高中历史选修IV第三单元第12课土耳其国父凯末尔教学案岳
高中历史同步辅导第12课土耳其国父凯末尔导学案岳麓版选修4
第12课土耳其国父凯末尔【课标要求】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
【学习笔记】知识点一争取民族独立凯末尔领导下，1919年9月，召开了，通过民族独立纲领，领导全国民族斗争；建立，他任总司令；1920年土耳其安卡拉召开新国会，成立，凯末尔任临时总统；赶走外国军队，与协约国签订，收回领土，赢得了国家独立。
知识点二建立世俗国家，迈向现代文明凯末尔主持民主化改革，废除，实行；土耳其制定__________；土耳其由一个转变为现代资本主义国家。
凯末尔逐渐形成完整政治思想理论体系，被称为“”。
凯末尔主义包括六大原则：；在外交政策上，土耳其奉行，提出“”，赢得了很多国家尊敬。
【典例精析】【例1】“共和国失去了它的缔造者，土耳其民族失去了它的非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子。
”这是给谁写的公报( )A.甘地B.孙中山C.扎格鲁尔D.凯末尔【解题指导】本题考查理解能力。
从关键信息“土耳其民族”可知是凯末尔。
【答案】D【例2】1925年初，土耳其改革者发动对旧式礼拜帽的批判，引起了社会上的强烈不满，但欧式帽还是在土耳其流行起来。
在百姓中最流行的是鸭舌帽，因为在做礼拜时可以把帽舌反过来朝后戴，前额依旧可以贴在地上。
这种现象反映了( )A．现代与传统之间的一种妥协B．现代是假，传统是真C．传统是假，现代是真D．百姓被迫戴鸭舌帽并改变信仰【解题指导】本题考查历史知识的迁移和材料解读能力。
题干材料反映的是传统习惯与现实变革的一种调和，因此本题正确选项是A。
【答案】A【例3】阅读下列材料：材料一第五十五届的奥斯卡颁奖典礼上，最出风头的影片是获奖八项的《甘地传》，而最出风头的人物是作古多年的印度国父——甘地。
因本片而得奖的多位领奖人，上台后强调的一句话就是：真正应该获奖的是甘地本人。
材料二联合国教科文组织将1981年定为“阿塔图克年”。
“阿塔图克”是土耳其人1934年11月24日授予凯末尔的称号(意思为土耳其“国父”)。
高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案 岳麓版08版选修
高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案岳麓版08版选修第12 课土耳其国父凯末尔教案【课标要求】1 通过本课学习，了解土耳其革命和凯末尔改革的事实。
2 把握凯末尔改革的内容及其作用，探讨凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献。
【教学目标】1、19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民族解放运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了重要努力。
2、土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。
但整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
3、凯末尔采取了一系列措施为建立世俗国家，迈向现代文明作出了重大贡献。
【教学重点】评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴运动中的贡献。
【教学难点】理解凯末尔主义及其在土耳其民族独立革命中和建国中的作用。
【教学课时】1 课时【教学过程】（导入新课）创设情境、激发兴趣（提出问题）：穆斯塔法凯末尔（ Mustafa Kemal，18811938）是土耳其共和国的奠基人。
他不但领导土耳其人民为争取民族独立自由而战斗，建立起新的国家；还进行大刀阔斧的改革，使土耳其从封建神权国家神奇般地转变为现代资本主义国家。
（学生活动）一、争取民族独立1、凯末尔的出生和学生时代出生：1881 年，出生在巴尔干半岛萨罗尼加 (今希腊境内 )，生活在奥斯曼帝国封建专制统治之下；父亲早逝，但他学业成绩突出；后毕业于伊斯坦布尔的军事学院。
认清社会现状，萌发了民族意识和变革图强的思想、2、军界崭露头角凯末尔率领第19 师，在达达尼尔海峡战役中，击退英军进攻，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
3、领导土耳其民族独立革命（提出问题）19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民解运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？（学生活动）：成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签定和约、建立国家。
1919 年议会通过国民公约，此公约被称为“ 新土耳其的独立宣言” 。
3.12 土耳其国父凯末尔 教学课件(岳麓版选修4)
革命和改革的实践中所表现的崇高的爱国主义精神、开拓
进取的改革精神等优秀的品质必然赢得土耳其人民和世界 人民的尊重。
基础导学 核心考点 教材题解
影响：使土耳其社会习俗和文化结构发生变化，推动文化
