《我们的国粹》教学反思
人教版品德与社会五年级年级下册《我们的国粹》教案教学反思
人教版品德与社会五年级年级下册〔我们的国粹〕教案、教学反思〔我们的国粹〕教案一、教材背景、内容分析：〔我们的国粹〕是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个根本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与开展，理解“民族的就是世界的〞这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
二、教学目标：本课分三项内容，一是京剧，二是书画艺术，三是奇异的中医，课堂，我们要引导学生通过多种形式的参与和感受，在活动中感受中华文化的博大精深，源远流长。
第—局部，京剧我设计了如下教学目标：1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生搜集、整理信息以及表达信息的能力。
2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界影响力有一个根本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情及民族自豪感。
三、教学重难点：重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个根本的了解，从而去关注京剧。
难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感想到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
四、教学打算：1.安排学生搜集京剧相关资料信息。
2.搜集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。
五、教学过程：〔一〕激趣导入，说说国粹1、课前播放京剧〔红灯记〕选段〔都有一颗红亮的心〕设计意图：让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。
2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。
猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？〔京剧〕通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。
3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？依据学生答复教师引入课题：我们的国粹4、你都了解哪些中国的国粹了解什么是“国粹〞京剧为什么被称为是我们的国粹。
看书中的小资料和自己搜集到的相关资料寻找答案。
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
大班社会闪光的国粹---京剧教案反思
大班社会闪光的国粹---京剧教案反思这是大班社会闪光的国粹---京剧教案反思，是优秀的大班社会教案文章，供老师家长们参考学习。
设计思路：京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠。
京剧脸谱、京剧唱腔、京剧表演五彩纷呈，精彩奇怪，是具有民族性、夸张性的艺术。
让幼儿接触一点京剧，赏识京剧的经典片段，制作京剧脸谱，过一把京剧表演的瘾，可以培育幼儿对京剧的爱好，感受中国京剧艺术特别的美，增加对祖国传统文化艺术的了解与热爱。
活动目的：1、萌发幼儿对京剧艺术的爱好，激发幼儿热爱祖国传统文化的美妙情感。
2、激励幼儿参与京剧表演和制作京剧脸谱。
3、培育幼儿的动手操作力量和艺术表现力。
活动准备：1、环境布置各种京剧脸谱。
2、日常活动时播放京剧的录音带和录像带，供幼儿赏识。
3、彩纸、纸板、毛线等手工材料。
活动过程：活动一：说说京剧。
1、看京剧录像。
2、向幼儿简洁介绍京剧：京剧是我国的一种戏曲，只有中国才有，所以叫国粹。
唱京剧的人要在脸上涂上一些漂亮的花纹，就是京剧脸谱。
由于京剧好听好看，不仅中国人喜爱，许多外国人也很喜爱。
3、介绍京剧脸谱的名称、性格和特点。
如：红脸代表忠诚英勇；白脸代表狡猾；黑脸代表正直忠厚，如黑脸快敲锣，红脸捉白脸，白脸躲红脸，看谁捉得多，看谁躲得快。
被捉到的白脸交给黑脸。
效果分析：当孩子们头戴自制的脸谱，脚下迈着不太娴熟的圆场，仔细地模拟着自己喜爱的一招一式时，他们都被这古老的艺术深深地感染了。
有的孩子在小剧场中表演自己刚刚学会的京剧，还有的孩子回家教爸爸妈妈学唱京剧------俨然一个个小戏迷。
活动延长区域活动中建立小戏迷俱乐部。
教学反思：我讲授了《我们的国粹》一课，同学们学会了许多的学问，收到了较好的效果。
在课堂中，我运用了一些相关的资料，同学们了解了许多好玩的文化现象，收到了事半功倍的效果。
我采纳了商量的方法，同学们可以相互启发、共同提高。
孩子们能从多角度去思索问题，思维特别活泼。
