《满井游记》的教学设计

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《满井游记》教案设计

《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《满井游记》的作者、背景及文学价值。

分析并欣赏《满井游记》中的优美词句和表达技巧。

提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

1.2 教学内容课文朗读与理解重点词汇和短语的学习文学手法和表达技巧的分析课文问题的讨论和思考第二章：作者与背景介绍2.1 作者介绍介绍作者袁宏道的生平事迹、文学成就及其影响。

强调袁宏道在明代文学史上的地位和贡献。

2.2 背景介绍解释《满井游记》的写作背景和时代背景。

探讨当时社会环境对课文内容的影响。

第三章：课文朗读与理解3.1 课文朗读分组朗读课文，注意语音语调和情感表达。

引导学生理解课文的大意和主题。

3.2 课文理解分析课文结构和内容层次。

引导学生关注课文中的细节，理解作者的观点和态度。

第四章：重点词汇和短语的学习4.1 词汇学习列出课文中的重点词汇和短语。

解释词义并例句演示，让学生正确理解和运用。

4.2 短语学习分析课文中的常用短语和搭配。

让学生通过例句和练习掌握短语的用法。

第五章：文学手法和表达技巧的分析5.1 文学手法分析引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

分析作者如何运用文学手法表达情感和形象。

5.2 表达技巧分析分析课文中的语言风格和表达方式。

引导学生欣赏作者的写作风格和表达技巧。

第六章：课文问题的讨论和思考6.1 课文问题设计设计一系列问题，引导学生深入思考课文内容。

问题应涵盖课文的主题、情感、人物、情节等方面。

6.2 课文问题讨论分组讨论课文问题，鼓励学生积极发表自己的见解。

引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

第七章：小组活动与互动交流7.1 小组活动设计设计小组活动，让学生合作完成任务。

活动可以是角色扮演、情景模拟、小组讨论等。

7.2 互动交流组织学生进行互动交流，分享小组活动的成果。

鼓励学生表达自己的观点和感受，培养沟通能力。

第八章：创造性写作与表达8.1 写作任务设计设计一项与课文相关的创造性写作任务。

《满井游记》语文教学设计一等奖

《满井游记》语文教学设计一等奖1、《满井游记》语文教学设计一等奖设计思想：文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。

在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。

课时安排：本文安排1课时。

教学过程：一、通过学生个读课文，检查预习。

读后，教师正音。

二、简介及写作背景。

参见“教材分析”部分的“介绍”和“写作背景”。

三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。

四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。

五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。

六、分组鉴赏。

可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。

七、教师总结。

中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。

本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。

先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。

这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。

不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。

“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。

我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。

人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。

盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的'弓箭，一触即发，触触急发。

北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。

且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。

这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。

如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

《满井游记》教案

《满井游记》教案《满井游记》教案篇1教学目的1、理解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步进步学生的自学才能。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学情况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。

〔学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。

〕2、配乐齐读全文三、品读课文，理解作者的思想感情。

1、探究文章优美的意境。

显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的风光，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？〔学生说出这是描写早春风光的文章，并以以下句子为证：〕〔1〕、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。

〔2〕、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。

〔3〕、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

〔老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰〔水〕、山峦、鸟、鱼、游人〔老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表如今哪里？〕明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。

“洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。

《满井游记》教案设计(通用13篇)

《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。

他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。

”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。

明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。

其次年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

袁宏道生于江南（湖北公安）。

北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。

文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。

早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。

从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。

一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。

那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。

”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。

“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。

等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。

但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。

写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。

其中写水写山的部分是重点。

先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。

《满井游记》教案参考

《满井游记》精选教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》中的精彩片段；（2）理解并掌握文中的生僻字词和古汉语用法；（3）分析作者的写作手法和表达技巧，学会欣赏古文的美感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》；（2）学会通过比较、分析等方法，提高对古文的理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；（2）学会关爱自然，珍惜自然资源；（3）培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满井游记》中的精彩片段；（2）理解文中的生僻字词和古汉语用法；（3）分析作者的写作手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和古汉语用法；（2）作者的写作手法和表达技巧。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《满井游记》的作者和背景；（2）激发学生对自然景色的兴趣，引导学生关注课文内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受古文的语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词和古汉语用法；（3）让学生分析作者的写作手法和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文，解决自主学习中的疑问；（2）对比分析，探讨作者的写作特色和表达技巧；（3）分享成果，进行全班交流。