教育的发展，加快了现代化进程。 (3)进行改革信念必须坚定，采取的措施必须切实可行 等。
基础导学 核心考点 教材题解
全面评价凯末尔
【角度1】► 从民族独立角度分析
提示 领导土耳其独立战争，使土耳其摆脱民族危机，赢 得独立，鼓舞世界殖民地、半殖民地国家的民族运动。 【角度2】► 从国家建设角度分析
映了凯末尔改革的坚定信念，另一方面从材料中还可以看
出他改革中的一些策略方法。
基础导学
核心考点
教材题解
答案 图强。
(1)关注国家的前途和命运，希望振兴民族，变革
(2)措施：关闭教会管理下的学校，全国的教育机构隶属
国家。在全国建立起各级各类学校，传授现代知识与文
明。进行文字改革，废止阿拉伯字母，改用拉丁字母，拼 写土耳其语。
发展时期。
凯末尔革命的胜利，结束了奥斯曼帝国600多 年的封建君主制度和神权统治，建立了土耳其历史上从未
有过的民主共和国，这是历史的巨大进步。
基础导学 核心考点 教材题解
二、建立世俗国家，迈向现代文明 1．凯末尔改革的措施和作用 苏丹· 哈里发 制度，实行政教分离；制 (1)政治改革：废除____________ 定宪法，以西方法律为蓝本制定民法、刑法和商法；在外
基础导学
核心考点
教材题解
解析 答案
本题考查甘地和凯末尔两个人物，注意比较两人的 (1)背景：一战激化了本国的民族矛盾；资本主义
异同点，题目比较简单，结合所学知识回答即可。
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标本节课的教学目标为：1.了解土耳其国父凯末尔的生平经历和贡献；2.掌握土耳其国父凯末尔的思想；3.提高学生对于世界各国历史人物的学习兴趣和热情；4.培养学生的历史认知能力和分析能力。
1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.土耳其的历史背景；2.凯末尔的生平经历和贡献；3.凯末尔的思想及其影响；4.教材选读及相关材料阅读。
1.3 教学方法本节课采用“讲解+讨论”相结合的教学方法。
1.阶段性讲解：对于历史背景和凯末尔的生平经历及其贡献进行讲解；2.简短视频播放：播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的简短视频；3.学生讨论：分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨；4.教师点评：结合教材及阅读材料进行点评及解答。
1.4 教学过程本节课的教学过程分为以下步骤：1.（5分钟）教师简单介绍土耳其的历史背景。
2.（10分钟）讲解凯末尔的生平经历及其贡献。
3.（10分钟）播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的视频。
4.（10分钟）分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨。
5.（10分钟）教师点评及解答。
6.（5分钟）巩固及总结。
1.5 教学评价教育评价是指对于学生学习、成长的质量、效果、程度等进行分析、判断、评价的过程。
针对本节课的评价方式为：1.自我评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价；2.教学评价：教师对于学生学习效果及自身教学过程进行评价；3.同伴评价：小组成员之间进行相互评价，提高学生的自我认识。
二、教学反思本节课是岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》的教学，在教学过程中，我深刻地认识到教学应该是以学生为中心的，教师是学生学习的引领者，更应该注重学生的主体地位，融入感性教学、启发式教学等多种教学模式，让学生真正成为学习的主人。
同时，我也意识到教学目标的设计非常重要。
教学目标的制定直接关系到课程的教学效果和班级学生的学习状况。
历史：3.12《土耳其国父凯末尔》课件 (岳麓版选修4)
1923年7月
1923年10月
一 、争取民族独立
3、手段： 军事斗争与外交努力相结合 、手段： 4、胜利的原因： 、胜利的原因： 1）军民的奋战； ）军民的奋战； 2）英明领导； ）英明领导； 3）方针的正确； ）方针的正确； 4）外来的援助； ）外来的援助； 5）敌人内部矛盾重重； ）敌人内部矛盾重重； 6）自身的让步… … ）自身的让步
(ankara) 首都：安卡拉(ankara)，座落在安纳托利亚高原西北部， 首都：安卡拉(ankara)，座落在安纳托利亚高原西北部，是一 座海拔900米左右的高原古城，有人口369 900米左右的高原古城 369万 1997年 座海拔900米左右的高原古城，有人口369万（1997年） 共和国独立日： 10月29日 1923年 共和国独立日： 10月29日（1923年） 国歌： 独立进行曲》 国歌： 《独立进行曲》
《色佛尔条约》的签订 色佛尔条约》
一、争取民族独立
4、凯末尔的主要革命活动（1919－1923） 凯末尔的主要革命活动（1919－1923） 时间 革命活动 领导召开了全国护权协会代表大 统一各地爱国组织， 会，统一各地爱国组织，通过了 要求民族独立的纲领 将各地的农民游击队统一改编 为土耳其国民军， 为土耳其国民军，自任总司令 在安卡拉召开新的国会——大国 在安卡拉召开新的国会——大国 —— 民议会，成立临时政府， 民议会，成立临时政府，凯末尔 任临时总统 结果 成立了以凯末尔为主 席的代表委员会， 席的代表委员会，负 责领导全国的民族斗 争 有了一支革命的武 装力量