我依据实际需要，敏捷运用教材，通过师生共同搜集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了同学的视野。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化底蕴和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但他们在理解国粹的深层内涵和欣赏艺术作品方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解国粹的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等，并能简要描述它们的特点。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解国粹的基本概念和特点，培养学生欣赏和评价国粹的能力。
2.教学难点：帮助学生深入理解国粹的内涵，激发他们对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和体验。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅书法作品，引发学生对国粹的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解国粹的基本概念和特点。
3.欣赏与分析：学生欣赏和分析国粹作品，如书法、国画、京剧等，引导学生体验国粹的魅力。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对国粹的理解和感受，培养学生的合作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结国粹的内涵，培养学生的审美能力和文化素养。
6.课后作业：布置一道关于国粹的绘画或写作作业，让学生课后思考和创作。
七. 说板书设计板书设计主要包括国粹的定义、特点和代表作品等关键信息，以简洁明了的方式呈现给学生。
我们的国粹.反思doc
《我们的国粹》教学反思
本次全学科主题教研，我所讲的是人教版品德与社会小学五年级下册每三单元《独具魅力的中国文化》中的第三课《我们的国粹》。
一、本节课是让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，由于京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。
相反，对于我们这一代的年青人来说，魅力不是很大，这主要是我们对京剧所表达的一些内在的东西了解甚少。
所以，本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活动，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达。
通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣。
二、本课的成功之处
1、教材挖掘和利用，到位理解透彻掌握熟练。
挖掘透彻，才能放得开，才能胸有成竹、自信，如鱼得水的容入学生，融入教学。
2、能够拓展教材，拓展信息量。
3、教学模式多样化：欣赏、动手操做、台前展示、唱一唱，是品社活动课的特点。
三、本课的不足之处
1、导言设计，忽视了学生的实际情况，虽然课前安排了收集京剧资料，从多方面了解京剧，但多数学生由于种种困难并没按老师说的做。
2、课堂活动设计，由于学生课前准备不充分，所以给人一种随意，活动环节处理不到位的感觉。
3、在关注学生的回答给预恰当的反馈，时刻评价学生把学生拉回课堂。
教师的评价反馈，直接影响到课堂学习的实效性。
本节课在这方面有些欠缺。
今后还要在“如何培养学生收集、整理信息和表达信息的能力？”上下功夫。
我们的国粹教学设计及反思
《我们的国粹——京剧》教学设计及反思2013年获中国教育电视优秀教学课例二等奖祁书芳教学目标：1．通过学习，让学生知道什么是国粹，了解京剧的产生，初步认识京剧的行当、乐器、脸谱等知识，从而关注京剧。
2．培养学生收集整理信息和表达信息的能力。
3.通过学习，使学生对国粹京剧有一个基本的了解，培养学生对京剧的兴趣和热爱。
教学重点：通过学习，让学生知道什么是国粹，了解京剧的产生，初步认识京剧的行当、乐器、脸谱等知识，从而关注京剧。
教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍爱我们的国粹——京剧的思想感情。
教学准备：1.将学生事先分成六个组，一组收集京剧的产生、影响的资料；二组搜集京剧行当的资料图片；三组收集京剧乐器的资料、实物；四组收集京剧的名家资料及国粹有哪些；五组收集京剧脸谱的资料；六组收集京剧名段、和服装资料。
2.调查、采访身边爱好京剧的人们，作好记录。
3.教师要了解京剧的一些基本知识，学唱一段京剧；搜集图片、几个京剧片段并制成课件。
教学方法：从学生实际出发，抓住学生对京剧的好奇心，以学生的质疑为切入点，先让学生初步了解这一国粹，然后利用多媒体中大量的图片、影片、声音来调动学生的积极性，通过设计京剧脸谱、学唱京剧等实践活动来激发学生对京剧的兴趣。
[评析：分析教材与分析学情相结合，为目标的确立提供了可靠的依据，符合学情的目标才是可行的科学的目标。
确定好目标，才能布置学生课前搜集资料，初步了解京剧。
学生搜集来资料，我引导学生进行筛选、归类、总结、整理，为课上交流做准备。
自己课前的准备，为上好这节课做了知识的储备，情感的积淀。
]二、基于学情，围绕目标，设计教学环节教学环节的设计不求花哨，不为看似热热闹闹，它是为达成目标服务的。
每一个教学环节，都应有它存在的理由，可有可无，意义不大，我们就可以把它拿掉。
教学环节的设计要考虑到学校资源的配置，更要充分考虑到学情。
一个教学环节再好，如果超出了学生的认知，不符合学情，同样达不到预期的效果。
《我们的国粹》--京剧 教学反思(优选.)
