第五章 第四节 石灰石的利用
石灰石的利用
讨论
如何鉴别失去标签的氯化钠和 碳酸钠
取样，分别滴加稀盐酸，有气泡产生 的是碳酸钠，没有气泡产生的是氯化 钠
实验室制取二氧化碳的化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
观察下列化学式，分析它们 有什么共同点？
Ca CO3
Na2 CO3
K2 CO3
都含有 碳酸根
统 称
CO3
碳酸盐
NH4H CO3
碳酸盐能与酸(如稀盐酸)反应,产生能
实验探究
• 检验装置内盛放的物质是否含碳酸盐
（气密性已检查、良好）
试剂：稀盐酸、石灰水 1 步骤：取小试管注入2ml左右石灰水（试管容积的 3 ) 先将导管伸入石灰水中，然后向试管中加入稀盐酸 要求和注意点： 1、分工合作，人人动手，完成两个实验。前一个实验结束后， 将大试管和小试管放回原处，取下塞子，再进行下一个实验。 2、倾倒液体时注意“倒、对、靠”。 3、加入稀盐酸后迅速塞紧橡皮塞； 4、把每个实验的现象、结论记录在学案的表中，准备交流。
石灰石的利用
奇 峰
怪 石
溶 洞 内 的 钟 乳 石
汉 白 玉 华 表
人 民 英 雄 纪 念 碑
文 化 石
第四节 石灰石的利用
一 、石灰石
制玻璃
石灰石
炼 铁
作建筑材料
制水泥
主要含碳酸钙的物质 碳酸钙
CaCO3(白 色难溶于水 的固体)
石灰石 大理石 钟乳石 白 垩 贝 壳 珍 珠 蛋 壳 水 垢 ……
九年级化学石灰石的利用课件
现象:有气泡产生,
石灰水变浑。
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7
表5—6 实验记录：
试样 石块种类 加入盐酸后的现象 编号
结论
1
磨石
产生大量气泡
含有CaCO3
2
青石
无气泡产生
不含有CaCO3
3
普通
石块
无气泡产生
不含有CaCO3
h
8
碳酸盐的检验:
观察下列化学式，分析它们有什么共同点？
碳 酸 钠： Na2 CO3 碳 酸 钾： K2 CO3 碳 酸 钙： Ca CO3 碳酸氢铵：NH4H CO3
生石灰
CaO ＋H2O===Ca（OH）2
生石灰
熟石灰
放热
h
14
图中人物是谁?反映 的是什么事件？
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15
林则徐销烟用的是生石灰，为什么用生石灰就能销毁鸦片？
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三、生石灰、熟石灰的性质和用途
CaO ＋H2O===Ca(OH)2
生石灰
熟石灰
放热
某同学建议将快餐盒改成
上下两层，上层放饭菜，
下层放两只分别装有生石
都含有 碳酸根
CO3
统称 碳酸盐
碳酸盐的化学性质:能与酸(如稀盐酸)反应,
产生二氧化碳
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9
我是一名地质工作 者。你知道我上山 科考时, 为什么要带
些盐酸吗?