世纪， ⑤强盛： 16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛 强盛： 世纪 成为地跨三大洲的大帝国， ⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦 16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦 世纪末开始 世纪 解。
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
2013-09教学实践一、设计理念本课以土耳其国父凯末尔的人物精神品质为核心，通过不同的材料和细节展示，引导学生理解人物行为背后的精神品质，进而启发学生思考。
二、教学过程（一）导入（3分钟）导语：今天的历史课就让我们一起走进一位伟人，他被称为土耳其人民的国父，他同时也被亲切地唤作土耳其民族伟大的儿子。
1.1938年11月10日凯末尔去世，政府发表讣告说：“土耳其国家失去了他的缔造者，土耳其民族失去了他非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子”。
2.1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这年定为“阿卡图尔克年”（意为土耳其之父）来追思这位伟人。
导语：为什么凯末尔会受到土耳其人民如此的尊重和怀念？凯末尔又为什么赢得了世界人民的尊重？【设计意图】土耳其国父凯末尔是学生所不熟悉的，有的同学对这段历史甚至完全不了解。
用两则时间跨度较大的材料对比和呼应，给学生以强烈的认知冲突，即：“为什么凯末尔这么厉害？他到底做了什么？”（二）民族精神的领袖（10分钟）导语：历史上的奥斯曼土耳其是一个横跨亚欧非三洲的大帝国，进入19世纪初，这个曾经称雄世界的大帝国逐渐衰败，社会弊病丛生。
19世纪上半叶，奥斯曼帝国内忧外患，引发了强烈的社会变革浪潮。
一战中奥斯曼帝国的惨败导致帝国人民的强烈反抗，土耳其人民在凯末尔的带领下奋起反抗，1923年土耳其共和国宣告成立。
根据教师板书主线分一战前、一战中和一战后由学生分组进行自主学习、讨论、概括总结并派代表发言。
1.一战前：民族意识和变革图强思想的萌发2.一战中：军事才能的展现3.一战后：走上民族独立和自由之路……总结：总的来说就是“成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签订合约、建立国家”，1923年10月26日土耳其共和国成立，凯末尔革命成功。
【研究探索一】提问：同学们经过自主学习凯末尔领导土耳其民族革命胜利的过程，再对比同时期20世纪20年代中国辛亥革命的失败，请问这一成一败原因是什么？从中你感悟到什么？【设计意图】通过同时期中外两个国家资产阶级革命一成一败的对比，让学生学会从世界历史的发展进程来进行分析比较，从不同国家的具体情况来进行具体分析，来扩大学生的视野，培养学生的历史思维。
高中历史 第三单元 资产阶级政治家 第12课 土耳其国父凯末尔学案 岳麓版选修4
第12课土耳其国父凯末尔问题导学一、凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献活动与探究材料一土耳其革命，虽由青年军官发动军队起义，却是诸种力量的联合行动，包括当时工商业界的领导分子、农村的小区领导、教育界与文化界的新知识分子及伊斯兰教中主张比较温和的教士们。
土耳其自革命以来，即是伊斯兰世界唯一摆脱宗教影响的共和国，也是中东地区最为安定的国家。
——许倬云《历史大脉络》材料二为改变政教合一的封建专制制度，凯末尔采取了三项带有决定性的政治措施：消灭素丹制、宣布成立共和国、废除哈里发制。
土耳其政府撤销了宗教基金事务部，废除了宗教法和宗教法院，确定了国民议会的立法权；规定学校必须提供非宗教的现代化教育，加强土耳其民族意识的教育；废除伊斯兰旧历，正式采用世界大多数国家通用的公元历。
——《世界史·现代史编》上卷（1）根据材料一并结合所学知识，分析土耳其革命的性质。
（2）指出两则材料对土耳其革命和改革的相同看法。
并以此为出发点，结合材料评述凯末尔的历史贡献。
二、对凯末尔的评价活动与探究材料一1932年初，土耳其一位美女被选为欧洲小姐。
1933年，土耳其有13名妇女当上了法官。
1934年，在土耳其大城市中的电车上，为妇女专设的头两排坐椅不见了。
1935年，有17名妇女当选为议员。
材料二在历史的长河中，土耳其曾有过辉煌和强盛，也曾沦为西方列强任意肢解和欺凌的“西亚病夫”。
历经盛衰而获得独立的土耳其，倍加重视用自身的历史教育来激励人民。
被誉为“国父”的凯末尔曾有一句名言：“铭记历史才能爱国！”因此，他始终倡导“以史为镜”，记住强盛！也记住屈辱！更记住忧患！材料三1938年11月10日，凯末尔因病去世，消息传出后，举国悲伤。
政府的公报写道：“共和国失去了它的缔造者，土耳其民族失去了它的非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子。
”（1）根据材料一并结合所学知识，指出凯末尔改革取得了哪几方面的成就？（2）根据材料二和材料三并结合所学知识，简要评价凯末尔。
