2019-2020学年历史岳麓版必修三学案：第一单元第4课宋明理学Word版含解析
2019岳麓版历史必修三第一单元第四课宋明理学教案语文
教师寄语：问渠那得清如许，为有源头活水来。
高三历史复习学案第4课宋明理学【学习目标】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【宏观把握】儒家思想的发展历程【课题解读】理学：亦称“道学”，是新兴的儒学思潮，既涵盖佛、道关于宇宙、自然的深层思考，还要把这些思考与传统儒家对现实人生的关怀联系起来，逐渐确立的一套以“理”或“天理”为核心的观念系统，被称为“理学”。
产生于北宋，盛行于南宋、元、明。
【主干知识梳理】一、分析程朱理学产生的背景。
1、政治因素：理学的兴起与宋代政治特点密切相关。
①宋代加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经，促使学术活跃。
②儒家知识分子积极参与国家政事，参政议政；言论不当，朝廷仅是贬官离京而已。
2、经济因素：宋代农业、手工业经济的大规模发展，为理学兴起奠定物质基础。
3、文化因素：理学的兴起与宋代文化发展密切相关。
①科技文化的进步显著：理学对自然及社会规律的思考正是宋代科技文化发展的结果。
②科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的探究成为时尚。
4、思想因素：理学的兴起与思想史自身发展进程密切相关。
①魏晋南北朝以来，传统儒学不适应时代要求；佛、道盛行，挑战儒学。
②唐宋时期，儒学在三教合一的思潮中吸收佛、道思想，逐步哲学化、系统化。
结论：①任何一种统治思想的存在，都与当时的社会经济政治状况相适应；②时代和社会发生变化，统治思想也应该及时调整；③危机的出现恰恰是发展的新起点。
【重点突破】1、宋明理学的特点：①儒学进一步思辨化。
与先秦、汉唐儒学不同，宋明理学的一个突出特点就是其思辨性。
②更加强调伦理道德为思想核心。
宋明理学家提出的各种各样的本体论、作为道德基础的人性论、“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由修齐而治平的功能论，均是以伦理道德为核心内容。
③更多吸收了佛、道因素。
儒学与理学的关系？宋明理学与先秦儒学相比，其重大发展有（）①吸收了佛教和道教思想②完成了理论化、思辨化过程③封建伦理道德行为规范形成④具有浓郁人文主义精神A.①②③B. ②③④C. ①③④D.①②④2、【观点•争鸣】观点1：以往对宋明理学，常常批判多于肯定，对朱熹、王阳明全盘否定说：“宋明理学是封建后期的统治思想，为强化封建社会后期的统治服务。
岳麓版高中历史必修三教案设计：第一单元 第4课 宋明理学
第4课 宋明理学（教案）编者： 李颖秋教 学 过 程【课标要求】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【 进入新课 】前言：南北朝时期儒、佛、道三教并立，刺激了中唐以后儒学的复兴。
在一批心志高远的儒家学者促进下，理学于宋代兴起，到明代掀起高潮，将儒家思想发展到了一个新高度，绵延700余年，对中国的思想文化及社会生活产生了深远影响。
探究1：儒学的危机思考1：儒学危机因何出现？客观：时代发展、社会进步；社会的动荡不安和人生的苦难造成人们对宗教的渴求，使佛教和道教兴盛发展；主观：儒学粗糙的天命思想以及赤裸裸的恐吓已经无法控制人心。
思考2：“三教合一”潮流出现的原因及表现。
原因：三教在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透。
表现：到唐宋时期调和之风日盛，“三教合一”的潮流弥漫到社会生活的各个领域。
到宋代形成理学。
探究2：程朱理学问题1：理学形成的原因是什么？ 客观：儒学出现危机，需要振兴。
【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能儒学危机；三教合一；理学兴起；理学概念、代表人物、主张、特点；心学产生原因、代表人物及主张；理学影响。
☆★ 过程与方法儒学的危机，主要讲解危机出现的原因；分析三教合一的原因及表现；程朱理学产生原因、概念、实质、代表人物及思想主张；分析陆王心学产生原因及主张，共同归纳概括宋明理学的影响。
☆★ 情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到理学是中国古代第二次思想大融合，是儒学的第二次更新。
【 教学重点 】理学产生原因、思想主张及特点；心学主张；宋明理学的影响。
————————————————————【 教学难点 】理学产生原因及实质。
————————————————————【 教学方法 】探究式、启发式、归纳法和讨论法。
————————————————————【 教学用具 】教学课件及多媒体主观：儒家学者为重兴儒学而积极思考和探索，吸收和融合佛教、道教思想，使儒学体系得到丰富和更新，到宋朝形成理学。
2019-2020年岳麓版高中历史必修三第4课 宋明理学(教案1)
2019-2020年岳麓版高中历史必修三第4课宋明理学（教案1）一、教材分析本课是高中历史必修3（岳麓版）第一单元的第4课。
《课程标准》对本课的要求是“列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展”，对本单元的整体要求是“了解中国传统文化主流思想的演变”。
儒家思想是中国传统文化的主流思想。