检查岩石中是否 含有碳酸盐！
怎样才能较好地除去热 水壶中的水垢？
往热水瓶中加入适当的稀酸 （如：盐酸，食醋等）。
加入的酸一定要适量，不h能过多！
10
圆明园遗址
看到这样的图片，你有什么想法？
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11
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九年级化学第五章 第四节 石灰石的利用上海科技版知识精讲
九年级化学第五章第四节石灰石的利用上海科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：第五章第四节石灰石的利用本章小结二. 教学目标1、了解石灰石在生产、生活中的应用；2、掌握鉴别碳酸盐的方法；3、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系；4、认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源；5、理解检验物质的依据和方法；6、通过学习形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。
重点1、石灰石的存在和检验；2、碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化。
难点1、碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化及相应的化学方程式；2、碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质及对应的俗称。
三. 具体内容石灰石是一种常见的矿石，可以作为建筑材料；生产石灰、水泥、玻璃以及炼铁等也要用到石灰石。
1、石灰石的存在和检验（1）存在：石灰石的主要成分是碳酸钙。
自然界中的大理石、方解石、白垩、蛋壳、贝壳、珍珠等物质都含有碳酸钙；锅炉和水壶中的水垢主要成分也是碳酸钙。
（2）用途：建筑材料；生产石灰、水泥、玻璃等；炼铁的原料。
（3）碳酸盐的检验①检验碳酸根离子常用试剂：稀盐酸和澄清石灰水。
②检验方法：向样品中点加稀盐酸。
有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。
③碳酸盐的共性。
都可以和稀盐酸反应产生CO2气体。
（4）常见碳酸盐与稀盐酸反应CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑(NH4)2CO3+2HCl=2NH4Cl+H2O+CO2↑2、石灰的烧制石灰石、大理石经过高温灼烧，其中的碳酸钙会转变成疏松的氧化钙和二氧化碳。
人们习惯上把氧化钙称为生石灰。
工业上制生石灰的反应为：CaCO3 CaO+CO2↑这个反应同时也是工业上制CO2的方法。
3、生石灰（1）生石灰学名为氧化钙（CaO），是纯净物。
（2）生石灰的制取：CaCO3 CaO+CO2↑（3）生石灰的主要性质具有强烈的吸水性，极易跟水反应，且放出大量的热。
九年级化学 5.4 石灰石的利用教案1 沪教版
第四节石灰石的利用一、教学内容义务教育课程标准实验教材《化学》九年级上册（某某教育）第131—137页：《石灰石的利用》；二、教学目标（1）从学生熟悉的某某石、石灰石入手，了解它们的成分、性质和用途。
（2）通过实验探究，掌握检验碳酸钙的方法。
（1）使学生掌握由实验→现象→结论→应用的研究化学的方法。
（2）培养良好的思维方式，提高实验技能。
3.情感目标（1）通过介绍自然界的溶洞等的形成，给学生美的享受，培养他们热爱大自然的情操，激发学生的求知热情。
（2）通过古人的诗句、记载和中国近代史，对学生进行爱国主义教育。
三、教学重点：石灰石的化学性质、用途四、教学难点：石灰石的化学性质、检验方法五、教学方法：问题情景、实验探究六、教学手段：探究实验、幻灯投影六、教学准备实验准备：每4-5人一组，其中化学学习能力较好的学生为组长。
（1）多媒体教学设备；（2）试管6支、带单孔塞的导管、酒精喷灯、镊子、石灰石、鸡蛋壳、澄清石灰水、稀盐酸等七、教学过程七、板书设计（幻灯片展示）第四节石灰石的利用一、石灰石的主要成分——碳酸钙1、碳酸钙的检验方法：石灰石的检验：加稀盐酸后产生的气体使澄清石灰水变浑浊。
CaCO3 + 2HCl ＝ CaCl2 + CO2↑+ H2O2、碳酸盐都能与盐酸反应产生二氧化碳气体。
二、生石灰的烧制CaCO3高温CaO + CO2↑三、生石灰、熟石灰的性质和用途1、生石灰转变成熟石灰：CaO + H2O == Ca(OH)2 （反应放热）2、熟石灰转变成碳酸钙：Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 + H2O。
九年级化学全册《第五章第四节 石灰石的利用》名师导学 沪教版
《第五章第四节石灰石的利用》名师导航知识梳理一、石灰石的主要成分石灰石的主要成分是_________，化学式为_________，自然界中_________、_________、_________、_________、_________等物质都含碳酸钙；锅炉和水壶的水垢主要成分也是_________。
石灰石加入稀盐酸中，可以观察到__________________现象，把产生的_________通入澄清的石灰水中，产生_________，说明生成了气体_________。
写出下列物质的化学式：纯碱_________ 、碳铵_________、草木灰的主要成分_________。
