拟行路难鲍照pptppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。 鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种 忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四 首。 二、解释题意
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和 离别悲伤的感情。
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或 “拟”字。拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本 为汉代歌谣。
对展示内容进行加深理解，如果仍有疑难，在质疑环 节提出。
题目 1 2 3 4
展示小组 抢答 9 8 5
点评小组
1 2 7
要求：
学生点评可分为一对一式点评和自由点评两种方式， 为增加学生的课堂参与度，对于学生质疑内容，如果学生 内部可以解答，请学生解答，如果学生解决不了，教师再 给以解答。
本诗的关键词
第五、六句塑造了一 个什么样的形象？
以非常精练的笔法，生动形象地刻画出 诗人悲怆难抑的情态。（提示：酌酒原为排 遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒 能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁 更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海 的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲 怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长 歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯 驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其 愁的沉郁了。
“愁”
本诗的感情基调
怀才不遇的愤懑之情
作者是如何表现这种愁思 与愤懑的？
第一二句用了什么表现手法？ 说明了什么道理？
运用了比兴的表现手法。说明了像 水是依照高下不同的地势流向各方一样， 人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决 定的。
第三句中的“命”是指什么？ 结合全诗看，作者对此有怎样的看 法？
“命”指门第决定人生，有 什么样的门第就有什么样的遭遇。 作者认为非常不公平，但没法改 变，只能发出愤怒的控诉。
拟 行 路 难 其 四
()
•小组 •份数 •成绩 •优秀个人
•1
.6
•2
•6
•3
•6
•4
•6
•5
•6
•6
•6
•7
•6
•8
•7
•9
•6
•3
韩子茹
•4
屈艺 常兆博
•3
黄嘉倩
•4
关梦涵 丁嘉文
•4
白倚帆 吴豫东
•3
朱怡璇
•5
高睿阳 吉植 马文强
•4
王谢 王珺琪
•4
关心 李苏华
一、教学目标 1.知识目标：了解诗歌的内容,把握作者情感。 2.能力目标：学习以意逆志、知人论世的诗歌鉴赏
• “三看”——看题目、看作者、看注
释 在答案中，把这三个要点用一句话体现出来
1.背诵默写《拟行路难》
2.小作文： 写一段话（300字以上）
《为鲍照/李白 惋惜、叫好）》
变化的过程，探究诗歌的主旨。
要求：1.先一对一讨论，交流思想，提升自己。 2.小组长组织跨层交流，明确本小组意见，
实现智慧的整合。 参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！
——在碰撞中绽放智慧的美丽
题目 探究1 探究2 探究3 探究4
展示小组 抢答
9 8 5
展示方式 口头
书面
要求： 展示过程中，针对本组疑难问题，做好标记，针
方法，提高诗歌鉴赏的能力。 3.情感目标 ：树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点 1.体会作者思想感情的变化过程。 2.把握文中对比和“比兴”手法的运用 。 三、教学难点 理解并运用“以意逆志、知人论世”鉴赏方法 。 四、教学方法 诵读法，讨论法 。
一、导入新课 《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，
第七句写出了什么感情？
第七句是对前面几句的总结， 诗人对那驱不散的愁苦，实系于对 世事的感慨，心并非无知无觉的木 石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能 使心如槁木，用反问的句式，冲决 了自我克制的堤防，使全诗的情感 达到了高潮。表达了诗人的抗争。
第八句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈， “岂无敢”越是激昂，“不敢言” 的痛苦就越是深沉。两句构成了 一种鲜明的对照，将诗人忍辱负 重、矛盾痛苦的精神状况表现得 淋漓尽致。
言不当愁
吞声忍愁 “愁” 借酒
浇愁
悲歌断愁
方法小结
读文意——把握情感基调
——愁苦，郁闷。
读诗人——了解诗人经历
——为何而愁。
读时代——了解诗人所处时代
——探究诗人愁苦的源泉。
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
阅读诗歌 整体感知
诗意理解
倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？ 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》， 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情？ 欲说还休,欲行又止，不再多说什么。
• 内容：1.探究案(二)1、2、3、4题。 2.通过合作探究，领悟并把握诗人情感
知人论世 两首诗的相似之处与不同之处？
鲍照《拟行路难》 李白《行路难》
读文意
愁
愁
读诗中的 诗人
读现实中 的诗人
读时代
满腹愁绪，无处宣泄 满腹愁绪，但潇洒自如，
乐观积极
怀才不遇
怀才不遇
魏晋的门阀制度压制 唐代开明的思想和