四、课后作业1. 熟读并背诵《满井游记》中的精彩片段；2. 运用课文中的写作手法和表达技巧，写一篇关于自然景色的短文；3. 收集其他描写自然景色的古文，进行比较阅读。

五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生僻字词和古汉语用法的理解；2. 学生对作者写作手法和表达技巧的分析能力；3. 学生在合作探讨中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用；4. 学生的课后作业完成情况，包括背诵、写作和比较阅读的能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力；2. 利用多媒体手段，展示课文中的自然景色，增强学生的直观感受；3. 创设情景，让学生模拟古代文人，体验作者的写作心情，提高学生的情感认同。

《满井游记》教学方案设计

《满井游记》教学方案设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解文中重点字词和句子的含义。

（2）学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，体会文中语言的精妙。

（2）引导学生自主、合作、探究式学习，培养学生的创新思维和实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对大自然的热爱之情，激发学生对自然美的欣赏和追求。

（2）培养学生热爱生活、关注自然的美好情怀。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点字词和句子，疏通文意。

（2）学习作者细致观察和生动描写的手法。

2、教学难点（1）体会作者在文中所表达的思想感情。

（2）理解文中一些较难理解的语句，如“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在朗读中感知文意，体会文中的语言美和意境美。

2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。

3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，许多文人墨客都用他们的生花妙笔描绘了春天的美景。

今天，我们就来学习明代文学家袁宏道的《满井游记》，一起去感受他笔下的春天。

（二）作者及背景介绍1、作者简介袁宏道（1568—1610），字中郎，号石公，湖广公安（今属湖北）人。

明代文学家，与兄宗道、弟中道并称“公安三袁”，为“公安派”的代表人物。

主张“独抒性灵，不拘格套”。

2、写作背景袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收心北上，不久升任国子监助教。

本文就写于他在京城任职期间。

（三）朗读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

满井游记的教案教学设计

满井游记的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《满井游记》的名句；（2）了解明代文学家袁宏道的生平和文学地位；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《满井游记》的艺术特色；（2）学会通过历史背景、作者生平来理解文学作品的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、教学重点1. 《满井游记》的名句背诵与理解；2. 明代文学家袁宏道的文学地位及影响；3. 文言文阅读技巧的掌握。

三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词理解和运用；2. 《满井游记》的艺术特色分析；3. 历史背景、作者生平对文学作品的影响。

四、教学准备1. 教师准备：《满井游记》原文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《满井游记》，了解作者袁宏道；3. 教学设施：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍袁宏道及其文学地位；（2）提问：《满井游记》的主题和艺术特色是什么？2. 自主学习（1）让学生自主阅读《满井游记》，理解文意；（2）对照注释，解释生僻词语；（3）分组讨论，总结文章主题和艺术特色。

3. 合作探讨（1）分组展示讨论成果；（2）教师点评并总结《满井游记》的主题和艺术特色；（3）分析袁宏道的文学风格及其影响。

4. 名句赏析（1）挑选《满井游记》中的名句，让学生背诵；（2）解释名句的含义和艺术特色；（3）引导学生运用名句进行写作练习。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调《满井游记》的艺术价值和袁宏道的文学地位；6. 课后作业（1）背诵《满井游记》名句；六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进师生互动。

2. 情境教学：利用多媒体展示满井游记中的景物，帮助学生形象地理解文意。

3. 启发式教学：引导学生从不同角度分析作品，培养学生的独立思考能力。

《满井游记》教案经典设计

《满井游记》教案经典设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的生僻词语和句式。

（2）能够概括和描述满井的景色和游人的情感。

（3）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。

（3）通过写作练习，提高学生运用文中的词语和句式进行表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生对自然景色的欣赏能力和保护意识。

（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握文中的生僻词语和句式。

（2）概括和描述满井的景色和游人的情感。

（3）分析并欣赏作者运用语言的技巧。

2. 教学难点：（1）理解文中的一些生僻词语和句式的含义。

（2）欣赏作者运用语言的技巧。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物展示满井的景色，引导学生对满井产生兴趣。