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《我们的国粹——京剧》教学反思近期，执教了品德与社会课《我们的国粹——京剧》，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。
感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。
刚开始看到教材，我想从听、猜地方戏曲入手，调动兴趣，以引出课题。
于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以几段较为有名的戏曲唱段，课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。
感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。
在学习《我们的国粹——京剧》前，为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。
学生的热情很高，收集到的资料交给我看，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当（即角色类型）、京剧的服装、京剧的道具、京剧的乐器等；在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。
感受三：全心投入，以情感生，利用好课堂学习时间。
如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。
为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。
在上《我们的国粹——京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。
也许，真是由于这吧，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。
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五年级下品德与社会教学反思-我国的国粹人教新课标
五年级下品德与社会教学反思-我国的国粹人教新课标《我们的国粹》是人民教育出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元独具魅力的中华文化第三主题“我们的国粹”的第一课。
小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。
对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。
通过教学，现反思如下：一、活动导入，了解什么是“国粹”，激发学生学习的兴趣。
通过说一说：让学生了解什么是“国粹”。
再通过猜一猜了解京剧是我国国粹之一，激发学生探究我国有300多种剧种，为什么只有京剧得到“国粹”的美誉呢？它到底有什么独特的魅力呢？这一设计从学生关注问题入手，激发学生探索欲望。
二、留给学生的自主学习的空间，感悟京剧作为国粹之一独特的魅力所在。
留给学生自主学习的空间，通过人们在日常生活中欣赏京剧、表演京剧等文化现象，让学生明白京剧业已融入我们的生活中。
其次，引导学生欣赏京剧的价值和特色，认识到京剧是中国人特有的一种审美表达，中国人借助京剧表达了对人、事、物的认识。
通过学生的体验活动，旨在让学生进一步理解京剧、演唱京剧，调动学生的兴趣。
让学生深刻地感受到中国文化的美和魅力，认识到只有民族的才是世界的；中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力，被世界所接受。
进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。
这节课总体上我还是比较满意的，但是还是有许多要改进的地方，比如脸谱部分，如果有实物最好，我记得不知道啥时候见过一个脸谱中国结，结果忘得九霄云外，不能不说是遗憾。
还有如果在学生对京剧的胃口吊起来的时候，我能唱一两段就锦上添花了。
结果我也没这方面才能，唉，都怪自己上学时太懒，不知道把握机会学两段，悔不当初啊！。
《我们的国粹——京剧》教学反思
【 - 小学作文】篇一:《《我们的国粹──风行中华、引人入胜的京剧》教学设计》人民教育出版社《品德与社会》五年级下册第三单元《我们的国粹──风行中华、引人入胜的京剧》教学设计黑龙江省同江市第一小学沙存丹一、教学目标：1、知识目标：1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；2、能力目标：1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；3．制作课件《我们的国粹──京剧》；四、教学过程：（一）国粹导入，揭示京剧：师：中华文化博大精深，源远流长。
千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。
今天这些经过时间荡涤而仍旧被人们喜爱的独特艺术已成为我们的国粹。
今天我们就一同走进我们的国粹，进一步感受独具魅力的中华文化。
师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。
学生活动：积极思考，认真分析。
国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。
A：它是我国所特有的，能代表我国的文化。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》这一章节主要是让学生了解中国的传统文化，感受国粹的魅力。
教材中包含了京剧、国画、中医和武术四个方面的内容。