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计教学设计课程名称: 高中历史选修 - 土耳其国父凯末尔教学目标:1. 了解凯末尔的生平和贡献；2. 掌握凯末尔创建土耳其共和国的过程和影响；3. 理解土耳其共和国的现代化进程；4. 分析凯末尔的影响和遗产。
教学内容:1. 凯末尔的生平和背景；2. 凯末尔的思想和理念；3. 土耳其共和国的创立；4. 土耳其的现代化进程；5. 凯末尔的影响和遗产。
教学方法:1. 讲授：通过讲授的方式向学生传达相关知识，包括凯末尔的生平、思想和土耳其共和国的创立过程。
2. 分组讨论：将学生分为小组，讨论凯末尔的影响和土耳其的现代化进程，并提出相关问题进行讨论。
3. 观看视频：引导学生观看相关视频资料，了解凯末尔的生平和土耳其共和国的历史。
4. 小组演讲：学生分组进行凯末尔的情景再现或演讲，展示对凯末尔和土耳其的理解和观点。
5. 研究报告：学生根据自己的兴趣和选择，进行凯末尔相关主题的研究，并撰写报告或展示研究成果。
教学资源:1. 教科书和教学PPT；2. 视频资料；3. 图书馆、互联网等查阅凯末尔相关资料的资源。
评估方法:1. 小组讨论的质量和深度；2. 学生演讲或情景再现的表现；3. 研究报告的内容和撰写质量；4. 参与度和激发学生兴趣的程度。
课时安排:本课程设计为6个课时。
第一课时: 凯末尔的生平和背景（1课时）- 带领学生了解凯末尔的出身、教育背景和政治经历。
- 引导学生分析凯末尔出身和背景对他的思想和行动产生的影响。
- 结合相关图片和资料，让学生对凯末尔有一个直观的了解。
第二课时: 凯末尔的思想和理念（2课时）- 分析凯末尔的思想和理念，如民族主义、现代化、宗教改革等。
- 展示相关视频，引导学生探讨凯末尔的思想对土耳其的影响。
- 学生进行小组讨论，探讨凯末尔的思想在当代土耳其的现实中的体现。
第三课时: 土耳其共和国的创立（1课时）- 讲解土耳其共和国的创立过程，凯末尔的角色和影响。
第12课土耳其国父凯末尔学案(岳麓版选修4)
第12课土耳其国父凯末尔简析凯末尔领导土耳其革命成功的重要意义。
1．凯末尔革命的胜利，结束了奥斯曼帝国封建君主专制统治，建立了土耳其历史上从未有过的民主共和国。
1908～1909年青年土耳其革命后，建立君主立宪制。
凯末尔革命后，把君主立宪制变为共和政体，废黜了封建社会的总头目素丹及他代表的封建君主专制制度，2．凯末尔革命的胜利，使土耳其摆脱了民族危机，为发展民族经济、文化和社会进步，创造了前提条件。
【能力训练】一、选择题1．下列有关“凯末尔革命”的表述，不正确的是A．同苏丹政权决裂，建立新议会和临时政府B．推翻苏丹政权，打败外国入侵军队C．旨在建立一个世俗化、现代化的社会D．签订《洛桑条约》，收回大片领土2．凯末尔领导的土耳其资产阶级革命取得胜利的原因有①凯末尔领导土耳其人民对帝国主义侵略采取了比较彻底的不妥协的态度②反封建斗争较为彻底，废除了苏丹制度，结束了帝制③凯末尔的正确领导并得到了人民群众的拥护和支持④实行政教合一的政策A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④3．一战后，凯末尔领导的哪一个组织通过了要求民族独立的纲领?A．全国护权协会代表大会B．苏丹政府C．大国民议会D．人民共和党4．“凯末尔主义”的原则中不包括A 共和主义、民族主义B 平民主义、国家主义C 世俗主义、改革主义D 民主主义、共和主义5．凯末尔的经济改革取得显著成效，下列表述正确的是A．二战爆发前10年间，工业总产值居世界第三位B．二战爆发前10年间，工业发展速度居世界第三位C．独立后20年，工业总产值居世界第三位D．独立后20年，工业发展速度居世界第三位二、非选择题6．阅读下列材料：一些西方人评价说：“1918年，土耳其是一个看来已经一败涂地、不可救药的国家。
而今天，20年之后，我们看到的却是一个屹立在欧、亚之间的新国家，经济和文化上一派繁荣，国际地位日益重要，同所有的邻国保持着和睦关系……今天的土耳其是一个欧洲必须刮目相看的大国了。
第12课 《土耳其国父凯末尔》教案(岳麓版)
第12课土耳其国父凯末尔【知识模块】一、争取民族独立1、在凯末尔的领导下，1919年9月，土耳其各地分散的民族主义组织召开了，通过了要求民族独立的纲领，成立了以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民族斗争。
2、凯末尔以有经验的军人为骨干，建立，他本人担任总司令。
3、1920年土耳其在安卡拉召开了新的国会——，成立了，凯末尔任临时总统。
4、经过两年多艰苦卓绝的战斗，终于赶走了外国军队，与协约国签订，收回大片领土，赢得了国家的独立和自由。
二、建立世俗国家，迈向现代文明1、凯末尔主持了一系列民主化改革，首先废除度，实行。
2、在凯末尔领导下，土耳其制定了。
3、凯末尔致力于发展经济，颁布一系列发展工商业的法令，在农村成立和。
4、在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成了一套完整的政治思想理论体系，被称为“”。
凯末尔主义包括六大原则：。
三、土耳其的复兴1、独立后的土耳其由一个转变为现代资本主义国家。
2、在外交政策上，土耳其奉行，提出“”，赢得了很多国家的尊敬。
【问题探究】问题一：19世纪末20世纪初亚洲各国掀起了民族解放运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？问题二：土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。