它的演变过程是适应时代和社会发展要求，不断更新和调整的过程。
宋明理学是这一过程中的重要阶段。
宋明时期，儒学思想吸收佛道两教的长处，发展成完整的哲学体系，更加适应统治阶级的需要，并最终占据官方统治思想地位。
本课上承魏晋儒学的危机和唐宋三教合一的潮流，下启明清时期进步思想家们对理学的反思和批判，在教材中具有突出地位。
二、学生分析经过一年的高中历史学习，学生们已经基本适应高中历史的讲述方式，基本掌握了自主获取知识的能力和方法，也具有了一定独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。
而且经过前几课的学习，学生已初步对儒学的发展有了一定的认识理解。
但是因为本课内容主要研究思想理论，所以比较抽象，部分内容还有一定的难度，需要一定的哲学知识作基础，所以部分学生可能感到无趣和难以理解。
针对上述情况，确定本课的教学目标如下：三、教学目标1、知识与能力了解宋明理学兴起的原因，理学的代表人物及其主要观点，分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响，培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
2、过程与方法结合教材内容的学习，通过设计问题，拓展资料，联系实际，启发学生主动参与课堂探究，加深对宋明理学的认识。
3、情感态度与价值观认识宋明理学是儒学发展到新阶段的表现，感受理学中积极有益的精神价值，进一步加深对中华民族传统文化的理解和认识，增强民族自信心和自豪感。
四、重点、难点1、重点：宋明理学的代表人物和主要观点。
●确定理由：掌握宋明理学的代表人物和主要观点，是准确说明儒家思想在宋明时期发展的前提和基本条件，也是落实课程标准要求、实现知识能力目标的保证。
岳麓版高中历史必修三第4课宋明理学教学设计
第4课宋明理学教学设计教学目标辨证思维能力并形成对传统文化批判继承的意识。
过程与方法设问式的教学方法,通过师生之间的互动设问，不断的将问题引向深入充分运用课文中党家村的乡土资源材料及课后的解析与探究中的材料,提炼其观点,理解宋明理学的内容，比较程朱理学和陆王心学的异同。
以生活来疋进历史，以身边浅显的生活经历来破解理学深奥复杂的理论,让学生来参与其中。
理学的影响则采取与学生相关的材料进行论述，引导学生感悟历史。
情感态度和价值观通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深,源远流长的思想文化的理解,增强民族自信心和自豪感。
初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感,培养学生的爱国主义情感,树立为社会服务的远大理想。
理学对中华民族的价值观,思维方式有极大的影响,是传统文化的重要组成部分。
学情分析【学情分析】高二文科班,学生具备一泄的基础知识,有一定理解能力,学生学习的积极与主动性较强。
高二政治课已经开始学哲学部分。
经过前几节的学习，对儒学的发展有了相当的理解。
高二（文科）的大部分学生学习不够主动,还停留在单纯记笔记的阶段,没有具备真正深入的历史思维和分析能力，上课时不爱独立回答问题。
知识储备量不大,具备一左的归纳整理能力。
据此应从两方而进行调节。
一方而是心理的调节，用舒缓的、富于感召力的话语来鼓励学生的参与,对已经参与的学生要及时给予积极的评价；另一方而是设汁合适的探究题，引导学生思维。
学生已经比较习惯小组合作探究的学习方式,既有组内成员的交流，也有不同组別之间的探讨,具有良性的竞争气氛。
教师应适时引导学生发挥自己的主动意识,形成自己的独立见解;指导他们学会如何与其他不同意见的人进行交流。
从历史中汲取营养,养成“健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观”，因此,在教学中充分利用生活中的例子引导学生学以致用。
重点难点【教学重点】掌握程朱理学和陆王心学的基本内容。
2019-2020学年高中历史新同步岳麓版必修3学案：第1单元 第4课 宋明理学 Word版含解析
姓名，年级：时间：第4课宋明理学课程标准素养解读列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
1。
从时空观念和历史解释角度梳理魏晋南北朝和隋唐两个时期儒学的发展历程，理解三教合一的背景和过程。
2．从史料实证和唯物史观角度理解并掌握程朱理学和陆王心学的内容并比较其异同。
3．从唯物史观和家国情怀角度，认识宋明理学对我国封建社会的政治、思想、文化等的深远影响。
一、儒学的危机1．背景(1）随着时代发展、社会进步，汉代儒学粗糙的天命思想已经无法适应统治阶级的需要。
（2)魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播，吸引了众多信徒,儒学的发展逐渐出现了危机，出现儒、道、佛三教并立的局面.2．理学的兴起（1)三教之间在相互辩驳中相互吸纳渗透，到唐宋时期，三教调和之风尤其盛行，“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。
(2)为了重兴儒学，唐宋儒家学者把积极入世、关怀现实的儒学传统与佛教、道教思想结合，发展了儒学体系。
[特别提醒] 魏晋南北朝时期,儒学的地位只是受到佛教、道教的冲击，其统治地位发生动摇，但并未失去。
“三教合一”的主张并不是要求“三教"合为“一教”，而是主张以儒学为主，融合并吸收佛教、道教的理论。
