2019二年级语文上册 课文7 21《狐假虎威》拓展阅读《狐狸与葡萄》素材 新人教版

2019二年级语文上册课文7 21《狐假虎威》拓展阅读《狐狸与葡萄》素材新人教版

附送：

2019二年级语文上册课文7 21《狐假虎威》教学设计新人教版

教学目标：

1.会认17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

教学重点：

1.会认17个生字；会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1.认读课题：（教师板书课题）你认识这几个字中的哪一个？师相机给生字注音，并表扬学生的识字量。指导多音字“假”的读音，此处读“jiǎ”。（齐读课题）

2.解释课题：你知道这几个字中的哪一个字的意思？指生解释，并说说自己印象中的狐狸和老虎的特点。师相机板书狐——狐狸虎——老虎威——威风，留下疑问：“假”到底是什么意思呢？

二、初读课文，整体感知。

过渡：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间到底发生了什么故事呢？课题“狐假虎威”中的“假”，到底是什么意思呢，读了课文，你就会知道了。

指生说说初读课文应该注意什么？（读准字音，读通句子，标出自然段序号，并画出不

理解的词）

2.学生自由读课文，教师强调自读要求。

3，检查自读情况。

（1）检查生字词的读音。

①自读，注意易错的字音。

②指生说说哪些字音需要提醒大家。

③多种形式读词语。

④去拼音读词。

⑤齐读生字词。

（2）检查读课文。

①指生说说有哪些难读的地方需要提示大家。

②指名分自然段读课文，其他学生边听边想：课文讲了什么事？“狐假虎威”中的“假”是什么意思？

③指生交流：课文的主要内容是狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，从课文中哪儿看出来的？（课文第9自然段）

三、指导写字。

1.检查识字：你认识了哪些生字？（指生认读，及时正音）

2.交流识记生字的方法：你用什么好办法记住这些生字？

3.理解生字：你能给生字找朋友吗？看谁找得多？（指生给生字扩词）用你喜欢的词语说一句话。

4.学生描红本课生字，感受生字的形体美：通过描红，你觉得注意什么才能把字写漂亮？

5.教师指导。

6.生练习书写本课生字，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入。

小朋友们，上节课我们学习了《狐假虎威》，谁能用一句话概括课文的主要内容？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）课文的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？（狐假虎威）

二、精读课文，指导朗读。

过渡：“狐假虎威”的故事是怎样开始的呢？

1.精读第1自然段。

（1）指名读第1自然段：谁来把故事的开头读给大家听？

（2）引导理解，听了故事的开头，你知道了什么？（这只老虎可真凶猛呀！狐狸很怕老虎；狐狸被老虎逮住了。）

（3）再读课文第1自然段，从哪些词语中可以看出老虎凶猛，狐狸怕老虎？（“扑过去”和“窜”）

（4）引导朗读：小朋友们自己读一读这一自然段，看谁能出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读）

2.精读第2-6自然段。

过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？大家自己读读第2-6自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？

（1）生自读第2-6自然段，边读边想。

（2）引导交流：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）

（3）指导理解：从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？

①“眼珠子骨碌碌一转”：谁能做做这个动作？狐狸眼珠子一转在干什么呢？②“扯着

嗓子”：谁能扯着嗓子把狐狸的话喊一遍？它扯嗓子说话是为什么？（害怕老虎，嗓音都变了；故意虚张声势，让老虎不敢吃它。）

③“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静，你不怕老天爷，那你就吃我吧。）

“狐狸摇了摇尾巴”：此时狐狸的心情和刚被老虎抓住—样吗？（很得意，看到老虎要上当了。）

（4）理解老虎的特点：听了狐狸的话，老虎是怎样表现的呢？

①“老虎一愣”：为什么老虎会“一愣”？这时它在想些什么

（觉得很奇怪）谁能把老虎的奇怪感受读出来？（指导读句）

②“老虎被蒙住了，松开了爪子”：老虎为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天派来的，我可不能吃它呀）

（5）有感情地朗读第2-6自然段。

3.精读第7.8自然段。

过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林里后会是怎样一幅情景呢？仔细读一读

第7.8自然段，然后把这两个自然段表演一下。

（1）学生自由朗读，想象狐狸和老虎的神态。

（2）小组内讨论并进行排练。

（3）指导分配角色：这两段一共有几个角色？分别是谁？请15名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。

（4）请“导演”对学生的表演进行评价，教师帮助理解重点词语：摇头摆尾、神气活现、半信半疑、东张西望、纳闷（狐狸表演得怎么样？好在哪里？老虎表演得怎样？……）。

（5）随即采访“野猪”、“小鹿”，“兔子”：看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，你们怎么想的？（想不明白这是怎么回事；过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀，你们为什么“撒腿就跑”？（后面跟着老虎呀，不跑，它会吃我们的。）

（6）引导朗读：看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读）

4.精读第9自然段。

（1）小朋友，大大小小的野兽撒腿就跑，是被谁吓跑的？（老虎）原来，狐狸是借着老虎的威风——（引读）这也就是成语“狐假虎威”的意思。

（2）这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

（3）在生活中，你见过哪些“狐假虎威”的事？

三、引导复述。

1.教师出示本文的发展顺序：第l自然段讲了一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸。第2-6自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。第7.8自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。第9自然段，点出了狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽的。

2.学生练习复述。

四、拓展延伸。

想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？