注重以一些感性认识为依托，借助实验、生活情境、学生操作、类比迁移等方法深化认知，提升思维的广度和深度。
注重对难点精讲多练，搭建完整的知识体系。
二、教学内容与教材分析本册教学内容包括：勾股定理，实数，位置与坐标，一次函数，二元一次方程组，数据的分析，平行线的证明，总复习，共8章。
勾股定理单元要求通过对勾股定理的学习，学生将在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。
通过对边的数量关系与三角形图形表征的观察，学生能够直观感受到勾股定理的现实意义；在探索勾股定理的过程中揭示直角三角形的自然规律，培养学生科学严谨的求实态度。
实数单元要求知道存在既不是整数，也不是分数的数，认识有理数，掌握算术平方根、平方根、立方根的概念。
能进行估算，会用计算器开方，知道实数的概念，了解二次根式及性质，能进行二次根式的运算。
发展应用能力。
位置与坐标单元要求能用所学方法确定位置，认识平面直角坐标系，理解平面直角坐标系中特殊点的横、纵坐标关系，会根据情况建立适当的平面直角坐标系，了解轴对称与坐标变化，发展应用能力。
一次函数单元要求学生能够获得研究函数的一般方法和思路，为今后学习反比例函数、二次函数等知识奠定了基础，是进一步研究函数相关知识的工具，起着承前启后的作用.因此，本单元的重点是结合实例掌握变量与常量和函数的概念，掌握函数的三种表示方法，能结合图象讨论函数的基本性质，运用一次函数的图象和性质解决实际问题。
用计算器探索规律 说课稿 五年级数学说课稿 小学数学说课稿
用计算器探索规律说课稿五年级数学说课稿小学数学说课稿用计算器探索规律引言概述：计算器是现代数学教学中不可或缺的工具之一，它不仅可以帮助学生进行简单的计算，还可以通过探索规律来培养学生的数学思维能力。
本文将介绍五年级数学课堂中如何利用计算器来探索规律，并提供五个具体的探索方法。
一、利用计算器进行数字的逆运算1.1 逆运算的概念和意义在数学中，逆运算是指与某个运算相反的运算。
例如，加法的逆运算是减法，乘法的逆运算是除法。
通过计算器，学生可以输入一个数，然后通过逆运算来求得与之相反的结果，从而培养学生的逆运算能力。
1.2 逆运算的实际应用逆运算在生活中有许多实际应用，例如购物时找零、解方程等。
通过计算器，学生可以模拟这些实际应用的情境，进行逆运算的练习，提高他们解决实际问题的能力。
1.3 逆运算的拓展应用除了常见的逆运算，还可以引导学生思考更复杂的逆运算问题。
例如，给定一个数的平方，通过计算器逆运算求得原数是多少，可以培养学生的反向思维和推理能力。
二、利用计算器进行数字的变换2.1 数字的变换概念数字的变换是指通过某种规则将一个数转化为另一个数。
例如，将一个数的个位和十位互换，将一个数的各位数字相加等。
通过计算器的帮助，学生可以快速进行数字的变换，从而发现其中的规律。
2.2 数字变换的规律探索通过计算器，学生可以输入一系列数，然后进行不同的数字变换，观察变换后的数之间是否存在规律。
例如，输入一组数，将每个数的各位数字相加，然后观察相加后的数是否有什么特点，从而发现数字变换的规律。
2.3 数字变换的应用数字的变换不仅仅是为了探索规律，还可以应用到实际问题中。
例如，将一个数的各位数字相加，如果得到的结果是9的倍数，则原数也是9的倍数。
通过计算器进行数字变换的实践，可以帮助学生理解和应用这些数学规律。
三、利用计算器进行数列的生成3.1 数列的概念和特点数列是按照一定规律排列的一组数。
通过计算器，学生可以输入数列的前几项，然后通过规律来生成后面的项，从而培养学生的数列生成能力。
计算器运用与功能探索研究报告
计算器运用与功能探索研究报告计算器是一种常见的电子设备，可以用于进行基本的数学运算，如加减乘除。
其功能不仅限于基本运算，现代化的计算器还可以进行科学计算、统计分析等复杂运算。
本文旨在对计算器的运用与功能进行探索研究。
首先，我们从计算器的基本功能开始探索。
计算器的基本功能包括加减乘除四则运算，可以快速进行简单的数学运算。
计算器通常有数字键盘和功能键，用户只需输入运算符号和数字即可进行计算。
此外，计算器还可以储存历史运算记录，方便用户查看和修改。
然而，现代化的计算器不仅仅局限于基本运算功能。
科学计算器具有更为复杂的功能，如三角函数、对数函数、指数函数等。
这些功能使得计算器可以进行更为精确的计算，适用于数学、物理、化学等学科的科学计算需要。
对于工程师和科学家来说，科学计算器是必不可少的工具之一此外，计算器还可以进行统计分析。
有的计算器配备了统计功能，可以进行一系列统计运算，如求均值、标准差、回归分析等。
这对于研究统计学的学生和专业人士来说非常方便，能够帮助他们进行数据分析和决策。
另外，计算器还可以进行单位换算。
现代化的计算器通常内置了各种单位换算功能，如长度单位、重量单位、温度单位等。