1．代表人物:北宋的程颢、程颐,南宋的朱熹。
2．理学本质:把维护专制统治和纲常名分的观念抽象化为“理"，从哲学的高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。
3．思想观点(1）理的本质：“理"是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则。
（2)理的表现：体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。
(3)穷理方法：“格物致知”，即通过接触世间万事万物、体会各种知识、加深对“理"的体验，最终贯通明“理”。
4．统治地位的确立（1)南宋以后逐渐发展成为官方哲学.（2）元朝将《四书章句集注》作为科举考试的内容。
（3）明朝确立了程朱理学在思想界的统治地位。
三、陆王心学1．陆九渊(1）理论：“理”不需要到身心以外的事物上寻找，提出“心即理也",心就是天地万物的渊源。
2019_2020学年高中历史第一单元中国古代的思想与科技第4课宋明理学教学案岳麓版必修3
第4课 宋明理学[课程标准] 知道宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
一、儒学的危机 1．背景(1)随着时代发展、社会进步，汉代儒学粗糙的□01天命思想已经无法适应统治的需要。
(2)□02魏晋南北朝以后，佛教盛行，道教也在民间广为传播，儒学的发展出现了危机。
(3)唐宋时期，“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。
2．影响：为重兴儒学，□03唐宋儒家学者不断进行思考和探索，吸收和融合佛教、道教思想，丰富、更新了儒学体系。
知识拓展理学兴起的政治、经济因素(1)政治上：鉴于唐朝藩镇割据和农民起义的历史教训，宋朝实行“重文”政策，为学术发展提供了良好的社会氛围；学者们积极关心国计民生，以创建新儒学作为匡时济世的理想追求。
(2)经济上：两宋商品经济较唐代有所发展，为适应这一变化，统治者迫切需要建立一套把自然观、认识论、伦理观等有机联系在一起的哲学体系，以便从思想上加深对人民的统治。
易混易错“三教合一”不等于“三教合并”魏晋南北朝时期，儒学的地位只是受到佛教、道教的冲击，其统治地位发生动摇，但并未失去。
因此，“三教合一”的主张并不是要求“三教”合为“一教”，而是主张以儒学为主，融合并吸收佛教、道教的理论。
二、程朱理学1．代表人物：北宋的程颢、程颐，南宋的□01朱熹继承“二程”的思想并成为集大成者。
2．理学本质：把维护□02专制统治和□03纲常名分的观念抽象化为天地万物始源的“理”，从□04哲学的高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。
3．思想主张(1)哲学观：“理”是世界的□05本原，是天下万物都要遵循的普遍原则。
(2)伦理观：“理”体现在社会上是□06儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。
(3)方法论：通过“□07格物致知”把握“理”。
08存天理，灭人欲”。
(4)个人修养：“□4．影响09南宋以后逐渐发展成官方哲学。
(1)□10四书章句集注》作为科举考试的内容。
(2)元朝将《□11明初，确定了理学在思想界的统治地位。
2019-2020学年新素养同步导学岳麓版高中历史必修三文档：第一单元 第4课 宋明理学 Word版含解析
第4课宋明理学[学习目标]一、儒学的危机1．随着时代发展、社会进步，汉代儒学粗糙的天命思想已经无法适应统治阶级的需要。
2．魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播冲击儒学地位。
3．唐宋时期，“三教合一”潮流弥漫到社会生活各个领域。
判断正误“三教合一”就是“三教”合为“一教”。
(×)提示“三教合一”是指儒学、道教和佛教思想的相互融合，相互借鉴，但是，并没有融合成一种思想流派。
问题思考材料南北朝时期有一位著名的儒学家沈重，被士人称为“当世儒宗”，他通晓儒、释、道三家经典，曾受到南朝梁武帝、梁元帝、北朝周武帝的器重。
思考“当世儒宗”沈重通晓三家经典说明了什么？提示说明儒家学者对佛教、道教思想的借鉴。
二、程朱理学1．代表：北宋程颢、程颐，南宋朱熹。
2．主张(1)理的本质：“理”是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则。
(2)理的表现：体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。
(3)穷理的方法：主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。
判断正误“存天理，灭人欲”是指人的一切私欲都应该摒除。
(×)提示这是对程朱理学“灭人欲”思想的歪曲理解。
程朱理学“灭人欲”中的“人欲”是指不正当的私欲，并非一切私欲，该观念在之后的发展中逐渐僵化，成为束缚人们思想发展的工具。
问题思考材料宇宙之间，一理而已。
天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。
思考材料中，朱熹是如何把天理、社会和个人联系起来，构建起理学世界观的？提示“理”是万物的本原，是天下万物都必须遵循的普遍原则。
“理”体现在社会上是儒家伦理道德，体现在人身上就是人性。
由此将个人、社会及宇宙联系起来，构建起完整的理学世界观。