答案:碳酸钙CaCO3大理石白垩汉白玉花岗石贝壳碳酸钙白色固体溶解，有无色气体产生无色气体白色沉淀二氧化碳Na2CO3NH4HCO3K2CO3二、生石灰的烧制石灰石经过高温灼烧，其中的_________会转化为疏松的_________和_________气体，反应方程式为_________，所以火烧圆明园之后，很多汉白玉石材裂成碎片。
答案:碳酸钙氧化钙二氧化碳CaCO3高温CaO＋CO2↑三、生石灰、熟石灰的性质和用途从海水中提取镁，常采用把贝壳灼烧后加入海水贮水池中，使海水中的Mg2＋生成Mg(OH)2白色沉淀。
灼烧贝壳的方程式为__________________，产生M g(OH)2沉淀的反应方程式为_________，生石灰与水反应生成_________，反应方程式为__________________，该反应能够_________，可以煮熟鸡蛋；生石灰常用作黏合剂，可以把细纱、黏土等牢牢黏合在一起，自身变成__________________，化学方程式为_________________。
答案:CaCO3高温CaO＋CO2↑Ca(OH)2＋MgCl2====CaCl2＋Mg(OH)2Ca(OH)2CaO＋H2O====Ca(OH)2放出热量碳酸钙Ca(OH)2＋CO2====CaCO3＋H2O疑难突破为什么炼铁过程中加入石灰石？其作用是什么？剖析：炼铁过程中加入石灰石，能够与铁矿石中的熔点很高的脉石（二氧化硅）反应，生成硅酸盐而除去。
九年级化学石灰石的利用
偶尔，有人来粉碎点包谷糁，首先要打扫清洗石磨，然后推磨子，用不了一会儿就磨好了。但是，即使这样的时候也越来越少了。因为土地分到各家各户了，人们忙于耕种，忙于经营各种经济作物， 能够讲究效率的事情，花点钱去钢磨子上磨的快。那石磨子渐渐成了一件多余的摆设了。
现在，我家的石磨子早已不知去向，用石磨子的年代也早已一去不复返了。但是，儿时有关那些石磨子的记忆，那些鲜活的人和事却长留心里。也许将来的人们，慢慢地都不知道石磨子是何物，更 不知道那时的面粉是怎样从麦子磨成的。
到了1979年，农村开始实行分田到户，原先生产队饲养的牲畜也分到各家各户。我家分到了一头不到半岁的小牛。父母商量，将门房巷头里的石磨子移到后院红薯窖旁边，也就是桑树的下面。父亲 在后院用砖头砌好磨盘下的基座，请人帮忙，将石磨移到院子里头。原先放面箱的地方，父亲砌了一个小牛槽，原先放石磨子的地方让给了小牛，巷头南边靠墙的地方，给小牛准备了一堆干土，用来垫 圈。现金在线平台开户
石灰石的利用说课稿[推荐五篇]
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石灰石的利用说课稿[推荐五篇]第一篇：石灰石的利用说课稿1、教材分析1.1教材地位本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。
本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳等等。
在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习盐的性质打下基础。
所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
与本课有关的人文素材很多,如于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、建筑艺术、《天工开物》烧石灰图等等,充分挖掘和利用这些素材,在教学中适时地、有机地渗透爱国主义教育、美育和化学史教育,可起到“润物细无声”的作用。
因此,它也是一章很好的德育教材。
1.2教学目标知识与技能:了解石灰石在生产、生活中的应用,认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源;掌握碳酸盐的检验方法;知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
过程与方法：理解检验物质的依据和方法;培养动手实验、总结归纳的能力。
情感态度和价值观:形成“物质在一定条件下,可以相互转化”的观念;培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。
1.3教学重难点重点:石灰石的化学性质;碳酸盐的检验方法;碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
难点:“物质在一定条件下可以相互转化”的观点的建立。
2、学法分析新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主、合作、探究的学习方式。
本节的学习对象石灰石在生活中是常见的,学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳、澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解,加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。
因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用课外实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。
利用石灰石资源的措施
利用石灰石资源的措施我觉得这石灰石资源啊，那可真是个宝。