但整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
为建立世俗国家，迈向现代文明，凯末尔采取了哪些措施？有何重要意义？问题三：独立后的土耳其在凯末尔的领导下，不断向现代社会迈进，它有哪些发展？【同步检测】一、选择题：1、土耳其资产阶级革命后，凯末尔参加了：A第一次世界大战B第二次世界大战C克里木战争D土俄战争2、土耳其民主化的首要措施是：A政教分离B颁布宪法C文字改革D废除陈规陋习3、凯末尔为发展农业而采取的措施有：（1）将荒地分给农民（2）平均分配土地（3）成立农业银行（4）成立信贷合作社A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）4、土耳其的和平主义指的是：A和平共处B同西方和平，同东方也和平C反对战争D团结亚非拉国家5、凯末尔领导的土耳其革命性质是：A仅仅是一场民族独立战争B是一场资产阶级改革C是一场反封建哈里法的革命D是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命二、非选择题：6、911事件，再次凸显阿拉伯国家和穆斯林社会的问题——所有阿拉伯国家都没有一个实行民主制度；全球的穆斯林国家，除了土耳其和孟加拉国，都没有真正的民主选举。
高中历史第12课土耳其国父凯末尔教案岳麓版选修4
第12课土耳其国父凯末尔1教学目标一、知识与能力1、了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动2、评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献二、过程与方法:引导学生结合历史地图,以及历史必修课中学习到的相关内容,更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
从凯末尔革命和改革的过程学习中评价凯末尔其人和革命、改革的作用和意义影响。
使学生掌握论从史出、史论结合的方法,用历史唯物主义观点去分析英雄人物,理解时势造英雄,人民群众推动了历史的前进,英雄人物起了重要作用这样的认识。
三、情感、态度与价值观通过学习土耳其近代化的历史史实,认识近代化进程的多样性和统一性,理解和尊重个民族的文化传统和发展道路,增强对国家、民族的历史使命感,进一步形成开放的世界意识。
2重点难点【教学重点】凯末尔改革措施及评价【教学难点】凯末尔革命的过程和历史背景3教学过程活动1【导入】凯末尔导入:说起奥斯曼土耳其,我们同学对此有些了解,请同学们来说一说?土耳其属于有色人种,他们的祖先是生活在中亚的游牧民族突厥族,土耳其这一名称就是有突厥二字的字音转变而来。
其祖先突厥人曾与中国的汉唐王朝有过激烈的边境冲突。
7世纪以后西突厥辗转迁到西亚,并接受了伊斯兰教,11世纪成为伊斯兰教世界的实际统治者,1453年突厥奥斯曼人攻陷了东罗马帝国都城君士坦丁堡,进入奥斯曼帝国的黄金时代,在16世纪的时候建立起了地跨三洲的大帝国,可谓盛极一时。
著名的苏莱曼清真寺比查斯丁尼的圣索菲亚大教堂还要高16英尺左右。
奥斯曼帝国控制了东西方交通,丝绸之路通往欧洲的要道,迫使西方人开辟新航路,从海上寻找通往亚洲的道路。
但从16世纪末开始,帝国迅速衰落下去,17-18世纪帝国日见瓦解。
19世纪80年代当帝国已经成为泥足巨人的时候,凯末尔出生了。
为了土耳其的民族独立,民族复兴和国家富强,他领导人民通过一系列的斗争,终于建立起一个新的国家,我们今天就来感受他这一段不寻常的历史。
第12课 土耳其国父凯末尔-岳麓书社版选修四教案
第12课土耳其国父凯末尔-岳麓书社版选修四教案教学目标1.了解土耳其国父凯末尔的生平和事业；2.探究凯末尔成为国父的原因和过程；3.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；4.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。
教学内容1.土耳其国父凯末尔的生平；2.凯末尔成为土耳其国父的原因和过程；3.凯末尔推行土耳其现代化和改革的思想及实践；4.凯末尔思想对当今世界的影响。
教学重点1.探究凯末尔成为土耳其国父的原因和过程；2.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；3.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。
教学难点1.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；2.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。
教学方法1.讲授；2.借助多媒体资料呈现。
教学过程导入（5分钟）向学生介绍土耳其国父凯末尔，以充分激发学生对本节课的兴趣。
学习内容展示（25分钟）土耳其国父凯末尔的生平介绍凯末尔的出生背景、成长经历、努力奋斗史等，帮助学生了解凯末尔的风采和为人。
凯末尔成为土耳其国父的原因和过程介绍凯末尔成为土耳其国父的背景、原因和过程，帮助学生全面了解他所面临问题和承担的使命。
凯末尔推行土耳其现代化和改革的思想及实践介绍凯末尔的思想和实践，特别是他在推行土耳其现代化和改革方面的努力和成就，以及他的改革思想对土耳其现代化的影响。