（2）简要介绍作者及其背景，为学生阅读课文做好准备。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的大意。

（2）要求学生标记出文中的生僻词语和句式，并尝试自行解释其含义。

3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

（2）鼓励学生分享自己的理解和观点，互相学习和交流。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度，以及对问题的思考和回答。

2. 知识掌握：通过提问或小测验，检查学生对文中生僻词语和句式的理解和掌握程度。

3. 表达能力：通过写作练习，评估学生运用文中词语和句式进行表达的能力。

五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于满井的景色和游人情感的短文。

2. 选择文中的一个生僻词语或句式，进行深入研究和分析，并写下自己的理解。

3. 预习下一课的内容，准备进行课堂讨论和分享。

六、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师对生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解和掌握。

语文教案《满井游记》

语文教案《满井游记》语文教案《满井游记》「篇一」教学目标1．自主学习，合作解决疑难问题。

2．品位赏析文中优美的意境，体会作者的情感。

3．培养学生的合作精神，提高鉴赏能力。

教学重点1．自主学习，疏通文意，积累语言。

2．小组合作品析文章优美的意境，体会作者的情感。

课前准备1．预习课文，了解大意。

2．上网或去图书馆查找作者袁宏道的有关资料。

3．查找一些以描写各季节景色为题材的古诗文。

课时安排一课时教学设计导入新课春天，是万物复苏，草长莺飞的季节。

即使我们坐在教室内，仍能感受到春天的那种勃勃生机和无处不在的明媚阳光。

现在就让跟随疏放不羁的江南才子袁宏道一起去领略北国之春的魅力。

检查预习，介绍作者课前，老师让大家去图书馆或上网查找有关作者的资料，相信同学们都会完成得很好。

现在，请同学们自由发言，把你知道的给大家介绍一下，我们资源共享。

（学生自由发言并互相补充。

在这里要求学生，不但要有查找资料的能力，而且要对查到的资料进行筛选、整理）教师小结:袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。

万历二十年进士，官至吏部郎中。

与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。

三袁中，袁宏道成就最大。

他师事李贽，推崇徐渭。

提出与复古派针锋相对的文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。

较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。

所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

自主合作，解读课文1．学生齐读课文后，教师放录音，学生自己正音。

教师检查（屏幕投影）廿（niàn）偕（xié）燕（yān）砾（lì）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn）浃（jiā）曝（pù）呷（xiā）恶（wū）2．参照课下注释，借助工具书，疏通文义，不懂的地方存疑。

3．列出疑难，寻求其他同学及老师的帮助，师生合作解决。

满井游记的教案教学设计

满井游记的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《满井游记》；（2）了解作者袁中道及其作品背景；（3）掌握文中涉及的古代文化常识和词汇。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，概括文章主题；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学鉴赏能力；（3）运用课文中的描写方法，进行写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感态度；（3）提高学生对传统文化的认识和尊重。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《满井游记》；（2）分析课文结构，概括文章主题；（3）掌握文中涉及的古代文化常识和词汇。

2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读；（2）课文中所涉及的古代文化常识和词汇的理解；（3）对课文主题的深入剖析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的自学能力；3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；4. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的美感，提高文学鉴赏能力。

四、教学准备1. 教师准备：课文《满井游记》的电子稿和打印稿，相关资料、图片、音乐等；2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者袁中道及其作品背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示满井游记的图片，引导学生关注自然美景；（2）播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围；（3）简介作者袁中道及其作品背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生分享预习成果，介绍课文中所涉及的古代文化常识和词汇。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，感受课文的美感；（2）教师引导学生欣赏课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。

满井游记的教学设计（通用5篇）

满井游记的教学设计（通用5篇）满井游记的教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的满井游记的教学设计，希望对大家有所帮助。

满井游记的教学设计篇1教学目标1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

教学重难点1.掌握难字、难词和一词多义。

2.掌握比喻的运用。

教学准备1.准备课文朗读带。

2.制作知识归类和问题思考的投影。

教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。

作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。

第二年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意1.要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。

(1)读准字的音，特别是一些难字。

廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

(3)归纳加点词的意义。

①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然。

2学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种_：(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。

，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_种：(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)“正确，对”的意思，如③。