我就想着啊，咱得好好利用它。
我去那石灰石的矿区看了看，那地方啊，到处都是灰白色的石头，一堆一堆的，像小山一样。
矿区里的工人啊，脸都被那灰尘弄得灰蒙蒙的，就眼睛和牙齿显得白晃晃的，看着有点滑稽，可又让人心疼。
我就和一个老工人搭话，我说：“大爷，您在这干了多久啦？”大爷吧嗒了一口旱烟，慢悠悠地说：“好些年喽，这石头啊，就像我的老伙计一样。
”我就想啊，这石灰石可以用来做建筑材料啊。
像盖房子，那砖头、水泥啥的，好多都离不开石灰石。
我就跟那些建筑商商量，我说：“你们看啊，这石灰石资源就在咱身边，质量又好，你们咋不多用用呢？”有的建筑商就跟我说：“这运输成本高啊，还有啊，开采也得讲究个度不是？”我一听，也有道理。
可我又不甘心啊，我就说：“那咱能不能在这矿区附近建个小型的加工厂呢？这样运输成本不就降下来了嘛。
”他们听了，都开始思考起来，你一言我一语的讨论开了。
还有啊，石灰石能做化工原料呢。
我去那些化工厂看，里面那设备啊，都老复杂了。
我找到一个技术员，那技术员戴着个大眼镜，镜片厚得像酒瓶底似的。
我就问他：“您说这石灰石做化工原料，咱能不能再提高提高利用率呢？”他就跟我比划着说：“这东西啊，得研究研究，现在技术虽然有，但是还有很大的提升空间呢。
”我就拍拍他的肩膀说：“那您可得好好研究研究，这要是弄好了，那可不得了啊。
”我又想到啊，这石灰石开采完了，那些矿区不能就那么荒着啊。
咱可以把它变成一个旅游景点。
我跟旅游局的人说：“你们看啊，那矿区有独特的风景，那些开采后的大坑，咱可以改造成湖泊，周围种上树啊花啊的，再弄个科普馆，讲讲石灰石的知识，肯定能吸引不少游客。
”旅游局的人眼睛一亮，说：“哎，你这个想法有点意思啊。
”我这心里啊，就一直琢磨着这石灰石资源的事儿。
有时候晚上做梦都能梦到那些灰白色的石头变成了金疙瘩，给咱这地方带来了数不清的财富和机会。
我就盼着啊，这些措施都能慢慢实现，让这石灰石资源真正发挥出它的大作用。
九年级化学石灰石的利用(PPT)5-4
石灰石用途：作建筑材料，生产石灰、水 泥、玻璃、炼铁
④形不好：这件衣服的手工～。⑤动表示程度极深；不得了（用在“得”字后做补语）：累得～｜大街上热闹得～。 【不省人事】①指人昏迷，失去知觉。 ②指不懂人情世故。 【不幸】①形不幸运；使人失望、伤心、痛苦的：～的消息。②形表示不希望发生而竟然发生：～身亡｜～而言中。③名指灾祸：惨 遭～。 【不休】动不停止（用作补语）：争；https:// 绝地求生辅助；论～｜喋喋～。 【不修边幅】形容不注意衣着、容貌的整洁。 【不 朽】动永不磨灭（多用于抽象事物）：～的业绩｜人民英雄永垂～。 【不锈钢】名具有抗腐蚀作用的合金钢，一般含铬量不低于％，有的还含镍、钛等元素。 多用来制造化工机件、耐热的机械零件、餐具等。 【不许】动①不允许：～说谎。②〈口〉不能（用于反问句）：何必非等我，你就～自己去吗？ 【不恤】 〈书〉动不顾及；不忧虑；不顾惜：～人言（不管别人的议论）。 【不学无术】没有学问，没有能力。 【不逊】形没有礼貌；骄傲；蛮横：出言～。 【不 言而喻】不用说就可以明白。 【不厌】动①不厌烦：～其详。②不排斥；不以为非：兵～诈。 【不扬】形（相貌）不好看：其貌～。 【不要】副表示禁止 和劝阻：～大声喧哗｜～麻痹大意。 【不要紧】①没有妨碍；不成问题：这病～，吃点儿就好｜路远也～，我们派车送你回去。②表面上似乎没有妨碍（下 文有转折）：你这么一叫～，把大伙儿都惊醒了。 【不要脸】不知羞耻（骂人的话）。 【不一】ī①形不相同（只做谓语，不做定语）：质量～｜长短～。 ②动书信用语，表示不一一详说：匆此～。 【不一而足】ī不止一种或一次，而是很多。 【不依】ī动①不听从；不依顺：孩子要什么，她没有～的。②不允 许；不宽容：～不饶｜你要不按时来，我可～你。 【不宜】动不适宜：这块地～种植水稻｜解决思想问题要耐心细致，～操之过急。 【不遗余力】用出全部 力量，一点也不保留。 【不已】动继续不停：鸡鸣～｜赞叹～。 【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）：～地一笑｜他嘴上虽然没有说不 对，心里却～。 【不以为意】不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 【不义之财】ī不应该得到的或以不正当的手段获得的钱财。 【不亦乐乎】原意 是“不也是很快乐的吗？”（见于《论语?学而》）现常用来表示达到极点的意思：他每天东奔西跑，忙得～。 【不易之论】ī内容正确、不可更改的言论。 【不意】连不料；没想到：本想明日赴京，～大雨如注，不能起程。 【不翼而飞】①没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。②形容消息、言论
沪教版《第五章第四节石灰石的利用》PPt课件(方案2)
生石灰溶于水后并且滴加酚酞溶液
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，
只留清白在人间。
练习：写出下面变化的化学反应方程式
Cl=CaCl2+H2O+CO2↑
演示：1.Na2CO3与盐酸的反应
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
特点：反应太快 、常用于泡沫灭火器内
2. K2CO3与盐酸的反应
K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑
碳酸盐（都含有碳酸根的离子）的鉴定：
碳酸盐都能和盐酸反应生成使澄清石灰水变浑浊的气 体二氧化碳。
如何鉴定CaCO3?