通过学习，学生可以对中国传统文化有更深入的了解，培养对传统文化的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的认知能力，对于传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
他们在学习过程中需要通过具体的事例来感受传统文化的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，知道它们被称为中国的国粹。
2.过程与方法：通过观看、讨论、实践等方式，感受国粹的魅力，提高对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，感受国粹的魅力。
2.难点：让学生深入理解传统文化，培养对传统文化的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，引发学生对京剧的兴趣，进而引入本课。
2.教学新课：1)介绍京剧：讲解京剧的起源、发展、表演形式等基本知识。
2)欣赏国画：展示名画作品，让学生了解国画的技法和特点。
3)了解中医：讲解中医的基本原理，引导学生认识中医的价值。
4)学习武术：介绍武术的起源、类别和作用，展示武术表演。
3.实践环节：分组进行实践活动，每组选择一个国粹进行深入了解，可以通过讨论、采访、表演等方式展示成果。
4.总结提升：让学生分享自己的学习心得，引导学生认识到传统文化的价值，培养对传统文化的热爱和尊重。
5.布置作业：让学生选择一个国粹进行深入研究，下节课分享研究成果。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将京剧、国画、中医和武术四个国粹进行连线，展示它们之间的关系。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计一. 教材分析《我们的国粹教学设计》是人教新课标品德与社会五年级下册的一篇课文。
课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化素养和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对一些专业术语和艺术特点难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，认识相关术语，感受国粹的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统文化中的国粹，感受国粹的魅力。
2.难点：理解课文中的专业术语和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4.案例分析法：分析具体国粹案例，使学生更深入地理解国粹的艺术特点。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹的魅力。
2.呈现（10分钟）让学生依次展示自己预习到的国粹知识，如京剧的角色、书法的种类、国画的技法等，教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，让学生选择一种国粹进行深入了解，如分析京剧的经典剧目、书法的风格特点、国画的创作技法等，各小组分享研究成果。
《我们的国粹——京剧》教学反思
《我们的国粹——京剧》教学反思在近年来，京剧作为中国传统文化的瑰宝之一，越来越受到人们的关注。
在学校的教育中，也开始将京剧纳入教学内容中，以培养学生对中国传统艺术的了解和兴趣。
本文将对我在教学中对于京剧的一些反思进行探讨，并提出一些建议，以期提高教学质量和效果。
首先，需要在课堂中增加对京剧的基本知识和背景的介绍。
京剧有着深厚的历史和文化底蕴，学生应该了解其中的渊源。
比如，讲解其发展的历史背景，以及其与其他戏曲剧种的区别。
同时，还可以向学生展示一些京剧的经典片段，以帮助他们更好地理解和感受京剧的独特魅力。
其次，需要针对学生的特点和兴趣，设计一些有趣的学习活动。
京剧的表演形式独特，对于一些学生来说可能感到陌生和难以理解。
因此，我们可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验京剧人物的形象和特点，帮助他们更好地理解剧中人物的情感表达。
此外，还可以开展一些京剧比赛或演出活动，让学生在表演中感受和体验京剧的魅力，培养其艺术表达能力和团队合作精神。
第三，需要增加对京剧艺术的欣赏和评析。
学生应该学会分析和评价京剧作品中的表演技巧和情感表达。
我们可以在课堂上播放一些京剧片段，引导学生观察演员的动作、表情和声音，并分析演员通过这些方式表达的情感和意义。
同时，还可以组织学生进行剧目鉴赏，让他们从多个角度评价和欣赏京剧作品。
最后，需要引导学生了解和尊重京剧的传统价值观。
作为中国传统文化的代表之一，京剧中蕴含着丰富的道德观念和价值观念。
比如，忠诚、孝顺、勇敢等等。
在教学中，我们应该通过京剧作品中的情节和人物形象，引导学生理解和接受这些传统价值观，并将其运用到现实生活中。
总之，京剧教学是培养学生艺术素养和培养爱国情怀的重要途径之一、然而，为了提高教学的效果，我们需要在教学中增加一些基本知识和背景的介绍，设计一些有趣的学习活动，增加对京剧艺术的欣赏和评析，以及引导学生了解和尊重京剧的传统价值观。
希望通过这些措施，能够让更多的学生对京剧产生兴趣，并深入了解和热爱这项中国传统文化的国粹。
品德与社会人教五年级下册《我们的国粹》教案2
《我们的国粹》教案教学目标情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，传承这些传统文化的责任感。
能力：学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。
知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影响。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。
