五年级下册美术第1课色彩的对比冀教版
五年级下册美术色彩的对比冀教版
色相对比 明度对比 纯度对比 冷暖对比
色彩的对比：两种或两种以上
的色彩放在在一起，相互作用 而显示的各自属性色彩对比。 色彩的对比，就是色彩之间存 在的矛盾。各种色彩在构图中 的面积、形状、位置和色相、 纯度、明度以及心理刺激的差 别构成了色彩对比。色彩对比 作用在色彩构图中是客观存在 的，只不过在表现形式上有强 弱之分而已。
1、 混入无彩色——黑、白、灰 如蓝+黑
2、 混入该色的补色
如黄+紫
纯度对比
纯度对比的基本类型
纯度对比同可采用分级方法加以分类。将纯色加以同明 度的灰色，按比例混合成九级色标
1—3的色彩称为低纯度基调：含灰感强而色相感朦胧、平 淡、乏力
4—6的色彩称为中纯度基调：柔软、静谧、温和 7—9的色彩称为高纯度基调：鲜明、活泼、外向
纯度对比
冷暖对比：由于冷暖色调差别而形成的色彩对比。
暖色系：红、橙、黄 有阳光感、干燥感、刺激感 前进感 冷色系：蓝、绿、紫 阴影感、 空气感、透明感 后退感 从色光照物角度去认识，当物体的受光部为暖色光，一般情 况下背光部分为冷色光。冷暖的感受是相对而言的心理判断。 改变一个暖色的纯度，其暖的程度会减弱，改变一个冷色的纯 度，其冷的程度会减弱。
1-3
4-7
8-10
低 调 中 调 高 调
明度对比
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
纯度对比：指因纯度差别而形成的色彩对比。纯度
对比是决定色调感觉华丽、高雅、古朴、粗俗、含蓄 与否的关键。对比强弱程度取决于色彩在纯度等差色 标上的距离，距离长对比强。
降低一个饱和色相纯度的方法
明度对比在色彩构成中起主导作用，是决定色彩 感觉明快、清晰、沉闷、强烈、朦胧与否的关键。
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》说课稿1
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》是一节旨在让学生了解和掌握色彩对比知识的教学内容。
通过本节课的学习，学生能够了解色彩对比的概念，掌握色彩对比的类型及应用，培养学生的审美能力和创新能力。
教材以理论知识与实践操作相结合的方式，让学生在实践中感受色彩对比的魅力，提高美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的色彩认知和绘画基础，对色彩有一定的感知和运用能力。
但学生在色彩对比方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步丰富学生的色彩知识体系，提高学生的色彩运用能力。
此外，学生对于新鲜事物充满好奇，善于发现和尝试，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中加以引导和关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解色彩对比的概念，掌握色彩对比的类型及应用，提高色彩运用能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边美好事物的态度。
四. 说教学重难点1.重点：色彩对比的概念、类型及应用。
2.难点：色彩对比在实际绘画作品中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等，引导学生掌握色彩对比知识，培养学生的实践能力和团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、画册等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的动画片引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.理论知识讲解：讲解色彩对比的概念、类型及应用，引导学生了解和掌握色彩对比知识。
3.实践操作：学生分组进行色彩对比实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调色彩对比在绘画中的重要性。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出色彩对比的概念、类型及应用。
五年级下册美术第1课色彩的感受(二)冀教版
四、冷暖对比
红色块往前
Hale Waihona Puke 蓝色块退后规律：冷暖并置时暖色往前走冷色往后退。
冷色给人的心里感觉：退远、寒冷、稀薄、透
明、湿润、阴影。
暖色给人的心里感觉：温暖、前进、厚重、不
透明、干燥。
色彩弱对比：悠闲、放松、宁静
具体用色相、明度、 纯度、冷暖分析
色彩强对比：热烈、兴奋、激动
作业
为自己家中“学习”、“游戏”、“睡 眠”等不同功能区，设计环境色调。
邻近色对比：谐调、单纯、雅致、柔和、耐看
同类色对比：单纯、谐调、柔和
二、色彩的明度对比和纯度对比
明度对比
不同色相的明度对比 单一颜色的明度对比
不同色相的纯度比 纯度对比
单一色彩的纯度对比
单一颜色明度对比和纯度的对比
不同色相的明度对比
明度对比的特性： 1、明度对比的强弱影 响形的可见度。 2、明度对比强的前进， 明度对比弱的后退。
补色对比 对比色对比 邻近色对比 同类色对比
0° 15° 60°
180°
120°
色相对比的强、弱带给我们不同的心理感受
补色对比： 最强烈、最丰富、最完整、
最不谐调、幼稚、原始、粗俗
对比色对比：
强烈、鲜明、使人兴奋激 动、容易视疲劳。 三原色的对比在自然中很 少出现，所以原色对比是 非自然、精神化、抽象的。
一、色相的对比：
两种或两种以上不同色相的颜色并置，所形成的对比。
把橙色分别放在 黄色和红色的背 景中产生了怎样 的视觉效果？
橙色偏红
橙色偏黄
色相对比的特性：把不同色相的颜色并置在一 起，会突出彼此的差异性，使彼此的色相特征 更加鲜明。
1.色相的强对比和弱对比
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》说课稿3
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》说课稿3一. 教材分析冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》这一课，主要是让学生了解和掌握色彩的对比关系，培养学生的色彩感知能力和审美能力。
教材通过理论讲解和实际操作，使学生掌握色彩对比的基本原理和方法。