凯末尔思想对当今世界的影响思考凯末尔的思想和实践对当今世界的影响，特别是在社会建设、国际融合拓展等方面的启示和借鉴。
课堂讨论（20分钟）引导学生分组进行讨论，分析凯末尔的思想和实践与当代世界的联系和比较，思考如何在当代社会中发扬凯末尔的精神。
小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强化学生对凯末尔的认识和思考。
总结本节课学习了土耳其国父凯末尔的生平、成为国父的原因和过程、推行土耳其现代化和改革的思想及实践、以及他的思想对当今世界的影响。
通过本节课的学习，可以帮助学生更加全面深入地理解凯末尔的思想和精神，为学生发扬凯末尔精神提供借鉴和启示。
土耳其国父凯末尔
的资料。 设计意图：弥补学生世界历史知识匮乏的不足 为新课程的顺利开展服务。
崇德 尚美 问学 健体
3、教学设计
课前准备 补充知识
奥斯曼帝国与伊斯兰教 土耳其民族具有悠久的历史，奥斯曼土耳其人是以种族和语言结合起来的一支游牧 部落，他们最早生活在西伯利亚南部广袤的平原及里海和阿尔泰山脉之间的草原上。蒙 古人西侵时，他们从中亚的伊斯坦布尔向西迁徙。历经几个世纪的发展，奥斯曼人于 1299年宣布完全脱离塞尔柱帝国的控制，建立起独立的奥斯曼政权。 从14世纪初至16世纪中叶的200多年中，通过不断的军事扩张，奥斯曼帝国的版图从多 瑙河的布达佩斯至尼罗河的阿斯旺，从幼发拉底河伊朗中部至曼德海峡阿拉伯半岛南部， 势力范围包括小亚细亚、东南欧、埃及和叙利亚、伊拉克、北非、阿拉伯半岛，以及地 中海、红海、黑海地区的部分岛屿，成为一个幅员辽阔的伊斯兰教大帝国。它鼎盛的态 势可以从当时欧洲基督徒对其敬畏的态度中看出来，他们把奥斯曼帝国形容成是‚一团 日益增长的火焰，‘不管遇上什么，都紧紧抓住，并进一步燃烧下去’‛。 在帝国崛起的过程中，土耳其人凭借奥斯曼帝国的力量，逐渐成为伊斯兰世界的领导 力量。作为征服者的土耳其人，将伊斯兰教向西带到了伊比利亚半岛的大西洋沿岸，向 东则传播到了中国的疆土。伴随奥斯曼征服而来的是一些地区居民的伊斯兰化，许多基 督徒在物质利益的诱惑或暴力的胁迫下皈依伊斯兰教；奥斯曼征服的另一个后果就是人 类文化中无与伦比的一个组成部分──伊斯兰文化的广为传播。正是奥斯曼土耳其帝国 的影响使得‚作为伊斯兰教象征的清真寺和尖塔顶四处耸立，从菲律宾的棉兰老岛绵延 至西北非的卡萨布兰卡，从俄罗斯的大草原漫布至开普敦‛。所以，15世纪末至20世纪 初奥斯曼帝国时期的土耳其文化是十分重要的。
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《“土耳其之父”凯末尔》 教学设计
《“土耳其之父”凯末尔》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解凯末尔在土耳其民族独立和现代化进程中的重要贡献。
理解凯末尔改革的背景、内容和影响。
2、过程与方法目标通过阅读相关资料，培养学生提取有效信息和分析问题的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受凯末尔为国家独立和民族复兴所展现的坚定信念和英勇精神。
认识到改革对国家发展的重要性，培养学生的创新意识和进取精神。
二、教学重难点1、教学重点凯末尔领导土耳其实现民族独立的斗争历程。
凯末尔改革的主要内容和意义。
2、教学难点理解凯末尔改革的复杂性和全面性。
对凯末尔在土耳其历史上地位的评价。
三、教学方法1、讲授法讲解凯末尔的生平事迹、改革措施等重要知识点。
2、讨论法组织学生讨论凯末尔改革的成效和面临的挑战。
3、资料分析法提供相关的历史资料，引导学生分析和总结。
四、教学过程1、导入新课展示土耳其的地图和一些具有代表性的图片，如伊斯坦布尔的建筑、土耳其的传统服饰等，引起学生的兴趣。
提问：“你们对土耳其有什么了解？”引发学生的讨论，进而引出本节课的主题——“土耳其之父”凯末尔。
2、知识讲解凯末尔的生平介绍凯末尔的出生背景、成长经历以及他早期的军事生涯。
强调他在第一次世界大战中的表现和对土耳其民族意识的觉醒所起到的作用。
土耳其民族独立运动分析土耳其在一战后的困境，如领土被瓜分、民族面临危机等。
讲述凯末尔领导的民族独立斗争，包括军事行动、外交努力等。
凯末尔改革政治改革：废除苏丹制度，建立共和国，实行民主政治。
法制改革：制定新的法律体系，保障公民权利。
经济改革：推行国家主义经济政策，发展工业。
文化教育改革：废除宗教教育，推广现代教育，提倡使用土耳其语。
3、小组讨论组织学生分成小组，讨论以下问题：凯末尔改革为什么能够取得成功？凯末尔改革对土耳其的现代化进程产生了哪些深远影响？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
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高中历史选修IV第三单元第12课土耳其国父凯末尔-教学案-岳麓版福建省惠安三中CWL 第12课土耳其国父凯末尔（1881～1938年）※A、教学目标、课标·考纲要求：（一）课标要求：【△IV四（三）】4、“亚洲觉醒”的先驱(3) 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动——评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