1）鸡蛋壳与稀盐酸反应 2）石灰石与稀盐酸的反应
1）这些物质与稀盐酸反应的现象完全一样吗？ 2）写出化学方程式。 3）野外工作者常带一瓶盐酸，为什么？ 4）如何洗去水垢？
自然界中的石灰石· 、大理石、珊瑚礁、鸡蛋壳、珍珠、 贝壳以及水垢等都含有碳酸钙，而矿物中是否含有碳酸钙 可用稀盐酸与之反应的方法来检验。
第四节 石灰石的利用
第四节石灰石的利用教学目标1．知识与技能（1）了解石灰石、生石灰、熟石灰在生产、生活中的应用，认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源；（2）了解碳酸钙的存在，掌握检验碳酸盐的方法；（3）掌握碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙的主要性质及其转化关系。
2．过程与方法（1）通过观察、实验、对比、归纳等活动，学习如何获取加工信息的方法；（2）通过观察——分析、讨论——归纳、理解——运用的科学方法过程。
3．情感态度价值观（1）通过对碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙性质的探究，体验科学探究的乐趣，增进热爱科学的情感；（2）通过对石灰石用途的学习，构建“物质在一定条件下可以转化”的观点，感受化学对于改善人类生活的重要作用。
教学重点碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙的化学性质。
教学难点1．检验碳酸盐的原理及方法；2．理解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间转化的关系。
教学准备1．实验用品：石灰石、鹅卵石、雨花石、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢钠、生石灰、水、酚酞试液、火柴等。
2．实验仪器：锥形瓶、分液漏斗、具支试管、胶头滴管、导管、橡皮管、橡皮塞、试管、洗瓶、煤气灯、坩埚钳、石棉网、烧杯、吸管、镊子等。
教学过程板书设计：第四节石灰石的利用一、石灰石的主要成分---CaCO3二、CaCO3的性质用途1．与盐酸反应CaCO3 + HCl CaCl2 + H2O + CO2实验室制取二氧化碳2．高温分解高温CaCO3CaO + CO2 工业制取二氧化碳和生石灰三、CaO、Ca(OH)2的性质1．CaO + H2O Ca(OH)2干燥剂；制取熟石灰；建筑材料2．Ca(OH)2 + CO2CaCO3 + H2O 建筑材料四、石灰石、生石灰、熟石灰的用途。
第四节 石灰石的利用
第四节石灰石的利用一、教学目标1.知识与技能⑴了解石灰石在生产、生活中的应用及其存在；⑵掌握检验碳酸盐的方法；⑶知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系；⑷认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源；⑸培养学生观察、实验能力；⑹培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法理解检验物质的依据和方法。
3.情感态度与价值观⑴通过学习，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化的”观念；⑵学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神；⑶培养学生主动参与、合作的意识和能力。
二、重点、难点1.掌握检验碳酸盐的方法；2.知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
三、课前准备1.教师：自制课件，有关石灰石、大理石的资料收集，准备相关实验药品与仪器2.学生：有关石灰石用途的资料收集，含碳酸钙物质的收集；熟石灰用作建筑材料的探究。
四、教学过程1、引入：[P P T]石灰石的用途。
2、讲授新课：[讨论交流]：石灰石还有哪些用途，它们是怎样被利用的，发生了那些变化(借以了解学生的最近发展区)。
[师生对话]：1、大理石、石灰石的主要成分是什么？2、怎样检验大理石、石灰石的主要成分？3、生活中还有哪些物质主要成分与大理石、石灰石的主要成分相同？4、是不是所有的岩石的主要成分都是碳酸盐。