用户只需选择输入和输出的单位，计算器就可以帮助用户进行单位换算。
这对于物理实验、工程设计等需要进行单位换算的场景非常有用。
最后，计算器还有其他有用的辅助功能。
例如，有些计算器具备日期计算功能，可以帮助用户计算日期差、倒计时等。
此外，一些计算器还具备金融计算功能，可以进行复利计算、贷款计算等。
这些辅助功能使得计算器成为一个实用的多功能工具。
总结起来，计算器的功能多种多样，从基本的加减乘除到科学计算、统计分析，再到单位换算、日期计算等辅助功能。
这使得计算器成为各个领域的必备工具，方便了人们的生活和工作。
未来，计算器的功能将进一步发展，为用户提供更加便捷和准确的计算服务。
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》1 教学目标：1、了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。
2感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。
3、经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。
教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：第一环节：创设情境，激发学习兴趣出示中央电视台节目《机智过人》的图片。
师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？还是人类厉害呢？你怎么看？师，你们说的都有道理。
机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。
板将课题，用计算器计算［设计意图］创设了电视节目《机智过人》中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习服务的学习兴趣。
第二环节：尝试操作、自主探索一一正确使用计算器一、介绍计算器的基本结构出示计算器图片。
师：你在哪里见过人们使用过计算器？师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？你们知道吗？把你知道的，和同桌交流一下。
指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号建、开关机键等。
[设计意图]通过学生的观察比较、讨论交流，让学生认识计算器的基本结构和一些常用键。
二、正确使用计算器1、初试本领。
师：认识了计算器，问问自己：“我会用计算器吗？”请用计算器算一算：38+27= 30x 18=师：以38+27为例，说说你是怎样按键计算的？(课件演示输人过程)师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算）师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？[设计意图]借助学生已有的认识和操作经验，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的`计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢？”这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进行大教目的计算。
小学数学四年级《计算器》教案
小学数学四年级《计算器》教案•相关推荐小学数学四年级《计算器》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学数学四年级《计算器》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级《计算器》教案篇1教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试（1）课件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
计算器运用与功能探索研究报告
计算器运用与功能探索研究报告
一、研究内容
1、通过计算器分别得出1÷13,1÷17,1÷23,1÷29的循环节。
2、如果计算器上的某个数字按键坏了（比如3），怎样计算
含有这个数字的算式呢？（如2+3，34-12，3×49，325÷6…）;如果某个运算符按键坏了呢？
二、研究方法
动手实践并查找资料
三、研究过程
1、通过使用学生计算器只能算出1÷13的循环节，其他1
÷17, 1÷13,1÷29的循环节不能算出，只有借助电脑计算器才能得出。
2、如果某个键坏了，可以将该数字键转换为另外两个能组