现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。
如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。
在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。
孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。
但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。
另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。
从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。
城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。
《我们的国粹》教学设计
《我们的国粹》---“引人入胜的京剧”执教八都中心小学林晓娜指导教师蕉城区进修校刘善琨【教材分析】《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。
从而生出民族自豪感。
"引人入胜的京剧"是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，引导学生欣赏京剧的特色；认通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣, 培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.【学情分析】大部分学生对京剧不感兴趣或不了解，京剧对他们而言是居庙堂之高的，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，对京剧为什么被称为“国粹”以及京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，无法做到珍视中华传统文化──京剧。
生活中，家长和老师应该有效地引导学生对京剧的好奇心，激发其兴趣。
教学中，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标，培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情，真正感悟到京剧是中国人独特的精神文化的精华。
【教学目标】1、通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。
2、了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧,并产生传承与保护的情感。
3、通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
【教学难点】使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。
我们的国粹教学案例与反思21
《我们的国粹》教学案例与反思活动目标：1、通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。
活动重点：通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
活动难点：感悟到国粹—京剧是中国独特的精神文化精髓。
活动准备：PowerPoint、京剧Flash、歌曲说唱脸谱课时：分为三个课时，第一课时：了解并感受国粹第二课时：欣赏书画艺术及中医的魅力第三课时：感受世界的中国风活动过程：第一课时导入：说国粹师：出示京剧的影音文件《苏三起解》、《红灯记》选段。
师：你们听过这种戏曲吗？是什么戏曲？你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?生：京剧师：同学们，京剧有哪些表演手段？学生回答：略一、了解京剧师：京剧是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，已有200年的历史，它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动故事，融文化、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中华悠久的历史文化。
在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而对世界未来戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。
1、京剧的表演手段即唱—歌唱念—念白做—表演打—武打舞—舞蹈这五种为一体,通过表演手段叙演故事,刻划人物,从而来表达人物的“喜”“怒”“哀”“乐”“悲”“惊”“恐”的思想感情2、京剧的角色师：同学们京剧中的角色行当有哪些？生：……师：小结：“生”分为：“老生”——指成熟的中年男子，以正派人物或帝王将相出现。
“小生”——表现的是青年男子。
“旦”分为：“青衣”——指中年妇女，一般指贵族家庭的夫人、小组。
“武旦”——指能打斗的女性。
“花旦”——指青年小姑娘，社会底层的女性，如“丫鬟”“净”指各类花脸，一般演性格、品质或相貌上有特异之处的男性人物。
幼儿园我们的国粹活动反思
篇一:《我们的国粹教学反思》《我们的国粹》是人教版教材《品德与社会》小学五年级下册第三单元的第三课。
通过学习本课，能让学生感受和了解京剧，进而了解中华传统文化，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史，是我国影响最广的一种戏曲。
本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