在教材中，作者用生动的案例和图片，让学生直观地了解色彩对比的效果，从而提高学生的美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的美术基础，对色彩有了初步的认识。
但大部分学生对色彩的对比关系还不太了解，色彩搭配能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生掌握色彩对比的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解色彩对比的基本原理，学会运用对比色进行绘画创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生感知色彩、搭配色彩的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养，增强学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩对比的基本原理，对比色的搭配方法。
2.教学难点：如何运用对比色进行绘画创作，提高色彩搭配能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，进行色彩对比的案例分析；学生进行实地绘画创作，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：以生动有趣的案例，引导学生了解色彩对比的概念。
2.讲解演示：分析色彩对比的原理，展示对比色的搭配方法。
3.实践环节：学生分组进行实地绘画创作，教师巡回指导。
4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结点评。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调色彩对比在绘画创作中的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：•对比色搭配方法八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己作品的色彩对比效果进行评价。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给出改进意见。
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》教学设计2
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》教学设计2一. 教材分析冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》教学设计2，主要让学生了解和掌握色彩的对比原理，提高他们对色彩搭配的审美能力。
教材通过理论讲解和实际操作，让学生学会如何运用对比色，使画面更具视觉冲击力。
本节课的内容包括色彩对比的概念、色彩对比的类型和色彩对比的运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的色彩认知，他们对色彩有自己独特的感受和理解。
但在色彩对比方面，部分学生可能还存在着一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解色彩对比的概念，掌握色彩对比的类型及运用方法。
2.培养学生对色彩的感知能力，提高他们的色彩搭配审美水平。
3.引导学生运用对比色创作出具有视觉冲击力的美术作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩对比的类型及运用方法。
2.教学难点：如何引导学生运用对比色创作出具有个性和创意的美术作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解色彩对比的概念、类型及运用。
2.示范法：教师示范色彩对比的绘画方法。
3.实践法：学生动手实践，创作色彩对比作品。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，提高审美能力。
六. 教学准备1.教材：冀美版美术五年级下册。
2.示范作品：色彩对比的美术作品。
3.绘画工具：水彩笔、彩铅、画纸等。
4.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组色彩对比强烈的美术作品，引导学生关注色彩对比，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解色彩对比的概念、类型及运用方法，让学生了解色彩对比的基本知识。
3.操练（10分钟）学生根据所学知识，动手实践，尝试运用对比色进行绘画创作。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互评价、交流，提高审美能力。
教师总结学生在创作过程中遇到的问题，并进行讲解和指导。
第1课色彩的对比(教案)
最后，总结回顾环节，学生们对色彩对比知识有了更为全面的掌握。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中。因此，我计划在课后布置一些与色彩对比相关的作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3.想象与创新：鼓励学生运用不同色彩对比关系进行创意实践，激发想象力，培养创新意识。
4.交流与合作：组织学生进行小组讨论、分享创作心得，培养沟通能力和团队合作精神。
5.文化理解：引导学生了解色彩对比在民间艺术、现代设计等领域的应用，增进对美术文化的认识和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.色彩对比的基本概念：使学生明确色彩对比的定义，理解色彩对比在美术创作中的应用价值。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析的方式，尽可能地让学生理解色彩对比的知识。然而，我发现在讲解过程中，部分学生仍然难以跟上节奏。针对这一问题，我考虑在今后的教学中，适当放慢讲解速度，增加互动环节，让学生在课堂上充分提问，以确保他们对知识点的掌握。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我发现部分学生在操作过程中仍存在一定困惑。为了提高实践活动的效果，我计划在下次课程中，提前为学生准备更详细的操作指南，并在实践过程中加强巡回指导，及时解答学生的疑问。