3．影响(1)南宋以后，逐渐发展成官方哲学。
(2)元朝将《四书章句集注》作为科举考试内容。
(3)明初，确定了理学在思想界的统治地位。
(4)对其他国家也有影响，远及朝鲜、越南、日本。
岳麓书社版高中历史必修三1.4《宋明理学》导学案无答案
B. “知行合一” ，强调自我主动，激励人们奋发图强。
凸显了人性的庄严。
【合作探究】
问题探究 1 ：
材料一：
宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地……至论天下之理亘古亘今，不可移易，唯古之
圣人为能尽之；而其所行所言，无不可为天下后世不易之大法。
——《朱子文集》
材料二：
一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。
同
①都认为世界的本原是“理”
相结合 点
内④容二程是宋明理学②的都集是大儒成学者的新形式
A、①②③ B 、②③④③都继C承了、孔①孟②“④仁” “D 礼”、的①思③想④维护封建统治
4、冯友兰《中国哲学简史》①中都成有朱助熹于是维“护新专儒制家统”治的，代扼表杀，人这的个自“然新欲”求在思想上具体表现在（
）
A、天人感应影和响大一统
②都B强调社会、责谁任能和载历舟史亦使能命覆，舟对塑造民族性格起了积极影响
C、民为贵，社稷次之，君为轻
D 、存天理、灭人欲
5、认为可以通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的理的体验的是（
）
A、朱熹
B
、二程
C
、陆九渊
D
、王守仁
6、理学在思想界统治地位的确立是在（
）
A、北宋 B、南宋 C、元朝 D 、明初
7、某思想家强调孝悌慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是（
）
A、孔子 B、董仲舒 C 、朱熹 D 、王阳明
8、下列属于明代思想家陆九渊的主张的是（
）
A、万物的本源就是心 B、致良知
C、心外无物，心外无理 D、强调知行合一
9、下列有关程朱理学与阳明心学的共同点的说法，正确的是（
2019-2020学年历史岳麓版必修三同步课件：4宋明理学
答案:D
-11-
1.学习程朱理学,首先,从三教合一的角 度分析其背景;其次,从世界观、方法论、 伦理观三个角度梳理其内容;再次,按照 时间顺序理清其地位的变化;最后,用辩 证的观点评价其影响 2.学习陆王心学,梳理其产生的背景,重 点分析陆九渊和王阳明的世界观和方 法论,继而理清其进步性 3.通过比较程朱理学和陆王心学的异 同点,深入分析并理解理学的特点及本 质
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第4课 宋明理学
首页
Z自主预习 IZHUYUXI
H合作学习 EZUOXUEXI
探究点
材料导入 历史解释 典例剖析
宋明理学的特点
理学家们为了建立儒家的形上学,他们一方面借鉴佛教和道教在
哲学本体论方面的成果,一方面在传统儒学中寻找能够用来构筑哲
学形上学的因素……传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的
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第4课 宋明理学
首页
Z自主预习 IZHUYUXI
H合作学习 EZUOXUEXI
探究点
材料导入 历史解释 典例剖析
宋明理学的特点
(1)儒学进一步思辨化。宋明理学的一个突出特点就是其思辨性,
传统儒学经过理学家们的改造,道德信条式的理论体系终于变成了
哲学理论体系。
(2)更加强调伦理道德为思想核心。理学所强调的义理,实质上也
-5-
第4课 宋明理学
一
二
三
四
岳麓版高中历史必修三第一单元第4课《宋明理学》素材资料-word文档资料
宋明理学宋元明时期，是中国文化和哲学发展的又一个高峰。
由于宋明时期中国哲学的主要代表形态是理学，人们习惯上多以“宋明理学”的概念来称呼这一时期的哲学。
宋明理学是儒学的一种历史形态，是继魏晋把儒学玄学化改造之后，对儒学的佛（佛教）老（道教）化改造；宋明理学是对隋唐以来逐渐走向没落的儒学的一种强有力的复兴，这个复兴儒学的运动，由隋唐之际的王通发其先声，由唐代中期以后的韩（愈）李（翱）柳（宗元）诸人继其后续，而至两宋时期蔚为大观，形成一场声势浩大、波澜壮阔而又影响久远的儒学运动。
在时间上，这场儒学运动持续到明清之际，影响直至当代；在空间上，这场儒学运动不限于儒学的故乡，还牵涉到受儒学影响的东亚诸国，以致于在这些国家，所谓的儒学主要地就是理学（或称性理学）；宋明理学是当时中国有抱负有思想的学术群体对现实社会问题以及外来佛教和本土道教文化挑战的一种积极回应，他们在消化吸收佛道二教思想的基础上，对佛道二教展开为一种与孟子“辟杨墨”相类似的所谓“辟佛老”的文化攻势，力求解决汉末以来中国社会极为严重的信仰危机和道德危机。
宋明理学反映了中国古代社会后期有思想有见识的中国人在思考和解决现实社会问题与文化问题中所生发出来的哲学智慧，它深深影响了中国古代社会后半期的社会发展和文明走势，现代的中国人仍然不得不面对由它所造成的社会及文化后果。
然而也正是这个智慧成果，其在成功地回应佛老而使儒学重新走上正统地位的同时，也同时改换了先秦元典儒学的积极精神，把民族精神在一定程度上引向萎靡和颓废，因而就其后果而言，其智慧的思辨也具有消极的一面。