了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才
繁盛让人充满希望
揣摩意象；融入体验 了解作者，研究背景
高考秘诀
• 知人论世，落实在考点上就是：
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和 离别悲伤的感情。
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或 “拟”字。拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本 为汉代歌谣。
对展示内容进行加深理解，如果仍有疑难，在质疑环 节提出。
题目 1 2 3 4
展示小组 抢答 9 8 5
点评小组
1 2 7
要求：
学生点评可分为一对一式点评和自由点评两种方式， 为增加学生的课堂参与度，对于学生质疑内容，如果学生 内部可以解答，请学生解答，如果学生解决不了，教师再 给以解答。
本诗的关键词
第五、六句塑造了一 个什么样的形象？
以非常精练的笔法，生动形象地刻画出 诗人悲怆难抑的情态。（提示：酌酒原为排 遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒 能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁 更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海 的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲 怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长 歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯 驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其 愁的沉郁了。
“愁”
本诗的感情基调
怀才不遇的愤懑之情
作者是如何表现这种愁思 与愤懑的？
第一二句用了什么表现手法？ 说明了什么道理？
运用了比兴的表现手法。说明了像 水是依照高下不同的地势流向各方一样， 人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决 定的。
第三句中的“命”是指什么？ 结合全诗看，作者对此有怎样的看 法？
“命”指门第决定人生，有 什么样的门第就有什么样的遭遇。 作者认为非常不公平，但没法改 变，只能发出愤怒的控诉。
拟 行 路 难 其 四
()
•小组 •份数 •成绩 •优秀个人
•1
.6
•2
•6
•3
•6
•4
•6
•5
•6
•6
•6
•7
•6
•8
•7
•9
•6
•3
韩子茹
•4
屈艺 常兆博
•3
黄嘉倩
•4
关梦涵 丁嘉文
•4
白倚帆 吴豫东
•3
朱怡璇
•5
高睿阳 吉植 马文强
•4
王谢 王珺琪
•4
关心 李苏华
一、教学目标 1.知识目标：了解诗歌的内容,把握作者情感。 2.能力目标：学习以意逆志、知人论世的诗歌鉴赏
• “三看”——看题目、看作者、看注
释 在答案中，把这三个要点用一句话体现出来
1.背诵默写《拟行路难》
2.小作文： 写一段话（300字以上）
《为鲍照/李白 惋惜、叫好）》
变化的过程，探究诗歌的主旨。
要求：1.先一对一讨论，交流思想，提升自己。 2.小组长组织跨层交流，明确本小组意见，
实现智慧的整合。 参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！
——在碰撞中绽放智慧的美丽
题目 探究1 探究2 探究3 探究4
展示小组 抢答
9 8 5
展示方式 口头
书面
要求： 展示过程中，针对本组疑难问题，做好标记，针
方法，提高诗歌鉴赏的能力。 3.情感目标 ：树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点 1.体会作者思想感情的变化过程。 2.把握文中对比和“比兴”手法的运用 。 三、教学难点 理解并运用“以意逆志、知人论世”鉴赏方法 。 四、教学方法 诵读法，讨论法 。
一、导入新课 《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，
第七句写出了什么感情？
第七句是对前面几句的总结， 诗人对那驱不散的愁苦，实系于对 世事的感慨，心并非无知无觉的木 石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能 使心如槁木，用反问的句式，冲决 了自我克制的堤防，使全诗的情感 达到了高潮。表达了诗人的抗争。
第八句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈， “岂无敢”越是激昂，“不敢言” 的痛苦就越是深沉。两句构成了 一种鲜明的对照，将诗人忍辱负 重、矛盾痛苦的精神状况表现得 淋漓尽致。
言不当愁
吞声忍愁 “愁” 借酒
浇愁
悲歌断愁
方法小结
读文意——把握情感基调
——愁苦，郁闷。
读诗人——了解诗人经历
——为何而愁。
读时代——了解诗人所处时代
——探究诗人愁苦的源泉。
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
阅读诗歌 整体感知
诗意理解
倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？ 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》， 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情？ 欲说还休,欲行又止，不再多说什么。
• 内容：1.探究案(二)1、2、3、4题。 2.通过合作探究，领悟并把握诗人情感
知人论世 两首诗的相似之处与不同之处？
鲍照《拟行路难》 李白《行路难》
读文意
愁
愁
读诗中的 诗人
读现实中 的诗人
读时代
满腹愁绪，无处宣泄 满腹愁绪，但潇洒自如，
乐观积极
怀才不遇
怀才不遇
魏晋的门阀制度压制 唐代开明的思想和
了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才
繁盛让人充满希望
揣摩意象；融入体验 了解作者，研究背景
高考秘诀
• 知人论世，落实在考点上就是：