-突破方法：教师示范运用色彩对比的方法，引导学生从简单练习开始，逐步提高难度，掌握应用技巧。
c.色彩情感表达：学生往往难以理解色彩对比与情感表达之间的关系，使作品缺乏表现力。
-突破方法：通过分析不同色彩对比关系所产生的视觉和心理效果，引导学生学会运用色彩表达情感。
冀教版(2014秋)五年级下册美术1《色彩的对比》教案 (2)
尊敬的各位评委、老师们:大家上午（下午）好！我是xxx号考生，今天我说课的内容是人教版小学美术第九册第1课《色彩的对比》。
请允许我将本课的课题写上去。
下面我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方面来谈谈我对本课的教学设计。
不足之处，敬请各位评委老师多多指教。
一、教材分析首先我根据新课标内容，确定《色彩的对比》一课属于“造型。
表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。
激发学生丰富的想象力与创造愿望。
又起到巩固其他学科知识的作用，逐步提高同学们学以致用相互贯通。
二、学情分析小学生是想象力与创造力丰富丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。
他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法。
这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标根据教材分析与学情分析我确定了：1、知识和技能：学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。
2、方法和过程：大胆尝试运用对比色进行美术创作。
；3、情感态度与价值观：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。
四、教学的重难点：教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
五、教学准备：巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件、画具等学生准备：网上资料收集、画具等。
六、教法学法：众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。
冀教版五年级美术：1.《色彩的对比》课件
认 真 听 讲
比一比
这两幅图从色彩上给你什 么感受？
冀美版第一课
什么是色彩的对比？ 色彩的对比是指两个以上的 色彩，以空间或时间关系相比较 吗，能比较出明确的色差时，他 们的相互关系就能称为色彩的对 比关系，即色彩对比。
明度对比
纯度对比
论 一 论
色相对比
色 相 环
找找都有哪些对比色？
练 一 练
民间工艺品色彩设计要求：
蒙德里安 出生在荷兰的阿姆尔弗特，曾 在海牙、鹿特丹、罗伦、巴黎 和伦敦等十多处地方居住作画， 晚年移居纽约，大幅度扩展创 作领域，对建筑、工艺和设计 产生很大影响。蒙德里安是几 何抽象画派的先驱，与德士堡 等组织“风格派”，提倡自己 的艺术“新造型主义”。认为 艺术应根本脱离自然的外在形 式，我们熟知的“纯粹抽 象”。蒙德里安早年画过写实 的人物和风景，后来逐渐把树 木的形态简化成水平与垂直线 的纯粹抽象构成，从内省的深 刻观感与洞察里，创造普遍的 现象秩序与均衡之美。他崇拜 直线美，主张透过直角可以静 观万物内部的安宁。
连 一 连
我们周围哪里有对 比色呢？
1、看到这两件 工艺品，你的感 受是什么？ 2、为什么会有 这样的感受？
弗朗兹·马尔克 Franz Marc 1880-1916 ，德国表现主义 画家,是青骑士社的创始人之 一。他是墨尼黑的画家之子， 1900年进入墨尼黑美术学院 求学，开始了其艺术生涯。和 许多表现主义艺术家一样，其 艺术受到印象派和凡高的影响， 他认为艺术不应该停留在对事 物外貌的摹写上，而应该深入 内部，努力揭示隐藏在纷繁复 杂的世界内部的客观精神实质。 用他自己的话来说，即艺术应 当表现“人们眼睛所见到的背 后的东西，是抽象的精神。”
五年级下册美术《1.色彩的对比》 冀美版
1. 降低一方纯度 2. 加入同一色彩 3. 用中性色间隔 4. 改变面积比例
你还可以运用色彩 的对比来创作更多 漂亮的气球吗？
课上作业：
选用课中所给模板，确定一 组补色，尝试用一种对比协调法 完成一幅装饰画。也可以运用对 比色做一副剪贴画。
色彩的对比
哪一副图中的红色枫叶 更红一些？
一、补色对比
在色相环中,直线 相对的两种颜色配合， 会产生强烈的对比， 如红与绿，黄与紫， 橙与蓝成为对比色。
色彩对比的形式有哪些？
A:同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效 果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
图片中有哪些最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对比色？
图片中有哪些最强对比色？
图片中有哪些最强对比色？
胡安·米罗(1893年4月20日-1983年12月25日)，西班牙巴塞 罗那画家、雕塑家、陶艺家、版画家，超现实主义的代表人物。 他的画通常是架构与平面的底层加上明亮的色彩，尤其是蓝、红、 黄、绿、黑这几种颜色，米罗的画风总是有一种天真、无邪、贪 玩的灯光，其作品幻想虽然神秘，表现确实明晰，画面充满了隐 喻，幽默与轻快，表现孩童的纯朴天真，并富有诗意。
色彩对比的形式有哪些？
B:邻近色对比：在色环0---40度的颜 色 如：红---橙 橙---黄 黄---绿 绿---蓝 蓝---紫 紫---红 特点：统一，色彩富于变化、柔和、 过渡自然
色彩对比的形式有哪些？
C:对比色对比：在色环上0---180度的 颜色对比。 如：黄--紫 红--绿 蓝--橙 特点：对比效果极为强烈，给人强 烈的刺激，容易引起人们的注意。
画家用了什么方法使画面色彩感觉协调？
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》说课稿2
冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级下册《1.色彩的对比》这一课，主要是让学生了解和掌握色彩的对比关系，培养学生的色彩感知能力和运用色彩对比创作美术作品的能力。