我们研究理学哲学智慧，不仅在于了解它对回应与解决当时社会与文化问题作了怎样的解答，更重要的还在于通过对其得失的分析来帮助我们思索一些诸如“什么是中华民族的精神”、“如何正确回应外来文化”、“如何正确面对和处理社会成员中普遍存在的信仰危机和道德危机”等对当代仍至为重要的哲学问题。
而给这种思考以启发和借鉴，正是理学智慧的意义所在。
高中历史岳麓版必修3教案：第4课 宋明理学课案
第4课宋明理学课案【课标要求】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【重点难点】重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
【自主学习】1、面对儒家思想受到道、佛两教的冲击，唐宋儒学大师的态度是A、放弃儒家思想B、坚持以儒家思想为本，吸收道、佛两教思想加以完善C、以佛学为主，吸收儒、道思想，形成一种新思想 D对儒、道、佛三教平等对待2、关于宋代理学内容的评述，不正确的是A、既阐述宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗和治理国家的思想B、理是世界的本原，是天下万物都要遵循、永恒存在的普遍原则C、把握理的方法，就是凭空想象，无需接触世间万物D、理是先天而存在的3、朱熹说：“......天得之（理）而为天，地得之（理）而为地，凡生于天地间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常......”此话主要是A、从统治者的角度阐述封建伦理道德，规范人们的言行，压制人民的反抗B、阐述了君主专制的道理C、阐述了自然界的法则D、为了规范普通人之间的人际关系4、关于陆王心学的评述，正确的是A是对程朱理学的否定 B把握“理”和求“理”的方法与程朱理学是一样的，即格物致知C、是儒学在宋明时期的新发展D、良知靠后天的学习才能得到5、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度，他应该会回答下列哪一叙述？A、学问要求是尚实，方有助于国计民生B、学习先圣先贤的经验和心得C、要注重人内心的涵养工夫D、要勤于读书研究，努力用功6、“三纲五常”、“三从四德”的思想都是从哪种理论而来的A、儒家学说B、道家学说C、宋明理学D、佛教7、佛教在中国广为流传，但始终没取代儒家思想成为封建社会的正统思想，其根本原因A、儒家思想是整个封建社会最进步的思想B、历代都有信奉儒家思想的人做大官C、儒家思想不断改造完善，一直能够适应加强君主专制统治的需要D、儒家宣扬的仁政思想得到了人民的拥护8、朱熹是继孔孟之后最重要的儒学思想家，是宋朝理学的集大成者。
黑龙江省岳麓版高中历史必修三学案：第一单元 第4课 宋明理学 Word版缺答案
第4课宋明理学【学习目标】1.理学兴起的背景程朱理学的基本内容和理学确立其在思想界的统治地位；2.陆王心学的基本内容以及理学的深远影响。
【学习重难点】理学的背景、内容及影响【预习案】一、宋明理学产生的背景——儒学的危机1．背景(1)随着__________、__________，汉唐时的儒学已经无法控制人心。
(2)魏晋南北朝以来，__________、__________迅速传播，儒学发展逐渐出现了危机。
(3)三教在反复辩驳中相互吸纳渗透，到__________时期，调和之风尤其兴盛，三教合一的潮流弥漫到社会生活各个领域。
2．儒家学者的对策：唐宋儒家学者弘扬__________、__________的儒学传统，吸收和融合__________、__________思想，使儒学体系得到了丰富和更新。
二、宋明理学的内容1．程朱理学(1)形成：在回应佛、道挑战时，新兴的儒学到宋代建立了一个以“__________”或“__________”为核心的观念系统，被称为理学，代表人物是北宋的________、________和南宋成为集大成者的__________。
(2)主张①把维护专制统治和纲常名分的观念抽象化为天地万物始源的“__________”，从__________的高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。
②把握“理”，要通过“________”的方法。
其最终目的在于融会贯通而明“________”。
(3)影响①适应__________阶级需要，__________以后逐渐发展成官方哲学。
②__________朝曾将朱熹编著的《____________________》作为科举考试的内容。
③__________确定了程朱理学在思想界的统治地位。
④它还流传到__________、__________、__________，产生了很大的影响。
2．陆王心学(1)陆九渊①提出“________”、“________，________”的思想，________就是天地万物的渊源。
岳麓版历史必修三第一单元第4课宋明理学学案设计(无答案)
第4课宋明理学【课标要求】：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展【重点难点】：重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
【学情分析】：学生在文化史的基础比较薄弱，本课教学过程中要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在理学产生的背景和社会影响方面。
解释清楚基本概念：如“理”，“格物致知”，“心学”等。
对理学的评价可引导学生进行讨论。