合成该数字键的数字键。
四、研究结果
1、1÷13的循环节是：076923
1÷17的循环节是：0588235294117647
1÷23的循环节是：0434782608695652173913
1÷29的循环节是：0344827586206896551724137931 2、例如：3×49=4×49-49；
1÷5=5的-1次方…
五、收获和反思
通过在假期里自己动手来研究这些问题，我发现：动手能力在数学的学习中是必不可少的。
在遇到一些问题时，我们可以动手自己做。
但是，只动手远远不够，还要有思考，还要有总结。
有思考，才会发现一些不需要动手便可以发现的规律；会总结，才能将所发现、记录的东西铭记，为己所用！
西工大附中初2017届B1班
陈凯来。
八年级数学上册《计算器运用与功能探索》教案、教学设计
结合生活实际，设计有趣的问题情境，引导学生运用计算器进行探究，激发学生学习计算器使用的兴趣。
2.分层教学，循序渐进：
针对不同学生的计算器操作水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高。
3.任务驱动，实践操作：
以任务驱动法为主线，设计具有挑战性的实际问题，让学生在操作计算器的过程中，掌握计算器的功能和操作方法。
3.培养学生具备良好的计算器使用习惯，遵循计算器的操作规范，养成良好的学习品质。
4.增强学生的环保意识，教导学生爱护计算器，珍惜教学资源，形成绿色环保的生活理念。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的运算方法和数学概念，但对于计算器的使用还处于初级阶段。大部分学生对计算器有较强的好奇心，愿意尝试新事物，但同时也存在部分学生对计算器操作不够熟练，甚至对一些高级功能感到困惑。此外，学生在解决问题的过程中，可能过于依赖计算器，忽视了对运算过程的思考。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）计算器的基本按键和功能介绍。
（2）计算器的开关键、数字键、运算符号键、清除键等基本操作方法。
（3）计算器的高级功能，如记忆功能、连续计算功能等。
2.教学实施：
（1）教师通过演示和讲解，让学生了解计算器的基本按键和功能。
（2）教师分步骤地教授计算器的操作方法，让学生跟随操作，确保每个学生都能掌握。
1.基础作业：
（1）请学生运用计算器完成课后练习题，巩固计算器的基本操作方法和功能运用。
（2）要求学生在完成练习题的过程中，注意运算过程的思考，避免过分依赖计算器。
（3）鼓励学生与家长分享计算器的使用技巧，让家长了解学生的学习成果。
五年级上册数学教案- 3.5 用计算器探索规律 -人教新课标
五年级上册数学教案- 3.5 用计算器探索规律 -人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本操作，并能运用计算器进行简单的数值计算。
2. 通过计算器探索数学规律，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生运用计算器解决问题的兴趣，激发学生探究数学规律的欲望。
二、教学内容1. 计算器的基本操作2. 用计算器探索数学规律3. 计算器在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作，用计算器探索数学规律。
2. 教学难点：运用计算器观察、分析、归纳数学规律。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生认识计算器，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算器的基本操作（1）介绍计算器的各个部分及其功能。
（2）演示计算器的开关机、清屏、数值输入、运算符输入等基本操作。
（3）学生跟随教师操作，熟悉计算器的使用。
3. 用计算器探索数学规律（1）引导学生观察计算器上的数字，发现其中的规律。
（2）运用计算器进行简单的数值计算，总结规律。
（3）通过小组合作，共同探究更多数学规律。
4. 计算器在生活中的应用（1）举例说明计算器在生活中的应用场景。
（2）学生分享自己使用计算器的经历和体会。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调计算器在数学学习中的重要性。
6. 课后作业（1）熟练掌握计算器的基本操作。
（2）运用计算器探索更多数学规律。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算器操作熟练度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对计算器操作和数学规律的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。