《满井游记》教案设计

《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《满井游记》的基本内容和主题思想。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 增强学生对中国古典文学的兴趣和热爱。

1.2 教学内容1. 课文《满井游记》的阅读与理解。

2. 分析课文中的文学手法和修辞技巧。

3. 探讨课文中的文化背景和历史意义。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：《满井游记》的作者和背景介绍。

2. 阅读与讨论：学生自读课文，教师引导讨论。

3. 分析与解读：分析课文中的文学手法和修辞技巧。

4. 应用与拓展：学生进行相关写作练习或小组讨论。

5. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈。

2.2 教学方法1. 讲授法：教师对课文作者、背景和文化意义进行讲解。

2. 讨论法：学生之间进行分组讨论，分享阅读感悟。

3. 写作法：学生进行相关写作练习，提高写作能力。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《满井游记》原文。

2. 相关背景资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备。

3.2 教学材料1. 课文《满井游记》打印稿。

2. 学生笔记本和writing materials。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。

2. 学生文学鉴赏能力的评估。

3. 学生写作能力的评估。

4.2 教学反馈1. 教师对学生的学习情况进行总结和反馈。

2. 学生之间的互评和自我评价。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 课文《满井游记》的阅读与理解。

2. 分析课文中的文学手法和修辞技巧。

3. 探讨课文中的文化背景和历史意义。

4. 学生进行相关写作练习或小组讨论。

5.2 时间安排1. 引入和背景介绍（1课时）。

2. 阅读与讨论（2课时）。

3. 分析与解读（2课时）。

4. 应用与拓展（1课时）。

5. 总结与反馈（1课时）。

第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 课前预习：学生自行阅读课文《满井游记》。

《满井游记》教案设计

《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《满井游记》，了解作者、作品背景，提高阅读理解能力，培养文学素养和审美情趣，增强对中国传统文化的认识。

1.2 教学内容《满井游记》原文阅读、作者介绍、作品背景分析、重点词汇解析、句子翻译、文学鉴赏、拓展练习。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1）掌握《满井游记》的基本内容，了解作者、作品背景；2）分析作品风格，提高文学鉴赏能力；3）拓展相关知识，培养学生的综合素养。

2.2 教学难点1）文中生僻词汇的理解；2）句子翻译及文学鉴赏；3）作品内涵的深入挖掘。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法、情景教学法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

3.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源、纸质教材等，丰富教学形式，提高教学质量。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示《满井游记》的封面、作者照片等，引发学生兴趣，介绍作者、作品背景。

4.2 原文阅读学生自读课文，教师辅导生僻词汇的理解，引导学生关注句子结构、修辞手法等。

4.3 内容讲解与分析教师详细讲解课文内容，分析作品风格，引导学生深入理解作品。

4.4 文学鉴赏学生讨论、交流对课文的理解和感悟，教师进行点评、总结。

4.5 拓展练习布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价采用课堂表现、练习成绩、课后作业等多种方式，对学生的学习情况进行综合评价。

5.2 教学反馈根据评价结果，及时调整教学方法、内容，以提高教学效果。

第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划根据课程要求和教学目标，制定详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。

6.2 时间安排第一课时：导入新课、原文阅读、内容讲解与分析；第二课时：文学鉴赏、拓展练习、课堂小结。

第七章：教学资源与材料准备7.1 教学资源利用图书馆、网络等渠道，收集与《满井游记》相关的资料，如作者其他作品、文学评论等。

《满井游记》教案

《满井游记》教案（一）教学目标：1. 在复习中把握文意，逐步培养理解能力；2. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，把握形象生动的写景技巧；3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

（二）教学重难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2. 理解“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”的丰富意蕴。

（三）教学方法：讨论点拨法。

诵读感悟法。

（四）教具准备：多媒体（五）课时安排：第二课时。

（六）教学过程：一、导入新课：欣赏春天图片，在音乐中回忆有关春天的诗句（课件出示幻灯片----板书课题）二、正课：1. 全班齐读课文2. 复习课文重点语句翻译。

幻灯片出示句子，学生回答。

（分组）在翻译中复习课文内容3．老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。

你能根据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！（幻灯片出示图片，生思考并抢答）4. 这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）5. 分析文章结构请学生分析每个自然段各讲了什么及各段的表达方式。