【自主学习】宋明理学产生的背景、主张、影响【合作探究】1、为什么汉代儒学刚刚确立了正统地位，汉以后人们对佛教的兴趣日增？2、材料1朱熹又说“所谓天理，复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理?君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?”材料2朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。
学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
材料3:问：“人或有居孀贫穷无托者，可再嫁否？答曰：饿死事极小，失节事极大。
——《二程遗书》思考：朱熹所说的“理”是什么？他对天理和人欲关系的看法是什么？程朱思想主张的根本目的是什么？3、程朱理学与陆王心学有什么异同之处？【课后作业】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料一程颐：“天下只是一个理”、“万物皆是理”；朱熹：“存天理，灭人欲”材料二朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。
材料三王守仁：“心即理”、“知行合一”、“致良知为圣人教人第一义”。
材料四朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
回答：（1）材料1中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？（2）材料2和材料3中，朱、王关于贯通明理的途径有何差异？（3）根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？【拓展延伸】1、儒学危机①佛教的盛行：魏晋南北朝时期佛教盛行的原因首先是由于封建统治阶级的大力支持和扶持。
岳麓版历史必修三第一单元第四课宋明理学教案
教师寄语：问渠那得清如许，为有源头活水来。
高三历史复习学案第4课宋明理学【学习目标】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【宏观把握】儒家思想的发展历程【课题解读】理学：亦称“道学”，是新兴的儒学思潮，既涵盖佛、道关于宇宙、自然的深层思考，还要把这些思考与传统儒家对现实人生的关怀联系起来，逐渐确立的一套以“理”或“天理”为核心的观念系统，被称为“理学”。
产生于北宋，盛行于南宋、元、明。
【主干知识梳理】一、分析程朱理学产生的背景。
1、政治因素：理学的兴起与宋代政治特点密切相关。
①宋代加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经，促使学术活跃。
②儒家知识分子积极参与国家政事，参政议政；言论不当，朝廷仅是贬官离京而已。
2、经济因素：宋代农业、手工业经济的大规模发展，为理学兴起奠定物质基础。
3、文化因素：理学的兴起与宋代文化发展密切相关。
①科技文化的进步显著：理学对自然及社会规律的思考正是宋代科技文化发展的结果。
②科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的探究成为时尚。
4、思想因素：理学的兴起与思想史自身发展进程密切相关。
①魏晋南北朝以来，传统儒学不适应时代要求；佛、道盛行，挑战儒学。
②唐宋时期，儒学在三教合一的思潮中吸收佛、道思想，逐步哲学化、系统化。
结论：①任何一种统治思想的存在，都与当时的社会经济政治状况相适应；②时代和社会发生变化，统治思想也应该及时调整；③危机的出现恰恰是发展的新起点。
【重点突破】1、宋明理学的特点：①儒学进一步思辨化。
与先秦、汉唐儒学不同，宋明理学的一个突出特点就是其思辨性。
②更加强调伦理道德为思想核心。
宋明理学家提出的各种各样的本体论、作为道德基础的人性论、“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由修齐而治平的功能论，均是以伦理道德为核心内容。
③更多吸收了佛、道因素。
儒学与理学的关系？宋明理学与先秦儒学相比，其重大发展有（）①吸收了佛教和道教思想②完成了理论化、思辨化过程③封建伦理道德行为规范形成④具有浓郁人文主义精神A.①②③B. ②③④C. ①③④D.①②④2、【观点•争鸣】观点1：以往对宋明理学，常常批判多于肯定，对朱熹、王阳明全盘否定说：“宋明理学是封建后期的统治思想，为强化封建社会后期的统治服务。
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第4课宋明理学基础认知•学习思考、儒学的危机1. 随着时代发展、社会进步，汉代儒学粗糙的天命思想已经无法适应统治阶级的需要。
2. 魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播冲击儒学地位。
3. 唐宋时期，“三教合一”潮流弥漫到社会生活各个领域。
［易混易错］魏晋南北朝时期，儒学的地位只是受到佛教、道教的冲击，其统治地位发生动摇，但并未失去。
“三教合一”的主张并不是要求“三教”合为“一教”，而是主张以儒学为主，融合并吸收佛教、道教的理论。
学习思考1. 南北朝时期有一位著名的儒学家沈重，被士人称为“当世儒宗”，他通晓儒、释、道三家经典，曾受到南朝梁武帝、梁元帝、北朝周武帝的器重。
沈重的个人经历体现了当时的什么现象？提示儒家学者对佛教、道教思想的借鉴。