六、教学反思本节课通过让学生亲自操作计算器，发现并探索数学规律，培养了学生的观察、分析、归纳能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
《用计算器探索规律》数学教学反思1
《用计算器探索规律》数学教学反思《《用计算器探究规律》数学教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、《用计算器探究规律》数学教学反思师：我想接着和大家玩一个嬉戏，情愿吗？这个嬉戏叫“我的特异功能”。
我须要小助手和我协作一下。
〔学生上台，老师出示下表〕因数因数积积的改变师：〔对一生〕这是一张表格，你的任务就是依据教师的要求来填表、回答下列问题。
其他同学帮助看，留意看、留意听。
师：〔背朝学生〕小助手，请在表格第一行任写一个乘法算式，假如因数比拟大，可以用计算器计算积。
小助手，请告知我，积是多少？〔小助手答复〕师：小助手，其次行的第一个因数不变，其次个因数随意乘一个数，告知我，其次个因数乘了几？〔小助手答复〕师：同学们，虽然我不知道原来的两个因数是多少，但我知道此时此刻的积是多少，是××。
不坚信，你们算算看。
师：坚信教师有特异功能吗？〔不坚信〕那你们猜猜教师是怎么算出此时此刻的积的？生：我也能算出来，用上一行的积去乘6。
师：是吗？大家算算看。
〔学生计算，表示同意〕师：我想采访一下这位同学，你怎么想到用上一行的积乘这个数的？〔指其次个因数乘的数〕生：因为这个算式中一个因数不变，另一个因数乘6，所以积也同时乘6。
师：那假如乘7呢？生：积也乘7。
师：假如乘101呢？生：积也乘101。
师：这个同学提出了一个很有意思的.想法，他认为一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几〔板书〕。
大家同意他的说法吗？〔同意〕我可有点半信半疑。
这个说法我们可以称之为猜测，到底对不对须要进一步来验证。
思索一下，如何验证？生：可以把这个猜测用到实际中。
师：对，事实胜于雄辩，咱们可以举些例子。
〔学生举例。
一组学生用因数乘因数算出积是多少，另一组学生用猜测的方法算出积，并比拟结果〕因数因数积积的改变29461334－2946×680041334×629×80461067301334×802946×10133401334×1029×2046266801334×20师：同学们，咱们随意举了几个例子，请大家细致视察整张表格，你发觉了什么？生：刚刚那位同学说的猜测是正确的。
计算器运用与功能探索-北师大版八年级数学上册教案
计算器运用与功能探索-北师大版八年级数学上册教案一、前言随着现代科技的发展，计算机及计算器已经成为人们生活中必不可少的工具。
在数学学习中，计算器也起到了很大的作用。
本文将介绍北师大版八年级数学上册教案中关于计算器运用和功能探索的内容。
二、计算器的使用方法1. 首次使用计算器首次使用计算器应该先阅读使用手册，这可以帮助初学者更好地掌握计算器的使用方法，并且了解计算器的基本操作，如数字键、数学符号键、清除键等。
2. 四项基本运算在数学中，四项基本运算即加法、减法、乘法和除法。
计算器可以进行四项基本运算，只需按照相应的键即可。
3. 取反操作取反指将原来的数值取反，即将正数变为负数，负数变为正数。
在计算器中，取反操作通常使用负号键（-）实现。
4. 计算表达式计算器可以计算较为复杂的数学表达式，如三角函数、对数函数、指数函数等。
三、计算器的功能探索1. 函数图像计算器可以绘制函数图像。
首先需要输入函数表达式，然后在计算器上进行设置，就可以绘制函数图像了。
2. 数据统计计算器还可以进行数据的统计分析，如平均数、方差等。
3. 矩阵计算在数学中，矩阵是一个以矩形排列的数值元素集合。
计算器可以进行矩阵的加、减、乘、求行列式和逆矩阵等运算。
4. 方程求解计算器可以用于解各种类型的方程，包括一次方程、二次方程、三次方程等，也可以用于解线性方程组。
四、计算器在数学学习中的应用计算器在数学学习中可以帮助学习者提高计算能力和解决实际问题的能力，在以下方面发挥作用：1. 快速计算计算器可以帮助学生进行复杂的计算，提高计算效率。
2. 实际问题的解决计算器可以帮助学生解决实际生活中的问题，如用计算器计算购物打折后的价格等。
3. 锻炼思维能力使用计算器进行计算，可以让学生更好地理解数学概念和解题方法，从而提高思维能力。
4. 提高学习兴趣使用计算器可以使学生更加感受到数学学习的趣味性和实用性，从而提高学习兴趣。
五、结语计算器在数学学习中起到了非常重要的作用，能够帮助学习者提高计算能力和解决实际问题的能力。