教材将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。
对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧，因此本课旨在通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
让学生领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化——京剧；通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学重点是让学生对中国的传统文化——京京剧的行当、京剧的四大工夫、服装音乐、脸谱等有一个基本的了解；教学难点是了解京剧在世界上的影响，更加珍视它们。
感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
所以为了配合本课内容，我采用了一段京剧的视频作为导入，激发起学生的学习兴趣，激起他们学习动机，引入课题，同学们的积极性一下被调动起来，很顺利进入教学内容。
在本课教学中，学生从自己收集的资料中知道关于京剧的一些知识以及京剧之所以被称为国粹的原因,这样一来同学们即增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
《我们的国粹》评课稿.doc
《我们的国粹》评课稿
就唐老师执教的《我们的国粹》这节课，我来谈谈自己的感想。
首先，唐老师从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以引导学生观察脸谱在造型和色彩上的特点，让学生感受脸谱艺术的精深。
在课堂上，唐老师以他特有的教学风格为学生创设了生动的课堂气氛，让人感到亲切自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代气息的美术课，让人耳目一新。
这节课的亮点是：
1、情景导入，激发了兴趣，营造了轻松的课堂气氛。
在上课的一开始，唐老师头戴脸谱，手执大刀，展示了戏剧人物中的关羽形象，给孩子们眼睛一亮的感觉，也使孩子们对《我们的国粹》产生了兴趣。
然后通过视频的欣赏，更加激发了孩子们学习的热情。
2、方法引导具有严谨的程序性，有利于学生知识技能的掌握。
唐老师从脸谱艺术入手，引发了学生的好奇心，开阔了学生的视野。
在整个教学过程中，由浅入深，层层递进，通过大量的图片分析，丰富的示范作品给学生以视觉上强烈的冲击，独特的设计激发跃跃欲试的心。
最后，教师巧妙地利用事先准备好的范作灵活性将一些繁琐的制作步骤化繁为简，技巧地节约了课堂时间，直观而形象地让学生领悟到了脸谱设计的方法。
五年级下品德与社会教学反思我们的国粹──京剧_人教新课标
五年级下品德与社会教学反思我们的国粹──京剧_人教新课标我曾经在本年级的另外一个班上过一次本课的内容。
为了上好那节课，我提早翻阅了学生的校本课程教材，了解了一些京剧的知识。
本以为凭借我“充分”的课前预备、学生已有知识体会，加上课前调查的积存，课堂氛围和教学成效一定会呼应得专门好。
然而，学生的状态和我预设得并不完全一致，学生参与活动的积极性没有我想象的高涨。
学生、京剧、我这三者之间看起来隔着什么？教研员老师的一席话解开了我的困惑──“你自己都不喜爱如何能让小孩喜爱呢？你自己都不觉得京剧有魅力，如何能让学生领会到京剧是国粹呢？”是啊，我除了明白一些几乎每个学生都能从校本课程教材中了解的理论知识以外，几乎对京剧一无所知。
如此的知识储备连“平等”都谈不上，如何还能做“平等中的首席”呢？我这时才领会到自己失利的缘故──过于强化学生对京剧知识的了解，忽视了学生的情感体验，上课只是是对学生原有知识的重复和再现，因此不能引起学生的爱好与共鸣。
因此课后我找到了担任校本京剧课的老师“恶补”京剧知识。
我收集来同学们以京剧为素材的作品，办公室里浓重的京剧氛围形成了。
我还把学生会唱的唱段下载设为我手机的来电铃声、枕边放的是京剧的书籍和画册、电视看的是CCTV11、上网看的是京剧的行云流水……大伙儿说我都快成京剧迷了。
几天后，原本连二胡和京胡都分不清的我，难道能哼唱出几句“穆桂英挂帅”了，看到和听到京剧也有了亲切感。
这节课上，在浓浓的京剧氛围中，我和我的学生一起聊京剧、一起唱京剧，一起仿照、一起观赏，共同领会京剧那多彩的脸谱、精巧的服装、动听的唱腔、生动的表演；感受京剧无穷魅力，感悟京剧的博大精深。
下课了，学生们围拢过来，热情地帮我收拾东西，嘴里还不停地哼唱着……通过这节课，我最深的领会是──当你“迷”上了这门课，“迷”上你教的内容，你的爱将会化作动力，溶于你的教学过程中，你在不自觉间迸发的激情和灵感，才能让课堂真正“动”起来。
思品《我们的国粹》教学设计
思品《我们的国粹》教学设计思品《我们的国粹》教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的思品《我们的国粹》教学设计，希望对大家有所帮助。
思品《我们的国粹》教学设计1通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
能力目标：1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1、使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2、感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备：1、学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2、学生搜集的相关京剧资料；3、教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：教师活动学生活动设计意图(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)一、导入：一说国粹1、播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2、说说国粹3、过渡：(引出京剧)二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?1、讲京剧：“京剧知识知多少?”“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《我们的国粹》这一章节，主要让学生了解中国的传统文化，感受中华文明的博大精深。