二、程朱理学1. 代表：北宋程颢、程颐，南宋朱熹。
2注张(1) 理的本质：“理”是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则。
(2) 理的表现：体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。
(3) 穷理的方法：主张诵过“格物致知”的方法去把握“理”。
3•影响(1) 南宋以后，逐渐发展成官方哲学。
⑵元朝将《四书章句集注》作为科举考试内容。
(3) 明初，确定理学在思想界的统治地位。
(4) 对其他国家也有影响，远及朝鲜、越南、日本。
三、陆王心学学习思考2. 下面是有关总结宋代理学的示意图，空白处应填写什么?提示格物致知。
3. 明朝中后期，王守仁学说在中国士大夫中流行。
朝鲜来华使者对此不理解，认为“阳明敢肆己意，谤辱朱子，实斯文之罪也”。
这表明朝鲜使者当时以什么为儒学正宗？提示朝鲜使者以程朱理学为正宗。
四、宋明理学的地位、影响1. 地位：理学是宋明时期的儒学主流，影响深远。
2•影响⑴局限性：用三纲五常和名分等级维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。
⑵进步性①重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志。
②强调人的社会责任和历史使命，凸显人性的尊严。
［轻巧识记］“一、一、二”巧记宋明理学一个源头：都是对儒学的继承与发展。
一个核心：都承认理的存在。
两个世界观：程朱理学一客观唯心主义；陆王心学一主观唯心主义。
学习思考4. 岳飞的《满江红》中有这样的千古佳句：“三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲, 白了少年头，空悲切。
”从词的内涵看，岳飞的《满江红》体现了一种什么样的情感？提示强烈的社会责任感和使命感。
深化探究•核心突破主题一程朱理学与陆王心学的对比1. 对“理”的认识史料程朱坚认一草一木皆有理……不仅如此，程朱以为须穷究事物内在之理。
其说乃不免以物为外在，析心与理为二。
王阳明认为其结果是心必将丧失其方向与动力。
阳明说，如其理外在于心，则亲没之后，吾心即无孝之理及孝亲之心。
一一陈荣捷《中国哲学文献选编》在对“理”的认识上，程朱与王阳明有何不同？有本质的区别吗？答案不同：程朱认为“理”是宇宙万物的本原，是客观存在的，是一种客观唯心主义。
王阳明认为“心外无物” “心外无理”，理在心中，是一种主观唯心主义。
有无本质区别：没有本质区别，二者都承认“理”的存在，都为封建统治服务。
2. 求“理”的方法史料朱熹认为：“一事不穷，则阙了一事道理；①一物不格，则阙了一物道理。
”王阳明认为：“心即理”“知行合一”“致②良知，为圣教第一要义”。
①反映了朱熹格物致知的主张，意思是说穷究事物原理，从而获得知识。
②“良知”是指在于人心中的天理，是人所固有的善性。
据史料说明朱熹和王阳明关于贯通明理的途径有何差别。
答案朱熹主张格物致知，即通过实践、学习明事理；王阳明主张致良知，即通过自我反思, 内心感悟“致良知”。
主题二对宋明理学的认识1. 宋代理学对儒学的发展史料在历史中，儒学一直在发展与创新。
唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道、①鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。
他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。
尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。
轲之死，不得其传焉。
”②他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。
当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。
摘编自卞孝萱等《韩愈评传》［教你读史］史料阐述了儒学的发展与创新。
①表明韩愈认为汉代儒学不同于先秦儒学。
②表明理学并不仅仅是对先秦和两汉儒学的继承和发展，它部分是对传统的重新发展。
［问题思考］结合史料及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。
答案不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。
发展：更加重视《论语》《孟子》，重视思辨，强调个人的修养与完善。
2. 宋明理学的影响史料内生活图［教你读史］①②反映了宋明理学与人文精神。
③通常是古时用来表彰一些死了丈夫长年不改嫁，或自杀殉葬的女性。
［问题思考］据史料并结合所学，分析影响图片史实现象出现的历史因素。
答案宋代程朱理学强调“格物致知”的探究精神同时也受到佛教禅宗思想影响，这些都深刻影响了宋代文人的审美，使它们更加追求空灵、含蓄、自然、平淡。
自宋代中期推行程朱理学以后，在“存天理，灭人欲”的思想指导下，统治者极力提倡女子守节，寡妇不能再嫁。
O史论总结1. 宋明理学的主要特点(1) 发展到思辨化的新阶段。
与先秦、汉唐儒学不同，宋明理学在传统儒学的基础上，把儒学由道德信条式的理论体系变成以形而上学为基础的哲学理论体系。
(2) 更加强调以伦理道德为思想核心。