[活动探究]：学生将自备的材料如大理石、石灰石、贝壳、水垢…与盐酸反应。
[思考总结]：Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3等含有碳酸根的物质（碳酸盐）与盐酸反应产生气体使石灰水变浑浊。
[例题研讨]：（PPT）1、分析某一物质成分时，知道它是含钠的化合物，将稀盐酸滴入此化合物时，放出一种无色无味气体，这种气体能使石灰水变浑浊，这种化合物是（）A、Na2CO3B、NaClC、Na2SO4D、NaOH2、长期存放石灰水的试剂瓶壁有一层白色的固体物质，它是，形成白色固体的化学方程式为；清洗时，最好选用，因为反应后生成，然后用水冲洗干净反应的化学方程式为。
石灰石的利用
课题：石灰石的利用主备人：刘爱国审核：教学目标1、了解石灰石在生产、生活中的应用。
2、掌握鉴别矿石是不是碳酸盐的方法。
3、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
4、认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源。
教学重难点1、碳酸盐的鉴别。
2、碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化关系。
教学过程集体备课补充栏一、课前预习检测讨论：调查生活中人们对大理石、石灰石、生石灰的利用的情况二、创设情境，揭示课题石灰石还有哪些用途,它们是怎样被利用的,发生了那些变化三、师生互动，导学达标讨论:1、大理石、石灰石的主要成分是什么?2、怎样检验大理石、石灰石的主要成分?3、生活中还有哪些物质主要成分与大理石、石灰石的主要成分相同?4、是不是所有的岩石的主要成分都是碳酸盐。
活动探究：将自备的材料如大理石、石灰石、贝壳、水垢…与盐酸反应小结：Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3等含有碳酸根的物质(碳酸盐)与盐酸反应产生气体使石灰水变浑浊。
[投影]：圆明园遗址(1860年英法联军攻入北京,他们在园内大肆抢掠,破坏,到处放火。
熊熊大火烧毁了所有的亭台楼阁。
上些用汉白玉修建的宏伟建筑经大火焚烧,酥裂开来,变成了碎块。
)为什么坚硬的汉白玉在大火中会"粉身碎骨"呢? [投影]:用贝壳烧制石灰[活动探究]: 自制生石灰1、在酒精喷灯上灼烧一小块石灰石敲击观察并记录现象2、将制得的生石灰分成二份(1)放入水中观察并记录现象( ),取上层清液酚酞试液观察并记录现象( ),另取上层清液吹气观察产记录现象( )。
(2)检验其中是否还有石灰石。
练习：用化学方程式表示下图中的转化过程。
生石灰--熟石灰--石灰石--生石灰写出化学方程式：12 3四、当堂训练1、分析某一物质成分时,知道它是含钠的化合物,将稀盐酸滴入此化合物时,放出一种无色无味气体,这种气体能使石灰水变浑浊,这种化合物是( )A、Na2CO3B、NaClC、Na2SO4D、NaOH2、长期存放石灰水的试剂瓶壁有一层白色的固体物质,它是( ),形成白色固体的化学方程式为( ); 清洗时,最好选用( ),因为反应后生成( ),然后用水冲洗干净反应的化学方程式( )。
第四节 石灰石的利用
三、教学设计 1、教学思路： 呈现情景 提出问题 归纳总结。
实验探究
2、教学过程：
知识点一：石灰石的用途
情景引入 出示一盆石灰石的假山盆景。引出石灰石广泛存在于 一些山区和丘陵地带，经长期的地质作用可以变成大 理石（汉白玉）。 问题情景 [ 投影展示]：桂林的溶洞、奇峰怪石、现代都市风格 各异的建筑、天安门华表、汉白玉雕塑、水 泥厂的生产流程等图片资料 [提出问题]：石灰石广泛存在与自然界，你知道它有哪 些用途吗？ [交流展示]：讨论交流，每组一名代表说出，你组讨 论的结果。（ 比比看，哪组知道的最多！ 激发学习兴 趣 ！）
归纳小结 石灰石的用途：做建筑材料，生产石灰的制取，讨论以下问题： 1、你还记得石灰石的主要成分吗？ 2、含碳酸钙的物质与盐酸反应的现象如何？ （为下面的学习做好准备）
知识点二：碳酸盐的鉴定