（板书）明确：城中余寒，满井春色，议论作结6.赏析第二自然段，总结分析本文写景的技巧。

学生从第二自然段中找最喜欢的句子，从修辞等方面赏析，说明喜欢的理由。

明确：比喻，拟人，白描，点面结合等（板书）7.赏析“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”一句，并谈感受。

（课件出示幻灯片6---板书。

）三、总结迁移：1. 在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7----四季）2. 生口述展示，点评。

三、布置作业：将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。

四．板书城中余寒------（叙事）----欲出不得----总：全景---微润、空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------（描写）----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼结束全文-----（议论）-----表明寄情山水的意趣。

《满井游记》教案12篇

《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《满井游记》教案6篇

《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《满井游记》教案(15篇)

《满井游记》教案(15篇)下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《满井游记》教案1【教学目标】１、知识目标：⑴积累文言词语，增强文言语感。

⑵了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

⑶感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

２、能力目标：⑴重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

⑵理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

⑶体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

３、德育目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

【教学难点】１、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

２、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

【教学方法】１、讨论点拨法。

２、比较阅读法。

【教具准备】多媒体、录音机。

【课时安排】１课时。

【教学过程】〖教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。

〖教学步骤一、导语设计教师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。

《满井游记》的教案教学设计

《满井游记》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）了解作者袁中道和《满井游记》的背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《满井游记》的理解和分析能力。

（2）通过对比阅读，学习《满井游记》的表达技巧和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（3）培养学生对人与自然和谐共处的价值观。

二、教学内容1. 教学重点：（1）文中的关键词语和句子的理解与运用。

（2）作者袁中道和《满井游记》的背景知识。

2. 教学难点：（1）文中的古代文化知识和习俗的理解。

（2）对《满井游记》的表达技巧和艺术特色的分析。

三、教学过程（1）简要介绍作者袁中道和《满井游记》的背景知识。

（2）激发学生对《满井游记》的兴趣和阅读欲望。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《满井游记》，注意停顿和语调的把握。

（2）让学生自主翻译和理解文中的关键词语和句子。

3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题。

（2）分享对文中关键词语和句子的理解和感悟。

四、教学评价1. 课堂问答：（1）教师提问，检查学生对文中关键词语和句子的理解。

（2）学生回答，展示自己的理解和思考。

2. 课后作业：（1）要求学生完成《满井游记》的背诵。

（2）要求学生写一篇关于《满井游记》的读后感，包括对文中表达技巧和艺术特色的分析。

五、教学资源1. 教材：《满井游记》原文。

2. 参考资料：关于袁中道和《满井游记》的背景知识资料。

3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频、视频资料。

六、教学活动设计（1）选取与《满井游记》主题相关的其他文学作品，如《陶渊明集》中的《桃花源记》，进行对比阅读。

（2）分析比较两篇文章在表达技巧、艺术特色和主题思想上的异同。

2. 小组讨论：（1）分组让学生讨论《满井游记》中的自然景观描写，如满井的景色、生物等。

《满井游记》教案设计

《满井游记》教案经典设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的生字词。

（2）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（3）能够分析并欣赏作者运用修辞手法的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入解读课文背景及作者生平。

（3）学会通过朗读、角色扮演等方式，提升语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生勇于探索、热爱科学的品质。

（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，掌握生字词。

（2）分析并欣赏作者的写作技巧。

（3）通过朗读、角色扮演等方式，提升语文实践能力。

2. 教学难点：（1）理解并运用课文中的修辞手法。

（2）深入解读课文背景及作者生平。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注满井游记的背景。

（2）简介作者袁中道及其创作风格。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词及疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析作者的写作手法。

（2）引导学生欣赏课文中的修辞手法。

4. 朗读与展示：（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感表达。

（2）学生展示自己对课文的理解，如进行情景剧表演等。

5. 课堂小结：（1）教师总结课堂所学内容。

（2）强调课后作业及自学要求。

四、课后作业与自学要求1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 深入分析课文内容，思考作者的写作意图。

3. 查阅资料，了解满井游记的历史背景及袁中道的生平。

4. 结合课文内容，进行练笔创作。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。

3. 自学成果：评估学生在自学过程中的成果，如对课文背景及作者生平的了解。