（二）高考考纲要求：【▽B四（三）】4、“亚洲觉醒”的先驱(3) 凯末尔与土耳其民族独立和复兴（三）学习目标、三维目标（知识与能力、过程与方法）——通过本课的学习、探究(1) 了解土耳其凯末尔革命和凯末尔改革及其结果等史实，培养学生的历史思维能力，形成正确的价值观。
(2) 把握凯末尔改革的内容及其作用，探讨其对土耳其民族独立和复兴的贡献。
(3) 引导学生感悟凯末尔在民族独立斗争和建国后进行改革中所表现的爱国主义和锐意改革的精神，陶冶学生的爱国情操，增强开拓进取的意志和振兴中华的历史使命感。
1、知识与能力(1) 了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。
(2) 了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。
(3) 了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。
2、过程与方法(1) 教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
(2) 课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。
对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。
(3) 与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。
3、情感、态度与价值观(1) 一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。
(2) 面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，作为爱国军人的凯末尔毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。
(3) 历史是一面镜子。
亚洲同一时期唯一获得独立和振兴的土耳其历史，对同为亚洲大国的中国人具有历史借鉴作用。
(4) 凯末尔的远见卓识、领导民族赢得独立并振兴，对亚洲各国和世界发展中国家都有重要的启示。
(5) 对于土耳其为摆脱传统文化和宗教的束缚进而实现世俗化，可以有不同看法。
（四）本课重点：评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴运动中的贡献。
（五）本课难点：理解凯末尔主义及其在土耳其民族独立革命中和建国中的作用。
※B．导入新课：1、复习提问：前几节课我们学习了近代一些资产阶级政治家，其中有哪些“国父”级的人物？主要事迹有哪些？①②③④——美国“国父”华盛顿、中华民国“国父”孙中山、印度“国父”甘地（1）华盛顿：美国开国元勋，领导美国独立战争，担任大陆军总司令，开国元勋，建立了丰功伟绩。
主持制定《1787年宪法》，1789年当选美国第一任总统，创立总统否决权制度。
两任总统届满后，坚决再次连任，不当终身总统，为以后美国总统连任不得超两届树立了范例。
华盛顿为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，赢得美国人民的衷心拥护。
（2）孙中山：中国民主革命的先行者，是辛亥革命的领导者，是中华民国的缔造者。
近代中国面临民主危亡，他为了寻求救国救民的真理和维护民主共和做了不懈的努力。
①创立同盟会，提出三民主义，领导辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治。
②建立中华民国，就任临时大总统③辛亥革命的果实被袁世凯窃取后，领导了二次革命，护国运动，护法运动，但都失败了。
④改组国民党，把旧三民主义发展为新三民主义，实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，同中国共产党合作开创了国民革命运动的新局面。
（3）甘地：印度现代民族解放运动的著名领袖，甘地主义的创始人。
领导了印度历史上多次非暴力不合作运动（一战后）。
在印度民族解放运动中起了一定的积极作用，也有其局限性。
反映了印度民族资产阶级反帝斗争中的动摇性和妥协性。
——今天我们还要一起去探究现代（新）土耳其的“国父”凯末尔的丰功伟绩。
请大家打开课本P53页：“第12课土耳其国父凯末尔2、介绍“土耳其共和国”的国父；国旗、国徽（星、月）；国庆日；政体、政制（1）缔造者穆斯塔法•凯末尔：阿塔图尔克=土耳其之父——首任总统(1923～1938)；国民军总司令、元帅（2）国庆节 (共和国日、独立日)：１０月２９日——1923年成立，亚洲第三大民主共和国。
——全国99%信仰伊斯兰教——却实行共和制、内阁制、政教分离（政体、政制）※C、知识梳理·教学过程（自主学习、合作探究）一、凯末尔革命（1919、9～1923、10）——领导土耳其民族独立运动（凯改革的前提条件）（一）背景1、青少年时期的凯末尔（探究1：有哪些优秀的品质和才能）1881年出生于萨洛尼卡→12岁考入军校→24岁陆军大学毕业→放逐派遣至大马士革革命前：→1912年军参谋长→1914年师长（→军事上崭露头角：指挥达达尼尔海峡战役获胜，被誉为“伊斯坦布尔大救星”）→1915年军长→1918年任集团军司令→1919年集团军督察使革命爆发后：→1919年全国护权协会代表委员会主席→1920年4月临时总统→1921年国民军总司令、“胜利者”、元帅→1923～1938年土耳其共和国总统（1）从小萌发振兴民族，变革图强的思想（2）表现了卓越的军事才能①在早期的资产阶级革命中，担任革命军参谋长②“一战”期间，参加达达尼尔海峡保卫战——击败了协约国军队的进攻，被誉为“伊斯坦布尔的救星”2、土耳其的衰落：面临严重的民族危机——说明革命前土面临怎样的情况和任务？（1）“一战”前：封建神权帝国日衰;面临西方列强侵略（2）“一战”后：大片领土被占,沦为英法等的半殖民地——迫切任务：争取民族独立,推翻苏丹封建君主制度※阅读下列材料回答：第一次世界大战爆发后，奥斯曼土耳其加入德奥集团方面作战。