教材通过理论讲解和实践活动相结合的方式，让学生在理论的基础上，通过实际操作，掌握色彩对比的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经对色彩有了初步的认识，他们善于发现生活中的色彩，并能运用色彩进行简单的绘画创作。
但是，对于色彩的对比关系，他们可能还没有深入的了解和掌握。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的色彩知识为基础，引导学生进一步探索和掌握色彩的对比关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握色彩的对比关系，能够运用色彩对比创作美术作品。
2.过程与方法目标：通过理论讲解和实践操作，培养学生的色彩感知能力和创作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的对比关系，能够运用色彩对比进行创作。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用色彩对比，创作出具有个性和独特性的美术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、评价法等教学方法，引导学生掌握色彩的对比关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、画笔、画纸等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有色彩对比的美术作品，引导学生发现和关注色彩的对比关系，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：讲解色彩的对比关系，让学生了解色彩对比的种类和效果。
3.示范演示：通过示范演示，让学生直观地了解和感受色彩对比的应用。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，运用色彩对比进行创作。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括色彩对比的定义、种类和效果等内容，通过简洁明了的文字和图案，帮助学生理解和记忆色彩对比的知识。
小学美术冀美版五年级下册《1.色彩的对比》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A016
小学美术冀美版五年级下册《1.色彩的对比》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。
2、进行对比色的涂色练习。
教学重难点：1、认识色彩的对比。
2、如何运用对比色。
教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布
教学过程：
一、组织教学：二、讲授新课：1、欣赏：
1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
2、马蒂斯的作品《红色中的和谐》
试想：如果这张画是黑白的，视觉效果又会如何？暗淡无光，一无所获。
3、那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。
三、讲授新课
教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
河北美术出版社小学美术五年级下册 色彩的对比-冠军奖
冀教版小学美术五年级下册《色彩的对比》教学设计北旺乡西村小学焦炜超教学内容：本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。
这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美，也为下节课奠定基础。
学情分析：作为小学五年级的学生，通过以前知识的学习，学生有一定色彩知识。
那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是通过作品学习发现强烈的色彩对比，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。
教学目标：1．认知目标；学习和运用色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感。
2．能力目标：能初步运用色彩对比的知识完成一幅作业，提高学生的造型能力和审美能力。
3．情感目标：培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：学习色彩对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：大胆运用色彩对比知识于练习中。
教学准备：色相环、多媒体课件教学反思：优点：这节课的课前准备很充分，课堂氛围融洽，通过师生互动，让学生仔细观察，了解色彩的对比。
教学中我注意引导学生学会观察和分析，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，特别是课件的精心制作，色相环和各种图片的展示，让学生明确什么是对比色，引导学生感受色彩对比的形式美感，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。
不足之处：新授部分教学环节的设计不够精炼，学生实践和展示交流时间不够充分，互相交流学习时间有点少。
总之，色彩知识不是一堂课就可以完全掌握的，它更需要学生在生活中发现、感悟。
有了理论的指导，还需要在日常的美术创作中有大量的实践，相辅相成，才能有深刻的理解，才能够灵活的运用，以提高个人的审美能力。
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色 相 环 色相——颜色的相貌
色相环中某一种颜色与它相对应的90°至180°范围内的颜色互为对比色。对比色之 间存在着明显的冷暖关系，合理运用会产生鲜明、华丽的效果，给人以活泼兴奋地感 觉。 色相环中，直线相对的两种颜色放在一起会产生强烈的对比，且这两种颜色互为补色。 在同一色相中不同颜色的变化，我们称之为同类色，如大红、朱红、深红。 在色相环中，凡在60°范围之内的颜色，我们称之为邻近色，如朱红与橘黄。 同类色或邻近色的相互搭配使用，给人以协调统一，层次丰富的美感。
作业
• 根据本课所学色彩的对比及 调和，创作一幅色彩对比强 烈的美术作品；或者运用同 类色或邻近色完成一幅色彩 调和的作品。