教师设疑 • 自然界中也有许多岩石不含碳酸钙，能用什么方法区 分他们呢？ 活动探究 1、实验活动： （1）学生将自备的各种石块（其中有些不含碳酸钙，有 些含）与盐酸反应。 （2）将自备的贝壳、废珍珠、水垢等分别与盐酸反应 （3）将鸡蛋壳放入盐酸中，观察现象 2、思考与讨论 （1）这些物质与盐酸反应的现象完全一样吗？ （2）有气泡产生说明他们的主要成分是什么 ？试写出反 应的化学方程式。
1 ．天安门前的华表是用汉白玉雕成的，它的主要成 分是（ ） A ． CaO B ． Ca(OH)2 C ． CaCO3 D．CaSO4 2 ．在制水泥、制玻璃、炼铁三种工业生产中，都需 要的原料是 （ ） A ．纯碱 B ．石灰石 C ．粘土 D ．生石灰 3．欲证明生石灰中有未烧透的石灰石，最简单的方法 是 （ ） A．加热 B．加水、通入CO2 C．滴加稀盐酸 D．加入Na2CO3溶液
石灰石的利用课件
1.有气泡产生的说明它们的主要成分是什 么？试写出化学方程式。
2.地质人员在野外勘探时往往带一小瓶盐 酸，其作用是什么？
3.怎样比较顺利的除去锅炉、水壶中水垢？
4.在污染比较严重、经常下酸雨的地区，
为什么一些大理石雕塑、建筑、水泥路面
都显得斑斑驳驳？
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谢丽芬
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总结：
自然界中的石灰石、大理石、 珊瑚礁、蛋壳、珍珠、贝壳以及水 垢等都含有碳酸钙。而矿石中是否 含有碳酸钙，可用盐酸与其反应的 方法检验。
交流讨论：
你们知道石灰石、大理石有哪些用途吗？
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小结：
石灰石的用途——建筑材料、 生产石灰、水泥、玻璃、炼铁。 交流讨论：
自然界中有许多岩石不含碳 酸钙，能用什么方法区分它们吗？
实验探究：
请用自带的样品与盐酸反应
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思 考：
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一、石灰石的存在和检验
石灰石的主要成分是碳酸钙。 自然界中的大理石、方解石、白 垩、蛋壳、贝壳、珍珠等物质都 含有碳酸钙；锅炉和水壶的水垢 主要成分也是碳酸钙。
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碳酸钙如果遇到溶有二氧化碳的 水就回慢慢溶解，生成可溶性的碳酸 氢钙，碳酸氢钙受热又会分解成碳酸 钙、水和二氧化碳。大自然中那种争 奇斗艳的钟乳石、石笋、石柱等就是 这样形成的。
我来归纳这节课学习到的知识
1、自然界中的石灰石、大理石、方解石、蛋壳、 珍珠、贝壳、钟乳石、珊瑚礁、白垩、 水垢等 都含有碳酸钙
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“三变”
粉末状的固体熟石灰变硬了 熟石灰 变 石灰石
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3↓ + H2O
评价与测试
石灰石、生石灰、熟石灰的性质与用途 物质 石灰石 生石灰 熟石灰 主要成分 性质 用途
分析与讨论
石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化
石灰石
生石灰
熟石灰
思考与练习
1860年8月，英法联军攻入北 京，在圆明园中大肆抢掠、 破坏，到处放火。一些用汉 白玉修建的建焚烧后会 “粉身碎骨”？
第4节
石灰石的利用
——石灰的“变身”
石灰吟——于谦（明）
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
“一变”
质地坚硬的石灰石变脆了 石灰石 变 生石灰
CaCO3 === CaO + CO2↑
高温
“二变”
块状固体的生石灰变酥了 生石灰 变 熟石灰
CaO + H2O === Ca(OH)2
思考与练习
为了更好的保存新鲜的鸡蛋，小明 的妈妈建议小明将鸡蛋保存在石灰 水中。你认为小明妈妈的建议可行 吗？为什么？
探究问题
刚刚在讲台上作生石灰与水反应的实验， 将水加到氧化钙中后，看到有“白色烟 雾”从中生成，这白色烟雾是什么？ （1）你的猜测有几种？ （2）请你设计实验来证明你刚刚的猜测