土耳其成为德国的财政和军事附庸。
大战期间土耳其有60万士兵战死或被俘，200万人受伤，国债高达44，800万金里拉，经济陷于崩溃。
“一战”结束后，土耳其成为任人宰割的战败国。
帝国主义列强不仅要瓜分奥斯曼帝国的属国，而且要瓜分土耳其本土。
土耳其被迫与协约国签订屈辱协定，面临着亡国的民族灾难。
而此时，国内苏丹政府对外软弱无能，推行妥协、投降以求苟安的外交政策，成为帝国主义的傀儡。
——说明革命前的土耳其面临怎样的情况和任务？——（1）“一战”后，土耳其民族危机空前严重（2）争取民族独立、推翻苏丹封建君主制度成为土耳其人民的迫切任务※探究1：青少年时期的凯末尔有哪些优秀的品质和才能，这与他后来成为独立运动的领袖、成为土耳其共和国的缔造者有什么关系吗?”——非常关注军事和国家的前途命运，从小就萌发了振兴民族、变革图强的思想和坚毅的革命精神；毕生致力于土耳其民族独立和民族复兴事业。
——在后来领导土耳其民族独立、民主改革、民族复兴运动中表现了高度的爱国主义和锐意改革的精神，为土耳其民族独立和复兴作出了巨大贡献。
（二）、经过（过程）反帝反封建的资产阶级民族民主革命（性质）1、开始：（资产阶级革命领袖，贡献？）（1）领导召开全国护权协会代表大会（1919、9）①通过了要求民族独立的纲领: 各地民族主义组织②成立以凯末尔为首的代表委员会：领导全国的民族斗争（2）建立土耳其国民军：凯担任总司令（1921年初）→2、决裂（1920年4）公开反对协约国控制下的苏丹政府（1）召开新国会：大国民议会（安卡拉）（2）成立了临时政府：凯末尔任临时总统3、胜利（革命成功）（土耳其共和国的缔造者）（1）赶走外国军队（1922年9月）打败英、希侵略军（2）签订《洛桑条约》（1923年7月）赢得国家独立自由（3）创建人民共和党（1923、9 ）（4）成立土耳其共和国（1923、10、29 ）凯当选为总统（三）意义：使土耳其赢得国家独立，进入新历史发展时期凯末尔的革命活动（领导土耳其民族独立运动、“凯末尔革命”）二、建立世俗国家，迈向现代文明民主化（一）凯末尔改革：向西方学习，改造土耳其；世俗化探究2:凯末尔改革对巩固土耳其的独立和促进国家的发展有着怎样的作用和影响(评价)?分析其巨大成就具体表现在哪些方面?——改革使土耳其走上了现代化社会的道路，巩固了国家独立，促进国家的复兴发展。
※知识链接、拓展：社会生活和习俗改革在社会生活方面，凯末尔进行了破除封建和宗教旧习俗、实行现代新风尚的改革。
土耳其政府：（1）封闭了修道院，取缔了托钵僧，禁止用荒诞的咒语治病；（2）废除了旧的历法，采用公历；（3）将每周假日由星期五改为星期日；（4）在服装方面推行西服和便服,要求妇女取下面纱,男人脱下伊斯兰教徒的长袍,废除了一夫多妻的旧习俗。
（5）发起了一次“帽子革命”：下令国民不准再戴具有宗教意义的费兹帽（红色圆筒帽），改戴欧式礼帽。
（6）采用姓氏，取消了象征封建等级的旧称号和旧头衔：凯末尔带头放弃了“帕夏”旧头衔，接受了议会授予他的姓氏——“阿塔图尔克”（“土耳其之父” ）。
——改革，使土整个社会向世俗化、现代化方面迈进。
3、影响、评价（成就）性质、作用、局限性——同时代亚非半殖民地国家中唯一取得成功的改革（2）作用：促使土走上了民族国家复兴和现代化的道路（具体见上表）——巩固了民族独立和共和制度,初步发展了民族资本主义①政治方面：②经济方面: ③文教和社会习俗④外交方面：（3）局限性：改革中存在明显的不彻底,经济上忽视了农业的发展和人民生活水平的提高,影响了最大资源的开发。
（4）特点：以世俗化为核心，向西方学习，迈向现代文明。
4、胜因（成功原因）※探究3：土耳其的改革为什么能够取得成功？①国家的独立是改革成功的前提条件；②相对和平稳定的国际国内环境：和平主义外交赢得了良好的外部环境；③凯末尔主义对指导革命和改革起了关键的作用；④对西方先进国家及苏联的经验的借鉴是重要条件；⑤政教分离的深远影响；⑥凯末尔改革国家的坚定信念和切实措施；⑦改革顺应时代发展趋势，向西方学习的正确选择；⑧改革措施的全面和彻底。
……※P54课中思考题：凯末尔外交政策对土耳其的发展有什么意义?（答案提示）（1）这里的“东方”：是指苏俄和亚非各个独立的国家；“西方”：是指欧美的资本主义国家。
（2）这种外交政策的意义：①有利于土耳其争取和平安宁的国际环境；②有利于土广泛吸取东西方先进的经济发展和国家建设的经验；③有利于土吸收世界各国的优秀文化成果来建设自己的国家。
（二）凯末尔主义（凯末尔改革的指导思想、胜因）——在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成的一套完整的政治思想理论体系1、内容：六项原则（※知识链接、拓展）（1）共和主义（或“共和制” ）（2）民族主义（3）平民主义（4）国家主义（5）改革主义 (或称“革命主义”) （6）世俗主义※知识链接：凯末尔主义的六项原则凯末尔主义是土耳其民族资产阶级的政治经济理论体系。