教材通过生动的案例，让学生了解国粹的含义，以及国粹在生活中的实际应用。
本节课将引导学生走进国粹，感受国粹的魅力，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经接触过一些传统文化，对国粹有一定的了解。
但他们对国粹的内涵和意义可能理解不深，通过本节课的学习，学生将更加全面地了解国粹，增强民族文化认同感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解国粹的含义，认识国粹的主要种类，学会欣赏国粹之美。
2.过程与方法：通过调查、讨论、欣赏等方法，感受国粹在生活中的实际应用。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解国粹的含义和种类，感受国粹之美。
2.难点：深刻理解国粹的内涵和意义，培养传承文化的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解国粹在生活中的实际应用。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关国粹的图片、视频、案例等教学资源。
2.准备课堂活动所需的道具和材料。
3.提前让学生调查生活中的国粹现象，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些国粹现象，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍国粹的定义，以及国粹的主要种类，如京剧、书法、国画、中医、围棋等。
让学生了解国粹的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分享调查到的国粹现象，讨论国粹在生活中的实际应用。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生认识到国粹在日常生活中的重要性，培养传承文化的意识。
5.拓展（5分钟）分析国粹的内涵和意义，引导学生深入理解国粹，提高民族自豪感。
中班健康优秀教案及教学反思《国粹》
中班健康优秀教案及教学反思《国粹》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我们的国粹》教学反思
龙涤新世纪学校孟清华《我们的国粹》是人教版教材《品德与社会》小学五年级下册第三单元的第三课。
通过学习本课，能让学生感受和了解京剧，进而了解中华传统文化，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史，是我国影响最广的一种戏曲。
本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
教材将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。
对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧，因此本课旨在通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
让学生领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化——京剧；通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学重点是让学生对中国的传统文化——京京剧的行当、京剧的四大名旦、服装、脸谱等有一个基本的了解；教学难点是了解京剧在世界上的影响，更加珍视它们。
感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
所以为了配合本课内容，我采用了一段京剧的视频作为导入，激发起学生的学习兴趣，激起他们学习动机，引入课题，同学们的积极性一下被调动起来，很顺利进入教学内容。
在本课教学中，学生从自己收集的资料中知道关于京剧的一些知识以及京剧之所以被称为国粹的原因,这样一来同学们即增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
在教学中，我除了设计合理的、适合学生的动静活动，更主要的是把学习的主动权交给学生，把课堂开放成一个“活”的、“会动”的、“有情感参与”的世界，提高课堂教学实效。
让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现。
在创设教学情景时，
我运用现代化教学手段。
从导入部分开始采用课件辅助教学，本课主要是让学生在感受中学习，所以我尽可能多的收集视频短片及图片材料，看得出同学们听的非常入神，可以说在玩中近一步掌握京剧知识，有一定的教学效果。
但是本课还有一些不足之处：在互动时，学生的积极性不是很高，我的情绪不够高涨，语言不够有激情，这样就达不到理想中的效果。
整堂课教学过程逻辑思维有些混乱，语言也有些凌乱。
在评价时，对于表现力很好的孩子和一般的孩子，我的语言有一些匮乏，这样对学生起到激励和促进的作用比较有限。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。
在不断总结经验教训的基础上，我要不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节课，让孩子们在轻松、快乐的氛围中感到学习的快乐。