宋明理学与汉代董仲舒的新儒学相比，其重点不在政治哲学上，而在伦理道德上；与先秦的儒学相比，其对伦理道德的阐述，更侧重于哲学的表达。
①宋代汝窑瓷器②宋代文人室③贞节牌坊(3) 更多地吸收了佛、道因素。
吸收借鉴佛教与道教的形而上学，建构儒学伦理道德的形而上 学；借鉴佛、道的传教谱系，创立儒家学说的传道体系，即儒学的“道统”；吸收佛、道的 禁欲主义思想，提出了“存天理，灭人欲”的道德主张。
2. 宋明理学的影响 (1) 积极方面① 宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、家庭、国家的和谐。
② 宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求。
③ 宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，这可以促进文明进步。
④ 宋明理学强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。
(2) 消极方面宋明理学强调尊卑等级、重男轻女以及重礼轻法等观念，轻视自然科学和个体自由，这对当 时及后世产生了消极影响。
---------------------------- 课堂小结 --- ---------------------------［记知识纲要］［背核心术语］1.程朱理学主张“理”是万物的本原，强调格物致知，主张“存天理，灭人欲”，维护封建 等级秩序。
陆王心学认为“心”是万物的本原，“心”就是“理”，强调内心的修养，主张 “发明本心”以求理，“致良知”等。
2•理学是宋明时期儒学的主流，它强调三纲五常和名分等级的永恒性，维系专制统治，扼杀 人们的自然欲求，产生了消极影响。
但理学重视主观意志力量，注重气节、品德，强调人的 社会责任和历史使命，又凸显了人性的庄严。
3. 宋明时期理学的出现与走向成熟，对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远 影响。
个人修养：布 去理，天人黴栈心：恤”即理方法：发叩本心、 知行合-不同点理乎是束圳时期的需学匸浹雀宋理学陆王心学哲学观:•'理T屁I 出界乖原巩固练习•随堂反馈1. 隋唐时期的思想文化上承魏晋，出现了新的趋向，对后世影响深远。
“新的趋向”主要是指（）A. 儒、佛、道始终受统治者的推崇B. 道教取得了独尊的地位C•儒学不断吸收佛、道合理成分D.佛教的地位超过了儒、道答案C解析唐武宗时期出现过灭佛运动，故A项错误；道教在隋唐时期未取得独尊地位，故B项错误；结合所学可知，魏晋以来，儒学发展遭遇危机，隋唐时期出现三教合一潮流，此后儒学不断吸收佛、道的合理成分，故C项正确；儒家思想自从汉代确立统治地位后，一直是古代中国主流思想，故D项错误。
2. 北宋理学家程颐和程颢认为：“天下物，皆可以理照。
有物必有则，一物须有一理。
”这表明“理”是（）A. 超时空的、完满的精神实体B•世界万物的总根源C. 自然和社会的最高法则D. 封建伦理道德之总称答案C解析结合所学并从材料“天下物，皆可以理照。
有物必有则，一物须有一理”可知，理是一种法则，是自然和社会的最高法则，故C项符合题意；精神实体、万物的总根源、封建伦理道德之总称均与材料信息不符，A、B、D项错误。
3. 王守仁认为：“良知是天理之昭明灵觉处，故良知即天理。
”王守仁的话（）A. 强调了知行合一的重要性B•反映了因果报应源于良知C. 体现了格物致知的实践论D. 体现了天理良知自在人心答案D解析根据题干关键信息“良知”可知，题干体现的是王守仁的致良知思想，强调天理良知是人内心本来具有的，D项正确。
4. 下列各项观点中，由南宋朱熹提出的是（）A•“理也者，形而上之道也”“气也者，形而下之器也”B. 心外无物，心外无事，心外无理C. 破山中贼易，破心中贼难D. 宇宙便是吾心，吾心即是宇宙答案A解析在理气关系方面，朱熹认为：理在气先，理在气上。
气有变化的能动性，理不能离开气，A项符合这一主张，B、C、D三项为陆王心学的主张。
5. 以下宋明理学的言论中，至今仍有现实意义的是（）A. 未有天地之先，毕竟也只是理B. 饿死事小，失节事大C. 为天地立心，为生民立命D. 宇宙便是吾心，吾心即是宇宙答案C解析A项属于客观唯心主义；B项属于封建糟粕；C项体现了为国家、为百姓的思想，在今天仍具有重大的现实意义；D项属于主观唯心主义。
教材问题解答【课中思考】格物致知与实践出真知有何区别？格物致知认为“理”是先天存在的，接触世间万事万物是为了加深对“理”的体验和理解;实践出真知是在实践的基础上得出事物发生发展的规律，即这一理论并不是先天存在的，而是在实践的基础上总结出来的。
【阅读与思考】重义轻利观念是从传统儒学的先义后利观念中引申出来的。
这一观念强化了中华民族注重气节和德操、注重社会责任与历史使命的文化性格，对中国人的处世准则产生了深远影响。
【解析与探究】神秀意为只有通过长期苦修，排除杂念，才能渐悟成佛。
程朱理学沿袭了这一思想。
慧能意思是说，佛在心内，不在心外，只要静心自悟，不必苦修，便可顿悟成佛。
陆王心学沿袭了这一思想。
可见，宋明理学与禅宗有渊源关系。
【自我测评】1•理学是一种以“理”或“天理”为核心，把回答佛、道关于宇宙、自然的深层思考与传统儒学对现实人生的关怀联系在一起的新儒家学说。
其形成的背景：一是魏晋南北朝时期，佛教、道教迅速传播，儒学的发展出现危机；二是三教之间在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到唐宋时期，调和之风尤其兴盛。